《父親的菜園》評課稿

《父親的菜園》評課稿1

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模�依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園的言行中去體會父親勤勞、堅毅的好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點。而體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛與不易，則是本文教學(xué)上的難點。

　　周老師在教學(xué)中準(zhǔn)確地抓住了本文的教學(xué)重難點，以“父親給你留下了怎樣的印象”為主線展開了對文本的教學(xué)。重點結(jié)合“父親”在“開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來體會父親開辟菜園“難”。

　　周老師課堂教學(xué)上中的亮點有：

　　1、生字詞教學(xué)扎實。分組出示，讀準(zhǔn)音基礎(chǔ)上，理解詞義。周老師采用圖片的形式理解“鋤頭、箢箕、鐵锨、貧瘠的土地”等詞語和詞組；對于“堅毅”的理解，周老師問：這個詞一般形容什么？教學(xué)效果不錯。

　　2、小練筆設(shè)計合理有效。在課結(jié)尾處，周老師設(shè)計了一個小練筆：看著豐收的菜園，“我”和父親心情怎么樣？會怎么說？怎么做呢？從人物的動作、語言、神態(tài)展開想象寫一段話。并提供了很多詞語幫助學(xué)生寫話。這樣的設(shè)計很好地使閱讀與習(xí)作相結(jié)合，同時也讓學(xué)生感悟父親的好品質(zhì)，從而突破難點，教學(xué)效果不錯。

　　當(dāng)然，周老師課堂上的優(yōu)點遠(yuǎn)不及這些，還有更多值得我去學(xué)習(xí)的地方，我就不一一例舉了。接下來，我對這節(jié)課提一點我個人的看法，大家一起探討。

　　1、周老師的某些語言欠妥當(dāng)。比如：“貧瘠的土地”就是“可怖的巖石”“猙獰的巖石”這樣的`說法恰當(dāng)嗎？我認(rèn)為“貧瘠的土地是指泥土稀少，土壤不肥沃。三者之間不是等同的關(guān)系吧。

　　2、對于“挑柴草”的深入研究是否有必要？我認(rèn)為這里的“挑柴草”體現(xiàn)的是父親的勤勞，與菜園的關(guān)系不大吧！

　　總之，今天周老師為我們展示了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)，教師充分充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、點撥者的角色。為略讀課文的教學(xué)推開了一扇窗！

《父親的菜園》評課稿2

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的`具體描寫來表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點。

　　本文的執(zhí)教者徐老師準(zhǔn)確地抓住了本文的教學(xué)重難點，以“開辟難”為主線展開了對文本的教學(xué)。重點結(jié)合父親在 “開荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來體會父親開辟菜園的“難”。

　　一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠�！薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！鄙钊雽W(xué)習(xí)課文。

　　二、讓句子說話。學(xué)生通過研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了�！薄懊刻焯爝�沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！边@些句子感受父親的形象。

　　三、寫話補(bǔ)充形象。如教學(xué)“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”父親沖進(jìn)暴雨中干什么，他是如何保護(hù)家園的？體會父親的勇敢。

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