要下雨課堂實錄

　　下雨了，小白兔急著去躲雨。小編為大家整理的要下雨課堂實錄，歡迎大家前來查閱。

　　【教育理念】

　　營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個孩子學(xué)會主動參與，合作學(xué)習(xí)。

　　【課堂實錄】

　　一、導(dǎo)入新課，反饋信息

　　師：今天，我們來學(xué)習(xí)16課，請大家齊讀課題。

　　生：十六《要下雨了》。

　　師：課前，我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。

　　生：下雨前燕子飛得很低。

　　生：小貓洗臉說明要下雨。

　　生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。

　　生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。

　　生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學(xué)到很多知識。

　　二、多種活動，識記生字

　　師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰?

　　(出示圖片“小白兔”)

　　生：小白兔。

　　師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎?

　　生：好。

　　(出示“小草”圖片，每棵小草上有一個生字)

　　生上臺認(rèn)讀生字。

　　師：剛才這幾個同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。

　　生：棒，棒，棒，你真棒!

　　師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。

　　指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀

　　師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請同學(xué)們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。

　　生拼讀生字。

　　師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。

　　分別找二列小火車認(rèn)讀生字。

　　師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧!來，“識字方法交流會”開始。

　　生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土 皮就是坡。

　　生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進門里面是什么字?

　　生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。

　　生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。

　　生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。

　　師;同學(xué)們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢?同桌探討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。

　　同桌探討生字組詞。

　　師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準(zhǔn)備開始。

　　分別找兩列“雙軌小火車”活動。

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：在我們大家齊心協(xié)力的幫助下，小白兔安全地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎?

　　生：有。

　　師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了?在讀課文之前，我們來看個動畫片。

　　生觀看動畫片。

　　師：小白兔在路上遇到了誰?

　　生：小燕子、小魚、大螞蟻。

　　師：它們分別告訴小白兔什么?請三人合作讀課文。

　　生分角色朗讀課文。

　　師：我們來展示一下。

　　生展示讀。

　　師：初讀有三點要求：一要讀得正確、流利;二要讀得有感情;三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──

　　生：我真棒!

　　四、你說我猜，鞏固生字

　　師：大家想不想考考老師?

　　生：想。

　　師：來，“你說我猜”游戲開始。

　　指名讀生字(不發(fā)音)，師根據(jù)嘴形來猜

　　師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學(xué)們互相幫助下，我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”!

　　生互相握手。

　　師：下課。

　　【教學(xué)反思】

　　新課程實施以來，我們擔(dān)任一年級語文教學(xué)的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學(xué)中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我常常在想：課堂是教學(xué)的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字，才能較好地完成新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。于是，在教學(xué)中，我不斷地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計了一個“五步識字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與探討下去。

　　【點評】

　　一年級識字教學(xué)本身就是一個難點，一節(jié)課識記十四個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對于一年級的學(xué)生來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學(xué)，而學(xué)生是在輕松又充滿競賽的氣氛中無意識地學(xué)習(xí)。識字的過程應(yīng)該科學(xué)，應(yīng)該有趣，也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，孫老師設(shè)計的“五步識字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中，在學(xué)生的無意注意中進行的。學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中，學(xué)會了生字，學(xué)會了交流，學(xué)會了合作。(幸福街小學(xué)：高梅)

　　整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學(xué)習(xí)，為不同層次的學(xué)生群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識字不離文，最后安排的初讀課文正是一個展示識字成果的機會，學(xué)生從中體驗到成功的快樂。

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