八年級(jí)歷史教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的八年級(jí)歷史教案，歡迎閱讀與收藏。

八年級(jí)歷史教案1

　　[課程目標(biāo)]

　　①講述我國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位和中美建交等史實(shí)。

　�、谝晕覈�(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解20世紀(jì)70年代中美關(guān)系的背景和出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因，并說(shuō)出中美關(guān)系改善過(guò)程中的三件大事。

　�。�2）掌握中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位和中日建交的時(shí)間。

　�。�3）掌握上海APEC會(huì)議的時(shí)間、主題、意義等。

　�。�4）通過(guò)了解新中國(guó)外交事業(yè)的成就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)綜合國(guó)力的提高及新中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的重要作用。

　�。�5）列舉和分析70年代中國(guó)對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)安排學(xué)生課前搜集有關(guān)資料。

　　(2)課上播放錄像資料，自我展示等形式，讓學(xué)生感受到中國(guó)國(guó)際地位在不斷提高。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1) 70年代中國(guó)對(duì)外關(guān)系重大發(fā)展的史實(shí)表明從50年代美國(guó)孤立遏制中國(guó)所形成的外交僵局被打破，我國(guó)外交出現(xiàn)了新局面。

　　(2)新時(shí)期中國(guó)外交取得了巨大的成就，在國(guó)際舞臺(tái)上，中國(guó)正為世界和平與發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。

　　[重點(diǎn)]

　　1、尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表

　　2、中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法權(quán)利的恢復(fù)

　　3、中國(guó)新時(shí)期的外交成就

　　[難點(diǎn)]

　　不同時(shí)期新中國(guó)外交方針的'調(diào)整

　　教學(xué)思路：

　　[教學(xué)過(guò)程]

　�。▽�(dǎo)入①）

　　錄相《石廣生部長(zhǎng)在中國(guó)加入WTO后的現(xiàn)場(chǎng)講話》

　�。▽�(dǎo)入②）

　　歷史照片《周恩來(lái)與尼克松的握手》教師帶感情地朗讀《尼克松回憶錄》中的一段描寫(xiě)。

　　（導(dǎo)入③）

　　學(xué)生模擬尼克松發(fā)表計(jì)劃訪問(wèn)北京的電視講話。

　�。▽�(dǎo)入④）

　　復(fù)習(xí)舊課

　　[講授新課]

　　一、中美關(guān)系正�；�

　　[議一議]

　　從杜勒斯拒絕與周恩來(lái)握手，到尼克松主動(dòng)與周恩來(lái)握手，中國(guó)與美國(guó)之間經(jīng)歷了一段不平凡的歷程，那么從拒絕到主動(dòng)握手其間的原因有哪些？

　　（教師歸納）

　　美：敵對(duì)態(tài)度——美蘇爭(zhēng)霸——陷入越戰(zhàn)泥潭

　　中：中蘇交惡——對(duì)外方針變化——國(guó)際地位提高

　　共同要求改善關(guān)系

　�。ü适聲�(huì)）

　　乒乓外交的幾個(gè)故事(或排小品“大球帶動(dòng)小球”)

　　基辛格訪華的故事

　　[練一練]

　　請(qǐng)列舉中美建交過(guò)程中的三件大事

　�。ㄑa(bǔ)充）

　　中美建交后中美關(guān)系的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的分歧、**問(wèn)題等都是不協(xié)調(diào)的聲音。

　　二、中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位

　　1、中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位

　�。ㄌ釂�(wèn)）

　　（1）中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的時(shí)間？

　�。�2）中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的過(guò)程中遇到了哪些阻力？如何化解的？

　�。�3）你從喬冠華的大笑中感受到了什么？

　　2中日建交和新中國(guó)建交熱潮的出現(xiàn)

　　（1）中日建交

　　由照片《田中首相訪華》提問(wèn)：這張照片反映了什么史實(shí)？

　　中日建交的時(shí)間？

　�。�2）新中國(guó)建交熱潮的出現(xiàn)

　　從1971年7月到1972年底，一年多的時(shí)間里，又有28個(gè)國(guó)家同中國(guó)建交。

　　三、中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議

　　[大顯身手]

　　學(xué)生小品：APEC會(huì)議上�；I備會(huì)現(xiàn)場(chǎng)采訪

　　[歸納小結(jié)]

　　1、APEC會(huì)議在中國(guó)召開(kāi)說(shuō)明了什么？具有什么意義？

　　2、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)外交事業(yè)取得了哪些成就？

　　[小結(jié)]

　　以表格形式歸納新中國(guó)在三個(gè)時(shí)期的外交成就。

八年級(jí)歷史教案2

　　[課標(biāo)內(nèi)容]

　�。�1）講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。

　　（2）以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例，說(shuō)明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力

　�。�1）通過(guò)了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò)，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。

　　（2）通過(guò)討論十屆三中全會(huì)以后，中國(guó)外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用，從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。

　�。�3）閱讀課文，了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就，理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）20世紀(jì)70年代，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國(guó)外交的重大勝利，表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。

　�。�2）新時(shí)期，中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

　�。�3）認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng)。

　　難點(diǎn)：新時(shí)期外交政策的調(diào)整。

　　[課時(shí)] 1課時(shí)

　　[教學(xué)方法]

　　自主閱讀、教師講述及問(wèn)題討論教學(xué)法

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　課前引導(dǎo)：什么是和平共處五項(xiàng)原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項(xiàng)原則的提出，是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的`堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，獲得了世界上越來(lái)越多的國(guó)家贊同，成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。

　　導(dǎo)入新課

　　一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位

　　1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)

　　2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義

　　二、中美建交

　　1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報(bào)》

　　2、中美正式建立外交關(guān)系

　　三、新時(shí)期的外交成就

　　1、新時(shí)期的外交成就

　　2、中國(guó)外交取得重大成就的原因

　　[小結(jié)]

　　20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就，表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。

　　[作業(yè)]

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

　　[第25課時(shí)]

　　講評(píng)第五單元測(cè)試試卷

　　[教學(xué)目的]

　　通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。

　　鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、發(fā)放試卷

　　二、講評(píng)試卷

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)

八年級(jí)歷史教案3

　　一、教材分析

　　中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)的進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。此后中國(guó)的新民主主義革命和社會(huì)主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。

　　本課的主線可以歸納為：準(zhǔn)備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。本課的重點(diǎn)是辛亥革命：通過(guò)了解同盟會(huì)成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過(guò)了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。

　　二、學(xué)情分析

　　1、八年級(jí)的學(xué)生平時(shí)喜歡競(jìng)爭(zhēng)，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　2、本課根據(jù)課標(biāo)的要求有兩個(gè)層次：一是知識(shí)層次，二是運(yùn)用層次。學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義”這個(gè)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)，提取教科書(shū)中提供的各種信息，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于“探討辛亥革命的歷史意義”這個(gè)第二層次目標(biāo)，則可讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料，在課堂上進(jìn)行小組探究的方式去實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們可以運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的解說(shuō)、討論活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達(dá)成共識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。采用小組為單位，競(jìng)爭(zhēng)回答課堂提問(wèn)，以積分的形式評(píng)出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)和集體榮譽(yù)感。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

　　2、了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

　　過(guò)程與方法：

　　1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

　　2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：知識(shí)容量大。

　　2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透情感教育。

　　3、問(wèn)題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采用小組競(jìng)賽形式，大部分問(wèn)題的回答都是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性高，課堂氣氛活躍，效果較好。

　　4、講述和競(jìng)答法：講述歷史小故事和問(wèn)題競(jìng)答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。

　　五、教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段

　　1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準(zhǔn)備)。

　　2、教師提出思考題：20世紀(jì)中國(guó)有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個(gè)思考題是各個(gè)小組都要準(zhǔn)備的，并且要盡量找到支持自己觀點(diǎn)的史料。

　　3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書(shū)籍名稱等查找資料的途徑。

　　4、學(xué)生課前明確分工，選出組長(zhǎng)、發(fā)言人，主動(dòng)查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫(xiě)解說(shuō)詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時(shí)，能快捷調(diào)出所用資料;同時(shí)，要設(shè)計(jì)多種表達(dá)方式來(lái)歸納孫中山的主要革命活動(dòng);編演歷史劇小品。

