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老師,我還要玩的幼兒個(gè)案分析
為了確保孩子的安全，教師往往在教育教學(xué)中過多地約束孩子的行為，從而束縛了孩子的發(fā)展�？墒�，《綱要》中明確要求教師應(yīng)“尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動(dòng)，讓幼兒在自由、自主的活動(dòng)中獲取主動(dòng)的發(fā)展”，這似乎和教師為了安全而約束幼兒的行為相矛盾。那么，在實(shí)踐中教師究竟該怎樣來處理這一矛盾呢?
【案例描述】
為了修好壞了的椅子和小床，我和生活老師從資源室里借來了鐵錘、鐵鉗等工具。當(dāng)我們正在修理時(shí)，鐵錘的敲打聲吸引了一部分活動(dòng)剛結(jié)束的孩子，他們圍著我倆七嘴八舌地說：“老師，你們?cè)诟墒裁?咦，這是鐵錘、鐵鉗�！薄袄蠋�，智涵說得對(duì)嗎?”“老師，我想和你們一樣，用鐵錘砸釘子，好嗎?”還沒等我開口，生活老師就大聲說：“這不是你們玩的玩具，這是鐵做的工具，你們不會(huì)用，會(huì)傷到的，危險(xiǎn)!知道嗎?”面面相覷的孩子們愣了片刻，幾乎異口同聲地說：“我們不怕危險(xiǎn)�！币徽堋⒖〗艿葞讉�(gè)孩子還接著說：“我們小心一點(diǎn)，不就行了嗎?”
看著孩子們懇求的目光，我心想，難道因?yàn)閾?dān)心危險(xiǎn)，我們就非得剝奪孩子們對(duì)鐵錘、鐵鉗的興趣嗎?于是，我小心翼翼地讓孩子們輪流嘗試著使用鐵錘、鐵鉗這兩樣工具。孩子們都很興奮，他們自覺地遵守著輪流玩的規(guī)則。但由于人多，加上時(shí)間、安全等因素，我和生活老師只象征性地讓孩子們“用了”一下鐵錘和鐵鉗，就草草收?qǐng)隽�。收�(qǐng)鰰r(shí)，有相當(dāng)一部分孩子帶著懇求的語氣說：“老師，我還要玩……”但我和生活老師假裝沒聽見，違心地終止了孩子們這種強(qiáng)烈的探索興趣。
【案例分析】
后來的幾天里。“我還要玩”的呼聲一直縈繞在我耳邊。《綱要》中強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)不但要生活化，還要重視發(fā)展孩子實(shí)際探究問題的能力。孩子探索鐵錘、鐵鉗等工具的興趣就源自于生活，但我卻因?yàn)榘踩檻]而沒有以此為契機(jī)引導(dǎo)孩子生成相關(guān)的探索活動(dòng)。對(duì)照《綱要》理念，我不斷地對(duì)自己的實(shí)踐行為進(jìn)行追問：難道為了保證安全，就只能以犧牲孩子的探索興趣為代價(jià)嗎?帶著這一疑問，我認(rèn)真做了再次探索鐵錘、鐵鉗等工具的準(zhǔn)備，在讓孩子們明確了使用這些工具的注意事項(xiàng)后，我組織了“剪鐵線”“釘釘子"等系列小組活動(dòng)。由于做好了安全等方面的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中并沒有出現(xiàn)我所擔(dān)心的安全問題。相反，孩子們充分地體驗(yàn)到了探索的樂趣，并初步學(xué)會(huì)了使用這些日常生活工具的方法。
【案例反思】
1．既要保證安全，又要鼓勵(lì)孩子的探索興趣。在日常活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些安全隱患較多的活動(dòng)特別好奇，有著強(qiáng)烈的探索興趣。作為教師，我們不要因?yàn)榕虏话踩�，而抹殺了孩子的探索興趣。我們要做的是在孩子掌握了基本的安全方法，確保孩子安全的前提下，滿足孩子的探索興趣。
2．拋開顧慮，以開放的心態(tài)接納孩子的興趣。有時(shí)候孩子們的一些興趣、想法常常是突發(fā)的、不可思議的，且包含著一定的危險(xiǎn)因素。然而，只要我們以孩子的視角來看待他們的興趣點(diǎn)、用心去領(lǐng)悟他們的想法和行為、以開放的心態(tài)接納他們，就不難發(fā)現(xiàn)孩子這些自發(fā)的興趣、想法中往往隱藏著豐富的教育資源。因此，我們要善于挖掘蘊(yùn)藏在其中的教育資源，拋開種種不必要的顧慮，靈活調(diào)整教育活動(dòng)安排，真正做到尊重和支持孩子自發(fā)產(chǎn)生的探究活動(dòng)，給孩子提供主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的空間。
3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)·和孩子一起面對(duì)安全問題。社會(huì)生活實(shí)景是幼兒產(chǎn)生問題和解決問題最直接、最有效的場所。幼兒對(duì)于成人認(rèn)為有安全問題的生活行為有著太多的好奇和探索的沖動(dòng)。因此，在安全教育方面我們不妨讓孩子直面生活中的安全問題，讓孩子嘗試著運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索解決生活中安全問題的辦法。實(shí)際上，積極引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索生活中有安全問題的活動(dòng)，正是幫助幼兒獲得安全意識(shí)的有效途徑。
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