小學假如教學實錄
小學課文假如是根據(jù)白冰作品改寫的。下面是小編想跟大家分享的小學假如教學實錄，歡迎大家瀏覽。
一、導入新課(課件播放音樂)
師：你想擁有什么?如果你擁有了你想要的這樣東西后，你的愿望是什么?
生1：我想變成小鳥，這樣就可以在天上自由自在的飛翔。
生2：假如我有一只馬良的神筆，我要給小鳥畫一個窩。
師：這樣小鳥就會覺得怎么樣?
生：很暖和。
生3：我要做小鳥，小時候媽媽照顧我，長大了我照顧媽媽。
師：用假如說了這么多，今天有一個小詩人用“假如”寫了一首小詩�，F(xiàn)在請你去讀一讀這首小詩，讀的時候思考兩個問題：小詩人想擁有什么?擁有了他想要的東西后有什么愿望?
生自讀課文。
師：誰來告訴我小詩人想擁有什么?
生：一枝馬良的神筆。
師：他想擁有的是一枝馬良的神筆。神筆馬良的故事我們都聽過，他的神筆可神了，畫什么
生：有什么。伙什么什么就成真。
師：那么這個小詩人他想要畫什么呢?
生1：他想畫一個紅紅的太陽。想給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。給不幸的朋友西西畫一雙好腳。(課件出示三個愿望)
師：(指著“腿”問)：這個字念什么?
生：腿。
師：恩，是給不幸的朋友畫一雙好腿。
二、分析第一小節(jié)
師：自己讀第一小節(jié)，讀完后自詡想想沒有畫紅紅的太陽的時候，小樹是怎么樣的?畫上了紅紅的太陽以后，小樹又是怎么樣的?
生自瀆第一小節(jié)。
(課件出示紅紅的太陽下的小樹)
師：你看到了什么?
生1：紅紅的太陽。
師：小詩人畫了一個紅紅的太陽。
生2：陽光很燦爛
師：哦，很燦爛的陽光。那么在紅紅的太陽照耀下的小樹是怎么樣的呢?
生3：很茂密。
師：生長的很茂密。還有嗎?
生4：小樹很開心。
師：那為什么小樹會這么開心呢?我們一起來看一看。(課件出示第一小節(jié))
師：請喜歡這一小節(jié)的同學站起來讀一讀。
喜歡讀的學生起立。
師：讀的同學聲音響亮，其他同學思考兩個問題：第一，在紅紅的太陽沒有畫上去之前，小樹是怎么樣的?在紅紅的太陽畫上去以后小樹又是怎么樣的?
師：準備好了嗎?
生：準備好了。
師：假如我有一枝馬良的神筆……
起立的學生讀，其他學生聽并思考。
生1：輕輕嘆息，沒有“的”字。
師：對，在讀的時候千萬不要添字。
師：在大大的太陽沒有畫上去之前的小樹是怎么樣的呢?
生1：沒有樹葉。
生2：就好象枯萎了一樣。
生3：就像是光著身子一樣。
師：沒有樹葉漂亮嗎?
生：不漂亮。
師：那我們一起來看看沒有太陽之前的小樹是怎么樣的。
生：很冷的，會凍僵的。
師：哦，很冷的，會凍僵的。那課文中是怎么說的呢?(課件隱去紅紅的太陽�！翱s著身子，輕輕嘆息”字體顏色變化)
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：誰能夠來表演一下，縮著身子是怎么樣的?
生1上臺表演。
師：縮著身子感覺怎么樣啊?就感覺冷的都發(fā)抖了一樣。
師：縮著身子的小樹給你的感覺是什么?
生1：小樹很可憐。
生2：小樹很餓了。
師：冬天到了，小樹的養(yǎng)分也供應不上了。
師：這小樹真是可憐，又冷又餓，那么現(xiàn)在啊，有了一個紅紅的太陽，小樹又會怎么樣呢?(課件出示紅紅的太陽。)
生1：葉子長出來了。
生2：更加茂密了。
生3：我們可以在樹陰底下乘涼。
師：什么時候可以在樹陰底下乘涼?
