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七年級歷史戰(zhàn)國時期知識點(diǎn)
在平時的學(xué)習(xí)中，大家都背過不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內(nèi)容，有時候也叫“考點(diǎn)”。相信很多人都在為知識點(diǎn)發(fā)愁，下面是小編為大家整理的七年級歷史戰(zhàn)國時期知識點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
1、七國形成：
(1)三家分晉：趙、魏、韓(公元前403年)
(2)田氏代齊(公元前386年)
(3)齊楚秦燕趙魏韓——東南西北到中間
2、社會狀況：兼并戰(zhàn)爭
(1)戰(zhàn)爭特點(diǎn)：規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長。
(2)戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)
(3)戰(zhàn)爭結(jié)果：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，秦國成為盛的諸侯國對東方六國構(gòu)成威脅。
(4)影響：為加速結(jié)束分裂，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
★★戰(zhàn)國七雄——相互兼并：時期戰(zhàn)國主要戰(zhàn)役桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)交戰(zhàn)國家魏、趙、齊典故圍魏救趙影響魏、齊秦、趙減灶計紙上談兵齊國強(qiáng)大起來東方六國無力抵御秦軍的進(jìn)攻長平之戰(zhàn)★★春秋、戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的比較：春秋時期目的爭霸(成為霸主)戰(zhàn)爭特時間短、規(guī)模小、次數(shù)少點(diǎn)軍隊數(shù)軍隊數(shù)量較少，往往一天就能決定戰(zhàn)爭勝負(fù)量稱霸方強(qiáng)者通過召集盟會確立霸主地位式。
戰(zhàn)國時期兼并(統(tǒng)一全國)時間長、規(guī)模大、戰(zhàn)爭頻繁幾十萬大軍，持續(xù)幾個月，死傷幾萬，甚至幾十萬強(qiáng)者吃掉弱者，進(jìn)而統(tǒng)一中國二、商鞅變法。
1、背景：
(1)根本原因:戰(zhàn)國時期，鐵制農(nóng)具和牛耕的使用進(jìn)一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強(qiáng)。
(2)發(fā)展需要：為適應(yīng)社會政治經(jīng)濟(jì)的變化，各諸侯國統(tǒng)治者實(shí)行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟(jì)秩序，以求富國強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
2、目的：富國強(qiáng)兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。
3、時間、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法。
4、商鞅變法的內(nèi)容：
政治
(1)確立縣制，由國君直接派官吏治理(建立縣制，對后世影響最為深遠(yuǎn))
(2)廢除貴族的世襲特權(quán)(損害了舊貴族的利益，是后來商鞅被處死的原因)
(3)改革戶籍制度，加強(qiáng)對人民的管理。
(4)嚴(yán)明法度，禁止私斗。
經(jīng)濟(jì)
(1)廢除井田制，允許土地買賣(最能體現(xiàn)變法性質(zhì))
(2)鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役(國富)
(3)統(tǒng)一度量衡。軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地(兵強(qiáng))
5、作用：使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。
★★商鞅變法以及各諸侯國變法——中國確立了封建制度
★★商鞅變法成功的原因：
�、俑驹颍喉槕�(yīng)了歷史發(fā)展的潮流;
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③商鞅個人敢于與舊勢力堅決斗爭。
★★商鞅具有的品質(zhì)：堅持真理，不畏艱難，敢于和頑固勢力作斗爭，勇于創(chuàng)新，為改革不怕犧牲。
三、造福千秋的都江堰
1、修建：公元前256年，秦國蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2、構(gòu)成:由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。
3、功能：防洪、灌溉、水運(yùn)等。
4、影響：
(1)使成都平原成為沃野，變成天府之國;
(2)兩千多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，在世界水利，充分反映出我國人民的智慧。
學(xué)好初中歷史的技巧
學(xué)會掌握鞏固知識的技巧———“巧學(xué)”
1、及時鞏固訓(xùn)練。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能鞏固強(qiáng)化記憶，提高分析能力�？鬃诱f“溫故而知新”，所以學(xué)完的知識要及時復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習(xí)鞏固，有利于知識的掌握。
2、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學(xué)的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。
投壺的發(fā)展歷史
投壺是從先秦延續(xù)至清末的中國傳統(tǒng)禮儀和宴飲游戲，投壺禮來源于射禮。在戰(zhàn)國時期較為盛行，尤其是在唐朝，得到了發(fā)揚(yáng)光大。
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