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背誦對(duì)于大學(xué)入學(xué)考試也很重要
在準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試時(shí)，背誦也是非常重要的一種方法。沒(méi)有在背誦上下工夫，復(fù)習(xí)恐怕不會(huì)有什么好結(jié)果。輕視背誦是不行的，背誦應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
記憶力好的人在考試中比較容易通過(guò)，反之則大多失利。可見(jiàn)單純地閱讀、理解是行不通的。
但是很多人并沒(méi)有意識(shí)到一點(diǎn)，還是按照原來(lái)的學(xué)習(xí)方法，考了兩次、三次都通不過(guò)。這些人并沒(méi)有將重點(diǎn)放在背誦上，而是去上很多輔導(dǎo)班。雖然他們也預(yù)習(xí)，聽(tīng)了老師的講解好像也明白，但課后卻不復(fù)習(xí)，無(wú)法鞏固記憶。
正確的學(xué)習(xí)方法是認(rèn)真聽(tīng)講，多聽(tīng)老師的建議，并常提問(wèn)題，注意傾聽(tīng)細(xì)節(jié)。當(dāng)然還有大量背誦。為了加深記憶，必須不斷反復(fù)背誦。一些抽象的內(nèi)容也可以通過(guò)不斷地反復(fù)記住。
比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就可以背誦教科書(shū)或者參考書(shū)，上班族則可背誦與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章。
背誦法很簡(jiǎn)單，根本就不需要特別的努力。首先在詞典上查一下不認(rèn)識(shí)的單詞的意思，然后朗讀。這時(shí)不用管語(yǔ)法，也不需要特別記憶單詞，只要死記硬背下來(lái)。
如果把整篇文章都記住了，那么只要回想起了其中某個(gè)地方，其他內(nèi)容就會(huì)自然而然地想起來(lái)，即使遇到了不認(rèn)識(shí)的單詞，也能通過(guò)上下文的意思自然地理解并記住。在了解了文章的結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也能輕松地學(xué)會(huì)語(yǔ)法規(guī)則。
很多人考試不合格就是因?yàn)檫^(guò)多地拘泥于理解，而忽視了背誦，不能完整地記住課本或參考書(shū)。
其實(shí)參考書(shū)不一定要很多，薄薄的一本就足夠了。只要把這本書(shū)全部記下來(lái)，就會(huì)躍升到記憶的新境界。
合格與不合格的差別就在于學(xué)習(xí)方法的不同。從現(xiàn)在起，拋棄以理解為主的學(xué)習(xí)法，開(kāi)始以記憶為主的學(xué)習(xí)方法吧。
每天交談十分鐘有助于提高記憶
美國(guó)心理學(xué)家近日發(fā)現(xiàn)，每天與人交談十分鐘能夠提高記憶力。
該研究報(bào)告的的主要撰寫(xiě)者、密歇根大學(xué)社會(huì)研究所的心理學(xué)家?jiàn)W絲卡?依芭拉在報(bào)告中闡述了這一研究發(fā)現(xiàn)。她說(shuō)：“社會(huì)交往與傳統(tǒng)的思維訓(xùn)練方式對(duì)于提高記憶力和智力表現(xiàn)具有同樣效果�！�
研究人員調(diào)查分析了3610名年齡在24歲至96歲之間的研究對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)。
他們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)交往越多的人認(rèn)知表現(xiàn)越好。聚會(huì)、與親戚、朋友或鄰居進(jìn)行電話交談都屬于社會(huì)交往范疇。
研究人員另外對(duì)76名年齡在18歲至21歲間的大學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試，以了解社會(huì)交往與智力訓(xùn)練是如何影響他們的記憶效果及智力測(cè)試結(jié)果的。
研究人員將這些學(xué)生分為三組。在測(cè)試開(kāi)始前，“社會(huì)交往組”就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了十分鐘的討論；“智力訓(xùn)練組”完成了三個(gè)任務(wù)（其中包括一個(gè)閱讀理解和一個(gè)拼字謎）；而對(duì)照組則觀看了一個(gè)十分鐘的《宋飛傳》剪輯。
依芭拉說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)，僅十分鐘的短期社會(huì)交往就能提高研究對(duì)象的智力表現(xiàn)，其效果與同等時(shí)間的“智力”訓(xùn)練完全相同�！�
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