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《生物的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《生物的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《生物的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課是小學(xué)科學(xué)（青島版）教材五年級(jí)下冊中的一課。本課是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)和交流為主的探究課。本課以學(xué)生觀察蔥葉的探究活動(dòng)為切入點(diǎn)發(fā)現(xiàn)生物的性能——建立模型——模型檢驗(yàn)——開發(fā)產(chǎn)品，使學(xué)生經(jīng)歷和感受仿生產(chǎn)品的研制過程，了解什么是仿生,怎樣進(jìn)行仿生,培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感，激發(fā)向生物尋求啟示的興趣；通過互動(dòng)交流有關(guān)仿生學(xué)的信息資料,知道人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，了解人們仿生的成果；在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造，將學(xué)生的探究引向深入，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集整理信息資料；制作簡易的科學(xué)模型。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意交流與合作。
3、通過本課的探究，了解仿生過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔥葉（新鮮、較硬的）、鉤碼、A4紙，雙面膠，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，細(xì)繩等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：今天我給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看看是什么？（四個(gè)雞蛋放在托盤里。）
2、師：為了把它帶來我在盒子里塞上了棉花，誰知道這是為什么嗎?
3、師:是呀，雞蛋很容易碎，可是如果我把一疊書放在上面，雞蛋會(huì)不會(huì)碎？（有的同學(xué)說能碎，有的同學(xué)說不能碎）到底誰說得對(duì)呢？誰想來試一試。
4、師:這是怎么回事呢？今天我們就來研究從生物中得到的啟示。
二、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一：玩蔥葉，找發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)
師：我還給同學(xué)們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么？
師：這可是吹不彎的蔥葉?你們信不信，誰想來吹一吹試試？
師：雖然我給大家的這兩件東西很常見，但是它們卻蘊(yùn)含著許多的奧秘。所以我把它們送給大家，就是要讓大家從中獲得更多的科學(xué)道理。
2、分組探究
師:下面請每個(gè)組的小組長來領(lǐng)物品，小組合作觀察看看它們有什么特點(diǎn)？為什么蔥葉吹不彎呢？
學(xué)生觀察教師巡視。
3、匯報(bào)交流：
誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
師：剛才同學(xué)們說了雞蛋，那蔥葉有什么特點(diǎn)?
師：我們可以叫它筒形，你認(rèn)為蔥葉是筒形的，所以不容易彎曲。
師：如果破壞了它這種筒形結(jié)構(gòu)蔥葉會(huì)不會(huì)彎曲呢？你來試一試。
師：我們把蔥葉剪開，就破壞了這樣一種筒形的結(jié)構(gòu)，所以蔥葉就彎曲了。
活動(dòng)二：建立模型、檢驗(yàn)?zāi)?/p>
1、設(shè)計(jì)方案：
師：剛才我們通過觀察蛋殼和蔥葉發(fā)現(xiàn)了，拱形的`材料它能承受很大的力量，筒形的材料它不容易彎曲。
師：是不是同一種材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易彎曲呢，你們想研究嗎？
師：在每個(gè)組的桌子上我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，利用這些材料你們想怎樣研究呢，先在小組里討論出你們的實(shí)驗(yàn)方案。
2、學(xué)生討論，教師巡視。
3、匯報(bào):
師：討論好了嗎，在討論過程中有沒有困難呢？
師:我在和大家交流的過程中，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都是設(shè)計(jì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，那我想問問你們在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意什么？
師：我還想提醒同學(xué)們在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只有一個(gè)條件不同，其他的條件都要相同，下面各小組開始實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5、匯報(bào)板書：