　　5、在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。

　　(二)教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫(huà)像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。

　　設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國(guó)父”?為什么說(shuō)孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)孫中山的青少年時(shí)代，了解歷史的真知。(板書(shū)課題)

　　(設(shè)計(jì)理念：以歷史故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)

　　2.學(xué)習(xí)新課

　　(1)故事擂臺(tái)：

　　學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動(dòng)性。

　　第一組：講述青少年時(shí)代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。

　　(教師點(diǎn)評(píng)：這些史實(shí)說(shuō)明青少年時(shí)代的孫中山就樹(shù)立了胸懷大勇的風(fēng)范)

　　第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會(huì)的成立、同盟會(huì)的成立等。

　　(教師點(diǎn)評(píng)：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)

　　第三組：同盟會(huì)成立后，革命黨人發(fā)動(dòng)武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。

　　(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))

　　網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢(shì)圖”，讓學(xué)生找出宣布獨(dú)立的省份，并圈出來(lái)。

　　第四組：中華民國(guó)建立的故事，如臨時(shí)大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。

　　在講故事時(shí)，教師要著重指出需要把握的重要?dú)v史事件：

　　創(chuàng)立第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體——興中會(huì)

　　最先采取武裝斗爭(zhēng)的革命方式——資產(chǎn)階級(jí)革命

　　創(chuàng)立第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨——中國(guó)同盟會(huì)

　　提出了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義

　　(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問(wèn)：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)

　　(設(shè)計(jì)理念：學(xué)生要參與表達(dá)，要注意交流過(guò)多或過(guò)少的不足。)

　　引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的.方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。

　　1894年，創(chuàng)立興中會(huì)

　　1895年，發(fā)動(dòng)廣州起義

　　1900年，發(fā)動(dòng)惠州起義

　　1905年，創(chuàng)立同盟會(huì)

　　1906年，發(fā)表三民主義

　　1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義

　　1912年，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)

　　(2)問(wèn)題競(jìng)答

　　孫中山的名字從何而來(lái)?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識(shí)到救中國(guó)只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭(zhēng)?當(dāng)時(shí)孫中山幾歲?為什么說(shuō)中國(guó)同盟會(huì)是中國(guó)第一個(gè)全面性的資產(chǎn)階級(jí)政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國(guó)是哪年成立?哪年哪個(gè)皇帝下詔退位?民國(guó)元年是公元多少年?中華民國(guó)第一位臨時(shí)大總統(tǒng)是誰(shuí)?中華民國(guó)-了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?

　　(設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進(jìn)一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。)

　　教師加以小結(jié)和點(diǎn)評(píng)：

　　1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同盟會(huì)。

　　2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動(dòng)武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年成立。

　　3、要充分利用課本中“武昌起義形勢(shì)圖”，說(shuō)明武昌起義后全國(guó)大部分省份已脫離清政府，標(biāo)志著清政權(quán)已土崩瓦解。強(qiáng)調(diào)這里的獨(dú)立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個(gè)國(guó)家分離出去。

　　4、武昌起義是辛亥革命的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?

　　(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。)

　　辛亥革命-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，極大推動(dòng)了中國(guó)人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國(guó)主義侵略勢(shì)力，使帝國(guó)主義再也無(wú)力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時(shí)，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。

　　對(duì)于辛亥革命說(shuō)成功，也行;說(shuō)失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國(guó)，-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實(shí)被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)民主共和，三民主義也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，中國(guó)依舊是半殖民地半封建社會(huì)。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。

　　3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)，辛亥革命先們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育。

　　5.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第8課辛亥革命

　　一、準(zhǔn)備：孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)

　　二、爆發(fā)：武昌起義

　　三、高潮：中華民國(guó)的成立

　　六、評(píng)價(jià)

　　本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并派代表陳述交流本組對(duì)辛亥革命的看法，能很好地解決難點(diǎn)。

　　七、教學(xué)自我反思

　　第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，尋找適合的切入點(diǎn)。

　　第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　第三，形象的材料，會(huì)使學(xué)生更貼近歷史。

八年級(jí)歷史教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解阿古柏侵占我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí),學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　3、知道新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土,抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):左宗棠收復(fù)新疆

　　難點(diǎn):講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。

　　教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

　　(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

　　設(shè)問(wèn):在新疆很多地方,都能看到這種柳樹(shù),人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹(shù)為什么被稱為“左公柳”?

　　(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個(gè)好地方,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀(jì)六七十年代的時(shí)候,美麗富饒的新疆曾一度被外國(guó)侵略者侵占。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。

　　(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　阿古柏侵占新疆

　　學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。

　　1、根據(jù)13頁(yè)地圖,標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

　　2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)

　　設(shè)疑過(guò)渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)

　　左宗棠收復(fù)新疆

　　學(xué)生閱讀12——14頁(yè)本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

　　1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語(yǔ)言說(shuō)明主張及其理由。

　　2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)

　　3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問(wèn)題?(沒(méi)有直接與俄國(guó)交戰(zhàn),而是主張通過(guò)外交途徑解決,同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)。)

　　教師過(guò)渡:為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國(guó)進(jìn)行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來(lái)展示這段歷史。

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果:

　　學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤):伊犁是我大清的國(guó)土,沙俄無(wú)理?yè)寠Z,已是不符合各國(guó)和平共處、互不侵犯的國(guó)際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng),走過(guò)一場(chǎng)。

　　學(xué)生3(歷史評(píng)述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績(jī)。

　　學(xué)生4(歷史評(píng)述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國(guó),收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng),迫使俄國(guó)歸還伊犁。

　　1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　正確。首先,他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象,采取不同的斗爭(zhēng)策略。對(duì)于較弱的浩罕國(guó),取勝的把握比較大,就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國(guó),就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國(guó)家的.軍事實(shí)力。

　　其次,伊犁是新疆的大門(mén),如果不收回來(lái),整個(gè)新疆就無(wú)安全可言。付出一些土地和金錢(qián)作為代價(jià),保住更為重要的安全大門(mén),是明智之舉,有所失才會(huì)有所得。

　　再次,外交斗爭(zhēng)必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

　　總之,在收復(fù)新疆這個(gè)問(wèn)題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來(lái)分析、解決問(wèn)題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)

　　2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛(ài)國(guó)大臣、愛(ài)國(guó)將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略,值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)

　　3、根據(jù)第11頁(yè)“動(dòng)腦筋”:為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)

　　采用詩(shī)歌形式:俄英垂涎爭(zhēng)新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國(guó)。

　　左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績(jī)、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

　　從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

　　大將籌邊尚未還,

　　湖湘子弟滿天山。

　　新栽楊柳三千里,

　　引得春風(fēng)度玉關(guān)。

　　我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

八年級(jí)歷史教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　孫中山成立興中會(huì)的原因及興中會(huì)成立的時(shí)間與地點(diǎn);章炳麟、鄒容、陳天華宣傳民主革命思想的主要著作;華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的建立;孫中山創(chuàng)立中國(guó)同盟會(huì)的時(shí)間與地點(diǎn)，同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)，同盟會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)《民報(bào)》，同盟會(huì)的性質(zhì);三民主義的基本內(nèi)容。

　　通過(guò)孫中山等人宣傳民主革命思想，順應(yīng)了時(shí)代潮流，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)三民主義是中國(guó)近代第一個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，它鮮明地反映了當(dāng)時(shí)的歷史特點(diǎn)。

　　20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運(yùn)動(dòng)，成了時(shí)代主流，孫中山、鄒容、陳天華等人為振興祖國(guó)，站到了時(shí)代的前列。通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)這些先進(jìn)人物的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

　　教學(xué)建議

　　地位分析

　　中國(guó)近代史是中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史，也是中國(guó)人民為了反對(duì)外來(lái)侵略和本國(guó)封建勢(shì)力前仆后繼、不屈不撓斗爭(zhēng)的歷史，又是先進(jìn)的中國(guó)人探索救國(guó)道路的歷史。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命是這種斗爭(zhēng)史和探索史的重要組成部分，是中國(guó)近代的光輝一頁(yè)。這場(chǎng)以武裝起義為特征的資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，同中國(guó)近代以前的歷次革命斗爭(zhēng)和探索救國(guó)道路相比，都達(dá)到了一個(gè)新水平。它所取得的革命成果和提供的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為中國(guó)民主革命的寶貴財(cái)富，激勵(lì)著中國(guó)人民繼續(xù)民主革命的歷史進(jìn)程。

