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大學(xué)英語語法課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式論文
摘要：傳統(tǒng)大學(xué)英語語法教學(xué)常常以教師教學(xué)為主，教師通過講解、讓學(xué)生練習(xí)并總結(jié)評價的方式進(jìn)行，然而并沒有取得良好的效果，老師非常辛苦，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不透徹，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，引起了人們廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的興起，讓學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用課堂時間對重難點(diǎn)進(jìn)行講解、討論和分析，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語語法課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;分析
大學(xué)英語語法教學(xué)作為大學(xué)教育的重要組成部分，也逐漸應(yīng)用這種新型的教學(xué)模式，得到了快速發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和對語法學(xué)習(xí)的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了在大學(xué)英語語法課堂中如何才能更好地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期能提高大學(xué)英語語法課堂教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)英語健康發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指在充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂上被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)檎n下通過觀看相應(yīng)視頻主動學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)平臺上布置的作業(yè)檢驗自身的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺完成學(xué)習(xí)后，把不懂的問題在課堂上與教師和學(xué)生討論并解決，以此內(nèi)化學(xué)習(xí)知識，極大地提高學(xué)習(xí)效率。為了更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要作用，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計時，我們要堅持以下原則。1.一目了然。教師在制作視頻時，要考慮全面，剔除所有可能會干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，如物品陳設(shè)等，讓學(xué)生直接觀看到所要呈現(xiàn)的知識點(diǎn)。2.個性化。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要充分遵循教學(xué)規(guī)律，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反復(fù)講解，開展個性化的授課，鼓勵學(xué)生在課堂上及時與教師、其他學(xué)生互動交流，解決問題。3.自主。教師要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的時間、習(xí)慣和節(jié)奏進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，以自由、放松的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.生動。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教師課堂講述轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，將課堂時間集中探究，教學(xué)形式更加生動。5.豐富多彩。課堂教學(xué)內(nèi)容從講授教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}討論，利用課下時間完成相應(yīng)學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的多種能力，使得教學(xué)活動變得更加豐富多彩。
二、大學(xué)英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性和有效途徑
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，是教師從課堂教學(xué)活動的中心、知識的傳播者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，使得學(xué)生成為課堂活動的主體。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，師生之間、學(xué)生之間的互動更加多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們可以采取以下途徑應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式：1.鼓勵學(xué)生承擔(dān)自身的學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任是主動學(xué)習(xí)的重要前提。但是，現(xiàn)階段的孩子從小生活比較優(yōu)越，受到家長溺愛，很多學(xué)生都是在家長、教師的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一旦離開了這些監(jiān)督，很容易就會喪失學(xué)習(xí)的動力。因此，我們在實(shí)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，要通過多種措施讓學(xué)生明白大學(xué)英語語法學(xué)習(xí)的目的、意義和重要性，讓他們明白自身承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任。2.科學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)視頻。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于大學(xué)英語語法教學(xué)的授課視頻很多，其質(zhì)量、長短和難度都不一樣，不一定適合所有學(xué)生。這就要求教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生水平科學(xué)選擇難度適當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)視頻，確保所有學(xué)生都能聽懂。這些視頻最好在10分鐘左右，語速流暢，講課生動活潑，重難點(diǎn)清晰。如在講虛擬語氣時，要讓學(xué)生懂得虛擬語氣的真正含義，指出不同的表現(xiàn)方法，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。3.讓學(xué)生通過視頻學(xué)會主動學(xué)習(xí)。選擇語法學(xué)習(xí)視頻后，觀看視頻一般是學(xué)生課后任務(wù)，學(xué)生能否真正懂得通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生學(xué)會正確的視頻學(xué)習(xí)方法。在最開始使用的時候，教師要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)幾次，反復(fù)觀看重點(diǎn)、難點(diǎn)，直到學(xué)生真正理解，讓學(xué)生真正掌握這種方法，并明白視頻的重要價值，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)。4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。學(xué)生通過在課下觀看視頻，讓學(xué)生懂得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生帶著問題來積極參與課堂活動，提出問題并解決，深化所學(xué)知識。教師要鼓勵每個學(xué)生至少提出一個問題，將他們的問題進(jìn)行歸類并進(jìn)行重點(diǎn)講解，既檢查了他們是否在課下學(xué)習(xí)，也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，平等、自由的課堂氛圍，循循善誘，讓學(xué)生通過自身的努力真正掌握英語語法。5.尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，并提出問題，師生之間共同解決，給予學(xué)生大量的時間進(jìn)行練習(xí)，教師及時指導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語時，教師讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后，通過布置單選、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生真正理解，提高了課堂教學(xué)效率�？傊�，在大學(xué)英語語法教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，我們要鼓勵學(xué)生自覺承擔(dān)自身的學(xué)習(xí)責(zé)任，科學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)視頻，讓學(xué)生學(xué)會通過視頻主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，尊重學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)大學(xué)英語健康發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]葛曉芳.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2015
[2]劉麗華，李明君.大學(xué)英語語法課堂的“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式[J].科技展望，2014
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