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國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)匯報(bào)材料
在學(xué)習(xí)和工作中，越來越多的事情需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的主要內(nèi)容有工作摘要、內(nèi)容、花費(fèi)時(shí)間、對(duì)應(yīng)任務(wù)、完成情況、總結(jié)等，你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)匯報(bào)材料，歡迎大家分享。
首先我要向各位領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意！今天天氣這么寒冷，可我卻感覺不到一絲寒意，因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)在百忙之中能抽空坐在這里聽我匯報(bào)，這是我莫大的榮幸。再次我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次國(guó)培的機(jī)會(huì)，讓我能去大學(xué)校園學(xué)習(xí)半個(gè)月，既圓了我兒時(shí)的大學(xué)夢(mèng)，又讓我多了一份想干點(diǎn)實(shí)事的激情�；貋磉@么長(zhǎng)時(shí)間了，我一直想靜下心來思考怎么向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，但是實(shí)在靜不下心來，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我留下了太多的思考，專家的講座、名師的引領(lǐng)，時(shí)時(shí)震撼著我的心靈。半個(gè)月的培訓(xùn)雖然很短暫，但這扎實(shí)的十五天的熏陶讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)，甚至有了“脫胎換骨”的感覺。
11月8日，這將是我人生中永遠(yuǎn)難忘的日子，說實(shí)在的，那天清晨我的心情無比復(fù)雜，帶著一絲新奇與興奮，更帶著一絲惆悵與遺憾，因?yàn)檫@門課對(duì)于我來說是一個(gè)大大的問號(hào)，心想要是語文培訓(xùn)該多好……但因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得，以及對(duì)專家的敬仰，我毅然踏上了去淮北的征程。一路舟車勞頓，剛報(bào)到就投入到了“水深火熱”的學(xué)習(xí)中……在班主任以及專家的精心組織下，十五天的學(xué)習(xí)安排緊湊有序，內(nèi)容十分豐富。此刻我又為自己能成為這次培訓(xùn)班的一員而暗暗慶幸，更加珍惜這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并把這次培訓(xùn)看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學(xué)習(xí)，專心聽講，用心思考，無論是作業(yè)還是研討都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，絕不落后。在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣化，一共安排我們聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念；觀摩了三節(jié)名師示范課；舉行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)匯報(bào)比賽。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會(huì)。沒有雙休日，每天都安排得滿滿的�；仡欉@緊張、充實(shí)而又愉快的半個(gè)月，的確是讓我大開眼界、豁然開朗，通過不斷地聽講座、觀課堂、做交流，我感受到了一種前所未有的震撼與激動(dòng)，真是“久旱逢甘雨”，受益匪淺��！
首先，通過聆聽教育專家的專題講座，我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系架起了一座橋梁。比如：研究修正液，因?yàn)樾拚菏菍W(xué)生們非常喜歡的學(xué)習(xí)用品，在學(xué)校里同學(xué)們使用修正液的現(xiàn)象非常普遍，但是學(xué)生們只知道它使用方便，樣式美觀，卻很少有人了解它的危害，了解修正液是很有必要的然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)、交流、實(shí)驗(yàn)，這無疑有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。
明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門發(fā)展性課程，是以活動(dòng)為主要形式，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。既面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，又注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。
懂得了通過活動(dòng)的開展，它能培養(yǎng)學(xué)生以下能力及習(xí)慣：
第一，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對(duì)提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究活動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的反映來看，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的問題意識(shí)普遍增強(qiáng)了。他們開始能夠從日常生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題了，并對(duì)自己感興趣的問題也開始運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的方法了。新課程實(shí)施以后，教學(xué)中雖然也開始重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力了，但學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題往往都是綜合的，很難用一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就能夠解決，而這樣的問題往往不被學(xué)科教師所重視，因而學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下去嘗試解決。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、開放性正好給學(xué)生提供了解決現(xiàn)實(shí)生活中存在問題的機(jī)會(huì)和可能，學(xué)生在這個(gè)空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。
第二，收集、分析和利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉�。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的活動(dòng)情況來看，幾乎所有的主題活動(dòng)都有收集、分析和處理資料的環(huán)節(jié)，只是不同主題內(nèi)容收集資料的途徑和方式不同而已。經(jīng)歷過這些活動(dòng)的學(xué)生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實(shí)增強(qiáng)了。
第三，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。例如：在<折出美麗的千紙鶴>主題活動(dòng)中，通過折千紙鶴，學(xué)生們還創(chuàng)意地折出了青蛙等小動(dòng)物。
