中學(xué)老師隨筆（通用42篇）

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的中學(xué)老師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中學(xué)老師隨筆 1

　　當(dāng)幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴里唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時，當(dāng)一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時，當(dāng)一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至?xí)�嗤之以鼻。而�?dāng)你一邊跟學(xué)生動情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時，你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時尚的沖突或?qū)擂危?/p>

　　筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當(dāng)時設(shè)計了你這樣一個問題：“你心中的偶像是誰？你為什么喜歡他（她）？”此問一出，學(xué)生情緒高昂，一時間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現(xiàn)在想想當(dāng)我讓學(xué)生記一些基本的政治常識，他們會眉頭緊鎖，索然無味時，我真正意識到課本知識的機(jī)械單調(diào)性與枯燥乏味性�？墒菫榱丝荚嚕�即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當(dāng)有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時，我并沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會感覺到節(jié)奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當(dāng)時，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認(rèn)為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛(wèi)，很時尚�！睂Υ�，我并沒有給予否定，因為學(xué)生的心中有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師能做的不是以自己的意志強加于學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，學(xué)會設(shè)計自我的新形象。

　　我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng)，只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J(rèn)為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會很認(rèn)同。因為我知道課堂與外面形色色的世界相比，遠(yuǎn)沒有那些時尚的事物對他們更有吸引力。這時你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動融入，就如趙憲宇老師在《距離社會，教師比學(xué)生更遠(yuǎn)》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會事物，了解社會的一些時尚，和社會有同步的語言和意識�！笨芍^一針見血，切中時砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時，有的老師不知其云甚至?xí)�誤以為學(xué)生寫錯字或錯詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可能他們更多地會認(rèn)為這破壞了漢語語言的純潔與嚴(yán)肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯�；蛟S從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕，當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？

　　其實，我們用不著為此“談虎色變”，因為它們都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代興盛應(yīng)運而生的事物，對于時尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導(dǎo)就會正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出，課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應(yīng)該是與時俱進(jìn)的動態(tài)的社會感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場所，而是融學(xué)生實際、生活實際、社會實際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)�！拔覀儾灰�培養(yǎng)‘夫子精神’，而要培養(yǎng)時代的創(chuàng)造人才”，趙憲宇老師用“時代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時代氣息與現(xiàn)今教育的`責(zé)任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要培養(yǎng)順應(yīng)時代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺的環(huán)境，而是富有時代氣息和社會生活意味的鮮活的環(huán)境時，按文中所說：“我們要主動融入，自覺接受沖擊”。這樣，我們與社會真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會真正呈現(xiàn)，我們才會與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。

　　言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價值與韻味，又能捕捉到時尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時尚的活水，才會更有生命力。時尚并不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會更有說服力。更需要我們靈動的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時尚巧妙地融合在課堂的細(xì)節(jié)上，引入學(xué)生的視野里，它們才會相映成趣，相得益彰。

　　“如果還在知識的海洋里不到社會的大世界里看看，是完全不能適應(yīng)新形勢的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點的是，有了時尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時尚或二者的和諧共振時，我們的課堂才會愈發(fā)接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學(xué)才會渾然一體，靈動美妙！

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

　　張涇中學(xué)胡小勇

　　中學(xué)老師隨筆 2

　　上海的雨來得沒有任何的征兆。昨天還艷陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。

　　撐起傘行走在前往跟班學(xué)習(xí)的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。

　　當(dāng)我們通過教學(xué)樓來到辦公樓的時候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨，地毯由誰來鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因為雨天地滑，怕學(xué)生摔著、摔傷�！焙唵蔚膯柎穑�讓我看到了學(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會去想著要做。即便是想到了，也會安排學(xué)生來完成，根本不會安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。

　　其實，在上海師三實驗學(xué)校，類似這樣的基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見。電源開關(guān)上的“節(jié)能也是一種進(jìn)步”，從節(jié)約的角度提醒學(xué)生要做一個懂得節(jié)約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著的“星期一到星期五”的方形地毯，從時間的角度告訴學(xué)生時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，要珍惜時間；每間教室外的班級文化建設(shè)牌，從課表、班級口號及班規(guī)等方面告訴學(xué)生要記得每一節(jié)課的任務(wù)、班級口號的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個全面發(fā)展的現(xiàn)代人；……

　　所有這些，無不體現(xiàn)著上海師三實驗學(xué)校對學(xué)生的'人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應(yīng)該就是最好的體現(xiàn)。在這樣充滿著人文關(guān)懷的校園中學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識、不斷豐厚的道德素養(yǎng)，更獲得了關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的人文情懷。

　　中學(xué)老師隨筆 3

　　也不知怎的一時想起“老調(diào)重彈”這個詞語。或許現(xiàn)在這個信息社會更歡迎新鮮的事物或詞匯，好象一說到老問題就讓人頓生枯燥厭惡之感�；蛟S我是個懷舊的人，就拿音樂來說吧，對我這種五音不全，沒有音樂細(xì)胞的人來說，只知道有事沒事偶而哼哼，好象心情一下暢快起來。但我卻對老歌情有獨鐘。尤其是一些經(jīng)典的老歌，如陳百強的《偏偏喜歡你》，齊秦的《大約在冬季》，羅大佑的《戀曲1990》等，每當(dāng)聽起這些舒緩而沉靜的歌，總讓人回味悠長。雖然流行歌曲也會讓人尤其受青年男女青睞。但“老歌重聽”卻是我不變的心理情結(jié)。

　　聯(lián)系到我們的思維，我覺得求異求新沒有錯，關(guān)鍵的是固有的一些“老調(diào)”我們是否真正去關(guān)注去沉思了。不要一味為了所謂的求新而玩弄新鮮的詞匯或說法，那樣或許只是吸引人們的一時眼球，時間長了會索然無味甚至被人淡忘。還拿音樂作比方，我們寄希望有更多優(yōu)美旋律、動聽美好的歌曲誕生，但對于已有的經(jīng)典老歌名曲我們更要細(xì)細(xì)品味，不僅陶怡身心而且對音樂的創(chuàng)作都有百益而無一害。再比如，民以食為天，有的人對西餐格外推崇，似乎吃起西餐，就頗有些西方人的紳士風(fēng)度了。殊不知，我們的家常大米飯卻是我們生活的根本�，F(xiàn)在的小孩子物質(zhì)生活豐富了，對大米飯更加討厭了，這難道不值得我們“老調(diào)重談”、真正重視嗎？就以吃肯德基來說，現(xiàn)在國人對其特別喜歡，鄉(xiāng)下人帶孩子去市里總免不了去吃�？晌覅s發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。有一次晚上，在繁華的上海中山路，那邊小飯店很少，肚皮餓得咕咕叫了。向來不大喜歡吃肯德基的我領(lǐng)家人進(jìn)去了。雖然以前也偶而在無錫市里吃過，但這次吃不同以往，收獲很大。我發(fā)現(xiàn)有一家外國人四口子，他們吃完肯德基小心翼翼地用方便袋裝好桌面上所有的殘余物，直至桌面空無一物才拎著方便袋安心走開。而國人向來（包括我）吃好了抹好嘴皮走人，管它什么殘余物。而我想，我們中國向來是禮儀之幫，若是對服務(wù)員有一種平等的尊重情懷，我們一樣可以做到�；蛟S也有人說服務(wù)員就是做這事來著的，我們犯得著做這事嗎？但如果人人這樣想，沒有對生命的一種尊重和對公共環(huán)境的愛護(hù)，我們的生態(tài)環(huán)境、城市環(huán)境乃至心靈環(huán)境都可能會受其污染。這樣的話，以禮待人，愛護(hù)環(huán)境“老調(diào)重彈”的事更有必要。

　　我們的教育經(jīng)常提“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”�？傋屓烁杏X冠冕堂皇的`背后是急功近利，俗不可耐。更多的所謂成就都建立在犧牲學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，或許這句有些危言聳聽，但也是實情。按理這樣的“老調(diào)重彈”只會讓人作嘔沒有必要了。但我認(rèn)為這話本沒有錯，老調(diào)重彈也沒有錯，關(guān)鍵是在現(xiàn)行的教育考試制度下，一些眼光短淺，自私自利的人做錯了。所以，我們不僅要老調(diào)重彈，而且要慎重地彈，細(xì)細(xì)地彈，真正彈出為學(xué)生成長奠基的教育之曲。還有新課程以來，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理念一直在提，大會小會在說，長文短文在寫，有人說老調(diào)重彈有必要嗎？我覺得仍有必要，關(guān)鍵的是我們思維不要僅僅局限于字面意思，其背后折射出的思想和理念有多少真正在課堂教學(xué)中踐行起來？所以，這樣的老調(diào)也要重彈，不僅要彈，還要彈到實處，拔動學(xué)生心靈的弦上，這樣課堂才會真正成為富有生命力的樂園。還有，我們常聽到的情境式教育、探究式教育，我們也要去細(xì)細(xì)地老調(diào)重彈一番，只有真正深入思考進(jìn)去，才會挖掘更多新鮮的東西，而不會只注重公開課上教育方法、手段層出不窮，家常課上教師“滿堂灌”，“一言談”，“獨角戲”風(fēng)光依舊在。還有我們現(xiàn)在很流行的“人文”理念，這些現(xiàn)在看來都老調(diào)重談了，但真正關(guān)注人的生命成長，關(guān)注文化成長的又有多少實際行動呢？

　　老調(diào)重談，老生常談，要舉的事例枚不勝舉，但我想說的是新調(diào)我們要追求，老調(diào)卻不能不彈，而且更要用心彈好。我們國家的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精神，可供重彈的太多太多，當(dāng)然筆者自身也需要在這方面去彈弄一番。如果我們眼光只向前向上向外，而不適時地向后向下向內(nèi)，那么我們的一些文化老調(diào)會逐漸被人淡忘，直至可能會湮沒在人類文化的長河中。

　　中學(xué)老師隨筆 4

　　盼望著，盼望著，今天是女兒的生日。早在一個多月前，女兒就問我什么時候過生日，臨到快過生日的前一周，女兒的心情更急切了。對她來說，生日有太太、爺爺奶奶、爸爸媽媽全家人的關(guān)心和祝福。最重要的還能吃到可口的蛋糕和得到喜歡的禮物。而我和妻在感到孩子成長欣慰的同時，總覺得時光如水，流淌不息，轉(zhuǎn)眼間女兒五周歲了。

　　清晨7點多我還在酣睡的夢鄉(xiāng)中，女兒清脆的叫聲就在耳旁想起：“爸爸，快起來。陪我去拿蛋糕�！焙眉一�，這事居然記得很清楚，而且很積極。前天晚上，女兒就提前發(fā)出通知，要讓我們買蛋糕。其實，女兒不說，我們都會記得的。畢竟，我們是愛女兒的，女兒的點滴成長凝聚著全家人的關(guān)懷與期盼。于是，昨天就早早去鎮(zhèn)上的香榭麗舍把生日蛋糕預(yù)訂好了，并約定今天下午3點左右去拿�？吹脚畠簾崆楦吲d的勁，我想睡也不能睡了。我便對她說：“爸爸記得今天下午要去給你拿蛋糕的，上午還沒做好，就算早拿回來到時候味道不新鮮。”女兒很聽話，就答應(yīng)下午去拿。接著我說：子涵，今天爸爸帶你出去逛逛，拍拍照，怎么樣？女兒歡呼雀躍。要知道玩是孩子的天性，而且女兒拍照最會擺動作與造型，感覺特別默契。于是，簡單準(zhǔn)備后，我就帶女兒去鎮(zhèn)上的文化宮去拍照了。文化宮里是顧憲成紀(jì)念故居，也是老年人活動中心。那兒有運動健身設(shè)施，有池塘、樹木、花草，還有亭閣、長廊。真是休身養(yǎng)性的好去處。女兒一到運動場所，象個快樂的鳥兒四處亂飛。一會兒坐在蹺蹺板上，一會兒爬上云梯，一會兒又蕩起腳秋千。我跟在她后面，幫她留下了每一個快樂的瞬間。