生：夏天的時候。
師：想一想冬天很冷，小樹在這個大大的紅紅的太陽底下會覺得怎么樣?
生4：很溫暖。
生5：很開心。
生6：真舒服。
師：找找課文里是怎么說的?
生：快活地成長。(“也能快活的成長”字體顏色變化。)
師：沒有紅紅的太陽的時候，小樹就……
生：縮著身子，輕輕嘆息。
師：有了紅紅的太陽之后，小樹就……
生：快活的成長。
三、分析第二小節(jié)(課件出示小鳥畫面)
師：你看到了什么?
生：小鳥。
師：請喜歡第二小節(jié)的同學做在位置上，用你最大的聲音讀一讀，其他同學想一想小鳥在沒有谷粒之前會怎么叫?
喜歡讀的學生讀，其他學生思考。
師：想一想沒有谷粒的小鳥會怎么叫?同桌之間先學一學。
生同桌之間相互學鳥叫。
生學鳥叫。
師學鳥叫。
師：那小鳥它想說什么呢?
生1：我餓了，我餓了。
生2：我餓了，媽媽快點回來吧。
生3：我要吃東西，我快餓死了。
生4：媽媽怎么還不回來呀，我要吃東西。
師：想一想，我們到了第三節(jié)課的時候，就感覺到……
生：肚子餓了。
師：那時候你就在想怎么還不下課的呀。
生1：有一次我肚子餓的都通了。
師：小鳥如果在這樣餓下去行嗎?
生2：不行。會死的，鳥媽媽會傷心的。
師：所以小詩人給小鳥畫了許多……
生：好吃的谷粒。
師：有了這么谷粒以后，不僅小鳥開心，還有誰也會開心啊?
生1：鳥媽媽。
師：為什么?
生2：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食。
師：如果，你是鳥媽媽，你開心嗎?
生3：開心，因為我就不用這么累了。
師：你覺得它們怎么高興?
生1：高興得跳起來。
生2：高興得飛起來。
生3：高興得笑了。
生4：高興得哭了。
師：那你覺得現(xiàn)在小鳥會怎么叫?
生1：嘰嘰喳喳，媽媽你快回來吧，你再也不用這么辛苦了，這里有許多好吃的谷粒。
師：你真是一只孝順的小鳥啊!
師：我們一起來讀一讀第二小結，看看誰能把沒有谷粒吃的悲傷心情，很有了谷粒之后的喜悅心情讀出來。
學生自讀第二小結。
生展示讀。
師：剛才我們聽了一只小鳥的聲音，現(xiàn)在我們來聽聽四十只小鳥的聲音。準備好了嗎?
生：好了。
師：假如我有一枝馬良的神筆……
學生齊讀第二小節(jié)。
四、分析第四小節(jié)
師：小詩人還有一個什么愿望?
生：給西西畫一雙好腿。
師：老師就覺得很奇怪了，西西是小詩人的好朋友，幫他當然沒有什么話說，可是他為什么要幫助小樹和小鳥呢?
生1：夏天很熱，沒有地方去，小樹底下很涼快。小樹幫助我們。
師：你的意思是小樹為我們做了很多貢獻，現(xiàn)在小樹有困難，所以我們也要……
生：幫助他。
生2：小鳥要是餓死了，鳥媽媽會傷心的。
師：對呀，要是你受傷了，你的爸爸媽媽也會為你擔心的。
生3：鳥媽媽很累的。
師：對呀，那你的爸爸媽媽累嗎?
生：累。
師：那我們要怎么樣?
生：尊敬老人。
生4：要幫媽媽做家務。
生5：它們都是生命。
師：哦，小鳥也好，小樹也好，它們都是……
生：有生命的，它們都是我們的朋友。我們要幫助他們。
生6：幫助了他們，環(huán)境會更好。
師：對呀，幫助了他們，我們的世界就會更加的……
生：美麗。
師：你看，這小詩人是多么的善良啊，他還要幫助他的好朋友誰啊?