第四，合作意識(shí)和合作能力。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。在這個(gè)過程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向社會(huì)，還要去調(diào)查訪問，和一些陌生人打交道，這個(gè)過程對(duì)他們的社會(huì)交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個(gè)現(xiàn)代人在社會(huì)上生存必備的，而學(xué)科課程的教學(xué)很少能提供這樣的機(jī)會(huì)和條件。
第五，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，正如一位老師所說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動(dòng)過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)�！睆膶�(shí)驗(yàn)學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)這樣的案例，一些“學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好，也不善于言談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與使他們變得“自信、開朗、幽默”、甚至成為“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為�！半r鷹進(jìn)步獎(jiǎng)”的獲得者。這些都體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨(dú)特價(jià)值，尤其是對(duì)那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。因?yàn)槟切⿲?duì)某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生他能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng)的途徑。在活動(dòng)過程中，擅說的學(xué)生采訪，會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)……每位學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)都得到了充分的發(fā)展與展示。從這些案例我們可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生能親身參與實(shí)踐活動(dòng)、親歷親為，也克服了長(zhǎng)期以來單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)的枯燥與乏味，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、鮮活起來。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于他非常感興趣的研究?jī)?nèi)容，比如恐龍?zhí)矫埽瑱C(jī)器人制作等，即使現(xiàn)在因其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，研究得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，但在整個(gè)活動(dòng)過程中一旦激發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的濃厚興趣，在今后的生活和學(xué)習(xí)中他還會(huì)繼續(xù)研究和關(guān)注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發(fā)展成為將來他一生為之去追求的事業(yè)。顯而易見通過這些活動(dòng)的開展改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立了學(xué)習(xí)的信心。這種信心的建立，對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)乃至對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展都將有深遠(yuǎn)的影響。
與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中不僅有增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)課程和教學(xué)脫離兒童生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，忽視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，甚至導(dǎo)致了學(xué)生講大話和空話的不良品質(zhì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，特別是人類的生存和社會(huì)發(fā)展問題，如環(huán)境問題、社區(qū)發(fā)展等。這些問題與人們生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自然和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、書本里不能獲得的，它能使學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知，并具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好的意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達(dá)到的。一位實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)說過一個(gè)這樣的例子：“我們住的樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無花果。這里曾一度是我那調(diào)皮兒子及其他小學(xué)生的游樂場(chǎng)。每天放學(xué)，這片草地可真是遭了殃，玩過之后，這里又馬上變成一個(gè)小‘垃圾場(chǎng)’，更可惡的是，時(shí)常有小學(xué)生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現(xiàn)象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因?yàn)榕罉渌牧宋沧倒牵×藘蓚�(gè)多星期的院。我和他爸爸因?yàn)楣ぷ髅�，�?duì)孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長(zhǎng)的一直很苦惱。自從學(xué)校開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹、踩踏草坪了，而且還和本班其他小學(xué)生自動(dòng)擔(dān)負(fù)起‘業(yè)余綠化管理員’的光榮使命。每天放學(xué)和雙休日，他們都有值日負(fù)責(zé)監(jiān)督綠化帶。在他們的帶領(lǐng)下，我們的小區(qū)也在發(fā)生著令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現(xiàn)象了！”再如：在《最美的還是我們家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)中，當(dāng)多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)——很多美麗的風(fēng)景畫時(shí)，學(xué)生都?xì)g呼了起來——好美呀！紛紛表示有時(shí)間去看看，并保護(hù)好它們，長(zhǎng)大后一定要把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。小學(xué)生的年齡小，去過的地方有限，這樣一來，極大地開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感。
有人說：“經(jīng)歷就是財(cái)富！親身經(jīng)歷過的，終身難忘�！彪m然，我不曾任教《綜合實(shí)踐》這門課，但我真真切切地知道：綜合實(shí)踐為孩子們創(chuàng)造了許多“經(jīng)歷”的機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷中的的確確收獲了很多很多。如：在研究實(shí)施階段學(xué)會(huì)查找資料、采訪、做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，在展示、交流、匯報(bào)階段學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、倡議書、告居民書、日記匯編；學(xué)會(huì)畫宣傳畫、粘貼畫、直觀圖表；學(xué)會(huì)照相、錄像；學(xué)會(huì)制作板報(bào)、手抄報(bào)、�？⒓糍N報(bào)、模型、手工小制作；學(xué)會(huì)演講與辯論、小組表演等等，讓學(xué)生真正成為具有綜合素養(yǎng)的新一代。
