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戶外體育區(qū)域活動(dòng)《我是中國(guó)人》的設(shè)計(jì)與實(shí)施
活動(dòng)背景
上海市二期課改積極倡導(dǎo)幼兒園課程園本化，提倡幼兒園具有辦園特色。我園領(lǐng)會(huì)二期課改的精神，傳承半個(gè)多世紀(jì)的園史，以創(chuàng)立十多年的幼兒運(yùn)動(dòng)特色為切入點(diǎn)，結(jié)合3～6歲幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了主題背景下的幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)。它是以幼兒運(yùn)動(dòng)為主，整合幼兒學(xué)習(xí)、生活和游戲三類活動(dòng)的情景性戶外活動(dòng)。與過(guò)去的單純鍛煉幼兒體能的運(yùn)動(dòng)相比，它有自己的活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)價(jià)值�，F(xiàn)以“我是中國(guó)人”主題為例，介紹大班幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)及操作過(guò)程。
開(kāi)展“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)一段時(shí)間后，大班組三個(gè)班級(jí)的教師在大教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了討論，每位教師根據(jù)自己班級(jí)主題開(kāi)展的進(jìn)程及幼兒生成的熱點(diǎn)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)主題活動(dòng)遷移到戶外，設(shè)計(jì)主題背景下的戶外體育區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)篩選、分析，分成三個(gè)區(qū)域：“旅游去”、“登長(zhǎng)城”和“跳房子”。三個(gè)班級(jí)的幼兒同時(shí)參加這三個(gè)區(qū)域的活動(dòng)，每位幼兒根據(jù)自己的喜好，通過(guò)遞交寫(xiě)有自己名字的運(yùn)動(dòng)卡參加活動(dòng)。
活動(dòng)一 旅游去
設(shè)計(jì)思路
金秋九月，孩子們迎來(lái)了“上海旅游節(jié)”。期間，我們開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)：調(diào)查，設(shè)計(jì)導(dǎo)游圖，制作旅游棋，做小導(dǎo)游等，幼兒逐步了解了上海有名的景點(diǎn)，如東方明珠、金茂大廈、豫園等。為了將幼兒萌發(fā)的愛(ài)上海的情感推向高潮，我們?cè)O(shè)計(jì)了“游上�！敝黝}背景的戶外活動(dòng)。
環(huán)境與材料
教師和幼兒合作完成了“東方明珠”、“金茂大廈”、“豫園”等景點(diǎn)圖，并將之?dāng)R在支架隔板上，這些“旅游景點(diǎn)”的旁邊，是收集特定“門票”的塑料筐。
幼兒活動(dòng)要點(diǎn)
幼兒可以利用若干高低不等、大小不同的塑料籮筐，若干l米左右高的爬網(wǎng)，若干不同高度的跳箱，若干豎立式鉆圈，若干長(zhǎng)短不同的彩色板條，搭建通往這些“旅游景點(diǎn)”的道路。幼兒選擇一張“門票”(計(jì)算卡)，以不同的方式通過(guò)這些道路到達(dá)自己選定的“旅游景點(diǎn)”。
教師觀察要點(diǎn)
1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身動(dòng)作發(fā)展的情況，及時(shí)調(diào)整鉆、跳、爬、平衡等動(dòng)作的難度。
2．鼓勵(lì)幼兒以多種組合的方式運(yùn)用材料。
活動(dòng)反思