　　正當(dāng)我想帶她沿著池塘和長廊逛逛時，這時相機(jī)電池沒電了。只好忍痛割愛，先打道回府，趕緊充電�？汕∏〔磺傻�.是家里又停電。這下怎么辦？要知道昨夜我就充好了的，沒想到那個舊的充電器肯定出問題了。于是，我決定去學(xué)校辦公室充電。把電池放在辦公室充電后，我便帶女兒去菜場了，因為今天女兒生日，中午得吃一頓面吧。長壽面也好，幸福面也好，或許是寄托平安快樂的祝愿習(xí)俗吧。買好兩袋面，路過畫畫的地方，女兒叫著要去畫畫。我便陪她去畫畫。女兒用水彩涂起畫來特別認(rèn)真，兩只小手抓著小畫筒穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，碰到空隙很小的地方，女兒的小手似乎有點顫抖，但還是被她不緊不慢地一一涂滿了。用了十多分鐘，一張印著“天天快樂”的美麗卡通小姑娘活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我為女兒的用功和表現(xiàn)感到滿意，也稱贊她做事的耐心。

　　中午，家人吃得最簡單，每人一碗面。大家伙吃很很開心，因為這面是女兒的生日面。吃飯后，妻難得有半日之閑。于是，我們一家仨便去東亭的易買得超市逛逛。本以為，妻要買什么的。但到了超市，我們都圍著女兒轉(zhuǎn)，給女兒買了一個貼心小靠枕和一盒彩色油筆。還有其余若干件小禮物。雖然花得很少，也很平淡，但卻很有意義，很快樂。回來至學(xué)校取相機(jī)電池，給女兒拍照，她在學(xué)校的各個角落留下了微笑快樂的身影。

　　拍完照，去香榭麗舍取蛋糕，好家伙，蛋糕很小但精致可愛。比一般的蛋糕價格要貴�？偟膩碚f，女兒過生日很簡單，并沒有鋪張浪費，因為她很開心也比較懂事。我為我的女兒感動高興，平日里對她管教嚴(yán)格的我此刻寫下這些隨心記錄的文字，無非是希望女兒每一個生日都快樂，都感受到成長的樂趣。

　　中學(xué)老師隨筆 5

　　每個人生活在這個世界上，從出生降臨到最后共同奔往墳?zāi)闺x開人世。不管過程平淡不驚如湖水，還是奔流不息如波濤，最終都會化作一片塵土。塵是塵，土是土，無人問津，有人想起。歌唱著光榮地死去，還是靜靜安詳?shù)仉x開，始終改變不了的是走向死亡。既然活著不易，我們就應(yīng)盡可能地把有生的每一天活得有意義，讓生命多姿多彩。

　　今天中午給學(xué)生觀看了俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，新東方集團(tuán)的董事長，集智慧成就于一身。他給我最大的感覺就是平易近人、親切自然。他演說中思路清晰、風(fēng)趣幽默、妙語連出、大智若愚。比如：“生活需要的不是堅強，而是堅持；人生就像百米賽跑，不是比誰先跑，而是比誰活得更長久；決定人成就的不是出生，更不是長相，而是不懈地奮斗；只要肯堅持，遲早都會享受到人生的成果”等。我們就是比誰活得長久，活得精彩，而不汲汲于一時的名利。因為活得久才會見證生命中奇跡的發(fā)生。從他的演說中，確實能啟發(fā)乃至改變?nèi)说乃枷�。那就是人不管處在順境、逆境中，都要學(xué)會等待，學(xué)會堅持，在等待與堅持中總有機(jī)遇降臨。其實，就是讓我們每個人在人生中要學(xué)會享受每一個過程。

　　從整體的觀點來看待人生，每一個人生階段有得意、失意之事。但要清醒一點，是高峰時必然又要回到低谷，重頭開始；在低谷時，或是半山腰時，就會學(xué)會繼續(xù)前行，堅持下去。人生不可能一馬平川，就像俞老師所言：“人生如平原一般，就沒有景致了�！睉�(yīng)該如連綿起伏的.山峰一般，有高低往復(fù)才有滋有味。

　　用樂觀的心態(tài)來看待人生，暫時地不如他人不要失落，我們需要的就是比別人多堅持。成功靠的不是堅強，而是堅持。其實，在我看來，能堅持不懈、始終不渝地為一個明確的目標(biāo)而執(zhí)著努力，就是一種堅強。俞老師之說更多是從他人生的體會與經(jīng)驗來看的，能倒退的時候，回到原點，還是很難；能進(jìn)取的時候，回到目標(biāo)，也是很難。選擇原點還是倒退，都不會有好的結(jié)果。既然如此，還是在不能堅持的時候堅持下去。堅持也好，堅強也罷，殊途同歸。

　　可見，絕境并不是無藥可救，身處絕境，只要永不放棄對人生的希望與熱情，就能找到通往希望的大道。我們需要的就是不徘徊，不放棄。比別人晚一點，并不是低人一等。只有自己堅守最初的信念，在寂寞中堅持，就會收獲人生的芳香。那時的淚水才是真實的發(fā)自內(nèi)心的幸福的淚水。這周的周記也是這個話題，希望我的學(xué)生能與我一起能探求生活的本真，直抵生活的真相，在生活本身之中感悟、成長。

　　中學(xué)老師隨筆 6

　　蝴蝶豌豆花

　　一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來，

　　豌豆花就問蝴蝶，

　　你是一朵飛起來的花嗎？

　　小包子：這首詩真短，怎會會成為詩集題目了呢？媽媽：這個問題我也不明白，這是個很有質(zhì)量的難題哦。我們先看看簡單點的題目吧！豌豆花問蝴蝶是會飛的花嗎？蝴蝶會怎么回答？小包子：蝴蝶會說：笨蛋，我是蝴蝶，什么會飛的花呀！媽媽：這么說豌豆花笨可不對，豌豆花會問蝴蝶，那一定是它第一次看見蝴蝶啊，它不知道蝴蝶是什么。小包子：那蝴蝶可以和它說：你看，我翅膀上有黑色的小斑點，你沒有；我有兩個天線一樣的觸角，你沒有。媽媽：你這么一說相信豌豆花會明白的。好，剛才我們是假設(shè)蝴蝶知道這是花，自己是蝴蝶。假如這也是第一天開始去采蜜的蝴蝶呢？它看到和自己長得這么像的豌豆花問自己是不是會飛的花，它會怎么回答呢？小包子：它可能也不明白了，它會說：你是一只不會飛的蝴蝶嗎？為什么你沒有斑點了？媽媽：這時候，如果有個三四歲的小朋友看到了蝴蝶和豌豆花，這個小朋友會怎么想？小包子：外面好漂亮，粉色的花朵長在草叢，還會飛在空中。媽媽：那你看到了蝴蝶飛在豌豆花上，你會做什么？小包子：當(dāng)然去捉蝴蝶�。�媽媽：捉得到嗎？小包子：和黃蝴蝶飛進(jìn)菜花叢中一樣，哎！掃興了！媽媽：兒童急走追蝴蝶，飛入菜花無處尋。哪兒掃興了，你找到了一首古詩呢！

　　梁實秋在《雅舍談吃》一書中提到了排骨蘿卜湯美味的.秘訣：多排骨、少蘿卜、少水、慢火多時間煨。一口煲鍋便可在我們靜靜的守候中燉出濃香鮮美的湯了。是否我們也可以把舌尖上的滋味轉(zhuǎn)化為精致人生的思維，多一點生活里的美好體驗，讀一些少摻水的書，一字一句，一問一答地去體會那些畫面，閑適成詩，意雅成曲，好滋味就會韻味綿長了。

　　中學(xué)老師隨筆 7

　　周前會是要準(zhǔn)點準(zhǔn)時的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見我進(jìn)來，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。

　　提到網(wǎng)吧，我覺得有話要說，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的.地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個小時在一元左右,這是多么大的誘惑呀。

　　人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點效果的，但對于一個未年人來說，真得要有點毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎么能對孩子沒有影響？網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機(jī)的。

　　課間休息時，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現(xiàn)在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個特點了。

　　中學(xué)老師隨筆 8

　　自律就是自我嚴(yán)格要求，自我約束，變被動為主動，變他治為自治。只有自律的行動才會為我們的生活爭取更大的自由。青少年情緒表達(dá)直接，易沖動，自制力弱。尤其是周五放晚學(xué)，一周的任務(wù)結(jié)束了，對自由的渴望急切、熱烈。這并沒有錯，成人教師也不例外。但當(dāng)下的事要做好，才能有序地前行。連家庭作業(yè)都不清楚做什么就回家了，事后也不問同學(xué)、老師。這是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自律性弱的表現(xiàn)。

　　在學(xué)生的成長面前，犯錯在所難免。關(guān)鍵的是在學(xué)會在錯誤中汲取有益的啟示，給以后的言行指明方向。這不僅僅是完成作業(yè)那般簡單，更不是以忘記為借口可以掩蓋。小成，這次期中考試有很大進(jìn)步，進(jìn)入了年級前30名。在初一也進(jìn)過，但后來一直因語文、英語不優(yōu)秀而沒考好。這不，這次他考得很好，禁不住有些得意、輕浮了。在統(tǒng)一的規(guī)則面前，在心理的成長面前，在事實真相面前，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的`學(xué)生，我一向能做到一視同仁，絕不偏袒。

　　早上書聲瑯瑯是開啟新一周，新一天學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我就跟學(xué)生約定過，早上除了完成清衛(wèi)，科代表收發(fā)作業(yè)，其他同學(xué)都應(yīng)投入到晨讀中來。對于早上來到教室趕做作業(yè)的一律按班規(guī)處理。除非情況特殊，事先說明。而小成，早上在教室里趕數(shù)學(xué)作業(yè)。我聯(lián)想到家長會當(dāng)天結(jié)束后，他父親跟我說小成以前周末一直要出去玩電腦，讓我溝通教育下。實際上，在學(xué)有余力的前提下，周末能做到定時定點有成人監(jiān)督玩會電腦也無可厚非。但一味出去找同伴玩電腦游戲必然會心思游離、精力分散。這不，正好是他自己犯錯撞上來了，很有必要跟他說說。

　　好家伙，數(shù)學(xué)小練習(xí)冊被我收了后，還沒主動過來拿。我故意等兩節(jié)課看他會不會主動來坦誠。結(jié)果沒來。找他來問，他倒好，他一廂情愿認(rèn)為我會幫他交作業(yè)。看來，還是對自己行為認(rèn)識不足，或認(rèn)為我好說話，平時對他不錯，會放他一馬。但我比較慎重地找他談話了。我先肯定他補作業(yè)的動機(jī)是好的，是想按時完成上交作業(yè)。只是周末的家庭作業(yè)移到周一來做，確實不妥。你一向表現(xiàn)很好，不能放低對自己的要求。其實，我讓他明白，即使成績好的學(xué)生，犯了不該犯的錯誤，老師也不會輕饒。讓他學(xué)會自律，為自己的事情負(fù)責(zé)。他倒能坦然接受。以下是他寫的心理說明書。

　　“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。今天我真是“悲劇”了！

　　早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地來到學(xué)校。停好車后我飛奔進(jìn)教室，放下書包，把周末的作業(yè)都找出來堆在桌上，然后拿出一一交到科代表的手中。語文，英語，物理，最后數(shù)學(xué)�！皵�(shù)學(xué)小練在哪兒��？”我因星期五沒有記家作，導(dǎo)致昨天忘記小練做哪兒。于是，便憑著僅剩的一點忘記估摸著做了幾頁�！白�71

