只有一個地球教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的只有一個地球教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計1

　　知識與技能

　　1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

　　3、體會說明文用語的準確，嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　過程與方法：

　　1、通過自讀，交流談?wù)摚�理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理

　　3、設(shè)計小練筆，抓住重點詞語來體會

　　情感態(tài)度價值觀：

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。重點難點：

　　重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環(huán)境的意識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的學(xué)習(xí)實踐中去。

　　難點：結(jié)合認知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，喚起環(huán)保意識通過聯(lián)系思考問題，加深對課文的理解并將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：

　　第一課時課時目標：

　　1、學(xué)會10個生字，讀寫詞語。

　　2、初步感知課文主要內(nèi)容。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

　　1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受。

　　2、同學(xué)們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇�———地球（板書課題）(1)(2)強調(diào)題目中表示事物的詞語，怎么讀？強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語，怎么讀？

　　是的我們只有一個地球，那么面對養(yǎng)育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她說些什么呢？

　　二、自由讀文，引入中心句

　　1、檢查字詞

　　（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認讀。

　�。�2）放課文錄音，請同學(xué)們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

　　A、文中作者是怎么樣贊美地球的？

　　B、宇航員目睹地球時又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請把有關(guān)語句在書上用波浪線畫出來）

　　2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶著誰的問題，學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（1）為什么說地球太可愛了？又為什么說它太容易破碎了？

　�。�2）課文時怎么樣說明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

　�。�3）同學(xué)們提出的問題非常有價值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？

　�。�4）展開組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句畫出來，體會一下，再講一講。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理

　　2、體會說明文用語的準確，嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　一、理解地球的可愛與容易破碎

　�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�

　　1、課文里哪些語句說明了地球的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句理解分析。)

　　2、投影出示：

　　“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說明感覺？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）

　　C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識）從文章哪些段落中可以看出來？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。

　　3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　A、這句話吧地球比作什么?運用了什么修辭手法，說明了什么？

　�。ㄟ@句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，說明了地球與人類的關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）

　　B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

　　C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。

　　D、同學(xué)們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

　　E、評議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?

　　（二）、理解地球的容易破碎

　　過渡：請同學(xué)們說說地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀

　　1、地球的渺小

　　課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運用了什么說明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數(shù)字和打比方的說明方法，寫出了地球的渺�。〣、這句話什么意思？

　�。ㄟ@句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動范圍是非常有限的）

　　C、這句話說明了什么?(說明了地球?qū)τ谌祟惗�言是多么珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護地球)

　　2、地球資源非常有限

　　投影出示：

　　“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”

　　A、本來是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時什么意思？

　�。�準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的'科學(xué)性嚴謹性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）

　　C、誰來說說可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運用了什么樣的說明方法？(舉例子)E、完成填空

　　a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）

　　b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴重威脅著人類的生存。

　　F、大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習(xí)告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉例的方法。

　　G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過渡：茫茫宇宙星球無數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

　　3、不能移居到別的星球

　　（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米范圍內(nèi)沒有人類居住的第二星球�！�

　　“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球為中心的40萬億千米內(nèi)，沒有人類居住的第二星球�！�

　　A、（學(xué)生齊讀）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字

　　B、請同學(xué)們比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準確性）（“至少”一詞強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說明的嚴謹性）

　　b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個句子運用了什么說明方法?（列數(shù)字的說明方法）

　　D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬億千米”的概念

　　舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

　　E、從（但是……即使……也…再說）這個句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）

　　4、精心保護地球

　　過渡：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

　　A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球可愛是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。

　　B、這樣表達有什么好處？

　�。ㄟ@樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

　　C、為什么要強調(diào)同時？

　　強調(diào)同時就是強調(diào)地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻�“不加�?jié)制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　二、拓展延伸

　　同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。

　　三、總結(jié)

　　看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎么能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

　　保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號是：小行動，保護大地球。

　　四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書，呼吁大家一起保護地球母親。

　　五、板書設(shè)計：

只有一個地球教學(xué)設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　著眼于每個學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟，合作學(xué)習(xí)、解決問題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主、合作學(xué)習(xí)的能力，最后，精心設(shè)計選擇性作業(yè)，促進學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2.了解作者說明事理的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設(shè)想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