生：西西。
師：新學期開學的時候啊，教室里少了一個人，你知道是誰嗎?
生：西西。
師：那你知道為什么他會不在教室嗎?
生：因為他腿斷了。
師：我們班里也有一個人，腳被車子撞斷了，那我們來問問他那時候心情怎么樣?
生：傷心。
師：我看你真的是很傷心，連聲音都這么低沉。
師：那我們來想想西西，他的腿怎么樣了?
生：腿被撞斷了。
師：你想想腿斷了以后就不能怎么樣了?
生1：就不能跳了。
生2：也不能跑了。
生3：也不能跳繩了。
生4：不能踢毽子。
生5：不能打乒乓球了。
師：你想一想，在新學期里，同學們都在學校里玩耍，可是你就只能自己一個人在家里，你的心情怎么樣?
生1：很難過。
生2：很傷心。
生3：很不開心。
師：那當你看見窗外的飛燕和小樹的時候，腦子里會想些什么?
生1：要是我的腳沒被撞斷該多好啊!
生2：我的腳被撞斷了，要是媽媽送我去醫(yī)院多好啊。
師：看來還是一個孤兒，就更加的可憐了。所以小詩人要給他畫……
生：一雙好腿。
生3：以后過馬路要小心一點。
生4：一定要遵守交通規(guī)則。
師：那我們來一起看看課文中是怎么說的。(“他再也不會只坐在屋里，看著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲�！弊煮w顏色變化。)
生齊讀。
師：如果，你是西西，現(xiàn)在小詩人還給你一雙好腿，你想對小詩人說什么?
生1：我想對西西說，謝謝你給了我一雙好腿。
生2：謝謝你，我現(xiàn)在又可以在操場上奔跑，在草地上游戲了。
生3：謝謝你，我現(xiàn)在又自由了。
師：對呀，沒有了雙腿，就好象鳥兒沒有了翅膀�，F(xiàn)在我又有了一雙好腿，我就可以像以前一樣跑跳了。
生4：我又可以玩游戲了。
生5：我不會忘記你的。
師：對呀，我們做人要懂得知恩……
生：圖報。
五、理解省略號的作用
師：那么小詩人的心愿是不是只有這三個心愿呢?
生：不是，還有很多。
師：那我怎么沒看見啊?我就只看見三個愿望。你從哪里看出來有很多愿望?
生1：有一個省略號。
師：省略號說明了什么?
生2：小詩人還有很多愿望。
師：那你覺得小詩人還會有哪些愿望呢?
生3：我要給失明的人畫一雙明亮的眼睛。
生4：我要給小花畫一頂小帽子。
生5：我要給媽媽畫一條美麗的裙子。
師：你為什么想要畫一條裙子?
生5：因為媽媽沒有美麗的裙子。
師：你真是一個孝順的孩子。
生6：我要給爸爸畫一雙皮鞋。
生7：我要給自己畫一個書包。
生8：我要給自己畫一枝神奇的鉛筆。
生9：我要給小蝌蚪找到媽媽。
生10：我要給媽媽畫一條圍巾。
生11：我要給那些沒錢讀書的人畫一所學校。
生12：我要給一間裝滿錢的房間，給那些窮人用。
生13：我要給媽媽畫一個蛋糕。
師：媽媽生日的時候就可以送給她，我們雖然沒有錢可以買蛋糕，我們也可以親手做一張賀卡。那你知道媽媽的生日嗎?
師：不知道的可以回家去問問媽媽。然后在媽媽生日那天送給她你自己做的賀卡。
生14：我要畫許多的書給窮人家的孩子。
六、課外拓展(課件播放音樂)
師：還有很多人想說，那么現(xiàn)在請拿出你手中神奇的鉛筆，還有兩張紙，在紙上畫下你的心愿，也可以寫下你的心愿，你還可以用假如來寫一首小詩。
學生自由畫畫，寫小詩。
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