　　中學(xué)老師隨筆 9

　　媽媽：寶貝，今天讀的詩是關(guān)于書的。小包子：我已經(jīng)背出來了。（帶著兒童偏執(zhí)的情感背了一遍）媽媽：我第一次聽到書原來是一只鳥，書和鳥有什么相同的地方呀？小包子：鳥有很多羽毛，書有很多很多書頁。媽媽：還有呢？看看媽媽手里的書。小包子：哦！像海鷗！媽媽：嗯，這么說來書和鳥還是挺像的。媽媽覺得這首詩像魔法一樣神奇，細(xì)細(xì)地數(shù)一遍羽毛，竟然會長出一對飛翔的翅膀！數(shù)一遍羽毛是怎么做？小包子：就是翻一翻書，數(shù)數(shù)多少頁。媽媽：好，我都不用數(shù)，我只要看看頁碼就知道這不書多少頁了，這本書42頁。翅膀怎么沒有長出來呢？小包子：媽媽，不是數(shù)，要看書，翅膀也不是真的。媽媽：那你能告訴我翅膀是怎么回事嗎？小包子：就是讀書能增長知識……媽媽：你讀過了《海底兩萬里》，你沒有去過海底也會了解海底的驚險與美妙；你讀過了《中國歷史》，你沒有去過古代你也了解了蚩尤炎帝的牛首人身；你看過了《十萬個為什么》，你沒有經(jīng)歷旱災(zāi)卻知道蝸牛遇到旱災(zāi)會用泥糊住它的窩口……書本給了你一雙翅膀，讓你看到了雙腳沒有到過的地方。小包子：還有兇猛的鱷龜。媽媽：那是你在電視上看到的節(jié)目，那也會讓你看得更遠(yuǎn)。不過啊，最像鳥兒的還得是書。你最近在讀美食的句子，你讀的時候......小包子：口水都流下來了。媽媽：你節(jié)目上看到的食物，你吃過的食物，與你讀到的食物相比，哪個更美味？小包子：讀到的。好多是我沒吃過的，想起來太美了！媽媽：讀著文字，我們會加入自己的想象，這種想象比較自由，是你喜歡的，是你認(rèn)為最美味的，書就像一雙翅膀，你想飛去多高，它就帶你飛得多高。小包子：我明白了，讀書能讓我們感受到美好。媽媽：書是誰寫的呀？媽媽寫得出來嗎？小包子：媽媽也寫不出來，哦，書是很有水平的人寫的。媽媽：是的`。有想法，愛動腦凈，會寫作的人才能寫出像鳥一樣的書哦！我們不能讓它棲息在巢里。小包子：要讀讀書。媽媽：隨便翻翻也不行，細(xì)細(xì)地數(shù)，仔細(xì)地讀，才能讓我們長出一雙翅膀哦！

　　“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂。”這是龍應(yīng)臺給安德烈的建議。我們普遍認(rèn)為讀書可以有獲得選擇大學(xué)的分?jǐn)?shù)從而選擇人生。

　　親愛的孩子，媽媽知道讀書不見得會提高你語文的分?jǐn)?shù)，不過讀一些書，讓你見識得更多一些，將來面臨選擇時，你可以無需每一條路都去探索，你可以以他人的生活智慧為經(jīng)驗，多一些選擇，少一些悲傷。讀一些書，能讓你多一些角度地去考慮問題，不會鉆進(jìn)牛角尖，你會有追求的自由，會有取舍的坦然。讀一些書，能讓你在掃興的長大歷程里擁有重溫童趣的體驗，進(jìn)行大漠探險的奇特經(jīng)歷，可以懷想笑傲江湖的快意，你可以擁有豐富的人生體驗，不至于因為為了世俗的追逐奔波而麻木冷漠，心靈是自由的，生活便是鮮活的。

　　中學(xué)老師隨筆 10

　　多年來也養(yǎng)成了飯后散步的習(xí)慣。前幾年，多了個小不丁點兒，于是多了一條尾巴，確切點說，是多了一位前鋒，因為每次散步，女兒總是蹦在前面。但是在馬路上，即便在慢車道上，不安全的因素還是很多，時不時有車輛從身后躥出，尤其是電動車，或悄無聲息的掠過，或搖晃著呼嘯而過。所以只能拉著女兒的手，讓她安分守己的走。但小孩的好動是不太會讓你安穩(wěn)的拉著，更多的時候是“捉”著，而女兒則時不時假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以，在路上和女兒攙手總是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。

　　教師教育學(xué)生得講究藝術(shù)，教育女兒，也得來點花樣。于是我就跟她商量，既然你不愿意爸?jǐn)v著，那說明你自己會走了，現(xiàn)在爸年紀(jì)也大了，又是近視眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你攙著爸走，行嗎？小孩一聽，自己的價值得到體現(xiàn)了，雀躍起來，一路上，攙著我的手，很認(rèn)真很負(fù)責(zé)，不時的前后張望，有沒有車子過來，前面路上有沒有障礙，什么地方需要注意的，時不時給我來個友情提醒，那服務(wù)可是相當(dāng)?shù)捏w貼。一種幸福感涌上心頭，甜甜的：女兒真貼心，可真沒白養(yǎng)。

　　但是好景不長，小孩的注意力、興趣還是很容易轉(zhuǎn)移的。一有風(fēng)吹草動，不經(jīng)意間便會扔下你不管，尤其一到超市，對老爸的貼心就化為對零食的愛心，玩具的歡心。無奈之下又想起了我們的教育：能不能讓孩子從“要我拉”變?yōu)椤拔乙�拉”？于是，乘她在癡情玩具之際，我躲在超市的某個角落悄悄的觀望，終于她玩膩了、玩夠了，乏了，家的'歸屬感突然涌上心頭，驀然回首，爸爸不見了，在哪？容不得多想，便慌里慌張的往前快追了幾步，四處張望，還是沒人影，頃刻，舉目無親的恐慌便毫無掩飾的瀉在她臉上，伴隨著“哇”得一聲，淚水開始沒遮攔的在她臉上橫溢，哭喊著茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路，驀然回首，老爸正在燈火闌珊處悠閑的等著她歸來。吃一塹，長一智。從此，拉著爸的手，再也不松開。

　　美麗的風(fēng)箏搖曳在空中，因為有著絲縷的牽絆，更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天成了她心中的夢想，總也實現(xiàn)不了它自由飛翔的渴望。也許斷了線的風(fēng)箏讓人可惜，因為掌控不了它隨風(fēng)飄動的身姿，但我覺得斷了線的風(fēng)箏或許更加美麗，因為它終于真正投入了藍(lán)天的懷抱。

　　放手吧，也許那樣的愛讓女兒更加美麗，因為總有一天她要獨立行走的。

　　于是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識，引領(lǐng)著她從小路逐漸嘗試著走向大路。直到有一天，她能很興奮很自信的穿過紅綠燈，融入茫茫人海。

　　新學(xué)期開學(xué)，讓女兒獨自上學(xué)去！

　　女兒在一天天地長大，在成長的每個階段都會有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應(yīng)該盡可能的滿足孩子的成長需要,克服過多的擔(dān)憂，多給孩子創(chuàng)造成長的空間和機(jī)會，充分的相信孩子,使他們能在家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)心下茁壯成長。

　　中學(xué)老師隨筆 11

　　班主任是常人，沒有非凡的腦袋與天賦，很難做到過目不忘，過心不失。有時，雜事纏身，忙于眼前。難免會有把要做之事自然遺忘、拋諸腦后的尷尬了。有領(lǐng)導(dǎo)、同事主動提醒雖然很好，但學(xué)校已布置的事情，沒有他們的再次提醒，沒做、少做、做得不到位的情況偶有發(fā)生。這一切還是在于自己，不為失利找借口，才會激勵自己做得更好。而學(xué)生的記憶力很好，班級管理中的事務(wù)他們比我清楚。在關(guān)鍵時刻，一句主動的提醒，更可以看出“我為班級”的服務(wù)觀與大局觀。

　　班級的事情并不完全是班主任一個人的，而是集體的，是班級每一個成員的事情。道理簡單，而在現(xiàn)實的班級管理中，“我為集體，主動擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生與行動很少。獨生子女為主組成的集體，他們更多關(guān)注自我感受，很少能夠真正把集體當(dāng)成自己家，為它出力，愛惜它。實際上，人人做好份內(nèi)事也能促使班級成為一個良好的集體。在這種情況下，純樸的班風(fēng)，學(xué)生的主動就顯得猶為重要。

　　但也應(yīng)看到，由學(xué)校經(jīng)班主任意志傳達(dá)給學(xué)生的多是“被動服從”，不是學(xué)生“自覺主動”達(dá)成的行動，而后者卻是自治的覺醒與標(biāo)志，更令人向往。就如今天為了迎接上級愛國衛(wèi)生檢查，周一升旗儀式上學(xué)校交代所有學(xué)生必須穿好校服。一過就四天了，而我主要考慮昨天的大掃除與復(fù)習(xí)迎考的督促，這事就不慎忘記了。出乎意料的是昨天放晚學(xué)前，班長韓寧卻主動地向我提醒。我立即傳達(dá)下去，明天穿好校服，天冷，外面可加件外套；課下文明休息；見到客人問聲好。今天除一學(xué)生聽錯誤穿成夏天的校服，其余都是整齊劃一地穿好秋天的校服。有的班主任兼主科考前輔導(dǎo)任務(wù)的，也難免疏忽了。當(dāng)課下華老師跟我說起穿校服一事，禁不住夸到我們班的'班長會管理的。其實，倒并不是迎接檢查必須穿校服這件事的本身，而是背后折射出對學(xué)生對班級的認(rèn)同、精神向往，與班主任之間的那份信任與默契。于是，我在班級公開表揚了班長的及時提醒，才有了我們班穿著上整齊如一的氣象。他倒誠實呢，說是張圣昊提醒他的。對了，張圣昊是體育委員，每天負(fù)責(zé)領(lǐng)隊排隊。他放在心上了，而且關(guān)鍵時刻主動提醒。這與我上次在運動會上陪他一起跑步，給他鼓勁有關(guān)系。這一關(guān)鍵時刻的主動提醒，讓我感到“信任學(xué)生，學(xué)生信任自己”的力量不可小視。

　　中午，副班長沈巧燕看自修，她是值日班長。她更負(fù)責(zé)，哪個同學(xué)做得不好，她在黑板上寫好了，后面注明“提醒注意”。就這樣，中午自修很安靜。其實，理想的班主任與學(xué)生的關(guān)系就是這樣簡單且充滿信任，默契且富有期待。一句簡單及時的提醒，意義、價值不凡。是學(xué)生那份純樸向上，我為集體的心，更是班級走向自治中的別具一格的風(fēng)景。讓溫情的提醒在同學(xué)間，在班主任與學(xué)生間傳遞，那樣就會呈現(xiàn)齊心協(xié)力，溫暖彼此的班集體了。

　　中學(xué)老師隨筆 12

　　西方哲人說：“生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過程就是幸�！薄６�幸福的根基在于健康，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財富。

　　長期的腦力勞動和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好地教書育人，必須要強身健體�！督處熥钚枰�什么》一書中魏書生老師“松、靜、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書、寫字、做題時各部位器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺自己是世界上最輕松的人�！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會、是非仍能堅守內(nèi)心的快樂陣地。堅守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書生就要潛心學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺，調(diào)動萬千思緒，使課堂充滿歡樂，取得良好的教育效果。

　　一、勞逸結(jié)合兩不誤

　　在工作之余，教師應(yīng)該懂得適當(dāng)有益的放松和休息。如，聽聽輕音樂，悠揚清澈的旋律會讓一天勞累的身心得到舒展；做做運動，如慢跑，散步，跳健身操，球類運動等，讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓�。只要能讓身心放松、舒展的有趣活動都可嘗試，既能保持身心健康的長遠(yuǎn)之道，又能精神充沛地投入到工作之中。

