- 相關推薦
高校藝術設計教育的創(chuàng)新研究論文
論文摘要：藝術與人類文明是共同生成發(fā)展的，是分割不開的組成部分。藝術類教育是在傳承中不斷的變化、不斷的改良的。但其概念化、單一性、脫離實際的教學模式還籠罩著藝術類教育，這種模式遏制了學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)的學生缺乏靈氣，缺乏個性，導致學生自己汲取知識的能力下降，不能夠完美的培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設計審美能力的人才。
論文關鍵詞：高校藝術 設計創(chuàng)新 審美
一、當前藝術設計專業(yè)的發(fā)展形勢
1、藝術設計專業(yè)在當前社會的形態(tài)。在市場經(jīng)濟的發(fā)展下，中國高等學校的設計教育也逐步發(fā)展起來，高校藝術設計教育肩負著為社會培養(yǎng)急需的專門人才的重任。目前，各高校設置藝術設計專業(yè)如雨后春筍般增長，除了原有的各大美術學院和工業(yè)類設計院校開設藝術設計專業(yè)以外，各大綜合類等高校也相繼開始了藝術設計專業(yè)。
中國高等學校藝術設計教育是隨著市場經(jīng)濟建設發(fā)展起來的，高校藝術設計專業(yè)的設置在表面繁榮景象下也存在著諸多問題。高校藝術設計教育應該盡快順應新形勢下對設計人才的需求，結(jié)合學校辦學優(yōu)勢，整合優(yōu)化相關專業(yè)課程和部分基礎課程，構(gòu)建一套符合自己特色的現(xiàn)代藝術設計教育體系，增強學生的實踐能力與市場意識，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)新能力和設計審美能力的人才。
2、藝術設計專業(yè)在教育中出現(xiàn)的問題�，F(xiàn)在很多新開設藝術設計專業(yè)的綜合類高校沒有針對自己地區(qū)與學校實際情況的基礎下，照搬其他高校藝術設計專業(yè)的專業(yè)設置模式，片面的照搬照抄，課程體系過于大而全，分散了人力財力，造成資源浪費�，F(xiàn)代高校盲目擴招，硬件設施跟不上，辦學條件差，教學場所、教學設施、圖書資料匱乏，沒有實習基地，沒有與專業(yè)相對應的實驗室，教師無法引導學生將設計用于實踐，只能滿足于學生的紙上創(chuàng)意訓練，學生缺乏實訓與操作，缺乏動手能力與專業(yè)創(chuàng)新能力，知識面窄，不能獨擋一面，缺乏溝通與創(chuàng)新能力。
在藝術設計實際教學中，一些高校缺少在專業(yè)設計和教學實踐兩方面都優(yōu)秀的教師，特別是跟風新開設藝術設計專業(yè)的學校，沒有相應的專業(yè)教師，又急于招生，其師資多為純繪畫專業(yè)教師轉(zhuǎn)行做藝術設計教學，教學質(zhì)量可想而知。還有的學校人才儲備不充分，年輕化、無教學經(jīng)驗，沒有學科帶頭人。教學中，往往注重實際操作，注重短期即得的視覺效果，急于跨入專業(yè)范疇，忽視專業(yè)理論知識學習的重要性，誤認為理論知識是紙上談兵，沒有引起教師和學生的重視。但是藝術設計是一個綜合知識體系，每個專業(yè)體系都是建立在理論知識之上的，理論知識反映了一個學科的發(fā)展規(guī)律、歷史與現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。沒有設計理論知識的引導，學生往往會陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理論知識，其設計作品便會缺乏深度，畢業(yè)后也無法自我提高。這是各高校亟待解決的問題。
二、藝術設計教育的創(chuàng)新
1、加強提高教師的專業(yè)水平。
由于藝術設計專業(yè)的學科前沿性，該專業(yè)的教師必須保持自己的專業(yè)知識與社會的同步，甚至要具有一定的前瞻性。而這些知識在現(xiàn)代的更新率非�？欤@更需藝術類教師的自我學習能力非常強，學校體制也應給予一定的支持，為教師提供報考在職研究生，助教進修班，在職進修研究生課程學習的信息和機會。作為現(xiàn)代的，開放的大學，它與社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技進步有著越來越密切的聯(lián)系，高校教師應當運用已掌握和創(chuàng)作的科研成果，通過學術報告、科技咨詢、培訓人才等方式來推廣成果新工藝、新技術。使其拓展知識面，練好基本功，使青年教師盡快成才。