其次，通過專家的引領(lǐng)，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)性質(zhì)，清楚了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是國(guó)家課程，又是校本課程，從而理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單的死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)；隨著生活空間的不斷擴(kuò)大和知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們不滿足于單純的書本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，向往成人的社會(huì)生活，具有參與社會(huì)生活的愿望，且具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。因此拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。
通過與專家的交流探討，了解到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的問題以及實(shí)施的有效途徑。這是我第一次比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一領(lǐng)域的知識(shí)，填補(bǔ)了我知識(shí)上的空白。特別是專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)提高我的理論水平和實(shí)踐能力有了極大的幫助，對(duì)我的成長(zhǎng)、進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展更是大有益處。
再次，通過觀摩示范課，讓我們欣賞了全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，懂得了如何上好一節(jié)規(guī)范而又有趣的實(shí)踐活動(dòng)課，詳細(xì)了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)在開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)和展示活動(dòng)過程中的基本課型，消除了我當(dāng)初的困惑，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的無窮魅力。
總之，十五天來的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。各位專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，教學(xué)時(shí)都引用了大量的課堂片段、教學(xué)案例，“以小見大”，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中，傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。而且每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答�？梢哉f這些專家都毫不吝嗇地把自己的“獨(dú)門絕學(xué)”傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化了知識(shí)……
常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。歌德也曾說：“我們的生活就像旅行，思想是導(dǎo)游者，沒有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止。目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有。”這次的培訓(xùn)，雖然每天都是重復(fù)“兩點(diǎn)一線”，但我絲毫不覺得枯燥，而充盈內(nèi)心的只有對(duì)專家的期盼、對(duì)知識(shí)的渴求。在這里既有觸動(dòng)和反思、感動(dòng)和驚喜，更有理念的更新和專業(yè)知識(shí)的延伸與提升……對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，我想我們將不會(huì)迷惑、不會(huì)徬徨。我一定會(huì)好好珍惜這次培訓(xùn)所得，學(xué)習(xí)著、思考著、踐行著，在今后的教育教學(xué)中，努力把本次學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)材料、以及成熟的教學(xué)成果應(yīng)用于我的教育教學(xué)之中。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)主陣地，不拘泥于資源包提供的素材，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)，開放課堂，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更為廣闊的天地，讓綜合實(shí)踐課切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，真正把綜合實(shí)踐落到實(shí)處。與此同時(shí)，充分利用各位專家、前輩為學(xué)員搭建的共享平臺(tái)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，真正“脫胎換骨”，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽，直至長(zhǎng)成大樹參天……
最后，我有一些不成熟的設(shè)想，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。培訓(xùn)期間當(dāng)我看到幾所學(xué)校的學(xué)生所開展的豐富多彩的活動(dòng)以及孩子們的出色表現(xiàn)，我就有了這個(gè)念頭，因?yàn)檫@門課程的實(shí)施對(duì)孩子的影響的確是無法估量的，而且我們學(xué)校正好是搞科技創(chuàng)新為特色的學(xué)校，而這也正好是實(shí)踐活動(dòng)的一部分，他們是相輔相成的。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種新生的事物，不管是對(duì)老師還是學(xué)生都是一種極大的挑戰(zhàn)，所以我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地琢磨了好久怎么把這門課程開展起來呢？雖然以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推行了26年，但素質(zhì)教育的發(fā)展水平參差不齊，甚至不少地方少有真正意義上的素質(zhì)教育行動(dòng)。比如，一些有利培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的音、體、美以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程往往處于“放羊”狀態(tài)。而我們的學(xué)校在這方面雖然是我縣的領(lǐng)頭雁，但班級(jí)學(xué)生數(shù)額太大，開展活動(dòng)肯定難以實(shí)行，想抽取一部分學(xué)生吧，家長(zhǎng)肯定又會(huì)有想法。所以我想能否在學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組，可以選定一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，每個(gè)班讓一些學(xué)有余力的學(xué)生自愿報(bào)名參加，指導(dǎo)老師可以是你們領(lǐng)導(dǎo)，也可以選取部分教師。因?yàn)樯贁?shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，是難以滿足學(xué)生開展活動(dòng)需要的。另外，由于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)需要走出校園，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)校還可以利用社會(huì)教育力量，聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員，甚至政府機(jī)構(gòu)官員等方面的人士，作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。比如：