　　二、良好心態(tài)長擁有

　　教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質(zhì)利益上的得失，而要在心靈構(gòu)筑起一方理想樂土，讓精神的享受成為激勵工作的動力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時的利益得失，而要著眼于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對工作盡職盡責(zé)，堅信一份耕耘一份收獲。“得意淡然，失意坦然”，抱著淡泊樂觀的心態(tài)對待工作與生活。相信，你會始終讓心靈永葆青春，因為心態(tài)好，一切都好。

　　三、高雅情趣要追求

　　有人說，一個教師的業(yè)余生活的`豐富與否，很大程度上決定了一個教師的發(fā)展。聽起來似乎有些夸張，但細(xì)思量確實如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的動力支持。如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能為板書奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂，不僅愛聽而且唱得很動聽。既能放松心情，又能在各類文藝活動中受人歡迎，使工作愈發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅持撰寫教育隨筆，既是真實思考的記錄，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)�？磥恚�高雅的生活情趣值得每一個教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不為呢？

　　只有教師的身心健康才會有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個堅實的基礎(chǔ)，給未來一個燦爛的明天！

　　中學(xué)老師隨筆 13

　　理想的課堂應(yīng)該是師生默契相吸、對話互動、心靈交融、美好相遇的生命品質(zhì)的課堂。這樣的課堂教學(xué)會使師生的心情充滿愉悅。教師的積極引導(dǎo)，思路清晰，坦然自若，學(xué)生的自主參與、積極思維、敢于表現(xiàn)，讓師生共同成為學(xué)習(xí)活動的主體。對于理想的班級管理來說，其最高的境界應(yīng)該是無為而治�！盀闊o為，則無不治”。無為，不是無所作為，而是大有作為。

　　理想的課堂教學(xué)與理想的班級管理有共同之處，那就是要努力最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓課堂與班級成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主管理的空間。無為而治的班級管理就是一種真正的自主管理。學(xué)生自覺、主動、自動，班主任與學(xué)生之間配合默契、和諧，班級在潛移默化中按良性的法則運行。如果說最初的班級管理需要班主任事必躬親，親力親為，那是為了對學(xué)生學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的示范與指導(dǎo)作用。隨著時間的推移，在做好正確方向的.引領(lǐng)與指導(dǎo)、督促以外，更應(yīng)該把班級逐步地還給學(xué)生。

　　把班級還給學(xué)生，不是削弱班主任的管理功能，一定意義上更是對班主任教育、管理智慧的考驗與展現(xiàn)。就目前而言，我們班級各方面運行良好，晨讀井然有序，作業(yè)收發(fā)及時，自修紀(jì)律穩(wěn)妥，一切朝積極健康的方向發(fā)展。在這樣的情景下，不盡人意的地方就是個別學(xué)生懶散、作業(yè)拖拉情況時有發(fā)生，聽課專注程度有待完善，課下部分學(xué)生隨意打鬧現(xiàn)象較突出，成績方面有兩極分化的傾向。最重要的是班干部的積極主動意識、相互配合的默契程度仍需引導(dǎo)與強化。那么，我們班能否實行無為而治，我們又要從哪些方面來努力，這些都是需要考慮與解決的先決條件。

　　首先，班級能否無為而治，我的看法是可行的。只不過它需要一定的過程，需要引導(dǎo)到位，逐步進(jìn)行，步步為營，直至無為。這其中最核心的因素就是學(xué)生，而學(xué)生無非就是班干部與普通同學(xué)。班主任要盡可能地從幕前走到幕后，由執(zhí)行者成為與學(xué)生共同的決策者，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在引導(dǎo)培養(yǎng)班干部的同時，學(xué)會適當(dāng)放權(quán)。要讓班干部大膽管理，學(xué)會管理，遇事班委干部成員，或全體同學(xué)共同商討決定。對于解決不了的問題向班主任匯報，共同想方設(shè)法來解決。對于班委干部與同學(xué)，要相互監(jiān)督，尤其還要兼顧普通同學(xué)，也應(yīng)充分發(fā)揮他們的自主能動性，有事可做，遇到班干部表現(xiàn)不盡人意的由紀(jì)律委員及班委成員按班規(guī)執(zhí)行，或報請班主任教育。這一切的前提是要營造班級良好的班風(fēng)，班級成員有較強的集體主義，這樣才會為班干部之間的團(tuán)結(jié)合作，班干部與普通同學(xué)之間的相互理解奠定基礎(chǔ)。

　　其次，班級怎樣走向無為而治，應(yīng)該要選擇好最適合發(fā)展的路徑。那就需要良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作支撐。而要形成良好的班風(fēng)就需要班主任的率先示范，以身作則。規(guī)則認(rèn)同，共同遵守。集體活動，彰顯團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)競爭，力爭上游。在此基礎(chǔ)上，班主任的管理思路要清晰明確，對放手讓學(xué)生管理班級有非常的自信心。接下來，就要充分發(fā)揮班委成員與普通同學(xué)的積極性了。班委干部要定期競選，認(rèn)真培養(yǎng)，指導(dǎo)其做事更加主動，方法更加靈活。全體同學(xué)之間相互督促，營造一股正氣。要以班規(guī)為執(zhí)行點，有規(guī)可依，有規(guī)必依，違規(guī)必行。以班級文化為向心點，環(huán)境布置，清新靜雅。精神面貌，積極向上。它的形成需要潛移默化的浸潤、內(nèi)化與認(rèn)同。從最初的班主任人治到班規(guī)的法治直至最后的文化向心力的無為而治。這需要班主任極大地調(diào)動每一個學(xué)生自主管理的熱情，要努力使其成為班級的主人，為其提供更多展示自己的機(jī)會，對班級有一種自然的向往與歸屬感。

　　“無為”是老子《道德經(jīng)》的核心思想，在班級管理中同樣適用。班級的無為而治，其生命力的主體是學(xué)生，班主任更多地是觀望、引導(dǎo)、督促、強化，適當(dāng)放權(quán)，適當(dāng)介入，充分使學(xué)生在班主任的人格魅力感召下，在班級規(guī)則的約束下，在班級文化的浸潤下，在集體團(tuán)結(jié)向上的氛圍下，學(xué)生自主管理式的班級無為而治會成為美好的現(xiàn)實。

　　中學(xué)老師隨筆 14

　　早上，看到高中骨干教師群里有這樣一條消息：

　　歷史知識記憶：一根雞毛怎么扔上房頂？第一種方法，一次次地扔直到成功----死記硬背；第二種方法，把他做成雞毛撣子直接扔上房頂---總結(jié)性記憶；第三種方法，一位叫雙兒的學(xué)生說：“讓雞自己飛上去不就得了嘛！”----這就叫真實記憶或者叫仿真記憶。就是把所有你知道的歷史事件都用歷史的真實將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是你只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。

　　其實完全可以推而廣之，對所學(xué)的所有知識都可以采取第三種做法，即真實記憶或者叫仿真記憶。

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，做有效的做法就是真實記憶或者叫仿真記憶，那么，這對教師的教學(xué)而言，又該提出什么樣的挑戰(zhàn)呢？

　　對教師而言，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中遨游，就是把所有講解的知識都用有效的情境將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是學(xué)生只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。

　　這和我們一直提倡的“情境探究式教學(xué)模式”的實質(zhì)是一致的！

　　新課程特別凸顯教學(xué)的情境性，跟我們強調(diào)回歸生活、聯(lián)系生活是有緊密關(guān)系的。生活也是“湯”，知識要融入生活中，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知識，很難被理解、消化、吸收，這個道理非常簡單。我們的教學(xué)，也應(yīng)該把知識融入到情境、融入到生活當(dāng)中來進(jìn)行。

　　情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。這是情境中“情”的作用�！熬场保�就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景。形象地說，“境”就是一座橋梁。有了這座橋梁，學(xué)生就容易實現(xiàn)形象與抽象、實際與理論、感情與理性，以及舊知與熟知的溝通和轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣。

　　在實際的教學(xué)中，情境探究式新授課的具體環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，以問促思。教師設(shè)計問題是關(guān)鍵，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，結(jié)合教材，設(shè)計難度適合，能激發(fā)興趣、有一定思考力的問題。

　�。ǘ�）展示反饋、互動研討。結(jié)合學(xué)生的層次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問題發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易混易錯點和課堂生成的問題。高度重視課堂上生成的問題。并判斷出學(xué)生已經(jīng)掌握的和未掌握的。

　�。ㄈ�）解疑破難，總結(jié)升華。在學(xué)生自學(xué)展示的基礎(chǔ)上，對難點、易錯點進(jìn)行梳理糾正，注重思維過程與思維品質(zhì)。通過精講，并輔之以練習(xí)，講練結(jié)合，做難點突破和規(guī)律總結(jié)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，拓展提高。精心準(zhǔn)備練習(xí)，注意練習(xí)所覆蓋的主要知識點，進(jìn)行習(xí)題類型歸納，且難度要循序漸進(jìn)，向?qū)W生展示在高考或者學(xué)業(yè)水平測試中，本節(jié)知識點的呈現(xiàn)形式和考察方式。練習(xí)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解誤區(qū)，并加以糾正強調(diào)。

　　當(dāng)然，每一節(jié)課都要靈活的理解運用以上開放式教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，不一定每堂課都面面俱到，可以有所側(cè)重，畢竟每節(jié)課的具體情況不同，要具體問題具體分析，但是都是在情境探究式教學(xué)的模式下進(jìn)行的，做到普遍性和特殊性相結(jié)合。

　　無論各個環(huán)節(jié)如何具體操作，在主題情景式探究課中必須始終貫穿三條線，分別是情景線、知識線、探究線。一節(jié)課無論怎樣設(shè)計，如果缺少了一條有效連接的.線索，總是有一種支離破碎很不完整的感覺，反之，如果能夠找到一條有效的線索貫穿全課，則這節(jié)課就有了生機(jī)與活力，所以一節(jié)好的情境探究課應(yīng)該是知識點環(huán)環(huán)相扣，情境設(shè)計引人入勝，探究問題發(fā)人深思！

　　課例：《樹立正確消費觀》

　　有一次考試監(jiān)考，我發(fā)現(xiàn)鄭州實驗高中的學(xué)生穿的鞋幾乎都是耐克和阿迪，那些穿校衣校褲的中學(xué)生們往往把感情和炫耀點放在運動鞋上，于是在進(jìn)行《樹立正確消費觀》一框內(nèi)容時，把情景主題設(shè)在這一和中學(xué)生有著密切關(guān)系的運動鞋上。課一開始向同學(xué)們推介兩款價格不一，功能不一的運動鞋，問同學(xué)們?nèi)糇鳛轭櫩蜁�買哪雙？從中得出影響消費的因素；接著請同學(xué)們?nèi)芜x一款運動鞋推銷，為此款設(shè)計一條廣告語或廣告創(chuàng)意，并說明所贏合的顧客的消費心理。四人一組進(jìn)行討論，每組派出一代表將廣告語或創(chuàng)意寫在黑板上，教師相機(jī)點評，在點評中得出影響消費的心理；最后圍繞運動鞋的主題給出幾個議題，包括，為何要選擇價格適中的運動鞋？買鞋穿鞋中怎樣做到綠色消費？當(dāng)前人們收入增加了，鞋還需要省著穿嗎？等等，請同學(xué)們選擇自己感興趣的議題作答。通過這一系列議題，引出教材中的四個正確的消費觀。

　　總之，情境探究式教學(xué)能夠讓枯燥的政治課教學(xué)換發(fā)生機(jī)與活力，能夠讓學(xué)生積極的參與課堂，樂在課堂，學(xué)在課堂，也讓教師更有教學(xué)的成就感，從能夠更好的達(dá)到政治課的教育目標(biāo)！

　　讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛！

　　中學(xué)老師隨筆 15

　　早在上周的例會上就提到了這周要組織拔河比賽，大家早就蠢蠢欲動了，還沒有到集合的時間，沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時候，這一晃很多年都過去了，如今能重溫兒時的游戲，哪一個不興致勃勃？

