小學音樂老師的家訪日記

　　現(xiàn)在的孩子對家訪比較陌生，而對于上個世紀7、80年代的人來說，“感覺”頗深。小時候的我們，一聽到家訪二字，往往會感到心驚肉跳，老師又要向父母“告狀”了。家訪之后，輕則挨一頓訓斥，重則受皮肉之苦。長大成為一名老師后，我基本家訪很少，主要是認為家訪主要是班主任和語數(shù)老師的事，家長對音樂老師家訪未必歡迎，能夠交流的也很少。在這次“萬名老師進萬戶”家訪大活動中，通過對任教的一年級學生進行家訪，徹底顛覆了自己固有的錯誤觀念。現(xiàn)將本次家訪活動情況記錄如下。

　　家訪第一站： 李諾婷，2018年8月8日下午放學后。

　　把李諾婷放在第一個家訪，主要考慮她是個乖巧的女孩子，成績很好，而且在學電子琴，家訪起來應該比較好溝通。該生的最大不足之處是在學校里缺乏自信和活力。

　　來到了李諾婷的家里，映入眼簾的是溫暖舒適的小臥室，一角擺放著多功能電子琴，小小的書架上滿滿的各類書籍，再加上她家人從容的微笑，看得出一家人平時非常和睦幸福。

　　坐下來細聊，知道了孩子平時在家很活潑，今天大概是因為我在的原因，顯得有點拘謹。我讓孩子表演一段電子琴演奏，她立即沒有了剛才的羞赧，優(yōu)美的旋律隨十指輕快流動，讓我感受到了那顆可愛的童真童心。曲畢，我報之以熱烈的掌聲。

　　看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，讓我想到，我們老師總認為應該把更多的關(guān)愛留給那些學習上有困難的孩子，經(jīng)常進行個別輔導。但事實告訴我：優(yōu)秀的學生同樣期待老師的關(guān)愛。通過這次家訪，我相信找到培養(yǎng)她自信的方法，也相信內(nèi)向的她未來會變得更優(yōu)秀！

　　家訪第二站：王學奧，2018年8月8日下午放學后。

　　這是一個比較調(diào)皮的小男孩，聽他數(shù)學老師講，他學習比較拖沓，多次聽到家長反映不愛動腦筋，每天的家庭作業(yè)要花幾個小時來完成，決定去看個究竟，邀我一道。由于事先沒有打電話聯(lián)系，當他的家長應聲開門見到我們后，很有點意外，忙問是不是孩子在學校惹禍了。我們笑著說“沒有沒有”。接下來我們沒有和家長交談，直接讓王學奧去做家庭作業(yè)，他媽媽在旁邊盯著。突然聽到他媽媽說你又做錯了，王學奧惶恐地看了媽媽一眼，呆在那里，陳老師趕忙讓他繼續(xù)做，他才低頭做起來。我和陳老師交換了一下眼色，我便拉著他媽媽走開了。他媽媽說她是個急性子，每當孩子作業(yè)慢或老出錯時，都要挨罵或挨打。我明白了王學奧做作業(yè)很慢的原因了，就跟他媽媽說：“你以為陳老師剛才沒有看見王學奧算錯了嘛？你去看看陳老師是怎么輔導學生的吧�！庇谑俏液退麐寢層只氐綍�房，只見陳老師站在旁邊不作聲，每當王學奧不會做發(fā)問時，陳老師讓他把那題放一放，去做下一題，等做完了一道問。大約20幾分鐘后，王學奧說作業(yè)做完了，于是陳老師給他講剛才不會的幾道題，并指出其他做錯的題，讓他補做和訂正。不一會，他做完了，經(jīng)檢查全部正確，總共也就用了半個多小時。他媽媽看到這種情況后露出難以置信的表情，說按今天數(shù)學作業(yè)量，他平時要花一個半小時。臨走時，他媽媽接連向我們說感謝，說我們的這次家訪讓她看到了自己的輔導方法有問題。

　　家訪第三站：吳家鑫，2018年8月15日下午放學后。

　　這是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。進家后，我向她談了孩子在學校的里的表現(xiàn)：不太遵守紀律，貪玩，上課總是走神，課間卻活力十足。近期有了一點好轉(zhuǎn)，但聽語數(shù)老師反映家庭作業(yè)總是不能按質(zhì)按量完成，希望家長能配合老師督促一下，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

