聽《可貴的沉默》有感

　　區(qū)小語會于4月19日在學軍小學舉行小學語文教學研討活動。這次活動安排了兩堂課，一堂是由學軍小學杜穎穎老師執(zhí)教的《可貴的沉默》，另一堂是由求是教育集團星洲小學王群華老師執(zhí)教的《她是我的朋友》。我有幸參加了這次活動，收獲挺大。在此，和各位老師交流一下我的學習體會。

　　下面，我就杜老師的《可貴的沉默》這一課，談談我的一些粗淺的看法。

　　首先，這堂課給我的第一個感覺是：實。從導入新課一直到結(jié)束教學，始終給人這樣一種感覺，這是在踏踏實實教學，每一個細節(jié)教學得非常扎實，使每一位學生都有一定的收獲。比如在朗讀指導時，從感知到理解最后到感悟。要求每一個學生讀正確，讀流利，讀得有感情�！凹毠�(jié)決定成敗�！奔毠�(jié)的扎實，細節(jié)的精彩，這才是我們上好一節(jié)課的基礎，也是我們追求的目標。

　　這堂課給我的第二個感覺是：巧。教師在教學“沉默”這一塊內(nèi)容時設計尤其巧妙。教師說：“你從哪些句子感受到沉默？”讓學生找，學生找到了這些句子，教師出示句子，讓學生自由讀，接著又問：“哪些詞寫出了沉默？”然后引導學生觀察畫面，找畫面上的一個學生說一說他在干什么，學生自由練說之后，這時，教師非常巧妙地說：“讓我們把這沉默延長一分鐘、兩分鐘、三分鐘…..”再讓學生選擇畫面上的學生寫一寫，再交流。我覺得這個設計非常巧，巧妙地把讀和寫結(jié)合在一起，那么地自然，不留痕跡。

　　當然，這堂課也有值得探討的地方。即在學了“左顧右盼”、“神氣十足”這兩個表示孩子們因為父母祝賀自己的生日而感到驕傲的詞語后，教師還可以趁熱打鐵，問問當時孩子們心里會想些什么？這樣，文本挖掘就會更深，學生的體會也會更深。

【聽《可貴的沉默》有感】相關文章：

《可貴的沉默》教學建議07-03

可貴的沉默教學后記07-03

《可貴的沉默》課后反思06-22

可貴的沉默教材理解06-22

可貴的沉默教學實錄07-01

《可貴的沉默》教學素材06-24

《可貴的沉默》教學設計07-07

可貴的沉默教學設計07-14

可貴沉默教學設計05-15

《可貴的沉默》教學設計11-11