教師國培匯報材料

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，需要匯報的場景越來越多，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？下面是小編整理的教師國培匯報材料，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　前段時間到秦皇島河北科技示范學(xué)校參加培訓(xùn)近二十天，現(xiàn)將所學(xué)到的內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)老師做一個簡單的匯報。

　　首先，是聽了秦皇島市教研所的楊葛莉副所長的《基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀與思考》的講座，這個講座主要是講自20xx年正式啟動的這次新課改這十年的歷程，她提到在新課改中起到帶頭作用的三所學(xué)校，也是現(xiàn)在被稱為新課改的“三駕馬車”：山東杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中、和江蘇洋思中學(xué)，這三所學(xué)校都圍繞“如何實現(xiàn)高效課堂”創(chuàng)立了自己獨特的教學(xué)模式�，F(xiàn)在景縣正在大規(guī)模的學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，但據(jù)景縣的老師說太過于形式，很難達到實際效果。再就是楊所長就實現(xiàn)高效課堂而開展的評課活動說了這樣一句話:評課不應(yīng)過分關(guān)注教學(xué)細節(jié)，而應(yīng)多窮究于課堂背后教師的教育教學(xué)觀念，眼里沒“人”，便沒有教育。因為當時咱們學(xué)校正在開展聽課評課活動，所以我反思了一下當時自己評課時總是注意老師們課堂環(huán)節(jié)上或語言組織上等表面上有什么優(yōu)缺點，而忽略了一節(jié)課下來，講課老師教了學(xué)生多少知識，解決了多少問題，達到了怎樣的教學(xué)效果，有點舍本逐末。其實我們評課活動的最終目的就是提高課堂效率——也就是實現(xiàn)高效課堂。

　　其次，秦皇島市海港區(qū)教師進修學(xué)校張麗穎老師所講的《今天，教師追尋智慧的生活》，她倡導(dǎo)我們做智慧型的老師，她提到一點，讓我們做個“傻老師”，“懶老師”，自己少說，多讓學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生反復(fù)讀、看、交流，說出她們自己的見解。老師注意引導(dǎo)即可，這樣既解放了自己嘴，又解放了學(xué)生的腦。老師們可以試著放手，這樣做一下。

　　最后，就是給我們做課的兩位特級教師：一位是吉春亞老師，她是全國著名特級教師，現(xiàn)任教于北京市北京小學(xué)，她的課堂教學(xué)都帶有濃濃的語文味且不乏詩情畫意。（播放視頻）；另一位是天津的李衛(wèi)東老師，他是全國優(yōu)秀教師，現(xiàn)任教于天津市南開實驗學(xué)校。他創(chuàng)立了“小學(xué)語文感悟式教學(xué)理論”。這兩位老師講課各有各的風格，各有各的特色，但我也找到了他們相通又能為我們所用的語文課堂教學(xué)技能：一是課堂平實，貼近教學(xué)實際。走進這兩位老師的課堂，沒有小組討論等花樣形式，有的只是簡單的講解、提問，抓住學(xué)生不明白的問題反復(fù)引導(dǎo)講解，直至學(xué)生弄會為止。用李衛(wèi)東老師的話說就是：學(xué)生每一分鐘都有進步，這就是上課。二是作文指導(dǎo)，滲透于閱讀教學(xué)之中。兩位老師在講課時都講到了寫作方法，這也應(yīng)該是我們平時的語文課堂教學(xué)中所應(yīng)大力提倡的。三是深厚的文化底蘊，成就精彩語文課堂。老師們工整的板書、精彩的講解、對文本潛在內(nèi)容的發(fā)掘，這都得益于他們深厚的文化積淀。也正像吉春亞老師所說的勤于讀書——腹有詩書氣自華、樂于實踐——紙上得來終覺淺、善于筆耕——輕描淡寫留淺灣。（播放課件）

　　吉春亞老師出了三十多本書，還謙虛地說自己是“述而不作”，那我想我所說的這些連轉(zhuǎn)述都算不上了，因為這里是我個人對名家名師的講座的一點體會，不對之處請各位老師指正。如果有興趣想看原版材料可以到我這取，我們互相交流，共同進步。

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