幼兒用大大小小、高高低低的籮筐，擺放出通往“東方明珠”的各種小路：有五個(gè)高低不齊的籮筐連在一起的小路，有兩個(gè)籮筐并在一起的小路，還有單個(gè)籮筐放置的小路。這些組合之間的間隔距離很小，有的幼兒用向上跨、平衡走、向下跳的方式通過(guò)這條小路。當(dāng)時(shí)我馬上意識(shí)到，在這樣的高度，慢走的方式只是小班和中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，而且筐與筐之間間隔距離太近，大班幼兒不費(fèi)吹灰之力就能跨越，挑戰(zhàn)性無(wú)從談起。所以，很多孩子玩了一次后就沒(méi)有興趣再玩第二次了。于是，我走到他們身邊說(shuō)：“‘東方明珠’離我們幼兒園很遠(yuǎn)，這條路應(yīng)該搭得很長(zhǎng)，你們能不能用這些籮筐搭更長(zhǎng)的小路呢?”孩子們馬上開(kāi)始動(dòng)手重新搭建。只見(jiàn)他們有的拉大了籮筐之間的間隔距離，有的將五個(gè)連在一起的小路拆成兩個(gè)籮筐和三個(gè)籮筐結(jié)合的小路。新雨跑到我身邊神氣地說(shuō)：“老師，你看，這條路變得這么長(zhǎng)了!”我馬上說(shuō)：“大家來(lái)走走這條小路，一定更開(kāi)心!”幼兒一一來(lái)到各自的小路上，由于籮筐之間的間隔加大了，增加了幼兒跨越的難度，跳躍等不同動(dòng)作自然取代了單一的走的動(dòng)作。此時(shí)，幼兒的活動(dòng)興致更高了，我也從孩子們的神態(tài)中看到了他們挑戰(zhàn)的喜悅。
在活動(dòng)中，材料的巧妙選擇和有機(jī)組合是推動(dòng)孩子們動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵所在。發(fā)現(xiàn)孩子們搭建的小路難以推動(dòng)他們動(dòng)作的進(jìn)一步發(fā)展，難以激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，更沒(méi)有挑戰(zhàn)性可言的時(shí)候，教師適時(shí)地用啟發(fā)性的語(yǔ)言介入，巧妙地引導(dǎo)孩子們重新調(diào)整了材料的組合。這樣，既滿足了孩子們的興趣需要、自我挑戰(zhàn)的需要，也完成了幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。
活動(dòng)二登長(zhǎng)城
設(shè)計(jì)思路
隨著“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)的展開(kāi)，幼兒認(rèn)識(shí)了五星紅旗及中國(guó)的標(biāo)志性建筑——長(zhǎng)城。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中為自己是中國(guó)人而感到驕傲，并在此熱點(diǎn)的延續(xù)中對(duì)各國(guó)國(guó)旗產(chǎn)生了興趣。以此為契機(jī)，教師與幼兒共建了情境性戶外區(qū)域活動(dòng)“登長(zhǎng)城”。
環(huán)境與材料
一個(gè)兩邊有滑梯，中間有臺(tái)階的大型水泥建筑物成為幼兒心目中的長(zhǎng)城�！伴L(zhǎng)城”腳下放著貼有“輕”、“較重”、“重”標(biāo)記的塑料筐，筐里放著藍(lán)、綠、紅三色的負(fù)重背包。
幼兒活動(dòng)要點(diǎn)
幼兒背上旅行包，手持一面某個(gè)國(guó)家的小國(guó)旗，登上“長(zhǎng)城”的“炮臺(tái)”，并將國(guó)旗貼在布藝背景圖上對(duì)應(yīng)漢字的四周，然后從滑梯上滑下來(lái)。
教師觀察要點(diǎn)
1．觀察幼兒負(fù)重登高時(shí)的負(fù)重承受能力，適時(shí)鼓勵(lì)幼兒選擇更適合自己鍛煉的背包。
2．引導(dǎo)幼兒嘗試用走、雙腳跳、單腳跳等不同方式進(jìn)行登高。
3．指導(dǎo)幼兒再認(rèn)各國(guó)國(guó)旗，并準(zhǔn)確地與漢字對(duì)應(yīng)粘貼，提示幼兒在粘貼時(shí)注意國(guó)旗的正反方向。
4．有序滑滑梯，提醒幼兒滑落時(shí)與同伴有一定的間隔。
活動(dòng)反思
孩子們來(lái)到“登長(zhǎng)城”的活動(dòng)區(qū)域，選擇好適當(dāng)重量的背包，然后挑選一面國(guó)旗開(kāi)始負(fù)重登高。大多數(shù)幼兒以走樓梯的方式登“長(zhǎng)城”�？梢徽Ｑ鄣墓Ψ�，樓梯處排起了長(zhǎng)隊(duì)，并聽(tīng)到菲菲大叫：“老師，銘銘走得太慢了，我們都不能上了�！痹瓉�(lái)銘銘小朋友正兩手撐欄桿雙腳跳著前進(jìn)呢�！鞍�，銘銘的本領(lǐng)真大，他和你們登長(zhǎng)城的方法可不一樣哦�！蔽业脑捯魟偮�，就有幼兒開(kāi)始模仿起來(lái)。山山一邊跳，一邊說(shuō)：“老師，我也會(huì)跳上長(zhǎng)城�！奔渭胃桓适救醯卣f(shuō)：“我還會(huì)單腳跳呢!”我馬上鼓勵(lì)她說(shuō)：“嗯，嘉嘉的本領(lǐng)更大�！币粫�(huì)兒，“長(zhǎng)城”上多了許多背著雙肩包的“小袋鼠”，只見(jiàn)他們蹦著跳著登上了“長(zhǎng)城”。