靖江市城北小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師各科教師、社會(huì)志愿者（校外人力的引入）”；
邢臺(tái)：“要確定專職的指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)劃、組織等方面的責(zé)任�！薄皩W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師分工應(yīng)將指導(dǎo)教師主要分為兩類，班級(jí)指導(dǎo)教師和課題指導(dǎo)教師�！薄珕T參與；
江西萍鄉(xiāng)：兼職教師為主；湖南益陽：安排專任教師和兼職教師執(zhí)教；
沈家門四�。喊嘀魅�、年級(jí)主任、專職老師作為主導(dǎo)老師，所有老師都為指導(dǎo)教師的全員參與，明確指導(dǎo)老師與主導(dǎo)老師的分工，主導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的指派或協(xié)調(diào)（高年級(jí)以雙向選擇為主）主導(dǎo)老師、指導(dǎo)老師都計(jì)入工作量，沒有指導(dǎo)經(jīng)歷的老師不得評(píng)優(yōu)、不得晉升職稱，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)全校集中時(shí)段。
省教科院許曉紅給我們作報(bào)告時(shí)就談到了當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的尷尬：她總結(jié)為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面�！薄安恢挥X愛上你，說我愛你不容易�！薄傲祷饔忠淮�，山重水復(fù)疑無路�！边�講了綜合實(shí)踐的昔日之惑：“忽如一夜春風(fēng)來”——觀念轉(zhuǎn)變問題“巧婦難為無米之炊”——課程實(shí)施條件問題“費(fèi)力不討好”——配套支持與評(píng)價(jià)問題“獨(dú)上高樓”——專家引領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)參照問題“臨時(shí)抱佛腳”——師資與指導(dǎo)問題“幾滴汗水，幾分收成？”——課程有效性問題等等。她認(rèn)為學(xué)校首先要整合各種社會(huì)資源，為學(xué)生提供必要的幫助。比如：利用“校訊通”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子研究活動(dòng)的理解和支持；與學(xué)校各方聯(lián)系，開放實(shí)驗(yàn)室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、廣播室等，為學(xué)生研究提供方便；利用家長(zhǎng)委員會(huì)，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐提供幫助（環(huán)保局、軍營(yíng)、公安局、園林局、圖書館、科普專家）。整個(gè)過程，教師半扶半放，讓學(xué)生跌跌撞撞親歷研究的完整過程。學(xué)生有了研究課題的初次體驗(yàn)，再進(jìn)行研究時(shí)，便心中有數(shù)，教師的指導(dǎo)可逐漸減少。學(xué)生一旦入了門，就能逐漸擁有駕馭課題的本領(lǐng)和創(chuàng)造的才華。她認(rèn)為實(shí)施的關(guān)鍵取決于學(xué)校對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)施的力度，常態(tài)實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)校要形成一套能支持常態(tài)教學(xué)的機(jī)制。她還說了一句經(jīng)典：“得到多少取決于您的需要。我們首先是做，做了之后才有真實(shí)的問題和需求�！�
上海大學(xué)附屬中學(xué)張治他認(rèn)為每所學(xué)校，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育之地；每個(gè)學(xué)生，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育對(duì)象；每門課程，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育載體；每位教師，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的示范之人。他認(rèn)為體驗(yàn)是人最重要的原始創(chuàng)造特質(zhì)。（怕孩子燙著的實(shí)驗(yàn)）（美國(guó)學(xué)校的菜園、養(yǎng)雞場(chǎng)、化肥池等等）像這些活動(dòng)帶動(dòng)了多少科學(xué)設(shè)想，也許無法統(tǒng)計(jì)，但是一代人的創(chuàng)造性因此得到培養(yǎng)，一代人的環(huán)保理念因此深入人心，這是多么劃算的買賣�。∵@片簡(jiǎn)單的菜園凝結(jié)著學(xué)生的心血和汗水，更凝結(jié)著學(xué)校的育人智慧。他留給我們的總結(jié)語是：“給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的童年，他們也會(huì)成就你一個(gè)滿意的教育人生！不在抱怨中消沉，用行動(dòng)擴(kuò)大希望！”
上一屆培訓(xùn)的師姐臨泉縣謝集鄉(xiāng)岳莊小學(xué)：牛利，在培訓(xùn)完畢就積極地回去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持后做了幾次活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)聯(lián)合其他幾所學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題：“綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的影響研究”，很顯然他們學(xué)生和老師的收獲是有目共睹的。
其實(shí)我們也可以像他們那樣進(jìn)行課題的研究，鼓勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)新發(fā)明，這樣既可以培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)的學(xué)生，又可以為我們學(xué)校打造創(chuàng)新特色錦上添花。
最后我想講的是記得一位普通的老師說過：“我改變不了社會(huì)，但我可以改變我的課堂�！边@句話讓我深深震撼：注定此生平凡渺小，那就盡力把自己能夠做的事情做好。對(duì)于我們教師來說，成長(zhǎng)最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)。既然我們的自我培訓(xùn)之路還很長(zhǎng)，我們的專業(yè)成長(zhǎng)道路也還很長(zhǎng)，那么我們就一起群策群力，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，俗語說得好“眾人拾柴火焰高”，那么我校綜合實(shí)踐活動(dòng)之花，一定會(huì)更好地在基礎(chǔ)教育課程改革的沃土里開放。
啰啰嗦嗦這么多，耽擱大家很多時(shí)間。請(qǐng)?jiān)试S我借用郝京華教授的話來結(jié)束我的匯報(bào)：“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，說得不妥或者不當(dāng)之處敬請(qǐng)海涵！希望我這些不成熟的想法能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持！
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