　　19世紀(jì)末、20世紀(jì)初中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)，具體可以分為興起(1894年~1901年)、發(fā)展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失敗(1912年~1913年)四個(gè)階段。本節(jié)課所述事件主要發(fā)生在1894年~1905年，是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展的階段。

　　重點(diǎn)分析：

　�、琶裰鞲锩�思想的傳播

　　民主革命思想廣泛傳播的背景在于1901年《辛丑條約》的簽訂，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的嚴(yán)重威脅，像一個(gè)可怕的陰影，籠罩在人們的心頭。同舊式的舉人秀才不同，資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)帝國(guó)主義的壓迫有敏銳的感受，有比較強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。當(dāng)時(shí)不僅國(guó)內(nèi)學(xué)堂紛紛成立，而且，出國(guó)留學(xué)成為一種風(fēng)氣。掀起了向西方尋找真理的熱潮，把西方資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說(shuō)，作為革命斗爭(zhēng)的思想武器，大力傳播資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想。章炳麟、鄒容、陳天華對(duì)傳播資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想作出了顯著的貢獻(xiàn)。

　�、浦袊�(guó)同盟會(huì)的成立

　　中國(guó)同盟會(huì)成立后，明確宣布以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng)。其中，建立中華民國(guó)和平均地權(quán)的提出，是同盟會(huì)和它的領(lǐng)袖孫中山的偉大貢獻(xiàn)。在同盟會(huì)成立以前，歷來(lái)主張_清朝政府的人都以恢復(fù)明朝或者建立漢族帝國(guó)為口號(hào)。1894年興中會(huì)所提出的綱領(lǐng)中有建立合眾政府一條，但不如同盟會(huì)所提的明確。同盟會(huì)成立以后，建立民國(guó)的思想很快就普遍起來(lái)，建立漢帝國(guó)的話從此很少有人再提。

　　它的重大意義在于它的組織形式、組成人員的'成份和它的綱領(lǐng)，說(shuō)明它既不同于舊式的會(huì)黨或秘密結(jié)社，也不同于成立前的各省區(qū)的革命團(tuán)體。它是第一個(gè)全國(guó)性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。它的成立，標(biāo)志著中國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

　　難點(diǎn)分析

　　中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系

　　二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。中國(guó)同盟會(huì)以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”為政治綱領(lǐng)。孫中山將其闡發(fā)為民族、民權(quán)、民生三大主義，即三民主義。

　　教法建議：

　　關(guān)于“民主革命思想的傳播”，作為資產(chǎn)階級(jí)民主革命的思想宣傳家，章炳麟、鄒容、陳天華等都是個(gè)性鮮明的人物。可事先安排學(xué)生略做準(zhǔn)備，在課堂上給大家講述這三位宣傳家的事跡，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材和同學(xué)的講述具體歸納出章炳麟、鄒容、陳天華宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的主要內(nèi)容，培養(yǎng)概括分析歷史知識(shí)的能力。

　　關(guān)于“中國(guó)同盟會(huì)的成立”，既要了解同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和組織來(lái)源等基本信息，同時(shí)更需要明確中國(guó)同盟會(huì)的成立所具有的重大歷史意義。教師應(yīng)就它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領(lǐng)展開(kāi)講解，使學(xué)生明確同盟會(huì)與過(guò)去的一系列革命團(tuán)體不同而成為革命政黨。

　　關(guān)于“中國(guó)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)同三民主義的關(guān)系”這是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的地方，作為初中學(xué)生，教師要注意不要講的過(guò)于艱深，只要明確二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，能夠?qū)ⅰ膀?qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”的十六字綱領(lǐng)和民族、民權(quán)、民生主義正確對(duì)應(yīng)，稍作了解即可。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行探究;用配套課件實(shí)行以講為主的多媒體綜合教學(xué)法;有條件的學(xué)�？梢岳�用本資源庫(kù)提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播和中國(guó)同盟會(huì)的成立

　　教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)和三民主義的關(guān)系

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　《辛丑條約》的主要內(nèi)容是什么?它給中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害是什么?中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)人民的鎮(zhèn)壓與搜刮，促使中國(guó)人民進(jìn)一步覺(jué)醒，他們逐漸地認(rèn)識(shí)到要擺脫帝國(guó)主義的侵略和欺凌，必須_帝國(guó)主義的走狗清政府。一場(chǎng)偉大的推回清朝封建專制制度的革命開(kāi)始了。它是怎樣開(kāi)始的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：資產(chǎn)階級(jí)革命的興起。

　　一、孫中山早期的革命活動(dòng)

　　孫中山是偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命家。(展示孫中山像、介紹生平)他從27歲開(kāi)始由資產(chǎn)階級(jí)改良主義者轉(zhuǎn)變成為資產(chǎn)階級(jí)民主主義者。從此開(kāi)始走上_封建專制制度建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的革命道路。

　　1、興中會(huì)的成立(1894)

　　1894年11月，孫中山到檀香山，在那里成立了興中會(huì)。興中會(huì)把“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府�！弊鳛楦锩�綱領(lǐng)。要求會(huì)員為_(kāi)清政府和建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)而斗爭(zhēng)。興中會(huì)的成立標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命派的形成。興中會(huì)成立后，立即準(zhǔn)備在廣州發(fā)動(dòng)起義。

　　2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義

　　孫中山派陸?zhàn)〇|在廣州組織革命機(jī)關(guān)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)起義。但是起義還未發(fā)動(dòng)被廣東官方發(fā)覺(jué)。陸?zhàn)〇|等人被捕遇害。孫中山幸免于難，但清政府命令通輯孫中山。孫中山并沒(méi)有因此次起義失敗而氣餒.他斷發(fā)改裝流亡國(guó)外，考察日、美、英各國(guó)社會(huì)情況，發(fā)展革命組織，準(zhǔn)備再次發(fā)動(dòng)起義。

　　二、資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播

　　《辛丑條約》簽訂以后，使許多進(jìn)步的中國(guó)人對(duì)帝國(guó)主義侵略本性及中外反動(dòng)勢(shì)力相互勾結(jié)的關(guān)系，開(kāi)始有了新的認(rèn)識(shí)，首先覺(jué)醒的是知識(shí)分子。他們大力宣傳資產(chǎn)階級(jí)革命的思想。

　　1、上海、東京成為宣傳革命的中心

　　上海的新興工業(yè)比較發(fā)達(dá)，日本的東京是中國(guó)留學(xué)生的聚居地，成為革命宣傳的中心。

　　(展示有關(guān)圖片)革命知識(shí)分子通過(guò)這些刊物發(fā)表文章，翻譯書(shū)籍，大力鼓吹革命，抨擊清政府，宣傳民主思想，批判改良主義，為資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)作了思想準(zhǔn)備。(看教材中有關(guān)章炳麟、鄒容、陳天華的圖象、生平及他們宣傳革命思想的內(nèi)容并讓學(xué)生思考：“他們宣傳的共同點(diǎn)是什么?”)他們宣傳的共同點(diǎn)是_清政府，建立共和國(guó)。

　　2、章炳麟的《駁康有為論革命書(shū)》

　　保皇派諸流把光緒皇帝說(shuō)成是前所未有的“圣明君主”，要人們把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟針?shù)h相對(duì)寫(xiě)了《駁康有為論革命書(shū)》提出革命是除舊布新的良藥，合眾共和“是不可抗拒的時(shí)代潮流�！边@篇文章是當(dāng)時(shí)傳誦的名作。文章在《蘇報(bào)》上發(fā)表。