師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)到這，哪個(gè)組先來匯報(bào)。同學(xué)們可要認(rèn)真聽如果你有其他的意見可以補(bǔ)充，如果你有不同意見可以反駁。
小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了與平面材料相比，筒形材料不容易彎曲。
活動(dòng)三：開發(fā)產(chǎn)品：
師:在日常生中人們可以利用這些特性來解決一些實(shí)際問題，同學(xué)們看這是一張白紙，誰能運(yùn)用我們今天的研究結(jié)果，想辦法讓它豎起來?（你是怎么想的？）
師：生活中還有很多產(chǎn)品也是利用這種特性開發(fā)出來的，你都知道有什么?先在小組里交流交流。
師：還有哪些物體的形狀也是筒形的？(電線桿、鋼管、筆桿)
師：電線桿和鋼管做成筒形的有什么好處？（不易彎曲，節(jié)省材料，便于運(yùn)輸）
師：（課件出示一組筒形物體圖片）同學(xué)們看，這種建筑是一種“薄殼建筑”，它的表面雖然很薄，但是卻能承受很大的壓力。
回顧總結(jié)：
師：同學(xué)們看這些產(chǎn)品的發(fā)明都是受到了生物的啟示，那請同學(xué)們想一想這些產(chǎn)品在開發(fā)過程中都經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過程呢？
師：我們先是通過觀察發(fā)現(xiàn)了生物的一些特性，然后又建立了模型對(duì)這些特性進(jìn)行驗(yàn)證，并且根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果開發(fā)了一些產(chǎn)品，這樣一個(gè)過程就是仿生。
課件出示：發(fā)現(xiàn)特性——建立模型——模型檢驗(yàn)——開發(fā)產(chǎn)品。
三、深化認(rèn)識(shí)
活動(dòng)一：集體交流
師：其實(shí)仿生的例子有很多，如果你知道人們在這種生物種的啟示下發(fā)明了什么就趕快舉手。（交流）
相機(jī)出示：鳥與飛機(jī)、草與鋸子的發(fā)明，引出仿生學(xué)。
總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有在剛才的實(shí)例中，有的是模仿生物的形狀發(fā)明的，像飛機(jī)、船；有的是模仿生物的性能發(fā)明的像雷達(dá)。
活動(dòng)二：學(xué)生交流
除了這些例子還知道哪些東西也是受到了生物的啟示發(fā)明的？先在小組里討論一下，然后交流。
四、創(chuàng)新活動(dòng)
1、師：我這有一些資料,同學(xué)們看看你對(duì)哪個(gè)感興趣，根據(jù)他們的特性進(jìn)行一次仿生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，大家說好嗎？
把自己的設(shè)想寫或者畫在表格里。
2、評(píng)比展示。
五、課后拓展
出示兩個(gè)問題供學(xué)生課下選擇調(diào)查或分組設(shè)計(jì)小新產(chǎn)品。
《生物的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本課是小學(xué)科學(xué)（青島版）教材五年級(jí)下冊中的一課。是以學(xué)生玩蔥葉的典型生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過構(gòu)建模型，搜集有關(guān)仿升學(xué)的信息資料，使學(xué)生了解什么是仿生，怎樣進(jìn)行仿生；知道人們能在生物的啟示下進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本課的教學(xué)活動(dòng)就是按照“讓學(xué)生經(jīng)歷仿生過程——了解人們的仿生成果——觀察生物的性能，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造”的思路設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；能制作簡易科學(xué)模型；會(huì)查閱書刊及其他信息源。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
3、了解仿生過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔥葉（新鮮、較硬的）、鉤碼4個(gè)、A4白紙2張，雙面膠，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，細(xì)繩等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入《魯班發(fā)明鋸的故事》：師：魯班是在一個(gè)葉片的啟示下發(fā)明了鋸。自然界中許許多多的生物都有著超群的本領(lǐng)，帶給人類很多啟示，今天讓我們共同走進(jìn)“生物的啟示”一課。
板書課題：生物的啟示
[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生急于想知道大自然中形態(tài)萬千的生物到底給了人類的發(fā)明創(chuàng)造哪些啟示，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。]
二、蔥葉的啟示。
�。ㄒ唬┭芯渴[葉的`性能
1、師：這節(jié)課，老師也給同學(xué)們帶來了一種生物：大蔥。請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥葉，你有什么發(fā)現(xiàn)或想提出什么問題？