　　現(xiàn)在的上班族總是坐出了很多毛病，由于天氣等各種原因，很少外出運動，拔河比賽真的是一個再好不過的游戲了。學(xué)校工會先組織把教師們分成若干小組，保證每個小組的男女比例協(xié)調(diào)，以確保比賽的公平公正。安排就緒以后，各組成員都整裝待發(fā)躍躍欲試，部分由于身體原因不能上戰(zhàn)場的同胞們也沒有閑著，自告奮勇拉起了一支拉拉隊，這陣仗真的是很壯觀。

　　緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕，在一聲聲加油聲中隊員們使勁渾身解數(shù)，大汗淋漓。大家也不顧及平時的淑女紳士形象，姿勢千姿百態(tài)，瞪大眼睛，咬緊牙齒，都鼓足了吃奶的勁向后拉。看著繩中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣，一會兒飄左，一會飄右，我們的心也跟著一會緊一會松。幾個回合下來，最后還是我們高一組的`青年先鋒隊贏得了勝利，畢竟年輕人多嘛，這是無法改變的優(yōu)勢。不過比賽重在娛樂，大家也早已過了小孩子爭強好勝的年紀(jì)，哪里在意成功與失敗，一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗證。

　　一場小小的拔河比賽，讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情，增強了師生之間的交流互動，更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風(fēng)景。

　　中學(xué)老師隨筆 16

　　周前會是要準(zhǔn)點準(zhǔn)時的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見我進(jìn)來，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。

　　提到網(wǎng)吧，我覺得有話要說，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒有多少的'限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費用也不是太貴，大概一個小時在一元左右,這是多么大的誘惑呀。

　　人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點效果的，但對于一個未年人來說，真得要有點毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎么能對孩子沒有影響？網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因為很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手機(jī)的。

　　課間休息時，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現(xiàn)在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個特點了。

　　中學(xué)老師隨筆 17

　　上海的雨來得沒有任何的征兆。昨天還艷陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。

　　撐起傘行走在前往跟班學(xué)習(xí)的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。

　　當(dāng)我們通過教學(xué)樓來到辦公樓的時候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨，地毯由誰來鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因為雨天地滑，怕學(xué)生摔著、摔傷�！焙唵蔚�'問答，讓我看到了學(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會去想著要做。即便是想到了，也會安排學(xué)生來完成，根本不會安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。

　　其實，在上海師三實驗學(xué)校，類似這樣的基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見。電源開關(guān)上的“節(jié)能也是一種進(jìn)步”，從節(jié)約的角度提醒學(xué)生要做一個懂得節(jié)約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著的“星期一到星期五”的方形地毯，從時間的角度告訴學(xué)生時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，要珍惜時間；每間教室外的班級文化建設(shè)牌，從課表、班級口號及班規(guī)等方面告訴學(xué)生要記得每一節(jié)課的任務(wù)、班級口號的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個全面發(fā)展的現(xiàn)代人；……

　　所有這些，無不體現(xiàn)著上海師三實驗學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應(yīng)該就是最好的體現(xiàn)。在這樣充滿著人文關(guān)懷的校園中學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識、不斷豐厚的道德素養(yǎng)，更獲得了關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的人文情懷。

　　中學(xué)老師隨筆 18

　　小時候，常看到農(nóng)村里的女孩洗長發(fā)。一盆水，一瓶洗發(fā)液，雙手在頭上抓來抓去，再用水清洗。然后又細(xì)心地用梳子把長長秀發(fā)梳理得整齊清爽。洗盡了灰塵與污濁，梳出了安詳與享受。梳理發(fā)絲，促進(jìn)了頭部的血液循環(huán)、身心健康。會裝扮的巧手還能扎出各式各樣的辮子。生活是這樣，學(xué)習(xí)也是這道理。復(fù)習(xí)在即，學(xué)會梳理，就會使知識從厚變薄，脈絡(luò)分明，掌握情況，熟練程度，做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣�！苯逃�家葉圣陶也指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。好習(xí)慣就是獲得好學(xué)習(xí)好人生的財富。眼下，期中考試在即，各門功課，試卷練習(xí)，復(fù)習(xí)資料，名目繁多。有的學(xué)生桌子里亂七八糟，找張復(fù)習(xí)試卷會折騰很長時間。有的雖然會整理，也顯得零亂不齊。有的學(xué)生做得很好，一切整齊有齊。實際上，學(xué)習(xí)成績的好壞與整理梳理沒有必然的'因果關(guān)系。但反過來說，學(xué)會整理，學(xué)會梳理，則是考驗一個人做事的細(xì)心程度。穿衣吃飯，都講究干凈清爽。高效高品質(zhì)的學(xué)習(xí)更離不開精心地梳理。

　　我們經(jīng)常說，好的文章，條理分明；好的言語，有板有眼。好的團(tuán)隊，整齊劃一。好的心情，簡單從容。人在幽怨時，好似“心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”。更有“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”夸張之說。實際上都是缺少對心靈的關(guān)照與梳理。讓心清淡，如白開水一般，平平淡淡，卻是養(yǎng)人養(yǎng)心。那么，從紛繁復(fù)雜的知識點中，從茫無邊際的題海中，找到一條脈絡(luò)分明的線來，就會學(xué)得精簡、輕松、高效來。很少有同學(xué)主動去梳理、歸納，一直等著被動地完成老師所發(fā)的資料。沒有經(jīng)過自己的選擇與梳理，很難談得上自覺而有個性的有效復(fù)習(xí)。

　　為了營造梳理復(fù)習(xí)的氛圍，上周就跟同學(xué)們交代了，這周要檢查語文、數(shù)學(xué)、英語、物理的四科試卷及資料的整理情況。按照復(fù)習(xí)試卷上標(biāo)好的頁碼順序依次放好，并用夾子夾好，或放進(jìn)文件袋里。這只是一個整體初步的整理，嚴(yán)格督促，就會使學(xué)生感受整理的重要性，進(jìn)而在復(fù)習(xí)中學(xué)會梳理知識點及題型的掌握情況。不管面對怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)始終明晰自己的方向。這樣才能做到時間、精力的分配，減少無效的勞動量。既節(jié)約了時間，也提高了效率。

　　魯迅說：“節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有力度，即等于延長了生命�！币龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理，就能精簡學(xué)習(xí)的過程，提高復(fù)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)生活的品質(zhì)。

　　中學(xué)老師隨筆 19

　　減負(fù)，顧名思義即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這段時間，上至國家，下至地方，都刮起了一股減負(fù)之風(fēng)，應(yīng)該來說其出發(fā)點是值得肯定的，為了給學(xué)生松綁，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅些。而減肥是出于健康和愛美的需要而進(jìn)行必要的健身計劃，這也是正常的需要和追求。一個關(guān)系教育，一個關(guān)系健康，雖名不同，實則將二者進(jìn)行一番比較就會對我們的教育減負(fù)有深刻的啟示。

　　愛美之心，人皆有之。尤其是在生活水平日益提高的今天，人們對健康與美麗的追求越來越高，肥胖不僅有礙健康還會影響自身的形象，雖說以貌取人不盡合理，但外在形象的重要性不言而喻。所以，為了健康和美麗，青年男女們都會選擇相應(yīng)的減肥計劃。尤其是處于婚戀中的男女，對此更是青睞有加。若是一方許諾除非你變得身材勻稱瘦下來我才娶（嫁）你，那會更激起對方減肥的動力。而往往愛情的魔力是巨大的，這時的減肥他（她）會如對待情感一樣忠貞不屈，持之不渝。曾在新聞中看到一個男子為取悅女友的歡心，把體重從200多斤減到了150斤。當(dāng)記者采訪他的時候，他說就是堅持每天跑步，開始他每天跑15分鐘左右，而且跑的過程中頭要仰著。說來奇怪，他并沒有到操場或外面跑步，而是在室內(nèi)原地跑步。后來，感覺到有點效果了，慢慢地時間延長到半個小時，1個小時，一年下來，竟然足足減掉了50斤。不得不佩服他頑強的毅力，更欣賞他對愛情的執(zhí)著。這才帶來了減肥愿望的實現(xiàn)，終于能娶到如花似玉的心愛女友了。

　　但我們也看到有些男女尤其是女性可能一邊天天高喊著我要減肥，而背地里可能禁不住美食的誘惑大吃特吃，越減越肥了。還有的為了減肥，起初一本正經(jīng)的樣子，訂好計劃，詳細(xì)布署，飲食注意事項，運動鍛煉要求，睡眠休息時間等等，安排得天衣無縫。接下來對照計劃實施，開始一段時間感覺有新鮮感，完成得比較順利。漸漸地感覺累了或心存惰性或懷著僥幸的心理，反正胖不到哪兒去，何苦吃那個苦呢？慢慢地三天打魚，兩天曬網(wǎng)到最后索性不了了之。減肥計劃自然無意間就宣告失敗了。

　　還有的減肥女性愛美心切，痛下狠心，一副“我不入地獄誰入地獄”的姿態(tài)，或瘋狂運動，或大量節(jié)食，或整容抽脂等，用不了多長時間，收到立竿見影之效。幾乎一下子體形變苗條許多。殊不知，身體的某方面機(jī)能可能會出現(xiàn)問題甚至?xí)�誘發(fā)疾病，再花上大筆鈔票，得不償失。當(dāng)然，也有少數(shù)的幸運兒，尤其是有錢之人，比如明星，他們有的是錢，小小減肥不在話下。舍得投入，有的.投入，收到效果自然是情理之中了。對于收入一般的大眾真正的減肥還是比較困難的。尤其是婚后的男女減肥更是難上加難了，或許我以偏概全，但這是我的看法和體會。

　　聯(lián)系到教育上的減負(fù)，比照以上的三種減肥情形，我們不難看出，二者的出點都是好的。但若使減負(fù)收到徹底的成效，幾乎是天方夜潭。收到一些成效或許有些可能。比照減肥第一種情形，因為愛情的魔力，為了追求自己的終身幸福，作出一定的努力甚至必要的犧牲是必要的也是心甘情愿的。說到底，這里的目標(biāo)不僅明確而且具有相當(dāng)大的吸引力。內(nèi)心真正的自覺認(rèn)同才會上升為行為上的主動追求。而我們現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)說得實際些就是考試考好些，能考一所好大學(xué)，將來有一份好工作，能爭一席好的社會立足之地。這樣的目標(biāo)對于學(xué)校、家長、學(xué)生都是需要的。而作業(yè)、考試的要求大部分學(xué)生不感興趣，更多的學(xué)生成了為考試而考試的被動承受者。在這種情況下，減負(fù)似“忽如一夜春風(fēng)來”，但未必“千樹萬樹梨花開”。減負(fù)未必就能增效，減負(fù)能讓孩子的學(xué)習(xí)不辛苦或壓力減小嗎？看似在校學(xué)習(xí)時間減少了，但若不提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，只會更加加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。（放棄學(xué)生或?qū)W生自我放棄的另當(dāng)別論，因為遠(yuǎn)離所謂的考試目標(biāo)了）這也會勢必加重教師的負(fù)擔(dān)，最后可能會導(dǎo)致家長、社會不理解，弄得不好可能恢復(fù)原狀。究其原因，考試制度沒有變，大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)也不夠清晰，或者學(xué)校、家長、社會讓其考試的追求與他們內(nèi)心的意愿背道而馳。這樣的話，學(xué)生很難在減負(fù)的情況下主動去利用時間，提高效率。所以，在這種尷尬的情境下，只有學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，形成有效的協(xié)作共同體，營造好良好的氛圍，幫助學(xué)生制定適合自己的較為詳細(xì)的目標(biāo)，甚至可以把目標(biāo)分解，以此來激勵學(xué)生。當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上愛情之功效，所以也只會對一些學(xué)生奏效。因為這樣的目標(biāo)說到底對于學(xué)生沒什么大的吸引力，但我們還是要做，更重要的是學(xué)校及教師要做更多的事情。

