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《積累與運用三》教材理解
教材簡析本次《積累與運用》有六個方面的練習(xí)�！皽毓手隆笔菑�(fù)習(xí)一組恰當(dāng)運用反義詞的句子。了解在一個句子中恰當(dāng)運用反義詞，能使句子表達的意思更加準確、鮮明、集中。讓學(xué)生體會其表達效果�！罢Z海拾貝”選編了《聲律啟蒙》中的兩組對偶句，對仗工整，節(jié)奏明快，朗朗上口，能讓學(xué)生感受到漢語言文字的對偶技巧和音韻格律美。“互動平臺”選取了三位同學(xué)與老師的對話，引導(dǎo)學(xué)生從本單元課文的學(xué)習(xí)中進行總結(jié)，體會到很多生活中的小事都能成為我們的習(xí)作材料，我們一定要多留意、細思考，積累習(xí)作素材�！翱谡Z交際”由兩兄弟競聘的故事引出一個鮮活的話題，為學(xué)生參加討論，提供了生動的情境�！傲�(xí)作百花園”引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的真實故事，用心感受真情并用記敘文表現(xiàn)出來�！白灾鏖喿x園地”為學(xué)生介紹了一位普通的農(nóng)家婦女艱苦奮斗成為“治沙女杰”的真實而感人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談?wù)勼w會。
教學(xué)目標
1. 體會在一個句子里恰當(dāng)運用反義詞的效果。
2. 能主動地積累《聲律啟蒙》中的對偶句，感受漢語言文字的音韻格律美。
3. 能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見。
4. 用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。
教學(xué)準備
1，課外閱讀、了解《聲律啟蒙》。 2. 留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。
建議教學(xué)3～4課時。
解讀與提示
“溫故知新”：每個句子的加點詞語都是一對反義詞。讓學(xué)生通過自己讀句子去發(fā)現(xiàn)，并將句子多讀幾遍，感受在同一個句子里使用反義詞的表達效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己體會。
“語海拾貝”：《聲律啟蒙》是專門訓(xùn)練兒童掌握對偶技巧、聲韻格律的啟蒙讀物。這里選編了十字對和十一字對各一組，讀來節(jié)奏明快，朗朗上口。讓學(xué)生仔細讀讀，在讀中感受對偶句的對仗美、聲律美。還可適當(dāng)介紹《聲律啟蒙》這本讀物，激勵學(xué)生在課外閱讀。
“互動平臺”：三位同學(xué)和老師的對話揭示了本單元課文選材上的特點，都是凡人小事，讀來讓人感覺親切、真實、自然，并給人以許多啟示。特別是老師的話指導(dǎo)我們在生活中做有心人，多留意、細思考，就能積累很多的寫作素材。在學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生讀讀這幾段對話，再結(jié)合自己的閱讀和習(xí)作的經(jīng)驗談?wù)勼w會，加深對如何積累寫作素材的認識。教師也可安排在習(xí)作課上讓學(xué)生讀讀這幾段話，再結(jié)合本單元的習(xí)作提示選取寫作材料。
“口語交際”：由一個生動的小故事引發(fā)一個有爭議的話題：如果你是經(jīng)理，會錄取哥哥還是弟弟？把這個話題放手拋給學(xué)生吧，相信他們一定會有自己的主見，并能說出自己的理由的。每個人考慮問題的角度不同，答案也就不同，只要言之有理就行。教師在學(xué)生討論時不妨“洗耳恭聽”，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，適時提醒學(xué)生，注意文明用語，注意傾聽別的同學(xué)的發(fā)言。
“習(xí)作百花園”：本次習(xí)作要求選取身邊的真實故事，用心感受蘊含在故事中的真情，寫一篇記敘文。建議教師在引導(dǎo)學(xué)生回憶“互動平臺”里三位同學(xué)與老師的對話，明白很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細思考，就能積累豐富的習(xí)作材料。指導(dǎo)學(xué)生從身邊的真實的故事中選取寫作的題材進行寫作。習(xí)作完成后要求學(xué)生認真修改，優(yōu)秀習(xí)作在班級進行展示交流。
“自主閱讀園地”：這個練習(xí)一定要把握好“自主”二字，要放手讓學(xué)生自由朗讀，尊重學(xué)生的閱讀選擇，不做統(tǒng)一的規(guī)定。在學(xué)生讀完后，可以組織討論：你喜歡殷玉珍這位治沙女杰嗎？為什么？你有什么體會？（這兩個問題都是開放性的問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特感受。）
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