　　他媽媽聽后很不意思，說非常愿意與老師配合，但也說出自己的困難：孩子爸爸平時早出晚歸，自己文化程度不高，輔導不了，孩子又不怕她，每天回到家里，把書包一放，就下樓與小朋友們一起玩，回家吃完飯后又要看電視，快到睡覺了才不情愿地寫作業(yè)。同時，家長也表達了老師對她孩子嚴加管教的愿望。

　　看著家長帶著歉意而又滿懷期待的目光，我知道工作有很大的難度。但我仍感到一點欣慰，畢竟這次家訪是有收獲的，收獲了家庭的理解，家長與老師溝通的意愿。

　　家訪第四站：王繹宸，2018年8月15日下午放學后。

　　來到王繹宸的家，開門的正是這彬彬有禮的小男孩。當我和他媽媽開始交流時，他給我倒了一杯茶，就安靜地去寫作業(yè)了。

　　我和他媽媽說起了孩子在學校的表現(xiàn)，當我說起王繹宸不但能管好自己的學習，還樂于幫助其他同學，配合老師搞好班級管理，是個不錯的小能手。他媽媽不好意地呵呵笑著說“哪有那么好！”

　　聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)他媽媽似乎想說什么卻又停住。我忙問她有什么問題。原來她給孩子報了個看圖寫作班，可發(fā)現(xiàn)孩子每次在家寫作時總是感到很難，自己又不知道怎么去引導，可能因為想起我是音樂老師，就沒好意思問出口�？粗�她歉意而又擔憂的眼神，我告訴她沒關(guān)系，我剛工作時是教語文的，憑僅有的教學經(jīng)驗，認為寫作與平時的閱讀有很大關(guān)系，孩子現(xiàn)在剛上學，還處于學習拼音和識字階段，不用那么緊張。等孩子稍大一點，認識的字和詞多了，適當?shù)卦黾铀�的閱讀量，就不會有太大問題了。

　　解決了一個家長疑惑的問題，心情很不錯，去進行下一個家訪吧。

　　家訪第五站：陳思媛，2018年8月15日下午放學后。

　　就近一個學期的表現(xiàn)看，這個小女孩的性格較為沉靜，相對同齡人，已有較強的自我管理能力。語文和數(shù)學成績很好，音樂課的表現(xiàn)卻不慍不火，不點名一般不會主動舉手回答問題、試唱或進行表演。

　　在通知家長要去家訪時，其母親接的電話，聽語氣驚訝中帶著點不安，估計是與我小時候父母得知老師要來家訪時同樣的忐忑心情。

　　放學后，按約跟陳思媛一起來到她家中，她的母親已在家中等候。進家后，首先將她的住家大致看了一下，房子不大，客廳擺放簡潔有致，陳思媛的臥室兼做書房，小小的書柜中已存有不少的各類書籍。

　　在談及陳思媛在音樂學科方面的表現(xiàn)時，母親明顯有了點局促，但很坦誠地告訴我，她和孩子的父親都是從農(nóng)村走到城市，在內(nèi)心里，確實有重“主科”輕“輔課”的觀念。為了緩和氣氛，我笑著談及自己孩子學習鋼琴的苦惱、頑皮的頭痛，并請教她們是如何培養(yǎng)出陳思媛同學很強的自理能力和良好的學習習慣的，一下子打開了這位母親的話匣。她說曾經(jīng)也想給孩子學習一門樂器，但考慮到自己夫妻二人平時工作都很忙，也不懂，擔心半途而廢，就打消了念頭。說起受父親的影響，女兒自開始識字后，就比較愛看書，養(yǎng)成了比較愛靜的性格；在給女兒講過一些孩子自己起床、洗衣的故事后，立馬就能夠?qū)W著去做；邊講邊是滿臉的幸�！�…。

　　家訪快要結(jié)束的時候，我也很坦誠地告訴這位母親，作為音樂老師，我來家訪，并非一定要求孩子非得把音樂當作目標去追求。人無完人，金無赤金，我們沒必要讓孩子樣樣俱佳！就像她的女兒，音樂雖不那么突出，但她自小就有著很強的自我管理能力、愛看書的良好習慣，她的未來天空一定非常廣闊。

　　出門說再見時，我依稀從孩子母親的臉上、眼睛里看到一種愉快和感激。

　　家訪第六站：張文迪，2018年8月16日下午放學后。

　　她的家庭算是比較特殊，父母均長年在外打工，平時跟爺爺奶奶生活。決定去她家家訪，主要是想和她爺爺奶奶溝通一下如何培養(yǎng)她講衛(wèi)生、講整潔的習慣，去的路上心情有點沉重。

