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多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：能通過實(shí)際問題情境的展現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確的進(jìn)行口算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探索過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊。
老師帶來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？
好，我們就來智力闖關(guān)（課件演示）
1、第一關(guān)快速搶答3×58×92×69×57×46×7.（你是怎么算的呢？這個式子表示什么意思？）
師：這幾道題都是用乘法口訣來計(jì)算的。恭喜大家第一關(guān)順利過關(guān)，讓我們來看第二關(guān)。
2、第二關(guān)口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。（4）60里面有（）個十。（5）18里有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。
同學(xué)們，你們用自己的智慧闖過了兩關(guān)，喜洋洋表揚(yáng)你們，（你們真棒�。┈F(xiàn)在跟他一起玩吧！
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法。
1、出示教材第56頁情境圖。
（1）、師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能根據(jù)這些信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
同學(xué)們真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，就讓我們先來看看旋轉(zhuǎn)木馬吧。
�。�2）、課件出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，9人要多少元？（誰來讀讀題）
�。�3）、師：誰會列式計(jì)算。生：5×9=45（元）師：你能說說你是怎樣算出結(jié)果的？生：運(yùn)用乘法口訣
�。�4）、10人要多少錢呢？又該怎么列式？
這樣的題我們以前沒有學(xué)過，那請同學(xué)們開動腦筋想一想，把你的想法和同桌說一說你是怎么算的.？
生①：我是這樣想的：9個5是45，10個5是50，所以5×10=50師：還有不同的想法嗎？
生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個10，就是50，師：你的想法真巧妙！還有不同的想法嗎？
生③：我是這樣想的：5×1=5，在5的后面添上一個0，就是50，所以5×10=50
師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多不同的算法。
師引導(dǎo)：理清算理：你說的5×1，這個1在（）數(shù)位上，表示的是1個（），5乘1個十就等于（）個十，也就是（）。（課件出示）
同桌兩人互相說一說算理。
�。�5）、揭題，剛才我們解決了5×10這道題，這道題是幾位數(shù)乘一位數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題）
2、你們表現(xiàn)太棒啦！為了獎勵你們，我們再玩一個項(xiàng)目吧�。ㄕn件出示）
坐碰碰車每人20元，3人要花多少元？
師：這個問題怎么解決呢？請把算式列在紙上。20×3（板書）
20×3又該怎樣算呢？同桌交流說說你的算法。
生①：20+20+20=60
生②：2個十乘3是6個十，就是60。就是2×3=6，后邊再添一個0.
3、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)
你能用這個算法算出200×3=2000×3呢？（課件出示）
4、通過做這三道題，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結(jié)：像這樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，都是先用乘法口訣計(jì)算后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.（課件出示）
練習(xí)（課件出示）：10×340×380×6
30×410×5800×6
1000×3900×68000×6
5、剛才同學(xué)們表現(xiàn)特別棒，大家再來看看這道題。
（課件出示）坐過山車每人12元，3人需要多少錢？大家一起讀題。
（1）、請大家在紙上列出算式。（板書算式）和同桌交流交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在紙上畫圖計(jì)算結(jié)果。
�。�2）、你是怎樣計(jì)算的？
生①：12×3就是3個12，12+12+12=36
生②：把12分成10和2,10×3=30,2×3=6,30+6=36。（板書文字）
引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，3×12就是3個12，所以3個10也就是3捆小棒，3個2也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36。
練習(xí)：12×4=23×2=32×3=（說出計(jì)算過程）
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，你有什么收獲？
生：先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用個位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把結(jié)果相加。
四、作業(yè)：58頁練習(xí)十二1、2、4。
五、課堂小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，希望你們在以后的數(shù)學(xué)課中能有更多的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法
20×3=
2個十乘3是6個十，也就是60。
12×3=
把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用2乘3等于6，最后30+6=36。
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力。
2．學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算的算理和算法，能夠正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)情導(dǎo)新
師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？
�。ㄕn件）可是去游樂場的途中，要經(jīng)過一條河，河上有些石頭，這石頭很神奇，你必須回答對它的題目才可通過，否則就會掉進(jìn)小河里。有信心通過嗎？
1.口算練習(xí)
5×39×43×28×69×8
2.口答：
6個十是多少？700里面有（）個百。
【設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生對乘法意義的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法打下基礎(chǔ)�！�
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法
師：題目都算對了，恭喜同學(xué)們,這節(jié)課張老師就帶你們到游樂場。高興嗎？我們快到游樂場去看看吧！你都看到了什么？
學(xué)生匯報觀察到的信息：
預(yù)設(shè)1：圖上有很多游樂設(shè)施，追問：你都玩過什么游樂設(shè)施？
預(yù)設(shè)2：有游樂項(xiàng)目價目表，追問：在這張價格表中你都發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
師：三個小朋友準(zhǔn)備購票，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出用乘法解決的問題嗎？
預(yù)設(shè)：做碰碰車每人20元，3人需要多少錢?
