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關(guān)于生物探究實(shí)驗(yàn)探索
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出教師在教學(xué)中應(yīng)力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。基礎(chǔ)教育課程改革在汕尾市實(shí)行已有幾年了。雖有困惑、挫折，但更多的是成功。新的教學(xué)理念、教學(xué)方式給教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)、注入新的活力，使教育、教學(xué)成績(jī)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，取得了很好的效果。在教學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，我摸索出了一些教學(xué)方式，取得了不錯(cuò)的效果。
一、讓學(xué)生在探究過程中獲得知識(shí)
科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、獲得科學(xué)觀念、掌握科學(xué)本領(lǐng)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。在生物學(xué)科的教學(xué)中，我比較著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想及動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。其中，實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)顯得尤其重要。既要讓學(xué)生懂得探究的過程又要讓學(xué)生在過程中學(xué)得知識(shí)，解決問題。因此，教師應(yīng)在課堂上盡力幫助、指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
1．探究材料的選取
探究活動(dòng)中生物材料的選用很重要，選取合適的材料能給在實(shí)驗(yàn)操作中帶來方便、節(jié)省時(shí)間、實(shí)驗(yàn)效果好等優(yōu)點(diǎn)。例如，在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)，由于我所任教的學(xué)校屬于山區(qū)校，生物活體材料比較容易找。課前，我先讓學(xué)生自已去準(zhǔn)備探究材料。果然，與我料想的一樣，所有學(xué)生都找到了鼠婦。可是，有的學(xué)生卻反映鼠婦個(gè)體小，不好保管。這時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生，既然鼠婦不易保管，有沒有其它材料可以替代呢？學(xué)生思索了一下，恍然大悟。說：“可以用蚯蚓呀。”因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)是研究環(huán)境因素對(duì)生物生活的影響，鼠婦并不是唯一的生物研究對(duì)象。學(xué)生明白了：“不要拘泥于課本的束縛�！碧骄康乃悸繁愀_闊了。
2．合理組建小組，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)
新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。它是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀與能力提升都至關(guān)重要。由于我所教的班數(shù)多，而且班中學(xué)生人數(shù)又多。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況（室內(nèi)或室外），將班內(nèi)學(xué)生人數(shù)分成人數(shù)不同的若干組，并且將能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力相對(duì)較弱的學(xué)生搭配在一起。以小組為單位，使小組成員之間互幫互帶，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感以及與他人的交往、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)便會(huì)在合作學(xué)習(xí)中慢慢得到增強(qiáng)。
例如：在探究《植物對(duì)空氣濕度的影響》這一節(jié)時(shí)，我就將班中的90位學(xué)生平均分成9組，每組10人。每一小組選一小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)作記錄，其余9人又平均分成3個(gè)小組，分別在早、中、晚三次三個(gè)不同點(diǎn)分別測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度，從而探究植物對(duì)空氣濕度的影響。
啟發(fā)問題:
�、艦槭裁匆謩e測(cè)量裸地、草地和茂密灌叢中的濕度？
⑵如何設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格？
⑶為什么要在同一地方分3處多次測(cè)量（三次以上），求平均值有何意義？
探究成果：將探究數(shù)據(jù)制作成坐標(biāo)圖。
事實(shí)證明：合理的小組成員分配方案能有效地促進(jìn)組間成員的合作交流、提高信息的處理能力、分析問題的能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)參與
在探究實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的操作、探究結(jié)果的分析、概括和抽象，有利于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在探究《植物種子的萌發(fā)》一節(jié)“種子萌發(fā)需要的外界條件”時(shí)，我不是急于講解種子萌發(fā)的各個(gè)條件，而是首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)回答種子萌發(fā)需要什么條件，學(xué)生則會(huì)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出了與光、空氣、水分、溫度、肥料、土壤等有關(guān)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析那些條件是必須的，哪些是無關(guān)的，并說明理由，最后達(dá)成共識(shí)。再根據(jù)種子萌發(fā)的必須條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)置（要求分別設(shè)計(jì)不同條件進(jìn)行探究）。這樣，不但能較好地落實(shí)課標(biāo)的要求，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。最后，教師再幫學(xué)生分析探究過程的不足、需要改善的地方，提高學(xué)生的探究思維和能力。使學(xué)生深入理解并最終享受探究過程的樂趣和分享成功的喜悅。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面科學(xué)
生物新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生發(fā)展結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重視學(xué)生發(fā)展過程的評(píng)價(jià)；在對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生真正參與到評(píng)價(jià)中來，使評(píng)價(jià)能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，使評(píng)價(jià)產(chǎn)生教育意義。
1．制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�、耪J(rèn)知評(píng)價(jià)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)活動(dòng)到活動(dòng)的基本過程、步驟、探究的主題,并能用語(yǔ)言表述過程和結(jié)果。
�、萍寄茉u(píng)價(jià)
學(xué)生能學(xué)會(huì)探究、調(diào)查、與他人溝通及協(xié)商、合作的技巧，會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出規(guī)律性的東風(fēng)。
�、乔楦性u(píng)價(jià)
學(xué)生能尊重事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)較全面的了解，能客觀評(píng)價(jià)結(jié)果、不夸大其詞，理解與人交往的重要性，能積極主動(dòng)幫助別人，有較強(qiáng)的合作精神。
�、群献髟u(píng)價(jià)
學(xué)生能否與小組成員分工合作，共同配合，順利完成實(shí)驗(yàn)的探究、分析、整理，是否有較強(qiáng)的參與意識(shí)及合作精神。
⑸創(chuàng)新評(píng)價(jià)
學(xué)生是否能從多角度、多層面分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能行動(dòng)聯(lián)系實(shí)際。是否能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，發(fā)現(xiàn)新的主題，并能闡述、分析并設(shè)計(jì)完整的實(shí)施方案。能否對(duì)自已的學(xué)習(xí)得失進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)自已的作品進(jìn)行改進(jìn)，趨于完善。
2．評(píng)價(jià)手段及流程
�、旁u(píng)價(jià)手段
可以采取學(xué)生自評(píng)（占30%），小組內(nèi)成員互評(píng)（占30%），小組與小組之間互評(píng)（25%），老師評(píng)價(jià)占（25%）。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的自我存在價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)能促進(jìn)集體意識(shí)和合作精神。小組間的互評(píng)能促進(jìn)交流、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)。教師的評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生工作態(tài)度的肯定與激勵(lì)，也有對(duì)不足方面的提醒，這對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極影響。
�、圃u(píng)價(jià)流程
評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)→學(xué)生自評(píng)→→小組內(nèi)成員互評(píng)→小組間互評(píng)→教師評(píng)價(jià)。
四、在反思中逐步提高探究的能力
在完成探究實(shí)驗(yàn)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行反思。包括資料的搜集是否全面，資料的分析是否科學(xué)，探究過程安排是否存在缺陷，是否具有創(chuàng)新思想的體現(xiàn)，結(jié)論是否明確、具有科研價(jià)值等。
例如，在探究《植物種子的萌發(fā)》的反思時(shí)，學(xué)生懂得在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重實(shí)驗(yàn)的對(duì)照是整個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵核心；在設(shè)計(jì)“探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表格”時(shí)，能將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，化難為易。更好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
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