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淺析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
當今社會，計算機技術(shù)高度發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)信息日新月異，同時，以構(gòu)建主義為理論的教育和學(xué)習(xí)方法日趨成熟，從而使以多媒體、計算機和網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教育技術(shù)的應(yīng)用顯得十分的必要和重要,信息技術(shù)與課程整合的議題已擺到廣大教育者的面前.傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)觀認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的獲得是由環(huán)境的刺激引發(fā)人的行為上的反映，就是說學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)；當代的建構(gòu)主義特別是社會性建構(gòu)主義強調(diào)知識建構(gòu)的合作，就是說教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建構(gòu)意義時是互相的，學(xué)生是主動自愿去建構(gòu)學(xué)習(xí).基于多媒體、計算機和網(wǎng)絡(luò)為載體的新的教育技術(shù)，能夠在初中數(shù)學(xué)教育中充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)理念的優(yōu)勢.
運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要.但它始終只是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，作為教師不能因為運用了多媒體教學(xué)手段，就把所有傳統(tǒng)的教學(xué)方式統(tǒng)統(tǒng)放棄，從頭至尾單一使用多媒體教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大力量，使學(xué)生能更為有效地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開拓視野、陶冶情操的目的.信息技術(shù)為什么能在枯燥，機械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來新的活力，在教學(xué)的實踐和探索中，我有幾點見解：
一、多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力，事物的判斷分析能力都有較高的要求.抽象性和嚴密性是初中數(shù)學(xué)的特點之一，也是發(fā)展思維能力的重要因素.發(fā)揮這些因素的作用，離不開大量的感性認識.因此在一些概念知識的學(xué)習(xí)上先列舉大量的實例或者讓學(xué)生親身體驗來獲得感性知識進而上升到理性認識.例如，在初中數(shù)學(xué)第11章《軸對稱圖形與等腰三角形》中，我設(shè)計了一個教學(xué)活動——“豐富多彩的對稱圖形世界”.我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學(xué)生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖形的對稱性，在這樣的一個過程中，學(xué)生有了感性認識.我選了一張蝴蝶的圖片，并對它進行了形象的分解，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的定義.這樣就由感性認識轉(zhuǎn)到了理性認識，學(xué)生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉.
二、多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容抽象.因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題.而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題.例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定.我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段.例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握.
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化.
三、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力.多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量.課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏.節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定.設(shè)計時要注意增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮，同時又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情.
四、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合改變了教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
目前我們的學(xué)校教學(xué)形式主要是班級授課制，即學(xué)生在校以班級為單位進行集中授課，受教學(xué)時間的統(tǒng)一限制.21世紀人類社會已進入了一個全新的信息時代，許多大學(xué)、機構(gòu)在網(wǎng)上辦學(xué)已不是什么新鮮事了.信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式.考慮到初中學(xué)生的認知能力和年齡特點，以及已掌握的計算機操作水平，我們可以有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅可以開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生收集和處理信息的能力.
我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操
在教學(xué)設(shè)計中，有一項重要的內(nèi)容就是三維教學(xué)目標的設(shè)計.在三維教學(xué)目標中除了知識與技能，過程與方法，還有重要的一項就是情感態(tài)度與價值觀.因此雖然數(shù)學(xué)課程注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，但同時也在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育.
六、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮
講授法是教育歷史上最悠久，應(yīng)用最普遍的方法.在我們以前的授課時，運用最多的就是講授法.講授法能在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識.但這種方式在大部分情況下都變成了注入式或填鴨式.從認知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動進行分析、吸收的過程.這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位.“雙主教學(xué)模式”是目前一種較為科學(xué)的教學(xué)方式.這種模式因為有了信息技術(shù)的加入使學(xué)生的主體地位得到更好地體現(xiàn).在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新的觀點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機會.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮.
當然，我們在利用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)時，應(yīng)講究科學(xué)有效地使用.雖然信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合能夠擴大師生的信息量、題量，但也要注意有所取舍.在課堂教學(xué)上始終不能忘記教師的主導(dǎo)地位，否則任由學(xué)生發(fā)揮其主體性，那也只是放任自流很難達到良好的教育效果.在新課標下，我們教育者只有不斷地學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，用新的教學(xué)理念武裝自己.我相信，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育將會進入一個全新的發(fā)展階段。
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