　　3、鄒容的《革命軍》

　　鄒容19歲時(shí)寫(xiě)成《革命軍》一書(shū)，這本書(shū)雖只有兩萬(wàn)字，但充滿熱情，書(shū)中高唱革命的贊歌，主張用革命來(lái)_清朝的統(tǒng)治，求得中國(guó)在世界上的獨(dú)立地位。魯迅曾說(shuō)：“倘說(shuō)影響，則別的千言萬(wàn)語(yǔ)，大概都抵不過(guò)淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的《革命軍》。”

　　4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

　　(閱讀課本中《猛回頭》摘錄，思考作者在這里宣傳的是什么思想?)作者在這里揭露了帝國(guó)主義的侵略罪行及清王朝的走狗本質(zhì)。在書(shū)中宣傳要驅(qū)逐外國(guó)侵略者，恢復(fù)民族主權(quán)，_清政府。這兩部書(shū)出版后，成為革命派極為重要的宣傳品。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染和鼓舞力量。許多革命分子將它秘密翻印成千上萬(wàn)冊(cè)，廣為流傳。毛澤東少年時(shí)代在湖南家鄉(xiāng)也曾受過(guò)陳天華小冊(cè)子的影響。隨著資產(chǎn)階級(jí)革命思想的廣泛傳播，各種資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體組織紛紛建立，并終于在1905年8月成立了中國(guó)第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。

　　三、中國(guó)同盟會(huì)的成立

　　這個(gè)時(shí)期成立的革命團(tuán)體與第一個(gè)革命團(tuán)體興中會(huì)相比，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1)成員以知識(shí)分子為主，不同于興中會(huì)的以華僑為主體;(2)成立于國(guó)內(nèi)(長(zhǎng)沙、上海、武漢等地)，不同于興中會(huì)成立在國(guó)外。這些革命團(tuán)體的相繼建立，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命派已經(jīng)形成。這些革命團(tuán)體猶如革命的火種在各地點(diǎn)燃，為以后統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)政黨中國(guó)同盟會(huì)的成立，為革命成燎原之勢(shì)準(zhǔn)備了條件。

　　1、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)

　　(展示中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體建立的表格，由學(xué)生介紹華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的大致情況)問(wèn)：這些革命團(tuán)體的共同奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)(_滿清統(tǒng)治，恢復(fù)中華。)這就為全國(guó)性的統(tǒng)一的革命組織成立奠定了基礎(chǔ)。(展示有關(guān)圖片)

　　中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體建立

　　2、同盟會(huì)的成立1905年8月東京

　　為推動(dòng)革命運(yùn)動(dòng)更有力地向前發(fā)展，1905年孫中山聯(lián)合各革命團(tuán)體的成員于8月在東京成立了中國(guó)同盟會(huì)。(展示有關(guān)圖片)

　　3、同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)

　　“驅(qū)除繼虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)�！�(展示)是同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)。

　　4、同盟會(huì)的性質(zhì)

　　中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。問(wèn)：為什么說(shuō)中國(guó)同盟會(huì)是全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨?(看課本有關(guān)內(nèi)容)①有明確的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的政治綱領(lǐng)。②有以孫中山為首的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在同盟會(huì)成立大會(huì)上，選舉孫中山為總理，還選舉產(chǎn)生了議事部、司法部、執(zhí)行部，建立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同盟會(huì)總部設(shè)于東京，下有國(guó)內(nèi)東、西、南、北、中5個(gè)支部，國(guó)外華僑中有南洋、歐洲、美洲、檀香山4個(gè)支部。國(guó)內(nèi)支部下按省設(shè)立分會(huì)，并且推定分會(huì)負(fù)責(zé)人。③中國(guó)同盟會(huì)創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》，作為宣傳革命的機(jī)關(guān)刊物。中國(guó)同盟會(huì)是第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨�！皬拇烁锩�風(fēng)潮一日千丈。”它的成立，標(biāo)志著中國(guó)的民主革命進(jìn)人一個(gè)新的階段。

　　5、三民主義

　　孫中山在民報(bào)發(fā)刊詞中，把同盟會(huì)的綱領(lǐng)闡發(fā)概括為三民主義，即民族、民權(quán)、民生三大主義。(展示)三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。

　　(小結(jié))19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國(guó)滿面瘡瘦、遍體鱗傷，疾根在于帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力結(jié)合，”從而孕育了中國(guó)民主革命。孫中山站在了民主革命運(yùn)動(dòng)的前列，章炳磷、鄒容、陳天華宣傳倡導(dǎo)_清政府建立民主共和國(guó)，同盟會(huì)闡發(fā)的三民主義推動(dòng)了中國(guó)民主革命的進(jìn)程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起

　　一、孫中山早期的革命活動(dòng)

　　1、興中會(huì)的成立(1894)

　　2、孫中山派陸?zhàn)〇|等籌劃廣州起義

　　二、資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播

　　1、上海、東京成為宣傳革命的中心

　　2、章炳麟的《駁康有為論革命書(shū)》

　　3、鄒容的《革命軍》

　　4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

　　三、中國(guó)同盟會(huì)的成立

　　1、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)

　　2、同盟會(huì)的成立(1905)

　　3、同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)(“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”)

　　4、同盟會(huì)的性質(zhì)

　　5、“三民主義”(民族、民權(quán)、民生)

八年級(jí)歷史教案6

　　●○教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　①知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握公車上書(shū)及維新變法運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)，光緒帝變法詔書(shū)的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)。

　　b．通過(guò)討論“維新變法所要達(dá)到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法

　　①運(yùn)用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法

　�、诒菊n通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組交流、競(jìng)爭(zhēng)搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

　　③教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對(duì)戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、僬J(rèn)識(shí)戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的。

　　②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫(xiě)了維新人士變法圖強(qiáng)的斗爭(zhēng)意識(shí)和義無(wú)反顧的英勇氣概，令人敬仰。

　　③康、梁為代表的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的一個(gè)巨大進(jìn)步。

　　●○教學(xué)思路

　　重點(diǎn)難點(diǎn)的突破與解決方法

　�、僦攸c(diǎn)：公車上書(shū)、“百日維新”的主要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書(shū)的情況。通過(guò)分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。

　�、陔y點(diǎn)：對(duì)百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過(guò)分析百日維新詔書(shū)的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗原因。

　　課前導(dǎo)學(xué)

　　①學(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁?jiǎn)⒊�、譚嗣同的情況資料。

　　②學(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫(xiě)歌謠、做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。

　　教學(xué)滲透點(diǎn)

　　①用不同形式總結(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。

　�、跁�(shū)籍：《中華上下五千年》

　�、酃獗P(pán)：科利華備課系統(tǒng)

　　●○教學(xué)資料

　　多媒體教學(xué)設(shè)備

　　●○板書(shū)設(shè)計(jì)

　　●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果

　　導(dǎo)入新課

　　出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國(guó)主義瓜分狂潮及情況介紹。

　　學(xué)生看投影

　　利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。

　　現(xiàn)在我們做一個(gè)假設(shè)：我們都生活于19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩的年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。

　　模擬：

　　請(qǐng)一位學(xué)生做記者現(xiàn)場(chǎng)采訪2—3位當(dāng)時(shí)人士。

　　學(xué)生的回答可能有多種：

　�、儆械�'認(rèn)為必須改革。

　�、谟械恼J(rèn)為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。

　　③有的認(rèn)為必須實(shí)行革命等。

　　學(xué)生感到新穎。

　　這樣的設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的差距，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)歷史、思考?xì)v史。

　　教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵(lì)，注意把握時(shí)間。

　　總結(jié)：和大家一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)—戊戌變法。

　　學(xué)習(xí)新課

　　板書(shū)：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫(xiě)法。

　　出示投影：康有為、梁?jiǎn)⒊�像。提�?wèn)：你知道這兩位人物是誰(shuí)?誰(shuí)能介紹他們的情況?

　　康有為、梁?jiǎn)⒊�是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿?dòng)變法進(jìn)行了大量的活動(dòng)。提問(wèn)：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的事件是什么?

　　學(xué)生看圖像，爭(zhēng)相回答。

　　學(xué)生回答：公車上書(shū)的內(nèi)容。

　　利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準(zhǔn)備，相信一定能介紹清楚。

　　學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補(bǔ)充資料。

　　公車上書(shū)由于頑固派的阻撓沒(méi)有傳到皇帝手中，但在社會(huì)上產(chǎn)生巨大的反響，公車上書(shū)失敗后，康、梁等人還進(jìn)行了哪些維新變法活動(dòng)?

