計算機工程制圖教學的課業(yè)評價的論文

　　摘要:隨著科學技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工程制圖已不能滿足社會對機械類應用型人才的需要，數(shù)字化設計與制造、快速成型、增材制造等技術的廣泛應用，使制造行業(yè)更加注重人才的實踐能力，因此應用型本科院校對學生計算機工程制圖能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這就要求教師在教學環(huán)節(jié)中協(xié)調(diào)工程制圖理論教學和計算機繪圖的關系，從教學環(huán)節(jié)實施改革，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　關鍵詞:計算機工程制圖;教學改革;課業(yè)評價

　　一、研究現(xiàn)狀及意義

　　“工程制圖”是高等院校工科類專業(yè)必修的一門學科基礎課，“工程制圖實驗”是“工程制圖”理論課程的應用和提高，主要是利用計算機繪圖軟件實現(xiàn)成圖與建模。計算機繪圖類課程正是學生在學習理論后的實踐，因此國內(nèi)外各高校機械類專業(yè)越來越重視計算機繪圖類課程的學習。我國眾多高校在學時有限的情況下，普遍壓縮“工程制圖”的理論教學內(nèi)容，增加計算機繪圖內(nèi)容。如何處理理論教學與計算機繪圖教學的關系，目前主要有兩種方式，第一種是主張將計算機繪圖從工程制圖理論課中分離出來單獨開設課程，即第一學期開設制圖理論，第二學期開設計算機繪圖，機械類的學生第三學期或后續(xù)可開設計算機輔助設計類的課程;第二種是以清華、上海交大、北航等大學為代表，主張將工程制圖理論與計算機繪圖融為一體，構(gòu)成新的教學體系。目前本校采用第二種方式，這種方式在實施過程中還存在很多問題。隨著計算機性能的提高、計算機圖形學的發(fā)展和計算機數(shù)據(jù)庫的進步，CAD/CAE/CAM等現(xiàn)代設計制造技術得到迅速推廣和應用，幾乎全面推動了所有領域的設計改革。新的生產(chǎn)模式發(fā)展迅速，傳統(tǒng)工程制圖的教學內(nèi)容已跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展腳步，由此對工程制圖課程在教學內(nèi)容和教學方法上提出了新的要求。本�！肮こ讨茍D”理論課程全面實施學業(yè)評價改革，因此非常有必要對計算機繪圖類課程也進行相應的改革，以使整個課程體系進行銜接。本項目從“工程制圖實驗”教學環(huán)節(jié)著手，分析我校當前實驗教學的方法和模式，提出改革的方案，以提高本門課程的授課效果和教學質(zhì)量。

　　二、課程體系與課業(yè)評價方法的研究與實踐

　　1．“工程制圖實驗”教學資源的建設

　　根據(jù)現(xiàn)有的工程制圖教材以及計算機繪圖軟件，結(jié)合我�！肮こ讨茍D實驗”課程的學時分配和教學要求，以三維CAD設計與表達為主線、二維投影制圖為重點的教學理念，重新整合教學資源，以項目驅(qū)動的形式教學，根據(jù)實驗項目形成統(tǒng)一的符合教學要求的教學講義。2．“工程制圖實驗”教學過程的改革根據(jù)實驗項目采取靈活多變的教學方法，通過講授與指導、練習與實踐、引導和自學相結(jié)合的方法，使學生和教師之間相互交流、相互探討，充分發(fā)揮雙方的主觀能動性，從而激發(fā)學生的學習積極性。教學手段也要靈活多樣，實物、模型、多媒體課件、三維造型、動畫視頻等手段有機結(jié)合，充分幫助學生建立空間概念，提高教學效率。3．對學生學業(yè)評價方法的研究本課程對學生的考核評價方式采取全程監(jiān)控措施，將原來單一的期末考試變成采取平時作業(yè)成績、上機操作成績、期中考核成績、期末考試成績等多項考核結(jié)合的綜合考查方式，并且將期末考試成績下調(diào)到50%，突出學習過程中各個環(huán)節(jié)的考核。使學生重視平時的學習，淡化了應付考試的思想，加強了對自己學習的自覺管理，促進了優(yōu)良學風的養(yǎng)成。另一方面，隨著數(shù)字化設計與制造技術的快速發(fā)展，社會對這方面人才的要求大大提高，學生要適應發(fā)展需要，不斷學習新的軟件工具和知識。這就要求教師不僅教會學生應用這門軟件，更要教學生如何快速地學習新的知識。不斷學習的能力就要從教師平時上課的教學方法、課業(yè)評價等方面體現(xiàn)和強化。

　　三、結(jié)語

　　為了滿足現(xiàn)代機械類行業(yè)工程實踐的需要，根據(jù)我校應用型高級人才的培養(yǎng)目標和要求，整合工程制圖教學體系的所有資源，刪減不合時宜的教學內(nèi)容，培養(yǎng)掌握工程制圖基礎知識和計算機繪圖基本技能的應用型人才。

　　參考文獻:

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