音樂教學(xué)案例反思（精選12篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編整理的音樂教學(xué)案例反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇1

　　一、案例背景：

　　《音樂新課標(biāo)》的實施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，正越來越廣泛地運(yùn)用與學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗音樂，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂，而且通過合作，形成小組間相互競爭的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識付諸與教學(xué)實踐中。我在自己的音樂課堂中進(jìn)行了摸索和實踐，得到了一點反思，今把它撰寫成文和同行共思。

　　二、實況表述：

　　1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心

　　一學(xué)期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

　　我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔�一箱子打擊樂器進(jìn)了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣啊？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)�班�?7個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個名字�！薄跋氩幌雭砗献饕幌��！薄跋搿�—”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團(tuán)體，而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的問題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的'，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進(jìn)行了檢查，對他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，老師好小氣哦。”“我是很小氣，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)�？�，幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

　　2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情

　　走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。

　　3、第三課時——再接再厲深層探索

　　“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機(jī)會我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一

　　音樂技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。

　　4、第四課時——橫向比較印象深刻

　　六年級六個平行班都是我教的，我和我們六年級的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時間讓六個班級都展示一下，看看哪個班級合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動在全年段的六年級學(xué)生中都留下了深刻的印象。

　　三、反思：

　　經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識，現(xiàn)反思如下：

　　器樂教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實踐和鍛煉，每一個學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強(qiáng)，才能自然而然地學(xué)會和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗有助于學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評價等一系列活動既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇2

　　回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的`美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

　　1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

　　2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

　　3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。

　　2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇3

　　天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著長尾雉一家。長尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹，眺望著那片浩淼無邊的樹木花草，欣賞著朋友們好聽的歌，心里非常高興。

　　國慶節(jié)到了，長尾雉想要慶祝國慶節(jié)，決定建造一個音樂廳，舉辦一場音樂會，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說了，都紛紛前來幫忙。長尾雉把音樂廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕；珙桐樹開放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的果實，點起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚(yáng)美妙的音樂。

　　比賽開始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來到了現(xiàn)場，觀看精彩的唱歌比賽，野雞、陽雀、白鶴自動當(dāng)起了評委，音樂廳里歡聲笑語，喜氣洋洋。

　　長尾雉對音樂廳的陳設(shè)十分滿意，十分樂意地請出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛，非常神氣，它唱著高亢、清脆的歌：卡可虧�？�可虧。虧呀！竹雞的歌唱完了，評委們亮出了分?jǐn)?shù)板，但是沒有一個是滿分的。竹雞很不服氣，它昂著頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說完就搖搖擺擺地走下了舞臺。

　　第二位歌手出場了，它是錦雞。錦雞上場后先不唱歌，而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯�？┼�！它唱完了評委們亮分?jǐn)?shù)板，也沒有一個分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣，它挺著胸脯，搖擺著雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說完，搖著頭走下了舞臺。

　　最后一位歌手上場了，它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀，伸長頭頸，向觀眾連連點頭敬禮，接著便唱出娓娓動聽的歌來。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了，小鳥也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽入了迷。唱歌郎唱完了，評委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板，每個分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時，觀眾們歡騰起來了，有的還跳起了舞，都同意評委的評判，都說唱歌郎是個天才。小猴就問唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽的.歌呢？唱歌郎回答說：我不是天才，開始我吸收竹雞清脆高亢的歌，后來我又吸收錦雞的長處，所以我才可以唱出這么好聽的歌。

　　這時，長尾雉出來了，說：我明白了一個道理：一個人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長處，克服自己的短處，才是一個真正的歌王。

　　音樂會散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿了笑語歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽了。長尾雉站在金果樹上，拍打著翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇4

　　回想自己的教學(xué)經(jīng)歷，我經(jīng)常會追求這樣的效果：

　　課堂安靜，學(xué)生能很好的跟著教師的思路，配合教師，但實際情況往往不能另人滿意。上課時會對“不聽話”、“不配合”的學(xué)生感到心情煩躁，失云教學(xué)的樂感。有時真的很想好好的訓(xùn)斥一番，但反過來想想，部分學(xué)生都會帶著一種喜悅、興奮的心情上音樂課，大多想將自己所有的學(xué)習(xí)壓力和煩惱盡情宣泄在音樂課上。如何協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律與教師正常傳授學(xué)生音樂知識兩都關(guān)系，值得做老師的好好分析，我認(rèn)為離不開兩點。

　　首先，每個教師必須清楚認(rèn)識到學(xué)生畢竟是孩子，我們要象對待成人的態(tài)度去對待他們，讓他們達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，那他們就失去了活潑的天性，但同樣不能對其放任自流、任其胡鬧。這個度，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗。教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、鼓勵表揚(yáng)，在開開心心、自由自在中，順利地與教師協(xié)作，完成課堂任務(wù)。

　　其次，教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要作到善于應(yīng)變、音樂課的教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，而是要針對不同班的實際情況作出不同的安排。課堂紀(jì)律稍好的`班級可采用多講授一些知識的方式，有較多思維活躍的班級，則可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對調(diào)整，可采用少講、多討論、多探索、多實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，想學(xué)生剛剛由于亂了堂被訓(xùn)斥，那么無論教師播放多動聽的音樂再也打動不了學(xué)生的心靈。什么是好的音樂課，始終是音樂教師不斷思索的一個問題。面對多媒體高速發(fā)展的今天，課件和一些教學(xué)資料的使用已不再是夢想，現(xiàn)在最需要的是在教師之間互相探索、互相研究、互相討論的教學(xué)過程中，少走彎路，少上些課堂教學(xué)中不和諧的音符，多一點開心，多一點快樂。