　　到了她家，見到她的爺爺奶奶，已經(jīng)上了年紀，顯得有點蒼老。趁著他們招呼我沏茶的功夫，觀察了一下她家的擺設(shè)，狹小的客廳里只有一張桌子，一臺冰箱，幾把椅子，沒有沙發(fā)。兩間臥室除了床之外幾乎沒有其他家當。坐定后，我跟爺爺奶奶拉起了家常，首先表揚了張文迪非常乖巧，在學校很講禮貌，爺爺奶奶聽后呵呵地笑著。當我向爺爺奶奶提出要加強她的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)時，爺爺不安地搓著手，奶奶眼里似乎有淚要涌出�？创饲榫�，我突然變得嘴笨起來，不知道說什么好。只好教育張文迪平時在家一定要聽爺爺奶奶的話，幫他們做一些力所能及的家務(wù)活，張文迪一一答應著。

　　結(jié)束這次家訪出門后，心情又沉重了一點。

　　家訪第七站：劉凱軒，2018年8月18日下午放學后。

　　該生在校表現(xiàn)尚可，尊敬老師，跟同學相處也很好，但各科學習基礎(chǔ)較差，學起來相當吃力。

　　打電話時是他的媽媽接的，但出乎意料的是，開門迎接我的是他的奶奶。通過交談才得知，父母一起在做小生意，平時很忙，顧不到孩子，多與爺爺奶奶相處。他爸爸平時有空也不管孩子的學習，母親文化程度很低，輔導不小。從小上過很多輔導班，但還是因為地過問得少，也不知道學得怎么樣。爺爺奶奶對我的到訪表示感謝，同時希望在今后能對孩子的學習多一些關(guān)心和輔導，縮小與同學們的差距。

　　出門后，心情有點沮喪，都說父母是孩子的第一任老師，光靠學校，就能教育好孩子？抱怨歸抱怨，孩子們總是天真可愛的，盡自己所能吧！

　　家訪第八站：余子欣，2018年8月18日下午放學后。

　　這又是一個父母長期不在身邊的孩子，平時也跟爺爺奶奶生活，在學校是個品學兼優(yōu)的學生。此行的目的是了解家庭是如何培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的孩子的。

　　去之前打電話是她爺爺接的，到她家的時候，只有爺孫兩人在家，奶奶出去買東西了。余子欣家房屋雖說有點陳舊，但擺設(shè)讓人看了很舒服，簡潔、干凈、溫馨。

　　當我說到余子欣在校的優(yōu)異表現(xiàn)時，她的爺爺毫不掩飾對孫女的驕傲之情，說她小從就很讓人省心，平時主要都是奶奶在教育她如何做人、做事和學習。在沒有爺爺吩咐的情況下，余子欣又是倒水又是拿水果，做事情很得體，足以看出這些已成為良好的習慣。我問余子欣父母不在身邊會不會想念他們，希望父母留在身邊嗎。爺爺搶先回答說，她父母在外老擔心孩子吃不好、學不好，已決定今年春節(jié)回來后，媽媽留在家里不出遠門了，在家照顧孩子和自己老倆口。我沒有多說什么，我想這個決定是明智的，我也看到了余子欣臉上露出甜美的笑容。

　　這次家訪留有的遺憾是沒有和奶奶談一談，我想知道一個老人，在中國隔代親的傳統(tǒng)之下，是怎么教育余子欣的。但不管怎樣，父母對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣等方面會潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有的家長都能像余子欣的家長一樣關(guān)心孩子的成長，也愿所有的學生都能像余子欣一樣自立自強。

　　家訪總結(jié)：

　　孩子的成長和發(fā)展，是一個系統(tǒng)、綜合、長期的教育過程，需要家長、學校和社會的共同努力，家長與老師的經(jīng)常性聯(lián)系和廣泛溝通，能夠讓我們彼此加深對孩子的認知，發(fā)現(xiàn)她的特長和缺點，更好地因人而教，讓孩子們能夠始終保持一種健康、積極、愉快的心態(tài)，更好地茁壯成長。作為一名音樂老師，家訪也不必非得談孩子的音樂學得如何，最低限度可以擔當橋梁，把孩子在學校的點滴表現(xiàn)傳遞給家長，把家庭對孩子的教育情況反饋給班主任及其他任課老師，這對促進孩子的健康成長未失是一種有益幫助。從這種意義上來說，音樂老師也可以家訪！

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