2、師生交流。提示學(xué)生，可以剪開看一看。
3、提出探究問題：蔥葉的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)有什么優(yōu)勢？（蔥葉是筒形的。）
4、學(xué)生進(jìn)一步觀察探究。
5、搭建蔥橋小實(shí)驗(yàn)：課件出示要求：
1、比一比筒形蔥葉和條形蔥葉誰的承重能力強(qiáng)。
2、蔥葉兩端的“小橋墩”距離保持不變，建議在10厘米左右。
3、由于筒形蔥葉易滾動(dòng)，可以在下面掛鉤碼。
4、建議使用蔥葉的根部。
簡單講述實(shí)驗(yàn)器材的使用及實(shí)驗(yàn)過程。（用三角支架當(dāng)作小橋墩，蔥葉為橋面）
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論：筒形的蔥葉比剪開的條形承受壓力大，承重能力強(qiáng)。這就是蔥葉筒形結(jié)構(gòu)的性能。
�。ǘ┳鍪[葉模型，并檢測性能
1、師：蔥葉的筒形結(jié)構(gòu)具有承受壓力大，承重能力強(qiáng)的性能，那其他材料這種結(jié)構(gòu)的物品，是否也具有這種性能呢？我們可以建立一個(gè)模型來檢測一下。
2、我們應(yīng)該選擇什么樣的材料來做蔥葉模型呢？
學(xué)生交流。（用紙）
3、想知道所做的蔥葉模型是否也具有蔥葉結(jié)構(gòu)的性能，應(yīng)該怎么辦？（檢測）
4、課件出示：溫馨小提示：
1、紙筒只卷一圈，用雙面膠粘貼。
2、另一張紙不折疊。
3、兩端“小橋墩”距離保持不變。
4、檢測紙筒的性能。
5、學(xué)生制作蔥葉模型，并且檢測。
6、匯報(bào)，得出結(jié)論：筒形的物品確實(shí)比條形的物品承受壓力大，承重能力強(qiáng)。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)產(chǎn)品
1、我們?nèi)绻咽[葉筒形的這種性能應(yīng)用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中，你想設(shè)計(jì)什么樣的產(chǎn)品呢？
2、學(xué)生交流。
3、師：其實(shí)，根據(jù)蔥葉的性能研制的產(chǎn)品已經(jīng)在生產(chǎn)和生活中有了廣泛的應(yīng)用。
4、出示圖片：電線桿、路燈桿和建筑用的腳手架。
�。ㄋ模┝私夥律倪^程
師：剛才我們所進(jìn)行的探究活動(dòng)，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程（同時(shí)課件出示）：發(fā)現(xiàn)生物結(jié)構(gòu)（蔥葉筒形）性能——根據(jù)生物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)建立生物模型——檢測模型性能——根據(jù)檢測結(jié)果研制、開發(fā)新產(chǎn)品。
人們根據(jù)生物的性能，研制開發(fā)新產(chǎn)品，這就是仿生。
三、了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的仿生發(fā)明創(chuàng)造。
1、師：正是由于仿生學(xué)的發(fā)展，人們在生物的啟示下進(jìn)行仿生發(fā)明創(chuàng)造，已經(jīng)惠及人類，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。你知道有哪些產(chǎn)品是受的生物的啟示而發(fā)明的？
2、學(xué)生交流搜集到的資料。
結(jié)合學(xué)生交流，課件出示相關(guān)圖片：雷達(dá)，飛機(jī)，薄殼建筑，筒形葉橋，電子蛙眼雷達(dá)，蠅眼照相機(jī)等。
3、師：我們?nèi)祟愒谏锏膯⑹鞠乱呀?jīng)發(fā)明了很多物品，在今后還會(huì)有更多的發(fā)明不斷出現(xiàn)。因?yàn)槿魏我婚T科學(xué)的發(fā)展都是無止境的，我們已經(jīng)從生物身上學(xué)到很多知識(shí)，然而大自然里還有許許多多的奧秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、嘗試仿生設(shè)計(jì)
1、師：接下來，我們從各種各樣的樹葉上面，看能受到哪些啟示呢？請同學(xué)們觀察各種各樣的樹葉，看看有什么共同特點(diǎn)？這個(gè)共同特點(diǎn)有什么樣的性能？并做好記錄。
我們組的發(fā)現(xiàn)記錄單
各種樹葉的共同點(diǎn)：
這些共性有哪些作用：
我們的猜想和感受：
記錄人：
小組成員：
2、學(xué)生分組觀察，并且做好記錄。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
�。ü餐攸c(diǎn)：都有葉脈，作用：運(yùn)輸和支撐）
1、請你根據(jù)樹葉的這些特點(diǎn)，開動(dòng)你的腦筋大膽設(shè)想，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生活動(dòng)，交流匯報(bào)。
五、拓展作業(yè)（課件出示）
大自然中的生物都具有各自的特性，請同學(xué)們課后仔細(xì)觀察，能受到什么啟示？根據(jù)觀察所得，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)，完成自己的發(fā)明創(chuàng)造。
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