　　過程與方法：

　　1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

　　2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

　　3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

　　情感態(tài)度價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。

　　【教學(xué)重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　【教學(xué)難點】：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰娺@個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

　�。舶鍟�課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表揚。）

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　�。薄⒄n件出示生字詞指名讀，齊讀。

　　2、多音字：薄扁

　　3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

　　三、整體感知，自主閱讀

　　1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內(nèi)容？

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作學(xué)習(xí)，解決問題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個方面的內(nèi)容。

　　2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會，重視語感培養(yǎng)。）

　　①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�

　�、凇暗厍颍�這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�

　　3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。（課件出示）

　　4、舉例說說哪些是生態(tài)災(zāi)難？（課件出示）（教師此時應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去）。

　　5、相機出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說什么？

　　6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

　　7、我們應(yīng)當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

　　五、小結(jié)：

　　茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的'內(nèi)容，還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

　　六、選擇性作業(yè)：

　　善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學(xué)們課外完成……

　　親愛的同學(xué)們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

　　小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。

　　廣告設(shè)計師：請你設(shè)計一個“人人都來保護地球”的廣告。

　　宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

　　小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。

　　綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

　　小研究員：請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。

　　板書設(shè)計：

　　地球的渺小

　　13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代

　�。�美麗、可愛）目前人類無法移居

只有一個地球教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

　　2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　3、學(xué)會本課生字、生詞。

　　4、能流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護它。

　　2、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、預(yù)學(xué)案。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，語文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會說話和聽話，那么今天上課之前向老師說一句話，讓大家聽聽，說說你聽出了什么？（我就是我，這世界上只有一個我！）

　　2、大家說得不錯，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個地球》，出示課件，師板書，學(xué)生齊讀，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢？指出重讀點。

　　二、獨立自主學(xué)習(xí)

　　1、從課題中大家讀出了很重要的東西，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請大家自由朗讀課文，并仔細想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思？

　　2、很好，大家的意見比較統(tǒng)一。出示課件（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�（板書）那我們今天就來圍繞這兩個重點詞來學(xué)習(xí)課文。1

　　3、分成兩大陣營，大家再讀課文，說說這篇課文中描述的地球可愛體現(xiàn)在哪些方面？容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面？

　　三、小組合作討論

　　提示：兩大陣營中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語或句子，并不只限一個。然后圍繞加的這個重點詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來加以說明。

　　四、交流匯報

　�。ㄒ唬┙涣髡n文中描寫地球可愛的部分。

　　1、地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

　　2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語來理解想像。師適時指導(dǎo)朗讀，并板書重點詞（晶瑩、水藍色、美麗壯觀，和藹可親）

　　3、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見美麗的地球了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語言說說）

　　4、看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，無私慷慨，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來讀一讀這句話吧�。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�

　　（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分。

　　1、可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的？

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié)。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！師隨學(xué)生匯報而板書。（不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果?）誰來讀？（生讀）

　　3、當你們面對這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞來說說你此刻的心情！（生答）師適時指導(dǎo)朗讀。

　　4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的�。ㄉ�答）同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來??呢？（生用詞句回答）

　　5、老師知道同學(xué)們要說的話還很多很多，但我們都不忍心再說下去了，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好，我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

　　6、是呀，地球是那么的容易破碎，而且對于茫茫宇宙來說，她又是“渺小”的！師板書。

　　7、課文是怎樣寫的？找出來讀一讀。找重點詞句。找說明方法。指導(dǎo)朗讀。

　　8、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸，這就是地球，她那么的渺小，那么的脆弱，可人類卻在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人痛心呀！請再讀（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�

　�。ㄈ�）交流強調(diào)“只有一個地球”的部分

　　1、雖然地球可愛，但她又那么容易破碎，要有一天她真的破碎了，我們要怎么辦？（生自由答）

　　2、同學(xué)們，有美好的想像是好的，可是，課文中寫了，到目前為止，除了地球，我們——“別無去處”，板書并理解。

　　3、為什么“別無去處”？課文中是怎么寫的？分析交流，找重點詞句，找說明方法。

　　五、整理構(gòu)建，鞏固提升

　　1、是啊，指課題，大家齊讀——只有一個地球！如果它被破壞了，我們別無去處。那么課上到這兒，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會？有話要說嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎？（學(xué)生自由答）