　　這部分知識(shí)要點(diǎn)大家找得非常準(zhǔn)確，對(duì)維新變法運(yùn)動(dòng)的興起，誰(shuí)還能補(bǔ)充一些其他的資料?

　　學(xué)生看書(shū)歸納要點(diǎn)：

　　①創(chuàng)辦《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》

　�、诮M織強(qiáng)學(xué)會(huì)

　�、诰S新派團(tuán)體形成

　　學(xué)生補(bǔ)充資料：

　　創(chuàng)辦《時(shí)務(wù)報(bào)》《國(guó)聞報(bào)》各地組織學(xué)會(huì)、學(xué)堂等。

　　知識(shí)要點(diǎn)較清晰，學(xué)生容易找到。

　　根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。

　　公車上書(shū)后，康有為又三次上書(shū)光緒帝，指出形勢(shì)危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進(jìn)行了論戰(zhàn)。

　　學(xué)生表演短劇：

　　旁白：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書(shū)，要求變法，于是康有為被請(qǐng)到總理衙門(mén)“問(wèn)話”，出席“問(wèn)話”的

　　□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果

　　有一個(gè)小組準(zhǔn)備了歷史劇，請(qǐng)大家欣賞。

　　老師認(rèn)真觀看學(xué)生表演，對(duì)學(xué)生的表演給以鼓勵(lì)。

　　有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。

　　榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。

　　康（反駁）：世事萬(wàn)物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國(guó)之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國(guó)家才能富強(qiáng)。

　　李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。

　　榮：祖宗之法千真萬(wàn)確，只能遵行不能變更。

　　康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門(mén)來(lái)說(shuō)吧，祖宗法里沒(méi)有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時(shí)代變了，祖宗之法也非變不可。

　　（榮祿等一時(shí)無(wú)言可答，拂袖而去。）

　　翁：年紀(jì)輕輕，就有如此見(jiàn)解，難得難得，我會(huì)盡最大努力把他引見(jiàn)給皇帝的。

　　旁白：這次問(wèn)話后，光緒帝對(duì)康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。

　　學(xué)生對(duì)歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。

　　下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。

　　□教師活動(dòng)□學(xué)生活動(dòng)□預(yù)期效果

　　討論：變法有利于哪個(gè)階級(jí)的利益?得到哪些人的擁護(hù)?變法觸動(dòng)了哪些人的利益?

　　變法結(jié)果怎么樣呢?

　　學(xué)生討論并回答。

　�、儆欣�于資產(chǎn)階級(jí)利益。

　　②得到民族資產(chǎn)階級(jí)、開(kāi)明地主、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子擁護(hù)。

　�、塾|動(dòng)頑固派利益。

　　學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。

　�、俅褥麨槭椎念B固派發(fā)動(dòng)政變。

　�、谧T嗣同等六人為變法獻(xiàn)身。

　�、郯偃站S新。

　　這里涉及重點(diǎn)內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準(zhǔn)確，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　學(xué)生一般能在書(shū)上找到答案，同組同學(xué)可補(bǔ)充回答。

　　出示譚嗣同的投影片：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論31頁(yè)

　　“動(dòng)腦筋”題，或處理課后“活動(dòng)與探究”題。

　　學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。

　　小組討論后，展開(kāi)辯論。

　　辯論時(shí)，學(xué)生可充分發(fā)表意見(jiàn)，小組成員隨時(shí)補(bǔ)充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問(wèn)題，學(xué)生在爭(zhēng)辯中提高分析問(wèn)題能力。

　　戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識(shí)要點(diǎn)，三分鐘快速記憶，出示測(cè)試題。

　　學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。

　　及時(shí)鞏固知識(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。

　　戊戌變法失敗了，讓我們從當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，來(lái)探討：戊戌變法失敗的原因。

　　小組討論歸納，代表發(fā)言。

　�、倬S新派力量小。

　�、陬B固派勢(shì)力強(qiáng)大。

　�、诟牧嫉缆吩谥袊�(guó)行不通。

　　引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問(wèn)題能力。

　　總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁?jiǎn)⒊�等資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進(jìn)行的改良運(yùn)動(dòng)，是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的巨大進(jìn)步。

　　引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來(lái)看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。

八年級(jí)歷史教案7

　　[課程標(biāo)準(zhǔn)]

　�。�1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

　�。�2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

　�。�3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解改革開(kāi)放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝隆⑹�、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

　　(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

　　(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫(xiě)歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開(kāi)放的勝利。

　　(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　[重點(diǎn)]

　　改革開(kāi)放后人們?cè)谝�、食、住、行、用等方面的變化�?/p>

　　[難點(diǎn)]

　　改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

　　教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　導(dǎo)入:

　　一、衣、食、住、行的變遷

　　學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。

　　1、衣

　　[家庭照片展示講解]

　　[服裝表演]

　　[小品表演]《搶購(gòu)》

　　[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

　　20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

　　2、食

　　[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢(qián)數(shù)、原因等）

　　[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類票據(jù)

　　[小故事]傷心往事

　　3、住

　　“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

　�。ㄙY料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首�！�

　　4、行

　　[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

　�。�2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？

　　二、就業(yè)和社會(huì)保障

　　1、就業(yè)制度的改變

　　[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。

　　[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念

　�。�2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的.就業(yè)觀念

　�。�3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況

　　[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

　　為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

　　2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

　　[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

　　[數(shù)據(jù)展示]

　�。�1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍

　�。�2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

　�。�3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。

　　[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來(lái)的感受？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21人們生活方式的變化

　　一、衣食住行的變遷

　　對(duì)比改革開(kāi)放的前后變化

　　二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障

　　1就業(yè)制度的改革內(nèi)容

　　2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用

　　布置作業(yè)

　　1練習(xí)冊(cè)

　　2課堂的動(dòng)腦筋

　　教學(xué)后記

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式，學(xué)生掌握快，知識(shí)通過(guò)對(duì)比牢固，效果好。

八年級(jí)歷史教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：義和團(tuán)的成員、組織形式和活動(dòng)地區(qū)。平原大捷�！胺銮鍦缪蟆钡亩窢�(zhēng)口號(hào)。義和團(tuán)勢(shì)力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)。中外反動(dòng)勢(shì)力對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓�！缎脸髼l約》的簽訂及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害。

　　通過(guò)義和團(tuán)“扶清滅洋”口號(hào)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是民族矛盾，因此口號(hào)的核心是“滅洋”，是義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)性質(zhì)的具體表現(xiàn)。“扶清’說(shuō)明義和團(tuán)對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，反映了農(nóng)民階級(jí)的階級(jí)局限性。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。

　　通過(guò)義和團(tuán)反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它沉重地打擊了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。中國(guó)人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭(zhēng)是使中國(guó)免于淪為完全殖民地的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)建議

　　地位分析

　　19世紀(jì)末爆發(fā)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，是帝國(guó)主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國(guó)聯(lián)軍的侵華活動(dòng)，粉碎了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的迷夢(mèng)。是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)人民反侵略、反壓迫斗爭(zhēng)的英勇表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國(guó)主義國(guó)家簽訂《辛丑條約》，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

　　重點(diǎn)分析：

　　義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是本課重點(diǎn)之一。這是認(rèn)識(shí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)始終把斗爭(zhēng)矛頭指向帝國(guó)主義，反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)是義和團(tuán)反帝斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)，顯示了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴，英勇斗爭(zhēng)的精神。《辛丑條約》的內(nèi)容和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是另一重點(diǎn)內(nèi)容�！缎脸髼l約》的簽訂，標(biāo)志著清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)完全形成了。

　　難點(diǎn)分析

　　“扶清滅洋”口號(hào)的提出，是本課難點(diǎn)之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后中國(guó)社會(huì)主要矛盾的.變化以及19世紀(jì)末民族矛盾和階級(jí)矛盾的關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有困難;“扶清滅洋”口號(hào)的含義學(xué)生也不易理解。這一口號(hào)的提出，正是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛(ài)國(guó)意識(shí)，能夠吸引和動(dòng)員廣大群眾參與到反對(duì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)。但這個(gè)口號(hào)帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團(tuán)對(duì)清政府放松警惕。

