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二年級數學認識時間教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的二年級數學認識時間教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級數學認識時間教學設計1
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。
2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在復習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
（一）復習角與直角
1、角及各部分的名稱
（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的'角。
�。�2）學生小組交流。
（3）匯報發(fā)現的角。
2、直角
�。�1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
�。�3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
�。�4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
�。�5）組織全班交流訂正。
�。ǘ⿵土曊J識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
�。�2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
（3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
二年級數學認識時間教學設計2
一、復習引入
在一年級我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么看出它是8時的？
那現在是什么時間？（學生說想法）
師：怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）
二、新授
1、時針與分針
①仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？
�。ˋ、12個數。B、每相鄰兩個數之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）
操作：小朋友們，現在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現在是幾時？
師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）
那你知道分針走一小格是什么意思？（學生說猜想）
②師直接傳授：對，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？
師：好，現在分針從１２走到了刻度１，經過了幾分？為什么？
也就是說分針走了一大格，是5分。
操作：師：分針從12走到刻度２，經過了幾分，為什么？
想象一下，分針從12走到了刻度3，是什么樣的？是這樣嗎？經過了幾分？你是怎么想的？
師：好，現在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分？完成老師發(fā)下去的練習紙，做完之后和你的同桌說一說。
課件演示，邊播邊校對
師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整......（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）
你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？
③區(qū)別
剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什么？分針指向刻度１呢？
師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步嘗試讀時間，解決疑惑
師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？
說說你是怎么看出是8時5分的？
（時針走過數字8，分針指著1是5分）
師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
3、認識1時=60分
師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？
我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。
然后繼續(xù)撥動分針走一小格，現在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接著撥......（12時3分，12時4分）現在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））
我們要加快速度了，把分針撥到數字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。
繼續(xù)加速，（課件演示）撥到數字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）
對，30分，也可以說成半小時，所以12時30分還可以說成12時半。
我們繼續(xù)撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現在的時針和分針的位置，它們是什么樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什么變化？我們再來看一遍（課件演示）......（時針從12走到了1，分針走了一圈）
分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？
這說明1時和60分是什么關系？
師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）
4、幾時幾分的`讀寫（例2教學）
剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，并寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。
反饋交流：
�、�4：05與4：5我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0
②4：30
�、� 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？
沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。
總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看......再看......來說一說。
小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。
三、練習
小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。交流反饋
從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分
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