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《兒童和平條約》課堂記錄
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。
〖教學目標〗
1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當?shù)恼Z言表達自己的真實感受。
〖教學構(gòu)想〗
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器
〖教學過程〗
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
師：今天我們來學習一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年�。塾械耐瑢W立刻舉起了手。他們預(yù)習得真認真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》�！�
生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學那認真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
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師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
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