　　清政府同義和團(tuán)的關(guān)系是另一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。清政府對(duì)待義和團(tuán)的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團(tuán)，只不過(guò)是手段不同而已。而義和團(tuán)由于受時(shí)代和階級(jí)的局限性，對(duì)清政府的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，一開(kāi)始就提出了“扶清滅洋”的口號(hào)，對(duì)清政府放松了警惕。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　1.導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)知識(shí)提問(wèn)。讓學(xué)生回憶：19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為了挽救民族危機(jī)，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。然后教師指出，緊接著農(nóng)民階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

　　2.義和團(tuán)的興起：

　�、倭x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團(tuán)的活動(dòng)地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團(tuán)從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　�、凇胺銮鍦缪蟆笨谔�(hào)的提出：這是本課的難點(diǎn)之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，特別是19世紀(jì)末，帝國(guó)主義侵略加深，外國(guó)資本主義同中華民族的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號(hào)的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號(hào)的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一口號(hào)的進(jìn)步性和局限性。

　　3.反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)：這是本課重點(diǎn)之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　①帝國(guó)主義為什么要侵略中國(guó)?其目的是什么?與以前的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相比有何不同?

　�、诹x和團(tuán)在天津、北京地區(qū)的英勇斗爭(zhēng)。

　　③義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失�。阂龑�(dǎo)學(xué)生了解清政府對(duì)待義和團(tuán)策略上的變化，認(rèn)識(shí)到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團(tuán)，充分暴露出清政府的反動(dòng)本質(zhì)。

　　④八國(guó)聯(lián)軍的暴行：通過(guò)教學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國(guó)主義是中國(guó)人民最兇惡的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

　　4.《辛丑條約》：這是本課另一重點(diǎn)。通過(guò)師生共同參與探討的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師幫助學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等幾個(gè)方面掌握條約的主要內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性;最后得出結(jié)論：清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

　　教法建議

　　本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手把這個(gè)過(guò)程用一種方式簡(jiǎn)單的展現(xiàn)出來(lái)，可以以列表、圖示、問(wèn)答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)該包括歷次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、不平等條約、對(duì)中國(guó)的影響等。主要想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)歷史問(wèn)題的概括能力;培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行單元小結(jié)的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：義和團(tuán)反對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng);《辛丑條約》的內(nèi)容和影響

　　難點(diǎn)："扶清滅洋"口號(hào)及清政府與義和團(tuán)的關(guān)系。

　　教學(xué)思想：

　　本課內(nèi)容較多，而且在中國(guó)近代占有非常突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有困難，在教學(xué)上要遵循"學(xué)生為主體"的原則，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)師生、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問(wèn)題能力的好素材。

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)末，帝國(guó)主義加緊侵略中國(guó)，為了挽救民族危機(jī)，中國(guó)人進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)?(學(xué)生回答略)在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)。緊接著農(nóng)民階級(jí)又發(fā)動(dòng)了轟轟烈烈的反帝愛(ài)國(guó)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

　　二、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起

　　1.義和團(tuán)在山東興起(屏幕顯示《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)》示意圖)

　�、�?gòu)牧x和拳到義和團(tuán)：根據(jù)教材講明義和團(tuán)的名稱、組織形式和主要成員;然后，請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，進(jìn)行師生問(wèn)答：

　　師：19世紀(jì)末，義和團(tuán)為何把斗爭(zhēng)矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝?

　　生：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略加深了。

　　生：帝國(guó)主義是中國(guó)人最直接、最主要的敵人。

　　師：很好，那么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么首先在山東爆發(fā)呢?

　　生(思考后)：山東受侵略最嚴(yán)重。

　　師：都有哪些國(guó)家侵略過(guò)山東?

　　生(思考、議論)：日本、德國(guó)、英國(guó)。

　�、�"扶清滅洋"口號(hào)的提出：解釋這一口號(hào)的含義，然后進(jìn)行師生問(wèn)答。

　　師：我們都知道清政府是反動(dòng)的，義和團(tuán)為什么還要"扶清"呢?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　生：義和團(tuán)不想同清政府以及洋人同時(shí)作戰(zhàn)。中國(guó)人不打中國(guó)人。

八年級(jí)歷史教案9

　　[課標(biāo)內(nèi)容]

　　知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力

　　通過(guò)分析中國(guó)近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重要作用，積累近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹�識(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問(wèn)題。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國(guó)中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國(guó)權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的'科技成就。

　　難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。

　　[課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)方法]

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　導(dǎo)入新課

　　一、詹天佑和京張鐵路

　　二、馮如和飛機(jī)制造

　　三、李四光和地質(zhì)力學(xué)

　　四、侯德榜和“侯氏制堿法”

　　[小結(jié)]

　　讓學(xué)生討論：四位中國(guó)近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)他們的共性認(rèn)識(shí)，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛(ài)祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉。

　　[作業(yè)]

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

八年級(jí)歷史教案10

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：

　�。薄⒅�道“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“八六三計(jì)劃”。

　　２、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為例，說(shuō)明信息技術(shù)在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

　�。场⒘信e九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)，認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科技興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。

　�。础⒘私馕覈�(guó)文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　�。�、能夠列舉出“秈型雜交水稻”的培育推廣等科技發(fā)展的標(biāo)志性成果，能夠說(shuō)出什么是“八六三計(jì)劃”。

　�。�、了解信息技術(shù)在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和日常生活變化中的重要作用。

　�。�、能夠根據(jù)“材料閱讀”中的表格說(shuō)出改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)九年義務(wù)教育得到了基本普及的史實(shí)，增強(qiáng)分析圖表的.能力。

　�。�、根據(jù)課本列舉出文學(xué)、藝術(shù)、體育事業(yè)的主要成就，培養(yǎng)從資料中提取有效信息的能力。

　　二、過(guò)程與方法：

　�。�、收集、展示一定的資料，通過(guò)分析資料認(rèn)識(shí)到，改革開(kāi)放以來(lái)科教文體事業(yè)百花齊放、欣欣向榮。

　�。�、采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生備課講課的方法，提高主動(dòng)收集、分析資料的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)合作精神和竟?fàn)幰庾R(shí)以及一定的表達(dá)能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)大量的史實(shí)認(rèn)識(shí)到，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的科教文體事業(yè)繁榮發(fā)展，成果卓著，增強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和民族自豪感。

　�。病⑼ㄟ^(guò)一定的資料分析，認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展教育事業(yè)是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和保障，今天的勤奮學(xué)習(xí)就是為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、造福人類打下良好的基礎(chǔ)。

　　３、學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)體育鍵兒為國(guó)爭(zhēng)光、英勇頑強(qiáng)拼搏精神。

　　教學(xué)方法：講述法、討論法、歸納分析法、列舉法

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本課可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、并討論一些問(wèn)題，促使學(xué)生了解科教文體事業(yè)等方面的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的導(dǎo)言，了解我國(guó)科教文體事業(yè)等方面的事情。

　　二、新課：

　　（一）、抓住科技革命的機(jī)遇

　　由“科技是第一生產(chǎn)力”展開(kāi)講述：

　�。�、我國(guó)第一代“秈型雜交水稻”培育成功、高新科技成果在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

　�。病�實(shí)施“八六三計(jì)劃”

　�。�、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

　�。ǘ�）、百年大計(jì)，教育為本

　　引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)：

　　討論：１、我國(guó)為什么要實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略？

　�。�、教育發(fā)展與實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略是什么關(guān)系？

　�。�、科教興國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教育提出了什么任務(wù)？教育事業(yè)應(yīng)怎樣完成這一任務(wù)？

　　學(xué)生回答后，由教師講述普及九年義務(wù)教育和高等教育工作的成果。

　　（三）、文藝體育事業(yè)百花齊放

　　由學(xué)生自學(xué)教師講述。

　　作業(yè)：《伴你讀歷史》、材料閱讀、自我測(cè)評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第１２課 欣欣向榮的科教文體事業(yè)