　　總之，如何更好的了解學(xué)生，如何更好的讓學(xué)生了解音樂，使學(xué)生更好的在音樂中健康成長、增長智慧、弘揚(yáng)個性、完善視野，如何更好的做學(xué)生的引導(dǎo)者和指路人，是我們每位教師不斷探索與總結(jié)的重要任務(wù)。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇5

　　中安排了一個小青蛙找家的游戲，我精心設(shè)計了幾個漂亮的青蛙頭飾，和荷葉找?guī)酌�同學(xué)到臺前戴上頭飾來扮演小青蛙，我也戴上一個青蛙xx的頭飾來扮演青蛙媽媽，站在荷葉的另一頭等待小青蛙回家。

　　當(dāng)小青蛙聽到媽媽召喚聲時，就一個一個地按照這首歌曲的節(jié)奏踩著荷葉回到xx的身邊，我們會對回到家的小青蛙唱一句祝賀的話：“小青蛙，回到了家！呱！”就這樣在我和學(xué)生們在一唱一跳中學(xué)會了歌曲。還有在欣賞三年級《賽馬》時，我先請同學(xué)們完整的欣賞一遍，然后讓學(xué)生說出你聽過之后的想法，有的同學(xué)就說：“我想和馬兒一起在草原上奔馳�！庇械耐瑢W(xué)說：“我想和放馬的'人一同在美麗的天空下高歌！”等等，同學(xué)們把自己聽過樂曲后的那種熱烈的情緒用豐富的言語表達(dá)出來，看到他們?nèi)绱烁邚埖臒崆�，我便說：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們隨著這首樂曲，揮動你手中的長鞭，盡情地在草原上奔馳吧！”說完后，我就做好了騎馬的姿勢，揚(yáng)起了長鞭，同學(xué)們見到我這樣做自然而然地擺起了架勢，仿佛真的要在草原上進(jìn)行賽馬，來個一決勝負(fù)，當(dāng)音樂響起時，我與同學(xué)們一起在課堂上比賽，一起感受到了樂曲帶來的那種激烈、歡快的氣氛。課后我想了想，原來

　　音樂教學(xué)案例反思 篇6

　　一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下方兩個方面體會較深。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的.音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇7

　　一年級小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時準(zhǔn)確把握學(xué)生的`思想動態(tài)及興趣需求，及時調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，營造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。

　　在教學(xué)《報春》這首歌曲時，我首先以模擬布谷鳥的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，于是我抓住時機(jī)展開教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移，我馬上把歌曲內(nèi)容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺，各自干著自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據(jù)所編故事中的小動物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇8

　　幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，經(jīng)過對音樂課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、團(tuán)體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的'設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。

　　從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要原因是什么?例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的進(jìn)取作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美本事。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇9

　　音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

　　一、根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的'文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　針對本校特點，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

　　2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　音樂教學(xué)案例反思 篇10

　　《蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目，2/4拍，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無邪。

　　本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽牛花》作為歌曲導(dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題，課題導(dǎo)入生動自然。

　　興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點，自己設(shè)計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律，讓學(xué)生感受情緒特點，想象歌曲表現(xiàn)的情境，熟悉歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

　　本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱。

　　歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句，是歌曲中的難點。通過課件演示，糾正難點，孩子們一目了然，并且在唱的過程中加以注意，知道了休止符的作用，并準(zhǔn)確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

　　在教學(xué)中，我把這句單提出來，讓孩子觀察、試唱，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同，并在老師的'幫助下準(zhǔn)確唱出。

　　不同速度會引起情緒的變化，在學(xué)會后欣賞歌曲動畫，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此，情緒就顯得輕快、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對比，感受速度變化引起的情緒變化，同時還能鞏固這首歌曲。

　　對二年級的孩子來說，不太熟悉蝴蝶花，在本課中，我覺得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野，欣賞美麗的大自然，于是，在結(jié)尾部分，我設(shè)計了圖片放映，并結(jié)合歌曲，讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花

　　音樂教學(xué)案例反思 篇11

　　維吾爾族是個能歌善舞的民族，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對維吾爾族并不陌生，學(xué)起來接受還是很快的，加上對歌舞的欣賞，學(xué)生興致很高，樂器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。

　　整體感覺這次欣賞課總的還是可以的。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏，玩手鼓。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個地方還是我個人的'亮點。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。

　　1、抓住樂曲重點，特點。

　　這首樂曲《新疆舞曲》第二號，難點就是樂曲中的節(jié)奏，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語，學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手，讓學(xué)生玩鼓，學(xué)會節(jié)奏。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點的節(jié)奏。

　　2、運(yùn)用舞蹈，更形象化。

　　新疆是個能歌善舞的民族，我們的少數(shù)民族都是這樣的。讓學(xué)生親密接觸舞蹈，讓他們玩，從玩中學(xué)習(xí)新疆舞蹈。有優(yōu)美的舞蹈肯定卻不了優(yōu)美的音樂，從中帶出了新疆的音樂就是我們今天要聽的《新疆舞曲》

　　音樂教學(xué)案例反思 篇12

　　識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中,便有著這樣的深刻的體會：學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

　　一、強(qiáng)化聽的感覺。

　　音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。

　　比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的'歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強(qiáng)化他們聽的感覺。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機(jī)會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前灌輸，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識的能力。

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