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《神奇的水》課堂實(shí)錄
目標(biāo)要求：
1、知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象以及水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力在生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象和水的表面張力的實(shí)驗(yàn)，能用自己擅長(zhǎng)的方式描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。
3、能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)分享交流。 通過探究感知水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1 、課件
2、分組實(shí)驗(yàn)儀器：水槽、燒杯、玻璃杯、紅色水、餐巾紙、白布條、粉筆、玻璃片（2片）、報(bào)紙、注射器、回形針（一盒）
教學(xué)過程：
一、師生問好
師：同學(xué)們好！
生：老師好!
二、導(dǎo)入
1、猜謎
師：你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡！
師：好！請(qǐng)看謎面（課件1）
師：這么多人舉手，一起說，謎底是什么？板書：水
2、復(fù)習(xí)舊知
師：在日常生活中，我們每天都要與水接觸。如吃飯、洗澡……你知道水是怎樣的物體？
生：（無色，無味、透明的液體）
三、新授
�。ㄒ唬┭芯克拿�(xì)現(xiàn)象
1、激趣
師：俗話說“人往高處走，水往低處流”，這句話什么意思？
生：（略）
師：自然狀態(tài)下水是往低處流的，你有沒有見過水往高處“爬”呢？（等待學(xué)生思考）老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，能親眼看到水往高處“爬”的現(xiàn)象。想不想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)
要先做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先要知道做這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的材料，實(shí)驗(yàn)的方法和要求。請(qǐng)看課件(課件2)
實(shí)驗(yàn)材料：一張折疊過的餐巾紙
實(shí)驗(yàn)步驟：1．準(zhǔn)備一杯水
�。ń忉專哼@是一杯自來水，為了便于大家的觀察，在里面加了點(diǎn)紅墨水。）
2．把餐巾紙垂直插入水中
3．觀察，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
注意：實(shí)驗(yàn)完成后把餐巾紙放在舊報(bào)紙上。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)
4、交流
師：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你看到水往上“爬”了嗎？
生：（略）
師：板書“爬”。怎樣“爬”給描述一下
生：（略）
師：這種現(xiàn)象神奇嗎？
生：神奇。
師：板書“神奇的”。（暗示學(xué)生齊讀課題）
5、研究水往上“爬‘的條件或原因
師：水能沿著餐巾紙往上爬，能沿著布條、粉筆、玻璃片往上爬嗎？盒子里有材料，大家試試。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
交流（水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。）
師：我們看到了水在布條、粉筆、餐巾紙上都能往上爬，而玻璃片卻不行。為什么呢？找找原因吧�。ㄌ崾荆罕容^各種材料的結(jié)構(gòu)）
師：個(gè)別指導(dǎo)：把布條展開對(duì)著光看看，把餐巾紙撕開看看，把粉筆折成兩半看看。
師：你們有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：（交流）。
師小結(jié)：水之所以能夠 “爬”上去，秘密就在這些小孔、小縫隙上。
如果玻璃片上也有孔隙，水會(huì)“爬”嗎？──你有沒有辦法使玻璃片有孔隙？
生：（用兩片合在一起）。
為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我事先已在玻璃片上貼了膠帶，把有膠帶的一面合在一起，玻璃片之間就會(huì)有空隙，水會(huì)沿著縫隙向上“爬”嗎？大家再實(shí)驗(yàn)一下。