　�。ㄒ唬�、抓住科技革命的機(jī)遇

　�。ǘ�）、百年大計(jì)，教育為本

　�。ㄈ�）、文藝體育事業(yè)百花齊放

八年級(jí)歷史教案11

　　一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則

　　2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

　　3、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

　　二、課程目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；

　　2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；

　　3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放新格局的形成；

　　4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；

　　過(guò)程與方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識(shí)圖的能力

　　2、通過(guò)收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想

　　2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

　　2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

　　2、 理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；

　　2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來(lái)?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的.變化；

　　學(xué)生：

　　1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；

　　2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；

　　3、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

　　五、教學(xué)方法

　　教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；

　　學(xué)生學(xué)法：

　　1、調(diào)查、收集、整理資料；

　　2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；

　　一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（安徽鳳陽(yáng)小崗村 1978年12月18日）請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：

　　1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺(jué)到什么樣的變化？

　　2、為什么會(huì)有這樣的變化？

　　二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開(kāi)放的格局：

　　經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開(kāi)放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)——內(nèi)地

　　三、國(guó)有企業(yè)的改革

　　1985年起 在三個(gè)方面進(jìn)行

　　1992年起 加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐

　　比一比：

　　1、說(shuō)一說(shuō)中國(guó)最早四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱；

　　2、閱讀對(duì)外開(kāi)放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：

　　深圳、海南、廣州、上海

　　3、請(qǐng)根據(jù)對(duì)外開(kāi)放示意圖說(shuō)說(shuō)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局

八年級(jí)歷史教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握公車上書(shū)、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關(guān)知識(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運(yùn)動(dòng)興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動(dòng)；

　　（2）通過(guò)討論“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是以康有為為代表的資產(chǎn)階級(jí)維新派的民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)救亡圖存的政治活動(dòng)，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的，具有愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的意義，從而對(duì)戊戌變法有一個(gè)正確的`認(rèn)識(shí)。21教育網(wǎng)康、梁為代表的中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號(hào)，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)他們與時(shí)俱進(jìn)，敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)：公車上書(shū)和“百日維新”的主要內(nèi)容。

　　處理方法：運(yùn)用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動(dòng)入手，講清公車上書(shū)的情況。通過(guò)分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內(nèi)容。

　　法的內(nèi)容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進(jìn)一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從力量對(duì)比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。

　　教學(xué)方法：

　　分組學(xué)導(dǎo)，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)滲透點(diǎn)：

　　（1）用不同形式總結(jié)本課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　�。�2）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實(shí)，掌握論從史出的分析方法。

　　教學(xué)設(shè)備：

　�。�1）多媒體教學(xué)設(shè)備。

　�。�2）衛(wèi)星接收的教學(xué)資源，中央電教資源庫(kù)資源。

　　（3）光盤(pán)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)學(xué)：

　�。�1）小組內(nèi)學(xué)生分工收集，處理有關(guān)資料。

　�。�2）學(xué)生預(yù)習(xí)本課，做小報(bào)、結(jié)構(gòu)圖，分角色表演來(lái)總結(jié)本課。

　　（3）結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行自我教育。

　　二、新課講授：

　　出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關(guān)條約》。（甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，《馬關(guān)條約》的簽訂，使全國(guó)人民感到恥辱，義憤填膺，中國(guó)的民族危機(jī)日益深重，資產(chǎn)階級(jí)維新派呼吁變法圖強(qiáng)，挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)。）

　　假設(shè)：我們都生活在19世紀(jì)末這個(gè)動(dòng)蕩年代，我們都是熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心中國(guó)前途命運(yùn)的知識(shí)分子、愛(ài)國(guó)青年，你如何看待當(dāng)前的時(shí)局？如何拯救中華民族于水深火熱中？談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>

　　總結(jié)：和同學(xué)們一樣，當(dāng)時(shí)中國(guó)的各界人士為挽救民族危亡進(jìn)行了艱苦的探索，今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)最著名的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)

八年級(jí)歷史教案13

　　知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究“隋煬帝為什么要開(kāi)通大運(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件出發(fā)觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

　　情感價(jià)值觀

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的統(tǒng)一和安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。使學(xué)生通過(guò)閱讀，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)、搜集圖片、史料、填圖，在教師指導(dǎo)下自己突破重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮。通過(guò)學(xué)生總結(jié)繁榮的表現(xiàn)，討論隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。教師搜集數(shù)字，通過(guò)學(xué)生討論、師生討論。用具體數(shù)字來(lái)突破難點(diǎn)。

　　2、開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用�！澳康摹蓖ㄟ^(guò)教師的講述來(lái)突破，“作用”通過(guò)學(xué)生搜集資料、討論解決。設(shè)置“水運(yùn)在古代為什么重要”一題突破難點(diǎn)。

　　課型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法和手段：

　　自主研讀、合作探究、教師引導(dǎo)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)封建社會(huì)的兩個(gè)時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的形成和初步發(fā)展，包括：戰(zhàn)國(guó)、秦、漢三個(gè)朝代，經(jīng)歷了近700年的時(shí)間。秦朝是第一個(gè)統(tǒng)一的多民族有中央集權(quán)的封建國(guó)家。第二個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是封建社會(huì)的分裂和民族大融合，包括：三國(guó)、兩晉、南北朝，經(jīng)歷了近400年。接著，中國(guó)歷史又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——隋唐盛世。從581年隋朝建立到907年唐朝滅亡，這一段歷史是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮發(fā)展時(shí)期，也是我國(guó)歷史上著名的隋唐盛世。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《繁盛一時(shí)的隋朝》。

　　1、南北重歸統(tǒng)一

　　(1)師：楊堅(jiān)的父親楊忠是北周的功臣，封隋國(guó)公。楊堅(jiān)繼承父爵位，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅(jiān)以大丞相身份輔政。581年楊堅(jiān)廢周靜帝自立，國(guó)號(hào)隋，都城在長(zhǎng)安，隋朝建立。楊堅(jiān)就是隋文帝。他在位時(shí)有兩個(gè)年號(hào)，開(kāi)皇和仁壽。

　　(2)小組討論：結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容，隋朝建立后8年，攻滅陳朝，統(tǒng)一全國(guó)。那么，當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全國(guó)的條件是什么呢

　　學(xué)生討論后，教師總結(jié)：

　�、倜褡宕笕诤系内厔�(shì)為隋朝統(tǒng)一全國(guó)提供了有利條件;

　�、谖簳x以來(lái)，北民南遷，使江南經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一全國(guó)提供了物質(zhì)條件;

　�、勰媳苯�(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。廣大人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的.戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境。隋朝統(tǒng)一南北成了歷史發(fā)展的趨勢(shì)。

　　(3)統(tǒng)一的影響：隋的統(tǒng)一，有利于社會(huì)的安定和南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。

　　(4)師：隋文帝是個(gè)勵(lì)精圖治的皇帝。他在位時(shí)，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治，國(guó)家出現(xiàn)統(tǒng)一安定的局面，人民負(fù)擔(dān)較輕，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮。隋煬帝在為二十多年間，人口有大幅度增展，在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)一帶修建了許多倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)積的糧食、布匹，據(jù)史書(shū)記載，可以供應(yīng)政府五六十年開(kāi)銷。

　　(5)、教師引導(dǎo)：那時(shí)，天下安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人與人的交往日益頻繁，堪稱盛世。文帝本人注重節(jié)儉。(學(xué)生自讀p4的小體字)

　　2、大運(yùn)河的開(kāi)通

　　(1)指明一生讀教材p5文字，小組合作探究：隋煬帝為什么要開(kāi)通運(yùn)河

　　(為了加強(qiáng)南北交通，鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)

　　人開(kāi)鑿大運(yùn)河。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生繪制大運(yùn)河示意圖，要求體現(xiàn)3個(gè)地點(diǎn)(涿郡洛陽(yáng)余杭)4條主要人工運(yùn)河渠道(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河)5大水系(海河黃河淮河長(zhǎng)江錢(qián)塘江)

八年級(jí)歷史教案14

　　一、學(xué)生分析

　　1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　2、剛進(jìn)入初二的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對(duì)新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來(lái)了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過(guò)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)歷次外禍之總和;下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開(kāi)放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