　　比照減肥第二種情形，我們看到很多學(xué)校積極開會，落實上級精神，對于減負(fù)作了從課表、作息時間等方面作了詳細(xì)布署。表面上絕對服從上級指示，殊不知開始運作起來頗有減負(fù)之架勢，時間一長，教師受累，家長埋怨，遂動了惻隱之心，反正其它學(xué)校也不會徹底地減什么負(fù)的，沒有分?jǐn)?shù)一切無從談起，進(jìn)而通過其它合適的方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，這也是正常的。因為考試指揮棒的影響，所以這恰恰驗證了“減負(fù)之風(fēng)轟轟烈烈，考試之風(fēng)愈演愈烈。”所以，減負(fù)也是形似而非神似，最后結(jié)果，不得而知。

　　比照減肥第三種情形，為了考試考好立于不敗之地，唯有減負(fù)增效。而單位時間效率一時間很難提高，因為大多數(shù)學(xué)校還沒有找到更巧妙的應(yīng)試之術(shù)。所以，只有扎扎實實用好學(xué)生在校時間的每分每秒，這勢必會帶來學(xué)生高強度的學(xué)習(xí)任務(wù)，一時期大有熱火朝天的忙碌之勢，學(xué)生的成績也不會比原來低多少，或許會提高些。但時間長了，可能會帶來一些“后遺癥”。比如，教師叫苦不迭，學(xué)生神經(jīng)緊張，家長埋怨不理解，在這樣一種矛盾交織下，減負(fù)可能會帶來很大的副作用。

　　按理這三種情形在筆者看來對減負(fù)都是持悲觀態(tài)度，但并不是沒有方法可循的。那就需要學(xué)校及教師要“練好內(nèi)功”，學(xué)校在減負(fù)狀態(tài)下要積極探索提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法或模式，教師也要最大限度地提高備課、上課、練習(xí)、反饋、輔導(dǎo)、鞏固的效率。當(dāng)然，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，學(xué)習(xí)方法的適用，學(xué)習(xí)動力的維持等。為了分?jǐn)?shù)并沒有錯，但不能因為減負(fù)之風(fēng)猛烈而操之過急，以致于方法不當(dāng)，事倍功半，若誤入歧途那就無可救藥了。我們更希望的是既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效果，兩全其美，何樂不為，關(guān)鍵是其中的努力很艱難，只有學(xué)校及教師盡情地發(fā)揮了。當(dāng)然，還需要全社會關(guān)心教育，理解教育，形成合力，才能讓減負(fù)減出增效來。

　　衷心希望減負(fù)不要中途夭折或成為一場可笑的鬧劇，希望它能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)尤其是心靈的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展帶來一股春風(fēng)，更帶來生機(jī)和活力。

　　中學(xué)老師隨筆 20

　　“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換，你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮，你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書海，因為你是我的眼，讓我看見，這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動了我的心。這首歌歌詞的原創(chuàng)作者是蕭煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界里，他們并沒有消沉，他成立的全方位樂團(tuán)走遍了全臺灣大小社區(qū)，包括盲童學(xué)校和監(jiān)獄。在這些陽光最吝嗇的角落，全方位帶來了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺灣十大杰出青年獎”。

　　我并不是完全的宿命論者，但命運有時并不以個人意志為轉(zhuǎn)移，出身貧富，智力強弱，生理的完整還是殘缺，我們都無法決定。此刻，盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界，也照亮了別人的心靈�！澳闶俏业难邸保�他們內(nèi)心涌動著對光亮生活的向往，渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來感受生活的光明與美好，努力在黑暗的`世界里以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，更是一種超越世俗的精神品質(zhì)。如果說，我們正常的雙眼發(fā)現(xiàn)并為成就他們的夢想而帶來契機(jī)，倒不如說是他們自己內(nèi)心追逐著光明向上、快樂自在的生活品質(zhì)而奮斗的結(jié)果。人的眼睛常關(guān)注外部的世界，內(nèi)心的眼睛才能關(guān)注自身，直抵生活的真相。因而，正是他們內(nèi)心的眼睛渴望光明，渴望擁抱世界，才不斷地促使自己追逐美麗的夢想。

　　常言道：“情人眼里出西施”，打個不恰當(dāng)?shù)谋确�，如果說教師與學(xué)生是一種情人般的關(guān)系，那教師與學(xué)生的雙眼將都會看到對方身上的美好。那么教師的心與學(xué)生的心將會心心一致，心照不宣，自然默契。班主任與學(xué)生之間若是這種情人般的關(guān)系，那么，學(xué)生們純真求知、專注于班主任雙眼的那幾十雙眼睛，是否是對班主任的理解、認(rèn)可、默契、聆聽呢。從學(xué)生們的眼睛里，我讀懂了絕大多數(shù)學(xué)生對我的支持，對班級的精神向往；從學(xué)生們的眼睛里，我也讀懂了自己的不足，教我不斷反思自我，擦亮內(nèi)心的眼睛，追求更樸素的教育理想；從學(xué)生們的眼睛里，我更看到了一份道義與責(zé)任，不僅要引領(lǐng)他們讀好書，更要教他們學(xué)做人，甚至努力做好他們的心靈導(dǎo)航者……我想說，同學(xué)們，你們是老師的眼睛，有了你們，我的前行將不再孤獨；有了你們，我的前行會更有方向；有了你們，我的前行將不再遲疑，有了你們，我的前行會更有動力；有了你們，我會更加幸福，班級會更加溫馨。

　　反過來，從我的眼睛里，你們也會看到我的堅持與認(rèn)真，堅守與踏實，我竭力為每一個學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。雖然無法企及理想境界，但做一點是一點，哪怕是做個負(fù)責(zé)守法的社會小公民也是教育應(yīng)有的樸素愿望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂而來、黃昏下幸福而歸，更是班級的幸運，亦是我的心愿。

　　中學(xué)老師隨筆 21

　　本人這學(xué)期擔(dān)任高三（2）班班主任，一學(xué)期來，我謹(jǐn)記愛學(xué)校，愛教學(xué)，愛學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，對自己嚴(yán)格要求，努力做一名合格的教師，做一名優(yōu)秀的班主任。在班主任工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及思想開導(dǎo)工作，及時鼓勵學(xué)生，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我深知高三的上半年管理對整個高考教學(xué)的重要性。在這學(xué)期的班級管理中，我主要做了以下的工作：

　　1、嚴(yán)格考勤制度,強化常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　高三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高考備考狀態(tài)，在日常管理中嚴(yán)格班級紀(jì)律，才能為形成良好的班風(fēng)奠定了的基礎(chǔ)。所以在紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)抓遲到現(xiàn)象，要求學(xué)生必須準(zhǔn)時到校，每天進(jìn)行點名，遲到的學(xué)生必須說明原因，每周遲到三次的通過電話與家長聯(lián)系，了解原因；多次遲到的學(xué)生我都要家訪，這學(xué)期與王康日、王琳、管生紅、韓云斌的家長見面，了解真正遲到的原因，尋找解決的辦法，共同督促，克服這一不良習(xí)慣。與家長緊密聯(lián)系，效果非常好，這幾位學(xué)生遲到現(xiàn)象明顯減少了。當(dāng)然，要求學(xué)生做的，自己就必須做到，所以我每天早早到校，以自己的言行舉止，一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、誠信做人，富有愛心。

　　誠信做人，辦誠信事，是我們做人的基本行為準(zhǔn)則，作為新世紀(jì)的莘莘學(xué)子，繼承和發(fā)揚誠信傳統(tǒng)，養(yǎng)成和培育誠信精神，是我們的必修課程，高三學(xué)生即將進(jìn)大學(xué)或踏進(jìn)社會，漫漫人生路，何去何從，我們班主任有責(zé)任為學(xué)生指出一個大方向。為了讓成長中學(xué)生充分認(rèn)識到誠信品德是立身之本，是做人之道。所以我以誠信為基點在班級中開展思想品德教育和心理健康教育，也就是對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育和道德法律意識教育。理想前途教育不僅對學(xué)生輸入一種意識，還使學(xué)生樹立一個為未來而奮斗的信念，從而把心思都放在學(xué)習(xí)上；道德教育是學(xué)生人生重要組成部分，所以我注重學(xué)生的思想道德教育，這學(xué)期我的主題班會“誠信做人，誠信做事”，教育學(xué)生誠信做人，為配合主題班會的開展，使學(xué)生易于理解，樂意接受，還組織學(xué)生訂閱《誠信做人，辦誠信事》的雜志，寫心得體會。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，愛心是做人的精華，一個有誠信有愛心的人才是一個最可愛的人，在印度洋地震引發(fā)的海嘯災(zāi)難中，我發(fā)動學(xué)生向災(zāi)區(qū)捐款。

　　3、統(tǒng)一認(rèn)識，提高素質(zhì)。

　　半年來，我時時注意統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識，灌輸集體觀念，注重集體榮譽，形成團(tuán)結(jié)向上的集體。取得良好的效果。高中組籃球比賽中我班榮獲一等獎，元旦匯演獲得二等獎，同時廣播體操也獲得較好的成績。

　　4、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極樂觀，爭取成功。

　　良好的心理素質(zhì)，是取得成功的基本保障。對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。高三學(xué)生面臨會考、高考，壓力過大，焦慮過高。擔(dān)憂考不出好的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試前焦慮過高，心情煩躁。我針對學(xué)生的情況，開設(shè)一個輕松、快樂的“心理治療中心”，與每一個學(xué)生交流，感受他們的心情，解除他們心中的焦慮。謝丹丹是一個典型的例子，她高一、高二時學(xué)習(xí)不錯，可到了高三，成績不提高，反而下降，在和她促膝長談后，發(fā)現(xiàn)她背著沉重的包袱，時刻想著高考失敗后怎么辦？我和她分析：這種焦慮來自對自己沒信心，信心來自實力，因此加強信息需要增強實力，因為高考的成績是70%的實力＋20%的心理素質(zhì)＋10%的`運氣。因此，基礎(chǔ)要打牢；考不好要時常總結(jié)原因，知識要補充改進(jìn)，方法要改進(jìn)，只有腳踏實地，一次次查漏補缺，水平才會穩(wěn)步上升。又如蔡汝發(fā)，一個聰明的學(xué)生，卻因為高一、高二不用心學(xué)習(xí)而在感嘆，時間來不及了，從而放棄了學(xué)習(xí)。和他交談后，幫他尋找對策：別后悔高一、高二沒用功，后悔是用昨天的過失來消磨今天的時間，造成明天的痛苦。接受現(xiàn)實，敢于承擔(dān)責(zé)任，全力以赴。每一個學(xué)生我都會根據(jù)他們自身的情況尋找對策，讓他們放下包袱，輕松、樂觀的學(xué)習(xí)。

　　5、多鼓勵，少批評；多欣賞，少挑剔；多愛心，少歧視。

　　做好“雙有”生的轉(zhuǎn)變工作。我班有幾個紀(jì)律較散漫的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。但他們每個人身上都有優(yōu)點，我都是以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，如吳祖?zhèn)鳎瑹o心學(xué)習(xí)，，一心只想彈吉他、唱歌，像這樣紀(jì)律較散漫，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我從沒有歧視他，反而以欣賞的眼光看待他：欣賞他的音樂，欣賞他的歌喉。在生活中，我走進(jìn)他，與他朋友般的交談，談他所感興趣的事情，做一個真正了解他，關(guān)心他，幫助他的朋友，了解他后，知道他的追求，于是鼓勵他報考藝術(shù)學(xué)校，但一定要把學(xué)習(xí)趕上，紀(jì)律上要嚴(yán)格要求自己。他頓悟了，也投入了，說一定要把學(xué)習(xí)趕上。他曾經(jīng)對我說：“老師，和您說話是一種享受，也是一種進(jìn)步，我會認(rèn)真學(xué)習(xí)的�！惫苌�紅由于家庭的原因，造成了心理矛盾：學(xué)好也沒錢上大學(xué)。所以放棄了學(xué)業(yè)，紀(jì)律上也出現(xiàn)了狀況。通過做家訪，了解到他媽媽是希望他上大學(xué)的，雖然家庭困難，但一定會想辦法。他是不想增加家庭的負(fù)擔(dān)而違背了媽媽的愿望。于是我和他分析了情況，讓他了解國家對貧困大學(xué)生的資助。即使不上大學(xué)，學(xué)好了出社會總有好處。他也有所觸動，于是知道了用功，紀(jì)律上也有了很大的進(jìn)步。有時晚上和吳祖?zhèn)鞯轿壹覍W(xué)習(xí)，我為他們有這樣的轉(zhuǎn)變而高興。