　　2、聽到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感，我們的作者也正是這樣想的。課件出示第九自然段，齊讀。

　　3、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：指課題（只有一個地球�。┳屛覀儠r刻警示眾人：（只有一個地球�。�

　　教學(xué)反思

　　這次的語文課改研討課是學(xué)校進行新課改后，我上的第二堂課，第一堂是思品，而語文課則是第一次。雖然又辛苦了一次，但覺得經(jīng)過上課和自我反思之后，又學(xué)過了不少東西。有總結(jié)才會有進步，我把這次上課后的反思整理如下：

　　一、整個課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰，從文章中心句著手，再找關(guān)鍵詞，展開全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解很容易，也掌握了一定的'學(xué)習(xí)方法。

　　二、情境的導(dǎo)入很貼切，用自己說話引入，讓學(xué)生體會“只有一個”的意思，從而很好地詮釋了課題強調(diào)的重點。

　　三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點詞句相結(jié)合，讓學(xué)生自己找，自己體會讀，以讀悟文，理解課文內(nèi)容。

　　四、將語文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來，結(jié)合文本，精心設(shè)計了幾處語言文字的訓(xùn)練，同時又滲透了生活的哲理。

　　既是課改課，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

　　一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了，但學(xué)生基本上還是跟著教師來的，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠。

　　二、教師重復(fù)性的問題比較多，既是按照主線來提問的，可以歸納成幾點，打在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問題來自主學(xué)習(xí)討論，并交流展示。這樣，既節(jié)省了教師的提問時間，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會大大提升。

　　三、自我感覺這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠，直接影響了學(xué)生的參與熱情度。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)重、難點：

　　1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

　　2、難點：對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)過程︰

　　一、導(dǎo)入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的.哪幾個方面的內(nèi)容?

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語句，體會含義。

　　2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。

　　看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�

　　3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過渡到第二部分。

　　我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”

　　大家說說，這種說法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！�

　　七、小結(jié)延伸。

　　有的同學(xué)把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、會寫本課生字和詞語。

　　2、熟讀課文。

　　板書：

　　只有一個地球

　　保護地球

只有一個地球教學(xué)設(shè)計5

　　：信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案

　　隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。

　　20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上�？萍冀逃�出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔�時代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。

　　這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

　　如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的'表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

　　我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

　　英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

　　我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標準給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。

　　信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。

　　在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

　　另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

　　正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

　　高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）

　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

　　我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。

　　對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

　　高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責是幫助學(xué)生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。

　　當然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

　　在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

　　這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

　　文獻

　　[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

　　[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

　　[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.

　　[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃�出版社，1.

只有一個地球教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　4、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）;

　　人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　三、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名學(xué)生說一說課文大意后

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　　指名讀。渺�。旱厍虻�'半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

　　Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚��！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計7

　　板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點

　　1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。

　　2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。

　　3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

　　板塊二圍繞觀點，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路

　　1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？

　　預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆�保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

　　2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。

　　3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

　�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？

　　（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。

　�。�3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。

　　關(guān)鍵語句：

　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　　五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　　思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。

　�。�4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用，讀出作者強調(diào)的意思。

　　板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量

　　1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢？

　　2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。

　　交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的.水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

　�。�2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大�！绷钊松�出愛憐之情。

　�。�3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

　　……

　　3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫�告訴每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

　　齊讀最后一個自然段

　　板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度

　　1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

　　2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

　　（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語，讓環(huán)境保護意識深入人心。

　�。�2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語。

　�。�3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。

　　示例：

　　再不保護水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

　　保護地球，就是保護人類自己。

　　特點：標語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

　　（4）撰寫標語，交流分享。

　　課后延伸

　　推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　結(jié)合課文運用多種識字方法學(xué)習(xí)4個生字，會寫4個字。理解詩歌，體會詩歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、過程與方法：