　　2、教材重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。

　　難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》的簽訂使中國(guó)民族危機(jī)空前加深。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)緯度，本課的'目標(biāo)如下：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò);鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國(guó)主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

　　2、能力培養(yǎng)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　　(3)通過(guò)深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　3、情感體驗(yàn)：

　　(1)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)不怕?tīng)奚�的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。

　　(2)清王朝的腐敗無(wú)能是中國(guó)一次次被動(dòng)挨打的主要原因。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　2、建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

　　五、教學(xué)構(gòu)思：

　　1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國(guó)的狂潮三個(gè)子目。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：

　　戰(zhàn)爭(zhēng)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果影響啟示

　　2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說(shuō)服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無(wú)相，外無(wú)將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問(wèn)題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問(wèn)：為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

　　2、戰(zhàn)爭(zhēng)起因。提問(wèn)：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　3、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)形式，在有限的時(shí)間里展示每個(gè)戰(zhàn)役的特點(diǎn)。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。講完經(jīng)過(guò)后，提出問(wèn)題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無(wú)疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

　　4、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開(kāi)埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的危害。

　　5、戰(zhàn)爭(zhēng)影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無(wú)能以外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響?這樣，學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極思考，開(kāi)拓思路，多角度深層次地認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

　　教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)?對(duì)今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問(wèn)題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

八年級(jí)歷史教案15

　　【教材分析】

　　本課是從經(jīng)濟(jì)方面縱向概述中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展過(guò)程及特征，并介紹了晚清時(shí)代的狀元實(shí)業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強(qiáng)。

　　【學(xué)生分析】

　　對(duì)于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對(duì)當(dāng)代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過(guò)對(duì)近代政治史的學(xué)習(xí)，已經(jīng)模糊地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．關(guān)注學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，從而做到溫故而知新。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、總結(jié)能力，通過(guò)分析大量的史料得出歷史結(jié)論。

　　3．注重以歷史知識(shí)為載體，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

　　4．注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．應(yīng)掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)：開(kāi)端、初步發(fā)展、黃金時(shí)期、凋敝破產(chǎn)的情況。

　　2．應(yīng)培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？

　　應(yīng)培養(yǎng)總結(jié)歷史知識(shí)的能力：總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。

　　3．應(yīng)認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)的落后是由于半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)所導(dǎo)致的，具體說(shuō)是帝國(guó)義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結(jié)果。應(yīng)認(rèn)識(shí)到以張謇為代表的一些實(shí)業(yè)家具有高度的歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)精神，他們提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。

　　能深刻體會(huì)到?jīng)]有獨(dú)立的國(guó)家主權(quán)，沒(méi)有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)就不會(huì)發(fā)展。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)：出示課件：

　　1．老年人口中所說(shuō)的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實(shí)就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？

　　2．今天我國(guó)的有些民族工業(yè)品牌也走向國(guó)際市場(chǎng)，你能舉個(gè)例子嗎？這又說(shuō)明什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：探討、回答。

　　（1）說(shuō)明近代中國(guó)技術(shù)水平十分低下，很多東西都需要進(jìn)口。

　�。�2）改革開(kāi)放之后，我國(guó)科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團(tuán)、康佳、TcL等都走向世界市場(chǎng)。

　　教師活動(dòng)（引導(dǎo)）：民族工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄�、回味！今天我們就一起�?lái)探討中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

　　設(shè)計(jì)理念：【關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，關(guān)注學(xué)生的興趣，激趣導(dǎo)學(xué)】

　　二、新課探究

　　1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

　　（一）近代民族工業(yè)的開(kāi)端（清末到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）

　　教師活動(dòng)（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義；并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)大膽判斷：我國(guó)近代民族工業(yè)的開(kāi)端是？為什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問(wèn)題作出判斷，回答：中國(guó)近代民族工業(yè)是從清朝末年到

　　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為開(kāi)端的。因?yàn)椋�隨著外國(guó)資本主義入侵，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)自強(qiáng)、求富的刺激下開(kāi)始的。

　　設(shè)計(jì)理念：【考察學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的能力】

　�。ǘ�）民族工業(yè)的初步發(fā)展

　　1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關(guān)的歷史

　　教師活動(dòng)（出示課件）：從我們學(xué)過(guò)的近代史中找一找還有哪些歷史事件對(duì)民族工業(yè)的發(fā)展有推動(dòng)作用？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。外國(guó)資本主義的入侵的刺激、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命。

　　設(shè)計(jì)理念：【檢查學(xué)生頭腦中的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)】

　　2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因

　　教師活動(dòng)（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后企業(yè)發(fā)展表格

　　學(xué)生活動(dòng)：分析表格，得出歷史結(jié)論，認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。

　　設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生分析史料得出歷史結(jié)論的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》允許民間辦廠促進(jìn)了民族企業(yè)的發(fā)展】

　　教師活動(dòng)：布置閱讀教材導(dǎo)入框內(nèi)容及第一段課文狀元實(shí)業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開(kāi)辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀、分析、回答。（1）《馬關(guān)條約》簽訂后，外國(guó)人紛紛在中國(guó)開(kāi)辦工廠、開(kāi)采礦山，利用中國(guó)廉價(jià)原料、廉價(jià)的.勞動(dòng)力，直接剝削中國(guó)人民。張騫深感要晚會(huì)中國(guó)的利益，必須發(fā)展本國(guó)的工商業(yè)。（2）

　　張騫興辦放棄高官厚祿興辦實(shí)業(yè)的愛(ài)國(guó)精神和不畏世俗的勇氣值得我們學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：【通過(guò)張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)的典型例子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育】

　�。ㄈ�）民族工業(yè)的黃金時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)期間）

　　教師活動(dòng)（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個(gè)時(shí)期？分析書(shū)中統(tǒng)計(jì)表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期。（2）第一次世界大戰(zhàn)

　　其間，帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪，中國(guó)民族工業(yè)得到了一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)入

　　了“黃金時(shí)代”。

　　設(shè)計(jì)理念：【注重通過(guò)歷史資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)字直觀地認(rèn)識(shí)歷史】

　�。ㄋ模┦艽臁⑵飘a(chǎn)時(shí)期（第一次世界大戰(zhàn)后）

　　教師活動(dòng)：（1）置疑：大生紗廠結(jié)局如何？為什么？

　　（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。

　�。�3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。

　　學(xué)生活動(dòng)：分析歷史資料，回答問(wèn)題。

　　學(xué)生回答：（1）最后被外國(guó)公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，帝國(guó)主義又一次在中國(guó)大量?jī)A銷棉花和

　　棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價(jià)銷售，收不抵支，負(fù)債累累，做后被吞并。

　　設(shè)計(jì)理念：【讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級(jí)必然有革命的一面】

　　小結(jié)：導(dǎo)致近代民族工業(yè)長(zhǎng)期落后的根本原因是帝國(guó)主義的侵略。資產(chǎn)階級(jí)具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命成功。

　　2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：

　　教師活動(dòng)（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。

　　設(shè)計(jì)理念：【承上啟下，帶出相關(guān)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生探究】

　　學(xué)生活動(dòng)：分析書(shū)中所給的3幅照片，說(shuō)說(shuō)民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開(kāi)彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點(diǎn)。

　　深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門(mén)（2）地區(qū)發(fā)展不平

　　衡，主要集中在沿海沿江大城市。

　　設(shè)計(jì)理念：【培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

　　三、小結(jié)

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點(diǎn)出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)理念：【畫(huà)龍點(diǎn)睛，明確問(wèn)題，理清學(xué)生思路】

　　四、出謀劃策活動(dòng)

　　教師活動(dòng)（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問(wèn)題？

　　毋庸置疑，加入wTo對(duì)我國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展是一個(gè)前所未有的大好機(jī)遇。但我們更應(yīng)該清楚地看到，大量?jī)?yōu)質(zhì)價(jià)廉的進(jìn)口品種沖斥我國(guó)市場(chǎng)，對(duì)我國(guó)民族工業(yè)無(wú)疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。請(qǐng)你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、分析、自由表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)理念：【拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時(shí)期──蕭條破產(chǎn)階段

　　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國(guó)成立

　　發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙

　　2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡

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