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含雨的詩(shī)詞欣賞說(shuō)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的含雨的詩(shī)詞欣賞說(shuō)課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)共有六個(gè)單元：人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動(dòng)物世界、信息傳播和詩(shī)詞拔萃。每個(gè)單元所選的文章都與生活緊密聯(lián)系，都是學(xué)生日常生活中所能見(jiàn)到的。因此，在完成本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際是十分必要，同時(shí)也是十分重要的。
課程標(biāo)準(zhǔn)分析：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：語(yǔ)文課應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，我安排了此次語(yǔ)文綜合實(shí)踐課。
教法與學(xué)法分析：
在由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著巨大的責(zé)任，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。真正掌握了語(yǔ)文這個(gè)最重要的交際工具和文化載體之后，對(duì)于全面提高一個(gè)人的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)好其它學(xué)科，對(duì)于日后的發(fā)展，都有重要的意義。再進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)，也都有重要的意義。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文水平，我們就應(yīng)充分重視思維訓(xùn)練。
思維有兩個(gè)翅膀，一是求同，一是求異，二者缺一，思維就不能起飛。求同，認(rèn)識(shí)事物的共性，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；求異，認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性，從而發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，這二者之間互相聯(lián)系，互相轉(zhuǎn)化。發(fā)現(xiàn)規(guī)律與發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)都是發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，都是思維中的創(chuàng)造。
在語(yǔ)文教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生求同求異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的兩翼思維，不僅可以激活課堂氣氛，更重要的是激活了學(xué)生的思維，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深入鞏固。
本次課教師采用求同存異的方法教學(xué)，學(xué)生也運(yùn)用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
本次課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、讓學(xué)生，了解雨的意義；2、復(fù)習(xí)和補(bǔ)充一些含有雨字的詩(shī)詞文。3、促使學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象雨進(jìn)行聯(lián)想，與一些詩(shī)詞文聯(lián)系，通過(guò)部分優(yōu)秀的詩(shī)文，加深對(duì)雨這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，明白自然界的雨由于融入了作者的思想感情，具備了詩(shī)詞作者所體驗(yàn)過(guò)的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（興趣導(dǎo)入）
1、學(xué)生活動(dòng)：試一試，請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)詞中含雨字的句子（至少兩句）。
請(qǐng)學(xué)生自由回答，然后齊讀教師板書(shū)的幾句詩(shī)�；蛘甙凑罩锌悸�(tīng)力試題的方式，教師聽(tīng)寫(xiě)三句詩(shī)：（參考句子 ：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。）教師根據(jù)班級(jí)具體情況選用一種。
注意：應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)別字，做到字詞落實(shí)。
�。ò鍟�(shū)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課欣賞含雨的古詩(shī)詞。巡視學(xué)生的活動(dòng)情況，予以肯定。）
2、學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手，，弄清楚雨的意義。并把查的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上。（注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范）
請(qǐng)學(xué)生板書(shū)所查的結(jié)果，然后教師再出示參考答案，提醒學(xué)生雨是一個(gè)多音字，有兩種讀音，既可作名詞，也可作動(dòng)詞，尤其是在古詩(shī)詞中。
引：寫(xiě)雨的詩(shī)詞很多，今天我們只研討其中的一小部分。打開(kāi)唐宋詩(shī)詞作品，隨處都可聽(tīng)到雨聲。雨原本是一種自然現(xiàn)象，不帶任何主觀感情色彩。但詩(shī)詞中的雨，由于融入了作者的思想感情，具備了詩(shī)詞作者所體驗(yàn)過(guò)的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。
出示幻燈片（6）。
下面從二個(gè)方面賞析含有雨字的詩(shī)詞文。出示幻燈片（7）。
（根據(jù)學(xué)情的反饋，教師宜只講喜雨部分，悲雨放手讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，老師只在活動(dòng)過(guò)程中點(diǎn)拔，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。）
二、首先，我們一同來(lái)了解雨是如何博得詩(shī)詞作者的青睞的。
這就是第一個(gè)話題：喜雨。（板書(shū)：喜雨。）
1、喜雨往往與滋潤(rùn)萬(wàn)物，喚起勃勃生機(jī)聯(lián)系在一起的。正所謂春雨貴如油。
一年四季的雨中，也許春雨，特別初春的小雨是最纖柔的，最招人喜愛(ài)的。在喜雨詩(shī)中流傳最廣的要數(shù)杜甫的《春夜喜雨》了。（請(qǐng)同學(xué)背誦此詩(shī)。教師領(lǐng)讀后四句：野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。）
賞析這首詩(shī)，并讓學(xué)生思考春雨惹人喜歡的原因：適時(shí)、無(wú)聲。
雨既是春雨，又是好雨，它知人意，體人心，故令人喜�！洞阂瓜灿辍愤@個(gè)題目中的喜字雖然在詩(shī)中沒(méi)有露面，但卻從字里行間滲透進(jìn)了每個(gè)人的心田。
2、遷移：同樣的例子還有韓愈的《早春呈水部張十八員外》，再請(qǐng)一名同學(xué)背誦。
賞析：那落在天街上的纖細(xì)小雨滋潤(rùn)如酥，酥就是奶油，它細(xì)膩、滑爽、勻稱(chēng)而又緩慢地普降到皇城的街道上。韓愈定是愛(ài)極這樣的雨，在小雨中長(zhǎng)久佇立，透過(guò)雨絲遙望草色，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春時(shí)候草的顏色。看著它，人們心里頓時(shí)覺(jué)得快樂(lè)、新鮮、活潑、清香，欣喜之情溢于言表。
江南的煙雨在印象中永遠(yuǎn)如詩(shī)如畫(huà)，春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。雨中有好境界，雨后更有好景致。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
3、拓展：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。如此輕柔的小雨，滋潤(rùn)空氣，滋潤(rùn)剛剛復(fù)蘇的萬(wàn)物生靈，最是讓人愉悅寧?kù)o閑適。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
雨中有好境界，雨后更有好景致：蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
過(guò)渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的兩個(gè)方面。
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