生：實(shí)驗(yàn)，觀察
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)僖淮巫C明了什么？
生：（水能沿著……）
現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，師做實(shí)驗(yàn)（在餐巾紙上滴一滴紅色的水）你看到了什么？
生：（水向四周擴(kuò)散）。
6、揭示“毛細(xì)現(xiàn)象”
師：水會(huì)沿著材料的孔隙往上爬，會(huì)沿著這些孔隙向四周擴(kuò)散，科學(xué)上把水的這一神奇現(xiàn)象稱為“毛細(xì)現(xiàn)象”。什么叫毛細(xì)現(xiàn)象呢？科學(xué)家是這樣說的。（出示課件3）齊讀
7、應(yīng)用
師：（出示課件4）沒有下雨，墻根為什么會(huì)潮濕呢？你能用剛學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？
師：（出示課件5）小明同學(xué)在寫鋼筆字的時(shí)候，一不小心，漏出的一滴鋼筆水在本子上，你認(rèn)為怎樣處理最方便最科學(xué)呢？
師：桌子上有水了，用毛巾抹一抹，這也是利用了毛細(xì)現(xiàn)象。
毛細(xì)現(xiàn)象在生活中很常見，請(qǐng)欣賞一段視頻（播放視頻）
過渡：上面，我們了解了水的毛細(xì)現(xiàn)象，其實(shí)水還有許多神奇的現(xiàn)象呢，想繼續(xù)研究嗎？
�。ǘ┭芯俊皥F(tuán)結(jié)”的水
1、師：我為大家準(zhǔn)備了一杯水，觀察一下水面和杯口是否相平？如果往杯子里放2枚回形針，水會(huì)從杯口溢出來嗎？
生：（預(yù)測(cè)）
師：你們估計(jì)放多少枚回形針?biāo)畷?huì)溢出來？看誰猜得最準(zhǔn)。
學(xué)：（預(yù)測(cè)）
師：我們用實(shí)驗(yàn)來證明。
2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（課件6）
研究?jī)?nèi)容：“團(tuán)結(jié)”的水
實(shí)驗(yàn)材料：一杯水、回形針。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）觀察裝滿水的杯子，水面是什么樣子。（觀察時(shí)注意視線和杯子的口在同一個(gè)水平面上）如果水面沒有和杯口相平，用針筒加水，直到水面和杯口相平。
（2）拿出回形針放到杯里，每次只能放一枚回形針，直到水溢出來為止。
（3）邊放邊數(shù)，能放了多少枚回形針，并觀察水面的形狀變化。
�。ɡ蠋煆�(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果放10枚回形針?biāo)疀]有溢出來，放第11枚回形針?biāo)鸵绯鰜�，那么，放回形針根�?shù)應(yīng)該是10枚）
溫馨提示：為了保證實(shí)驗(yàn)效果準(zhǔn)確，所有同學(xué)不能搖晃桌子，以防水溢出。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、交流：
師：告訴我，你們放入了多少枚回形針？
生：（略）
師：有沒有同學(xué)觀察過在放回形針之前之后，水面形狀的變化？（指名說）水都超出了杯口上面了，還沒有溢出來，說明什么？（暗示：指團(tuán)結(jié)的水）
生：（水很團(tuán)結(jié)）
生：（表面呈弧形，好像有一種互相拉著的力。）
生：（水的表面有一種互相拉著的力）
5、小結(jié)、 板書：表面張力（課件7）齊讀
6、應(yīng)用
�、伲ㄕn件8）、（課件9）解釋──草葉上的露珠是水的表面張力使水成為圓球狀，
�、冢ㄕn件10）解釋──水黽在水上滑行是因?yàn)樗谋砻鎻埩χ巍?/p>
四、總結(jié)
1、小結(jié)
師：這節(jié)課，我們研究了水的哪些神奇之處？
生：會(huì)“爬”、──（水的毛細(xì)現(xiàn)象
生：會(huì)“團(tuán)結(jié)”。──水的表面張力）
2、質(zhì)疑：
�、賹W(xué)習(xí)了這一課，大家有沒有產(chǎn)生新的問題？（解決回形針浮在水面的現(xiàn)象）
②這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中我們沒有用到舊報(bào)紙，那舊報(bào)紙是否多余呢？（利用毛細(xì)現(xiàn)象、環(huán)境教育）
�、郏ㄓ袩o法解答的，來不及解答的）下一節(jié)課再研究
3、整理實(shí)驗(yàn)器具
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