　　詩歌韻律優(yōu)美，應(yīng)以讀為主，通過讀理解詩歌所表達的意思，體會詩歌所表達的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，借助形象的圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護地球的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛。

　　教育學(xué)生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。

　　教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節(jié)。

　　教學(xué)難點

　　重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開辟友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實際談?wù)勛约旱木唧w做法。

　　教學(xué)課時

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1、配樂朗讀詩歌：

　　2、這首詩把什么比喻成什么？

　　3、配樂朗讀詩歌：媽媽只有一個，地球只有一個，地球是我們的好媽媽，我們該為她做些什么？

　　1、這首詩把什么比喻成什么？

　　2、小結(jié)：地球是我們的'家，也是我們的媽媽。它只有一個，我們都來好好地愛它。

　　二、誦讀全詩，讀中感悟。

　　1、自由讀。分小節(jié)朗讀。

　　2、識字。朗讀表演。

　　3、談對詩歌的感悟。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、繼續(xù)學(xué)詩歌。

　　1、讀詩歌第2—5節(jié)，說一說：你覺得哪幾句事寫得特別有趣？為什么？你對哪句詩的意思不太理解？

　　2、細讀第2節(jié)，體味排比句。

　　（1）默讀第2節(jié)，在你覺得特別好的詞語下面加點，說說體會。這些詞有什么共同點？

　�。�2）再讀整節(jié)詩，每行詩有什么相似點？

　　3、細讀第4、5節(jié)。

　�。�1）輕聲朗讀，說說讀著這兩節(jié)詩歌，有什么感覺？（極具號召力，在召喚我們?nèi)プ�。�?/p>

　�。�2）發(fā)散：動物王國的代表走上講壇，會講什么？（3）小結(jié)。

　　4、齊讀第6節(jié)。

　　5、有感情地朗讀全詩。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)目標設(shè)計：

　　1、認知目標：

　　了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現(xiàn)狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。

　　2、能力目標：

　　通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。

　　3、情感目標：

　　通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點，難點分析：

　　《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)知識，告訴學(xué)生人類活動范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學(xué)生體會環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過靈活的導(dǎo)航機制，創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　現(xiàn)在的`小學(xué)生由于課外書籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術(shù)教育，五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達到知識互補，并讓學(xué)生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見，進行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計算機，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個組織者，促進者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷改進。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。

　　五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計：

　　考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進入相應(yīng)網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用分析

　　[創(chuàng)設(shè)情境]

　　播放《熱愛地球媽媽》

　　引入課題《只有一個地球》

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　[提問]

　　1、你知道地球的哪些知識

　　為什么說只有一個地球

　　2、提出圍繞主題的三大問題

　　（1）生活的地球是怎樣的；

　　（2） 目前地球所面臨的問題；

　　（3）我們該怎樣對待地球。

　　提出學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

　　滲透教學(xué)目標，將重點難點分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　[組織合作小組]

　　根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

　　學(xué)生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�之間，生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。

　　[網(wǎng)上搜索]

　　引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提供適當幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個別輔導(dǎo)。

　　通過ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

　　[組織交流]

　　1、交流自己所學(xué)的知識

　　2、同組學(xué)生補充，更正

　　組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。

　　[網(wǎng)上宣言]

　　將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

　　通過bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評價和的量化。

　　[教學(xué)評價]

　　1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

　　2、學(xué)生自主點評作品

　　將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧��?/p>

　　傳統(tǒng)教學(xué)的評價以知識為重點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對學(xué)生進行評價，并可適當進行自我評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況

　　教學(xué)重點：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題

　　教具準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的`問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　�。▽W(xué)生讀了以后請幾個說說寫了什么。）

　　三、學(xué)文明理

　　師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　　（電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學(xué)生匯報。（板書：渺小 人類活動范圍�。�

　　過渡引入：看來同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。

　　5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

　　6、學(xué)生匯報

　　7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、雙向?qū)��?/strong>

　　1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤�怎么樣呢�?/p>

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽說些什么呢？說的時候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

　　4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？

　　1）學(xué)生寫宣傳標語

　　2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動評價

　　五、拓展延伸

　　師：有人說，當?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們?nèi)ナ占�有關(guān)材料，下節(jié)課我們再一起來探討。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計11