2、立體化教學體系的建立。
經(jīng)過以往的教學經(jīng)驗總結(jié)，反復實踐以后建立了立體化課堂的教學形式，就是把以前理論與寫生分開進行的教學體系打破，使學生在動手過程中接受理論，在理論研究中提高動手能力，互相推動、交叉進行。針對學生實踐，藝術設計課程要求學生學習必須有實驗性和實踐性的特點，這與傳統(tǒng)的課堂學習有較大的差距。那么立體化教學體系的建立解決著這一矛盾。
以課堂寫生實踐為主的輔導性學習實踐保證了學生基礎理論掌握和基本實踐能力的培養(yǎng)。其目標為使學生在課堂學習之后掌握基礎的美術理論知識和相關專業(yè)應用技能。加強學習實踐課外化措施。因教學計劃的課時限制，課堂學習并不能滿足學生實習實踐的需要，學習受到很大制約。我們?yōu)榇瞬扇×藬U展課堂，將學生的學習行為推及課外，在形式上采用了課外作業(yè)、課外參觀、命題寫生等，使學生充分且持續(xù)地掌握課程要求的知識和能力。
推行廣泛的學習方式和實踐領域。把學生的學習與學校的重大活動、節(jié)慶及社團生活結(jié)合起來。我們針對設計課程的特征，有目的地將學生的學習實踐以重大節(jié)慶展覽、活動場景美術設計、專業(yè)社團活動等豐富多彩的校園文化形式加以豐富化、趣味化，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，并豐富了校園文化，產(chǎn)生強大的帶動效果，使學生將課堂的學習實踐帶到課外，帶進生活和專業(yè)發(fā)展中，且效果明顯、易于接受和操作。
3、開放式的教學環(huán)境。
現(xiàn)代藝術教育中開放的教育環(huán)境對學生成長進程的催化作用日益重要，建立面向社會實踐開放的教學環(huán)境和先進的技術知識支撐體系，讓學生從舊有的局限于師生對話的單一傳統(tǒng)教學方式里、從個人冥思苦想構(gòu)思方案的封閉系統(tǒng)中解放出來，擴散思維、啟迪思路、激發(fā)靈感。藝術各專業(yè)涉及較多學科的知識，立足專業(yè)特點，積極注入新的教育思想和學術成果，加強同社會的交流，引進項目進行實踐教學，促進發(fā)展活躍開放的教育機制，有針對性地開展學術講座和展出活動，創(chuàng)造良好的學術氛圍和學習環(huán)境。把長遠和短期需求結(jié)合起來，把理論和實踐需求結(jié)合起來，把自身和他人結(jié)合起來，與社會上的設計公司、裝飾公司、廣告公司等相關單位定期合作交流，引進雙師型人才參與教學，鼓勵教師和學生參加各種專業(yè)競賽、展出，建立激勵機制，形成開放的研究、交流環(huán)境。
當然，高校的專業(yè)設置應考慮的因素還有很多，需要總結(jié)改革的地方也有很多。尤其針對某一院校而言，學校的辦學指導思想、辦學類型定位、辦學層次定位、培養(yǎng)目標定位、服務面向定位將直接關系到專業(yè)的設置問題。我們只能就藝術設計專業(yè)總體的角度提出一些創(chuàng)新想法為教學提供一個參考。
參考文獻：
[1]方松林。高校藝術設計教育的發(fā)展與創(chuàng)新。美術大觀，2009。9。
[2]李剛。高校藝術設計實踐教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路。中國電力教育，2008。1。
[3]王受之。世界現(xiàn)代設計史。湖南科技出版社，2004。3。
【高校藝術設計教育的創(chuàng)新研究論文】相關文章：
淺議藝術設計專業(yè)基礎課教學模式改革創(chuàng)新研究的教育論文07-02
當前高校職業(yè)指導現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究論文06-30
幼兒園藝術教育模式的創(chuàng)新研究的論文06-29
高校德育教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究論文07-04
基于素質(zhì)銀行的高校輔導員職業(yè)能力模型創(chuàng)新研究論文07-03
高校實踐教學模式創(chuàng)新論文07-03
藝術設計專業(yè)繪畫基礎研究論文07-03