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《泊秦淮》教學(xué)的案例分析

時(shí)間：2022-12-17 12:45:47 語(yǔ)文我要投稿

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《泊秦淮》教學(xué)的案例分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析

《泊秦淮》教學(xué)的案例分析

　　本節(jié)課是古代詩(shī)歌的教學(xué)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的階段性特點(diǎn)即先“譯詩(shī)”后探究“詩(shī)意”，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)之一仍是理解詩(shī)歌的整體意思。結(jié)合本單元的重點(diǎn)教學(xué)方法“知人論事”，從探究作者其人以及寫作的社會(huì)背景出發(fā)，水到渠成地闡發(fā)詩(shī)歌的主旨以及藝術(shù)手法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　由秦淮河的地理位置南京（古稱“金陵”）引發(fā)歷史的聯(lián)想。秦淮河是奢華文化的畸形產(chǎn)物。帝國(guó)的風(fēng)雨飄搖也阻擋不了這種奢靡。由詩(shī)句“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到。殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕；村郭瀟條，城對(duì)著夕陽(yáng)道�！币l(fā)歷史上詩(shī)人對(duì)于秦淮河的書寫，以此為引子帶入杜牧的《秦淮河》。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　重點(diǎn)介紹“小李杜”以及杜牧作此詩(shī)的人生經(jīng)歷和此時(shí)的時(shí)代背景。

　　三、解讀詩(shī)歌

　　“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”。第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌。第二個(gè)環(huán)節(jié)“譯詩(shī)”。教師提問學(xué)生逐句解讀詩(shī)歌的含義。在每句詩(shī)的解讀過(guò)程都采用“抽絲剝繭”法逐字解讀，特別是對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行深入、透徹地分析。第三環(huán)節(jié)串講全詩(shī)詩(shī)意總結(jié)詩(shī)歌主旨以及藝術(shù)手法。

　　“煙籠寒水月籠沙”，教師通過(guò)兩個(gè)問題的設(shè)置將學(xué)生自然帶入詩(shī)歌的情境。“這句詩(shī)寫了哪些意象？有聲么共同特點(diǎn)？”“整個(gè)意象營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？”

　　“煙”、“寒水”、“月”、“沙”——朦朧、縹緲、凄清。

　　“夜泊秦淮近酒家”，教師主要引導(dǎo)學(xué)生探討此句詩(shī)的作用。重點(diǎn)探討詩(shī)句內(nèi)部的邏輯關(guān)系解讀此句含義。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而“夜泊秦淮”又為上句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，使之更有個(gè)性，更具典型意義。而“近酒家”又為下文打開了道路。由于“近酒家”才引出“商女”、“亡國(guó)恨”，也由此才觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷。此句具有承上啟下的作用。

　　“商女不知亡國(guó)恨”此句教師解釋“商女”的內(nèi)涵以及在詩(shī)句中深層含義。

　　“商女”——達(dá)官貴人、統(tǒng)治者

　　“隔江猶唱后庭花”此句重點(diǎn)解釋“后庭花”以及“猶”，結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景引申詩(shī)歌的主旨：詩(shī)人對(duì)歷史的思考以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

　　解讀完畢，教師結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的愛國(guó)詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)杜牧《泊秦淮》的藝術(shù)特色：柔中帶剛，直指人心。

　　四、作業(yè)布置

　　1、翻譯整首詩(shī)

　　2、復(fù)習(xí)第一句詩(shī)的景物特點(diǎn)。

　　3、復(fù)習(xí)第二句詩(shī)的作用。

　　4、復(fù)習(xí)第三、四句詩(shī)所表達(dá)的感情。

　　評(píng)析：

　　1、教學(xué)講解細(xì)致入微、重點(diǎn)突出。

　　2、深、淺度適中，符合七年級(jí)學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)。