本區(qū)域活動(dòng)的主要目的是鍛煉幼兒的腿部力量。往常我也嘗試著引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行登高，可他們往往只持續(xù)一會(huì)兒就又以走為主了。而這次抓住了幼兒自發(fā)行為的教育價(jià)值，在老師的鼓勵(lì)推動(dòng)下，同伴間相互模仿，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性，使他們?cè)诟?jìng)相模仿的過(guò)程中得到更好的鍛煉。
活動(dòng)三跳房子
設(shè)計(jì)思路
在開(kāi)展“多彩的民間藝術(shù)”這個(gè)小主題時(shí)，幼兒收集了很多關(guān)于民間的傳說(shuō)、民間的工藝及各種民間的歌曲和游戲。源于孩子的熱點(diǎn)，我們?cè)诖笾黝}“我是中國(guó)人”的體育區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了“跳房子”的活動(dòng)內(nèi)容。
環(huán)境與材料
利用紙板箱、泡沫板制作房子。
幼兒運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)
幼兒一人或兩人一組進(jìn)行游戲。幼兒站在房子的一邊，手拿小沙袋向數(shù)字格子扔去，扔到某個(gè)數(shù)字后，可以單腳或雙腳跳向數(shù)字，然后再回到出發(fā)點(diǎn)。
教師觀察要點(diǎn)
1．鼓勵(lì)幼兒了解游戲規(guī)則，能協(xié)商合作玩。
2．啟發(fā)幼兒想出不同的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
活動(dòng)反思
今天，阿豪、森森和哲哲三個(gè)小伙伴一起玩跳房子的游戲。森森首先扔沙包，扔在藍(lán)線上，另兩個(gè)伙伴說(shuō)：“你扔在線上了，輸了�！鄙纱箅p眼說(shuō)：“不是的，我沒(méi)有輸?shù)�，扔在格子上才算輸。”“不�?duì)，不對(duì)，是你輸了。”兩個(gè)孩子指著他大聲說(shuō)。就這樣，他們你一句我一句爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。我想，這個(gè)時(shí)候老師該介入了，于是我問(wèn)阿豪和哲哲：“為什么你們都說(shuō)森森輸了?”他們異口同聲地說(shuō)：“因?yàn)樗釉诰�上了�！鄙逶挼溃骸拔覜](méi)輸�！蔽夜首黧@奇道：“他還是不服輸，那怎么辦呀?”阿豪和哲哲一言不發(fā)，我又補(bǔ)充道：“你們做游戲前有沒(méi)有商量好游戲規(guī)則呢?”他們搖了搖頭。我又問(wèn)：“那游戲前應(yīng)該怎樣呢?”阿豪說(shuō)：“要說(shuō)清楚怎么玩，然后再玩游戲�！薄昂冒�，那你們就按阿豪說(shuō)的開(kāi)始吧。”，這時(shí)，作為老師，我該走到其他小朋友旁邊去了。但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我仍然在觀察著他們的一舉一動(dòng)。
在合作游戲前，幼兒間的協(xié)商是很重要的，只有當(dāng)幼兒對(duì)游戲的規(guī)則達(dá)成一致時(shí)，游戲才能玩起來(lái)，才會(huì)玩得有趣，才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)孩子在爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，教師給予適時(shí)的介入，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，排除困惑顯得尤為重要，我想我在這個(gè)案例中充當(dāng)了一回活動(dòng)的促進(jìn)者。
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