人教版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計1
【課前透視】
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)４個生字，會寫１２個字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
�。场⒂辛粜挠^察天氣的興趣，能寫觀察日記。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。薄⑸挚ㄆ�、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
�。病⒂袟l件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
�。�、收集描寫雨景的文章或段落。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
�。�、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機板書課題：雷雨 。
�。�、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。
對話平臺
一、自學(xué)
�。�、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。
�。病W(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如：用動作記住 ：“壓” "垂";用換偏旁記住“虹”等。
�。�、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
４、小組讀課，互相正音，評價。
５、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的'能力。
二、細(xì)讀
�。�、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。
�。�、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三個部分劃分出來。
�。场D文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗。
三、寫字
１、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
�。�、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
�。�、 學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。
由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時，集中時間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。
二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點：
1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點:
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備：
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
一、 謎語導(dǎo)入新課
1、大家喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓚�謎語，是猜兩種事物，第一個（大屏幕出示）
A.天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。
是什么？雷
B.千根線、萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。
雨
師：把這兩者合起來，就組成了今天咱們要學(xué)習(xí)的事物，它是。。。板書：雷雨（指導(dǎo)雷字的寫法）請大家齊讀課題。
2、一般什么季節(jié)下雷雨？你見過的雷雨是什么樣子的？（師：看來大家都是善于觀察的孩子）
3、有個小朋友和大家一樣善于觀察，他把自己觀察到的雷雨景象，寫成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來的雷雨吧！
二、新課講授
過渡：請大家打開書69頁，認(rèn)真讀讀課文，不認(rèn)識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準(zhǔn)句子讀通。
1、理清文章脈絡(luò)：
師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫得第一幅畫？哪些自然段是寫得第二幅畫？請大家快速瀏覽課文，找一找。
師：先來看第一幅畫，哪些自然段是描寫了這幅畫？你是怎樣看出來的？第一幅畫畫的是下雷雨時的景象，也就是雷雨中。
板書：雷雨中
第二幅畫畫了雨后，天上出現(xiàn)了彩虹，也就是雨后的景象。板書：雷雨后
師：還剩下1—3段，你看一看寫了什么？雷雨前（板書）
2、1—3段學(xué)習(xí)：
師:那咱們就先來看看，雷雨來臨前寫了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。
寫了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書）
�。�1）指導(dǎo)寫字：蟲字旁
學(xué)生說到蟬或者蜘蛛時，指導(dǎo)寫字。大家看蟬這個字，（出示課件）觀察一下應(yīng)該怎樣寫？什么結(jié)構(gòu)？
偏旁是蟲字旁，蟲字旁的字在寫時要注意，寫得瘦一點，小一點。蟲字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫了嗎？請把這幾個字，寫到課本70頁的田字格里。
（2）黑沉沉
師：是呀，雷雨來臨前，有那么多的事物，天空有滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
滿天說明？烏云非常多。天上到處都是
黑沉沉：是說烏云非常的厚，很多很多層，感覺要沉下來一樣，像這樣的詞語，你還能說說嗎？
壓下來：黑沉沉的要壓下來，什么是壓下來？假如你的頭頂上有很多東西，你來做做壓這個動作？這滿天的烏云，黑沉沉的要壓下來，這時你感覺怎么樣？
生：難受、害怕、悶得慌、
師：對啊，連樹上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著屏幕。通過你的朗讀讓大家感受到害怕來。
朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個同學(xué)試試
�。�3）除了這些還寫了哪些事物？大風(fēng)、樹枝、蜘蛛（出示）
師：就在這么安靜的時候，忽然風(fēng)吹得樹枝亂擺。
亂擺：你來學(xué)學(xué)樹枝亂擺。我看到大家來回的使勁擺動，這說明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個詞中體會到什么？風(fēng)來得很急。
垂字講解：
在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，嚇得逃走了。
垂：咱們看看怎樣是垂下來？（課件）原來垂，就和這個字本身一樣垂下來。手勢表示。
（4）閃電
大風(fēng)過后，緊接著就是：手指著屏幕。
比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。（屏幕出示）
你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個比一個響。）那在讀這句話時，應(yīng)該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀
最后咱們再一起來讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭
3、雷雨中學(xué)習(xí)
師：通過分析詞語、朗讀重點句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。
《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
《2》嘩、嘩、嘩：指導(dǎo)朗讀
嘩嘩嘩中你體會到什么？這雷雨下得很？
用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試
兩位同學(xué)朗讀。一起讀
《3》句式訓(xùn)練：-----哇-----啊------
師：對，雨下得大，而且是......屏幕出示（）往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。板書：樹、房子
師：只有樹和房子看不清嗎？還有什么？根據(jù)孩子回答、板書
試著用這個句式說說出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。
對，是所有的都看不清楚了。
《4》漸漸地：換詞
師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個詞試試？
對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。
5、雷雨后
這場雷雨來得快、去得也快，不一會就雨過天晴了，雨后是個什么樣的情景呢？誰來說說
《1》清新的
打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？
花草、樹枝
師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽、彩虹掛在天空現(xiàn)在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過后的心情。教師范讀。
師：現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、高興
那就帶著這種感覺美美地讀讀最后兩段吧。
師：小動物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來看看這清新的世界了。
想想會有哪些，小動物出來？
三、總結(jié)下課
那大家想想雷雨后，小朋友們會做些什么？說一說
板書設(shè)計：
雷雨
雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛
雷雨中：樹、房子、（小花、小草）
雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘
《雷雨》教學(xué)反思
新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的.生動、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
一、生字學(xué)習(xí)，結(jié)合課文詞句。
課前預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫出來。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中尋找蟲字旁字的書寫規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字方法及個人獨特的識記方法進(jìn)行生字識記。
二、抓住寫作順序分層教學(xué)
雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫的景物，然后理解里面的重點詞語、句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。
雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，隨后全班交流成果。
雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說有哪些景物，讓學(xué)生展開想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。最后，到了“放開手”的階段了，問學(xué)生雨后小朋友們會做些什么，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)力。
三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽教師的朗讀，根據(jù)朗讀自由想象畫面，在尋找美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
在本節(jié)課中，注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越 越 ”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。
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