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淺談初中地理教學(xué)故事
人生總會(huì)有無數(shù)次偶然，這些偶然構(gòu)筑了我們的生活，也改變了我們的思想。歲月的風(fēng)雨能沖蝕掉堅(jiān)固的巖石，但卻永遠(yuǎn)也沖不走那記憶中偶然飛來的紙飛機(jī)。
（步驟一：選取的課例，主要寫課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）
那是一節(jié)平常的地理課，講的是“地圖的基本要素”。我知道對(duì)這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)有太大興趣，所以課上我讓學(xué)生拿出地圖冊(cè)，邊指點(diǎn)邊按課本認(rèn)真講析，講的很賣力氣，原本設(shè)想會(huì)收到很好的效果，可學(xué)生反應(yīng)的很漠然，舉手的也寥寥無幾，我心里有些惱火，可一時(shí)也不知如何發(fā)作，只得繼續(xù)講著�？烧�(dāng)我講的手舞足蹈，情緒高漲時(shí)，突然，不知從哪兒飛來了一架紙飛機(jī)，很準(zhǔn)，一下子就扎進(jìn)了我飛舞的手里。我低頭一看，竟是用地圖冊(cè)疊的，再看教室里，還有幾架飛機(jī)正尋著去處呢。見這情景，我頓時(shí)火冒三丈，厲聲喊道：“誰疊的？趕快給我站起來！老師一天天辛苦地給你們上課，你們……”氣憤之余，我不知自己都說了些什么。只記得待我平靜下來，才發(fā)覺教室里靜極了，學(xué)生們都屏著氣、低著頭不敢正視我。一個(gè)個(gè)都像是做錯(cuò)了事的孩子，等著大人的責(zé)罵。
（步驟二：介紹課程轉(zhuǎn)折的原因/課前預(yù)想效果）
那一刻，我的心猛的一顫，突然間就覺得心靈深處不安起來，一陣自責(zé)襲上心頭。學(xué)生今天把地圖冊(cè)當(dāng)成彩紙甚至廢紙，我就沒有責(zé)任么？我陷入了沉思，我如此賣力氣，為什么學(xué)生仍然不重視呢？問題出在哪？課改理念告訴我們：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，我做到了嗎？如果我今天把教材、地圖與學(xué)生的生活世界聯(lián)系在一起，還會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面嗎？自責(zé)籠住了我，壓得我喘不過氣來。我不禁回想起這一年來的教學(xué)，這一年來我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，對(duì)地圖冊(cè)、地圖填充圖冊(cè)的利用也只停留在填記上，所以每次課后總覺得教材是教完了，但又好象缺點(diǎn)什么，讓我困惑。今天我終于明白：課堂缺少的是生命的氣息和活力，缺少的是那走進(jìn)學(xué)生生活世界的東西。新課程認(rèn)為教學(xué)從本質(zhì)上說是一種課程的開發(fā)，是呀，興趣是最好的老師，只有開發(fā)好課程資源，只有讓課程面向?qū)W生的生活世界，學(xué)生才會(huì)最感興趣，才不會(huì)出現(xiàn)今天這樣的場(chǎng)面呀！
（步驟三：描述教學(xué)過程，記錄結(jié)果）
想到這，我堅(jiān)定了信念，腦子里有了主意，我望了望學(xué)生們，他們無辜的眼神里，分明閃著期待。我沖他們笑了笑，這一笑冰釋了凝固的空氣，融化了所有的不快。我想是該改變的時(shí)候了。于是，我說道：“同學(xué)們，咱們今天不講課了，你們幫老師解決一個(gè)問題好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲。小臉揚(yáng)得高高的，笑得那么燦爛，那小臉分明就是一朵朵盛開的向日葵。我接著說：“校長(zhǎng)讓我畫一張校園平面圖，你們能利用咱們今天學(xué)的知識(shí)幫幫老師嗎？”聽罷，他們各個(gè)神采飛揚(yáng)，紛紛打開地圖冊(cè)，拿出教材，一副要大顯身手的樣子。那幾個(gè)把地圖冊(cè)疊了紙飛機(jī)的學(xué)生，此時(shí)也向我投來了求救的目光。我笑了，走下講臺(tái)，一一把紙飛機(jī)還給了他們。他們高興了，調(diào)皮的說：“老師，你真厲害，一下子就接住了我們的紙飛機(jī)�！蔽倚χf：“我接住的豈只是你們的紙飛機(jī)呀，我還接住了你們那易碎的心哪！”其實(shí)他們哪里知道，他們的紙飛機(jī)撞進(jìn)我手里，也撞進(jìn)了我的心里。
我環(huán)視了一下這課堂，死水般的沉寂早已蕩然無存，教室里充溢的只有格尺的碰撞聲、研討問題的爭(zhēng)辯聲。我知道新的春雨已潤(rùn)入他們的心田，板結(jié)的田塊已開始疏松，瘦瘠的土壤開始肥腴。我高興了，真想對(duì)他們說：“知道嗎，是你們的紙飛機(jī)飛出了這一片新天地。”真怪，他們仿佛聽到了我的心聲，不時(shí)的沖我笑笑，這一笑帶給我多少感慨呀！
（步驟四：反思與改進(jìn)。達(dá)到預(yù)想設(shè)計(jì)，是否有其他問題出現(xiàn)或有感覺不足的地方；未達(dá)到預(yù)想設(shè)計(jì)，分析原因，進(jìn)行改進(jìn)）
是的，孩子們生活在現(xiàn)實(shí)世界中，他們對(duì)生活有著自己的獨(dú)特感受和理解，我們的教學(xué)要讓學(xué)生感覺到生活中處處有地理，地理就在我們的身邊，只有這樣才能夠打開教學(xué)的視野，拓展課程的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的求知欲。也只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生真正經(jīng)歷在交流中進(jìn)行不斷碰撞和在思考中相互交納的生命歷程。
（步驟五：感悟。研修過程的收獲，教學(xué)思想的改變）
今天是紙飛機(jī)讓我明白：學(xué)生并不是一張白紙，可以讓我們隨意圖畫，他們有著自己的生活世界，我們的教學(xué)只有面向?qū)W生的生活，才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才會(huì)讓地理與學(xué)生的生活共舞。只有這樣，學(xué)生心靈的飛機(jī)才會(huì)真正飛上藍(lán)天，飛出一片新天地！
最后，我要說：地理新課程是一道曙光，迎著它我沒有理由止步不前，但地理新課程也讓我體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的艱辛。此時(shí)此刻，我的心情只能借用屈原的詩(shī)句來表達(dá)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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