師：我們先來解決其中的一個問題。你想怎樣列算式？為什么？
預(yù)設(shè)：求3個20是多少？所以用20×3。追問：怎樣計(jì)算呢？
我們先來看學(xué)習(xí)提示：先用小棒擺一擺，然后想一想怎樣計(jì)算。最后和你同桌兩個人交流交流你是怎樣想的。
預(yù)設(shè)1：20×3就是3個20相加，20+20+20=60（板書：20+20+20=60）
師：他轉(zhuǎn)換成了加法算式進(jìn)行計(jì)算，真是善于思考的孩子。和他一樣的請舉手，還有其他方法嗎？
預(yù)設(shè)：把0不看，2乘3等于6，后面再添上0，就是60.（板書：2×3=6）
師：他的意思大家聽明白嗎？張老師不是很明白，你這樣算的道理是什么？為什么能把20看成2呢？這時的2其實(shí)表示的`是什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個十）
師：哦，他的意思是這樣的，這里每組2捆小棒，是幾個十，有3組，是幾個十？
生：6個十。
師：也就是……
生：60。
師：（補(bǔ)充板書：2個十乘3得6個十）其實(shí)不是不看這個0，而是把0巧妙地藏在2個十里面，這樣我們就可以用哪句口訣來計(jì)算？
師：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
師：真是個善于挖掘的孩子。誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。大家想出了怎么多方法來計(jì)算，你認(rèn)為哪種方法最簡便呢？
師：那就用這種方法，我們來計(jì)算幾道題?
出示：70×25×40口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
出示：200×3想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
追問：在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：看來，我們在計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整百數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。先讓學(xué)生自己嘗試把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識加以解決。既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生遇到新問題就嘗試轉(zhuǎn)化成舊知的意識。】
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．請你快速計(jì)算出結(jié)果，說一說你是怎樣算的。
（出示教材58頁第一題的表格）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師小結(jié)：可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
補(bǔ)充：60×5＝300600×5＝3000提問：為什么這里的“0”有不同的顏色。
小結(jié)：積末尾其中的一個“0”是在做表內(nèi)乘法時產(chǎn)生的，并非全是添上去的“0”。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生做這一題時，邊做邊就會發(fā)現(xiàn)題目類似，有規(guī)律，在計(jì)算過程中會不由自主地去觀察、比較，利用它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找捷徑，快速口算，不僅發(fā)展了學(xué)生思維，還提高了學(xué)生的計(jì)算能力�！�
2.整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？
3.游樂園的景區(qū)司機(jī)每天上午和下午各工作4小時，每小時運(yùn)送游客50人，每天運(yùn)送游客多少人？
提問：“每天上午和下午各工作4小時”是什么意思？你會解決這個問題嗎？
預(yù)設(shè)1：4＋4＝8（時）50×8＝400（人）
預(yù)設(shè)2：50×4＝200（人）50×4＝200（人）200＋200＝400（人）
四、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？
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