　　班級管理有喜亦有憂。雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在學(xué)習(xí)上想讓他們都進(jìn)入高考備考狀態(tài)，但有些學(xué)生還沒有能夠有效地激起他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂。雖然如此，但我從不放棄，我將繼續(xù)努力，為我這一群可愛的學(xué)生而努力，燃起他們希望的火花。

　　中學(xué)老師隨筆 22

　　第一重境界是不讀書。這類人純粹不喜歡讀書，甚至于討厭讀書。這類人中有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，只有傻子才讀書，他們不肖于讀書，也看不起讀書人。事實上，不讀書也很正常，既不影響當(dāng)官，也不影響發(fā)財�！皠ⅰ㈨棌膩聿蛔x書”，不也能“成王稱霸”。有資料顯示廣東千萬富翁中小學(xué)水平的占了相當(dāng)大的比例。我認(rèn)為“讀書改變命運”是個偽命題，讀書改變不了命運。但讀書肯定能改變些什么。讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，“腹有詩書氣自華”。讀書能改變?nèi)说男摒B(yǎng)，“文質(zhì)彬彬，然后君子”，“君子以厚德載物”。不讀書的人盡管不影響升官發(fā)財，但缺少文化，顯得粗俗不堪，“質(zhì)勝文則野”。比如，劉邦除了天生的政治智慧，剩下的就只有粗俗和無賴了。普通人沒有劉皇帝那樣的天賦和命運，沒有文臣武將出謀劃策，又不讀書，就只剩剛愎自用式的粗魯了。

　　教師不讀書，也能教出好成績來。畢竟受過十幾年教育，還是有一些知識的。再加上幾年教下來，本學(xué)科的那點知識也爛熟于心了。我認(rèn)為應(yīng)試教育是把復(fù)雜的問題簡單化，就能使學(xué)生考好。而教育應(yīng)該是把簡單的問題復(fù)雜化，才能起到教育效果。聽課多了，�？吹揭恍┙處煱颜n上的形式多樣，熱熱鬧鬧。但總感覺除了熱鬧和形式多樣以外，課程簡單的可以不用上了。因為教師講的那點東西學(xué)生都懂。如果是為了熱鬧，讓學(xué)自己去玩，會更熱鬧，更開心。總之這些課缺乏內(nèi)涵，沒有深度，也就沒有多少教育意義。這些教師不是不想上出有深度的課，而是自己也不懂多少。尤其是文科老師，不讀書，真上不出有內(nèi)涵，有品位的課。

　　第二重境界是目標(biāo)明確的讀書。其實這一境界也不能叫讀書，應(yīng)該叫看書或背書。因為目標(biāo)很明確，就是為了考試，升學(xué)，獲得某種技藝。學(xué)生讀書，成人的各種考級、考試都屬此類。這類人讀書是為了用，為了某種功利。不是出于興趣，考過了，就徹底告別這些書了。每年高考后，大學(xué)畢業(yè)后，各校園的大規(guī)模焚書現(xiàn)象皆出于此。大多數(shù)的讀書人止于此境界。這一層次的讀書，有很多好處。例如可以考上一所好點的學(xué)校，學(xué)到一定的技術(shù)，獲得一定的職位，或者獲得一定的名譽。人們平常說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，主要指這一境界的讀書人。雖然不是出自興趣，由于形勢所迫，也能讀一些書。讀總比不讀好。而且單從實用角度講，讀這些書也夠用了。教師的各類培訓(xùn)，考核，布置的讀書，大都是這一層次。這類讀書能使教師在本專業(yè)中不致落伍。

　　第三重境界是沒有目的的讀書。這一境界的人讀書沒有目的，沒有功利，沒有任務(wù)，純粹是興趣。就像有人喜歡釣魚，有人喜歡養(yǎng)鳥，有人喜歡下棋，有人喜歡攝影，有人喜歡跳舞，有人喜歡游戲一樣。不僅僅是愛好，甚至有點癡迷。被俗事纏身時，偷得浮生半日閑，泡一杯清茶，捧一本書。一邊品茶，一邊讀書。那是何等愜意。告別一天的忙碌，靠在床頭看一會兒書，便會把工作的`煩忙，家事的瑣碎，生活的不如意拋到九霄云外。假節(jié)日，一杯茶，一本書，一張?zhí)梢�。賞花，品茶，讀書。那是怎一個休閑可以描述。但不會像玩游戲，讓人癡迷到忘了一切。讀書就是同圣賢、大師、經(jīng)歷豐富者的精神交流。會讓人發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，看到父母之恩，會讓自己想想最近是否盡了孝心�？吹椒蚱拗�情，會使自己想起近來是否冷落了愛人�？吹郊彝ソ逃�，會讓自己反省教育子女是否過失。看到朋友之誼，會讓自己省視與朋友是否疏于聯(lián)系。

　　這一境界的人書也讀得很雜，古、今、中、外都讀，三教九流皆嘗。有的可以精益求精，反復(fù)品讀，比如經(jīng)典。有的可以快速瀏覽，不求甚解，比如通俗小說。“無為而無不為”正是這種沒有目的，沒有功利的讀書，往往會起到意想不到的效果。讀書會演好生命的角色，使之偉大；讀書會珍惜生命的存在，使之勃發(fā)；讀書會點燃生命的火炬，使之輝耀；讀書會散發(fā)生命的光熱，使之升華；讀書會開拓生命的領(lǐng)域，使之無垠；讀書會叩響生命的深處，使之永恒；讀書會領(lǐng)悟生命的真諦，使之達(dá)觀；讀書會創(chuàng)造生命的內(nèi)涵，使之珍惜。當(dāng)教師備課，講課時你讀過的那些東西會一涌而入，不僅成為你的資料，更會內(nèi)化為你的思想。一節(jié)有思想的課，想不深刻都難。

　　中學(xué)老師隨筆 23

　　我一到閔行三中，顓孫校長就很興奮的向我介紹了他們學(xué)校今年的特大喜訊，高二年級學(xué)生蘇燁、王惠盛、嚴(yán)鑫崽三位同學(xué)共同設(shè)計完成的《搭載瀕臨滅絕植物種子的探究》方案獲得了今年由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、中國載人航天工程辦公室、中國宇航學(xué)會、中國科協(xié)青少年科技中心等多家單位聯(lián)合舉辦的全國中學(xué)生搭載方案設(shè)計大賽的一等獎的第一名。該方案于今年9月29日隨我國自主開發(fā)的目標(biāo)飛行器“天宮一號”一并飛入太空。同時學(xué)校高一學(xué)生丁陶柳、俞貝依、汪淼等設(shè)計的《“天宮一號”熊貓基因搭載方案設(shè)計》獲得了一等獎的.第二名。一時間，市、區(qū)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)紛紛致電祝賀，國內(nèi)知名網(wǎng)站、上海主要媒體紛紛來到學(xué)校采訪，中央電視臺“走進(jìn)科學(xué)”頻道的編導(dǎo)人員還專程來校采訪獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師。

　　為什么一所地處郊區(qū)的普通中學(xué)能夠創(chuàng)造出這樣喜人的成果？耐人尋味。

　　顓孫校長說：“奇跡有時就在平凡的創(chuàng)造與積累中出現(xiàn)。即使普通的學(xué)校，只要有夢想與追求的種植，努力與堅持的澆灌，同樣可以開出不平凡的花朵。”

　　接下來的日子里，我?guī)е�好奇去了解，我懷著激動去探尋。我發(fā)現(xiàn)，科技、藝術(shù)和體育是閔行三中教育品牌的特色項目，課程建設(shè)是創(chuàng)辦特色的載體，校長的辦學(xué)理念和課程執(zhí)行力是創(chuàng)辦特色的保障，師生的努力和堅持是創(chuàng)辦特色成功的基石。我特意聽了三堂研究性課，課前教師準(zhǔn)備充分，課堂上學(xué)生認(rèn)真聽課、積極參與，師生的投入、課堂的熱烈較之文化科課堂一點也不遜色。學(xué)校先后開設(shè)了五十多門拓展課程，組建了十七個學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生自信心和能力的培養(yǎng)提供了豐富的平臺，為師生的成長和發(fā)展提供了廣闊的空間。這是在真真切切創(chuàng)辦特色，這是在創(chuàng)辦真真切切的特色，不是用來圖虛名，也不是用來作秀迎檢。

　　長久的堅持終究會爆發(fā)絢麗的光芒，長期的積累必然會升起“飛天”的倩影。

　　中學(xué)老師隨筆 24

　　周六中午，我把兒子接回家。路上遇到一起“事故”，我與兒子心有余悸。

　　一只鵝呆頭呆腦欲橫穿馬路去菜花深處。我前面是一輛713公共汽車，汽車司機(jī)把車速慢了下來，而鵝太悠哉，713稍稍一調(diào)整方向，避開了鵝。這一條路上很空曠，或許這是鵝悠哉悠哉的底氣，然而，一輛小卡車以極快的速度從雙黃線外超過了我，并直沖沖軋死了那只呆鵝。一時間，鵝毛漫天飛舞。兒子有些激動，忙說：太殘忍了，人是動物，動物也是人啊！

　　我也不平起來，713司機(jī)的慢與微繞，卡車司機(jī)的橫沖直撞，這兩者的鮮明對比令我極度地厭惡起那名卡車司機(jī)。道路很空曠，鵝在路上走，我們都能看清楚，他沒有看到嗎？；鵝無法理解人類的交通規(guī)則，于是活該被軋死嗎？

　　不免想起曾經(jīng)的.小悅悅事件，18名路人行色匆匆走過，無人伸一下援手。忙碌的奔波著，是為了生活，可倘使生活里只剩下了數(shù)字，那該是多么的荒涼。

　　沒有細(xì)讀紅樓夢，但深深愛著賈寶玉。源于一個片斷，王熙鳳誤解平兒，使平兒倍受委屈，眾人以為主子責(zé)備丫鬟自是理所應(yīng)當(dāng)，眾人以為事不關(guān)己何必多加一言。只有賈寶玉一人，心懷慈悲，柔聲安慰：瞧你哭得把妝都弄花了，快別哭，讓我重新替你上妝。為平兒畫眉畫的只是眉嗎？

　　柏邦尼說：心里有很多苦的人，要用多少甜才能夠填滿？馬東的回復(fù)直戳人心：心里有很多苦的人，只要有一絲甜，就能填滿。

　　語言是蒼白的，因為說出的話從不需要背上責(zé)任，但是，親愛的們，這不是我們不說溫暖話語的理由��！

　　它破壞規(guī)則，我就要嚴(yán)懲它，若它是他呢？若它是你呢？有時候消滅拳頭的武器不一定是拳頭，還可以是糖果的。

　　從今天起，說一些溫柔的話語，做一些溫暖的舉動，帶一點溫度去奔波。我們常說愿你被這世界溫柔以待，此刻我想對我們說愿我們溫柔對待這個世界。

　　中學(xué)老師隨筆 25

　　學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了。現(xiàn)在上課，都用白板了。水筆書寫，經(jīng)常下課時手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對一些教師來說，還真有點不適應(yīng)……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺，一支粉筆……”之類的說辭了。是的，別說粉筆，連講臺將來被撤掉也未可知。

