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《狐貍和烏鴉》課堂教學(xué)實(shí)錄范文
教材分析：
這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
師：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。
板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉
生：學(xué)生齊讀課題。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
師：這幾個(gè)問(wèn)題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書(shū)里去找答案？
生：自己從書(shū)里找答案。
師：好，孩子們，讓我們打開(kāi)書(shū)，一起去讀書(shū)了解，注意老師對(duì)你的讀書(shū)提示。
�。ㄕn件出現(xiàn)：讀書(shū)提示：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。）
師：現(xiàn)在放聲自讀，開(kāi)始吧！
生：學(xué)生自己讀書(shū)。
師：學(xué)生自讀時(shí)，不斷提醒學(xué)生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。
師：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？
生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)�！�
師：哎呀，看來(lái)同學(xué)們書(shū)讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲�，F(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）
師：（烏鴉）你來(lái)。
生：烏鴉。
師：讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你領(lǐng)大家讀一下。
生1：領(lǐng)讀“烏鴉”。
師：你來(lái)。
生2：洞里。
師：注意這個(gè) “里”是輕聲，領(lǐng)讀“洞里”。
�。ㄟ^(guò)度語(yǔ)：“你來(lái)”、“請(qǐng)你”、“好，接著往下看，你來(lái)”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準(zhǔn)，特別注意了‘差’的聲調(diào)，一起來(lái)”……）
�。ㄈ绻谧x詞時(shí)出現(xiàn)有讀錯(cuò)時(shí)：“哎呀，對(duì)嗎？”、“有問(wèn)題了，你來(lái)”。）
師：下面請(qǐng)你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音，開(kāi)始。（出示：所有詞語(yǔ)）
生：齊讀詞語(yǔ)。
師：我聽(tīng)了，發(fā)現(xiàn)大家都能提醒自己讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請(qǐng)?jiān)蹅冞@個(gè)大組同學(xué)和我一起來(lái)讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想這段告訴了我們什么？
師和一組學(xué)生一起讀書(shū)。
師：謝謝你們，你們給大家開(kāi)了個(gè)好頭，
師：通過(guò)讀書(shū)我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹(shù)林里找吃的。
師：狐貍來(lái)到大樹(shù)下（出示課件：狐貍和烏鴉一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下），看到了誰(shuí)？
生：看到了烏鴉。
生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）
師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？
生：進(jìn)行表演。
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？（出示課件：“狐貍會(huì)想些什么？”）
生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
生：饞的直流口水。
師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水�！保�
生：狐貍饞的直流口水。
師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。（讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)�！n件出示）
生：自由讀書(shū)劃句子。
師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
生：分組進(jìn)行討論。
師：狐貍說(shuō)了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：學(xué)生回答時(shí)。
板書(shū)：第一次 您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒(méi)有回答。
師：課件改變“沒(méi)有回答”幾個(gè)字的顏色。
同時(shí)板書(shū)：沒(méi)有回答
師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：學(xué)生回答時(shí)。
板書(shū)：第二次 您的孩子好嗎？
師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？
生：狐貍賠著笑臉。
師：學(xué)生回答同時(shí)改變課件上“賠者笑臉”幾個(gè)字的顏色。
師：狐貍為什么要這樣？
生：因?yàn)楹傁胗懞脼貘f，騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
生：看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
師：學(xué)生回答時(shí)。
板書(shū)：看了一眼，還是沒(méi)有回答。
師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
（師生共同表演）
表演結(jié)束后：
師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生1：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。
生2：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了�！�
師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。它是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀？
�。ń處熤该�，學(xué)生讀。）
師：學(xué)生讀時(shí)，（通過(guò)課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)）。
學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？
板書(shū)：第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！
師：這時(shí)烏鴉怎么樣？
生：得意極了。
師：學(xué)生回答時(shí)，用課件改變字體“得意極了”的顏色來(lái)強(qiáng)調(diào)
之后，板書(shū)：得意極了
師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：那就請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？
生1：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）
生2：烏鴉沒(méi)有麻雀漂亮。
師：孩子們，我們一起來(lái)看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
師：烏鴉的叫聲好聽(tīng)嗎？（播放：烏鴉叫聲）
生：不好聽(tīng)。
師：那狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？
生1：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
生2：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時(shí)咱們小朋友在場(chǎng)，提醒提醒他，也許他就不會(huì)上當(dāng)了。
[課件出示：“如果你在場(chǎng)，您將怎么提醒烏鴉？
電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！
，千萬(wàn)別 ，不然就要上了狐貍的當(dāng)�！保ㄖ笇�(dǎo)說(shuō)話）]
生：用上面的句式練習(xí)說(shuō)話。
師：可惜呀，你當(dāng)時(shí)不在場(chǎng)，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
生：難過(guò)、后悔、傷心……
師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當(dāng)。”）
生1：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
生2：烏鴉喜歡聽(tīng)好話，上了狐貍的當(dāng)。
生3：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
師：烏鴉明明知道狐貍假意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事后，你明白了什么道理？（課件出示問(wèn)題）
生1：愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)不能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。
生2：不能聽(tīng)別人的好話
生3：遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。
師：看來(lái)，同學(xué)們是不會(huì)再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。——莎士比亞”。）老師做齊讀手勢(shì)。
生：一起讀名言。
師：老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話�！勘葋�)教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長(zhǎng)大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來(lái)，小狐貍看見(jiàn)了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們編一個(gè)童話故事。（課件出示：課后作業(yè)）
相信你編的故事最有趣！
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
狐貍 和 烏鴉
第一次 您好嗎？ 沒(méi)有回答
第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒(méi)有回答
第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！ 得意極了
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