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小班綜合活動(dòng)《烏鴉喝水》課后反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，記得自己讀小學(xué)的時(shí)候（好像是一年級(jí)的時(shí)候）老師語(yǔ)文課教過(guò)，大概在2、3年前聽(tīng)過(guò)嘉興第一幼兒園的老師也執(zhí)教過(guò)相關(guān)活動(dòng)，好像當(dāng)時(shí)是中班的一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)。今天南湖之春的舞臺(tái)上再次接觸了這個(gè)熟悉的話(huà)題，我不禁思考“小班的寶寶接觸這個(gè)故事會(huì)產(chǎn)生什么火花呢？”
停下來(lái)，我和同事都覺(jué)得這是一個(gè)非常成功的活動(dòng)，作為一個(gè)小班的綜合活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，充分考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)，以圍繞“幫助烏鴉喝水”來(lái)推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)展，整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松自然，教師采用兒童化的語(yǔ)言，親切的身體動(dòng)作，迷人的微笑與孩子融入在一起，課堂抓住了兩個(gè)要點(diǎn)，一是運(yùn)用問(wèn)題“如何讓烏鴉喝道水的時(shí)候”，鍛煉了孩子的想象力和發(fā)散思維能力，在課堂上小班的寶寶他們的思維是可愛(ài)而爛漫，如：就給烏鴉一個(gè)杯子，倒到杯子里喝呀；我覺(jué)得用吸管啊。引導(dǎo)這么小的小孩能不著邊際的很感興趣的想這個(gè)問(wèn)題就是發(fā)散性思維的鍛煉，其次是課堂閃耀這一種溫暖的人文關(guān)懷，小烏鴉的可愛(ài)與小寶寶的天真相得益彰，這些吃飯還要喂的孩子在小烏鴉需要幫助的時(shí)候突然長(zhǎng)大了，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，希望能幫到烏鴉（這個(gè)年齡階段的孩子都有范靈思想，他們堅(jiān)信這只小烏鴉是真的，而且此刻真的口渴了，我必須幫助他，孩子們的感情是真摯的）當(dāng)通過(guò)孩子的幫忙，烏鴉喝道水后，教師也很真實(shí)得將道具烏鴉的嘴碰到了水里，烏鴉的嘴巴濕了，此時(shí)，活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們?yōu)槟軒椭鸀貘f而感到自豪，孩子們體會(huì)到了幫助他人的幸福感，孩子們都熱情的要與烏鴉來(lái)個(gè)身體接觸，此刻他們很高興：“烏鴉的嘴巴濕了，真的喝道水了，哈哈”；還有一個(gè)小孩說(shuō)：“烏鴉你真的好可愛(ài)哦�！毕旅娴睦蠋煻疾唤α�，因?yàn)槲覀冇X(jué)得此刻聰明、善良的寶寶們更可愛(ài)！
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