小學(xué)英語語音教學(xué)問題分析論文

　　［摘要］英語教學(xué)是小學(xué)教育的重點(diǎn)，而英語語音方面的教學(xué)更是重中之重。正確的英語發(fā)音是以后英語單詞、閱讀的基礎(chǔ)，只有改進(jìn)語音教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生英語水平。本文通過小學(xué)英語語音教學(xué)方法探討，希望為英語基礎(chǔ)教育提供借鑒。

　　［關(guān)鍵詞］語音教學(xué)；基礎(chǔ)教育；專業(yè)化

　　作為根底的語音教育在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中非常重要，沒有杰出語音根底的學(xué)生往往會(huì)在未來的英語學(xué)習(xí)中遇到更多的困難與應(yīng)戰(zhàn)。英語語音根底不是一朝一夕可以構(gòu)成的，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)才是教育的關(guān)鍵，只要在小學(xué)階段進(jìn)行相應(yīng)的語音教育并不斷改進(jìn)辦法，才能使小學(xué)英語教育水平得到明顯的進(jìn)步。

　　一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

　　雖然小學(xué)教育已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育部門也制定了一系列的措施以完善基礎(chǔ)教育模式，但是我國的小學(xué)教學(xué)尤其是英語教學(xué)水平并未得到顯著的提高。各種各樣的問題干擾著英語教學(xué)的發(fā)展，其中語音教學(xué)問題尤其嚴(yán)重。

　　1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

　　教學(xué)目標(biāo)是各階段教學(xué)開展的關(guān)鍵，只有在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師才能根據(jù)教學(xué)情況制定各種課堂教學(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)英語語音基礎(chǔ)，為將來的英語學(xué)習(xí)提供保障。然而，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的模糊不清使教師難以根據(jù)其開展新一輪的教學(xué)活動(dòng)。再加上一部分教師錯(cuò)誤地理解了英語語音教學(xué)的目的和作用，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂環(huán)境進(jìn)一步增加了英語語音教學(xué)的難度，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活埋下了隱患。

　　2.英語教師專業(yè)化能力不足

　　在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，雖然絕大多數(shù)教師都畢業(yè)于師范院校的英語專業(yè)，擁有一定的教學(xué)能力，然而大部分教師并沒有相應(yīng)的語音教學(xué)基礎(chǔ)以及專業(yè)化技巧，倘若學(xué)生在小學(xué)階段就跟著缺乏專業(yè)語音技巧的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)將來的英語學(xué)習(xí)造成極其惡劣的影響。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，標(biāo)準(zhǔn)的英語語音教學(xué)十分重要，因此專業(yè)化教師資源是必不可少的。

　　3.應(yīng)試教育的負(fù)面影響

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育理念的不斷推行為教育制度的改革提供了明確的方向。但是我國大部分地區(qū)仍然采用著應(yīng)試教育模式，一味注重學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)模式使學(xué)生苦不堪言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也因此逐漸喪失。而學(xué)習(xí)興趣正是英語語音教學(xué)不可或缺的部分，只有在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語語音及其他教學(xué)活動(dòng)。

　　二、小學(xué)英語語音教學(xué)策略

　　1.重視音標(biāo)教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)聽、認(rèn)真模仿，并對(duì)英語語調(diào)、讀音等學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)負(fù)遷移作用的本地方言和漢語給予及時(shí)的糾正，以便學(xué)生及時(shí)改正。在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)過程中，教師可以借助比賽、游戲等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行［b］、［e］、［d］等音標(biāo)教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)卡片上的音標(biāo)進(jìn)行朗讀，隨后再要求學(xué)生讀出音標(biāo)詞［bed］，這樣的課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且還可以獲得新知識(shí)，提高音標(biāo)的課堂教學(xué)效果。

　　2.做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作

　　在小學(xué)英語語音教學(xué)階段，教師要對(duì)學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納和總結(jié)，并做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，使小學(xué)生深入了解和感受英語單詞的構(gòu)詞方法，使他們能夠分辨出長(zhǎng)短音和開閉音節(jié)，同時(shí)還可以教學(xué)生了解和掌握連讀、濁化、重讀、失去爆破等相關(guān)知識(shí)。例如：在進(jìn)行“元音字母a”教學(xué)時(shí)，其在絕對(duì)開音節(jié)中的讀音是/ei/，如Take、make、face；而在重讀閉音節(jié)中發(fā)//，如bag；在輕讀音中讀//等。為了加深學(xué)生對(duì)上述知識(shí)的了解和掌握，就需要教師對(duì)小學(xué)生做好發(fā)音要領(lǐng)的講解工作，以便小學(xué)生能夠做到詞能讀，聽音能寫。

　　3.注重字母教育教學(xué)工作

　　（1）優(yōu)化字母學(xué)習(xí)步驟，有效提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行小學(xué)語音教學(xué)過程中，教師需要對(duì)字母學(xué)習(xí)步驟給予有效的優(yōu)化，可以從聽、說、準(zhǔn)三個(gè)步驟開展課堂教學(xué)活動(dòng)，其中聽要求學(xué)生認(rèn)真聽教師如何進(jìn)行發(fā)音的。說開口練習(xí)字母的發(fā)音；準(zhǔn)發(fā)音要精準(zhǔn)。只有做好上述三個(gè)步驟，才可以使小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力得到有效提升。同時(shí)，在字母發(fā)音過程中，教師還需要觀察學(xué)生的口形是否正確，要及時(shí)糾正存在問題的發(fā)音；（2）做好字母發(fā)音規(guī)律歸納和總結(jié)工作。在進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，既要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，又要告知學(xué)生對(duì)字母發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才可以讓學(xué)生對(duì)字母和單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，更好地提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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