　　不是我不明白，這世界變化太快。十年前開博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數(shù)人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現(xiàn)在好一個微信，誰知明天還有什么……

　　在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說到看微信，還真的漲了不少見識。眼見著數(shù)字化教學(xué)鋪天蓋地而來，一付將要席卷祖國大地的態(tài)勢，我這個上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……

　　趕不上潮流就要被淘汰。這是誰說的？好像大家都這么說著。看到一些微信鏈接分享，更是有惶惶不可終日的感覺。連一年級小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校！老土了�；袒笾�余，有點擔(dān)心小孩子的視力。說教學(xué)的革命啊，傳統(tǒng)的課堂會消失嗎？因為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足夠發(fā)達(dá)了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的`圍墻將不復(fù)存在？有朋友說了，過去是每天早晨站在校門口迎接學(xué)生的到來，現(xiàn)在是打開電腦屏幕，關(guān)注著即將開始的直播課堂。全國各地的師生，可以同時一起上課。

　　真的很好！

　　我只關(guān)心我何時下崗？

　　我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對面的交流，朝夕相處。我無法想象一個只有圖像、視頻的教育活動，我無法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過冰冷的屏幕看見彼此，我甚至無法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時候給他們一個擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？

　　我不怕被淘汰。我堅信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的，這就是教室為什么還會存在的理由。

　　我堅信，教師，作為一個人，作為一個可以對學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應(yīng)該來到學(xué)生中間，而不是輕點鼠標(biāo)，一切搞定。

　　我堅信，一個普通教師的語言魅力和激情表達(dá)，勝過任何一個精心剪輯的名師講課視頻。

　　我堅信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過電腦里最精美的字體。

　　我堅信，教師堅毅而溫暖的目光是無法通過數(shù)字傳遞的。

　　我堅信，一定是在一間教室，面對著一個個靈動的個體，才會有妙語如珠，信手拈來的美妙。

　　每一節(jié)都有不同的精彩，因為學(xué)生變了，時空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！

　　我堅信，最好的教育是在師生共同成長的過程中發(fā)生的。

　　現(xiàn)在就說拆掉學(xué)校的圍墻，為時過早，甚至永遠(yuǎn)不可能。正如很多年以前有人預(yù)言電子表將取代機(jī)械手表沒有實現(xiàn)一樣，那么，電子書是不是會取代紙質(zhì)書籍？或許。但無論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。

　　好吧，趁著高科技還沒有把學(xué)校的圍墻強拆，我夾著書本，去上課。

　　中學(xué)老師隨筆 26

　　本以為上好課不容易，不曾想，監(jiān)考考也可難。

　　學(xué)生一進(jìn)考場便要跟他們?nèi)�令五申，老生常談重點強調(diào)考試紀(jì)律云云，或聲威震天警告，或苦口婆心告誡。有些時候效果不好，在于監(jiān)考的時候，去的太早。

　　學(xué)生臨考本就浮躁，很多人也正想試探試探監(jiān)考老師的脾氣，若是好脾氣，那么某些“別有心思”的同學(xué)就開始心中暗喜，如是碰見硬脾氣的老師，那就自認(rèn)“倒霉”，但不論如何，學(xué)生是不會放棄試探監(jiān)考老師這一事情的，不論是不是由他來實行。

　　偌大的考場，以一抵四十，不容得半點馬虎，在開場白環(huán)節(jié)，我覺得更好的方法可以適當(dāng)在第一科開考前十分鐘進(jìn)場的時候稍微晚上那么一小會兒。等他們亂成一鍋粥時候，以迅雷之勢到班，然后怒目圓睜，以霹靂怒吼讓學(xué)生沒有招架之式，然后迅速發(fā)卷開考，讓學(xué)生摸不著你的監(jiān)考風(fēng)格，只知道可能是“難啃的骨頭”，如此一來，一般不敢“輕舉妄動”當(dāng)然，這種方法不宜多用，畢竟“傷人三千，自損八百”。

　　還有一種便是用幽默輕松的語調(diào)，讓學(xué)生知道你“不好惹”。第一科開考前，我就以幽默的口吻說到：“同學(xué)們，今天你們被我監(jiān)考，算你們命不好！”

　　學(xué)生一聽，來興趣了�！拔覀冋γ�不好了？”

　　“我八科監(jiān)考結(jié)束后至少會抓到一兩個同學(xué)，說不定在座的就有曾被我抓到的同學(xué)，你說，你們碰見我，不怪你們自己，怪誰呢？”

　　聽完這句話，學(xué)生的表情十分豐富。有的在點頭微笑，我估計是平時比較誠實且踏實的學(xué)生，他覺得自己有機(jī)會脫穎而出了；有的心中叫苦不迭，暗叫不好，臉上還是得堆滿笑容地同意老師的“嚴(yán)厲”，這種孩子臉上的表情最為豐富，讓人忍俊不禁；還有一些放生大笑和暗中竊笑的。真是一幅蕓蕓眾生圖，實在是姿態(tài)百出。幽默完之后，還是得按套路出牌，重申作弊的弊端已經(jīng)將要接受的處罰，甚至把今年高考作弊入刑都搬了出來警告他們，誠信應(yīng)考，沉著答題。

　　分發(fā)試卷完畢之后，監(jiān)考老師就進(jìn)入一個相應(yīng)的“緩和期”，因為學(xué)生答題剛剛開始，多數(shù)同學(xué)都處在感知試卷之中，無暇他顧，而監(jiān)考老師這個時候只能將自己“放空”，就是一個“思維清零”的過程，重新通過檢查答題卡中個人信息的填寫、發(fā)型穿著、答題字跡和做題速度等來綜合評定，列出一些“重點關(guān)注”對象，做到“心中有數(shù)”。

　　答題期間，主要注意的還是發(fā)出聲響或不斷扭動身體或放手在桌下的同學(xué)，這些同學(xué)也可能有嫌疑，當(dāng)然大多數(shù)肯定是誠信應(yīng)考的。這個期間，監(jiān)考老師就像是偵探一樣，對于蛛絲馬跡毫不放過，并做出自己的預(yù)設(shè)，而且暫時摒棄平時看待學(xué)生的“人性本善”的觀點，秉承的荀子“人性本惡”，對于所有同學(xué)都加以排查，直至確定重點監(jiān)管對象。

　　在考試結(jié)束前的三十分鐘，那就是監(jiān)考老師的.“攻堅期”，這個時候一定要適時地進(jìn)行考試時間的提醒，另一方面要進(jìn)行言語警告。我對考場學(xué)生說：“有些人已經(jīng)按耐不住，蠢蠢欲動了，什么是”蠢蠢欲動“，在考場上任何試圖違反紀(jì)律的行動，都是愚蠢的，所以叫蠢蠢欲動！不要輕易嘗試放縱的滋味�！�

　　除了言語的鞭策，更重要的加強來回巡視，尤其是“重點學(xué)生”的監(jiān)測，要在不同角度掃視全班，不同視角網(wǎng)網(wǎng)能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，有次我看有個學(xué)生離垃圾桶過近，就讓她稍微移動下離遠(yuǎn)點，沒想到她很激動，而且手臂一定按在同一地方不動。我一猜，肯定有事，果不其然，讓她站起來之后發(fā)現(xiàn)居然有小紙條。她在靠墻的第一排，就在我眼皮底下，我卻忽視了，所以不同角度地查看很有必要。

　　等鈴聲一響，更是有些同學(xué)渾水摸魚的時候，這個時候除了全體起立、放下手中的筆之外，教師還需要站在高處，俯視全局，及時制止，等所有同學(xué)答題卡正常收上來并核對信息正確后，才算是完成一場戰(zhàn)斗。有作弊的，抓住了，怕處理重了，孩子心理抑郁，處理輕了，縱容作弊行為；沒抓住，又感覺對誠信又努力的學(xué)生不公平。而且，”取證“也是難題之一。

　　從“突擊戰(zhàn)”、“言語戰(zhàn)”和”攻堅戰(zhàn)“到貫穿始終的“心理戰(zhàn)”和密切關(guān)注，確實費人心神，監(jiān)考，想說愛你不容易！

　　中學(xué)老師隨筆 27

　　早在上周的例會上就提到了這周要組織拔河比賽，大家早就蠢蠢欲動了，還沒有到集合的時間，沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時候，這一晃很多年都過去了，如今能重溫兒時的游戲，哪一個不興致勃勃？

　　現(xiàn)在的上班族總是坐出了很多毛病，由于天氣等各種原因，很少外出運動，拔河比賽真的是一個再好不過的游戲了。學(xué)校工會先組織把教師們分成若干小組，保證每個小組的男女比例協(xié)調(diào)，以確保比賽的公平公正。安排就緒以后，各組成員都整裝待發(fā)躍躍欲試，部分由于身體原因不能上戰(zhàn)場的同胞們也沒有閑著，自告奮勇拉起了一支拉拉隊，這陣仗真的是很壯觀。

　　緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕，在一聲聲加油聲中隊員們使勁渾身解數(shù)，大汗淋漓。大家也不顧及平時的淑女紳士形象，姿勢千姿百態(tài)，瞪大眼睛，咬緊牙齒，都鼓足了吃奶的勁向后拉�？粗�繩中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣，一會兒飄左，一會飄右，我們的心也跟著一會緊一會松。幾個回合下來，最后還是我們高一組的青年先鋒隊贏得了勝利，畢竟年輕人多嘛，這是無法改變的優(yōu)勢。不過比賽重在娛樂，大家也早已過了小孩子爭強好勝的`年紀(jì)，哪里在意成功與失敗，一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗證。

　　一場小小的拔河比賽，讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情，增強了師生之間的交流互動，更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風(fēng)景。

　　中學(xué)老師隨筆 28

　　今天是年初四，天氣還不算太冷，沒有刮風(fēng)所以感覺不是太冷，這也是蘇北的天氣一大特色了，自然新華書店里就有了更多的讀者，向喜愛看書的讀者致敬！也向自己致敬！他們中一定不會有多少要完成單位的檢查而來讀書的，如果是那樣的話，我想效果也是最差的，我有的時候也都能被自己所感動，有人說，能被自己所感動的人不多，但自己卻能做到這點，來書店里大都還是比較熟悉的面孔，這些都是喜歡看書的書蟲，誰要是不喜歡看書，誰在這個時間段往這跑呢？當(dāng)然您可以選擇棋牌室，走親訪友……何必選擇這樣的環(huán)境呢？

　　我覺得這樣的讀書環(huán)境蠻好，清靜，和詣，自然，與書為伴，與書為友是人生中比較高的.生活境界，其實看書與學(xué)習(xí)這樣的事情，真得不是天天掛在嘴邊的上的口頭禪，您得付諸實際行動，你得有毅力，書店里這些讀者大都是平時經(jīng)常來的，他們看書的神情是那樣的專注，是那樣的令人陶醉，我就喜歡這樣的感覺，雖然我還不是個十足的bookworm,但我愿意做到，這里還有不少的四五歲孩子也是在父母的引領(lǐng)下來到這里，為這樣的家長點贊，閱讀的習(xí)慣從孩子抓起，這是多么先進(jìn)的一個理念，想法，特別是父母自己做了表率，更是可貴！

　　與書為伴，您將不再孤單，更不會感到寂寞！與書為友，您將不再愚笨，而是更加智慧！更不會為別人的一點小的想法所左右，這就是一種境界，一種讓羨慕的境界！以前的我總是很在乎別人在說我什么，有時竟不知要做些什么了，有一種失去自我的感覺呢，想一下這是多么的可悲，人就是要有自己的個性，那就是要有自己的思想與理念，有自己的奮斗目標(biāo)，這樣的人生才過得有意義，目前我就是這樣想的，也是這樣追求的，所以我覺得每天抽出一定的時間來看書與思考，那是最美好不過的事情了。

　　新年就要過去了，自己還得有個新打算吧，那就是不斷看點書，繼續(xù)反思一下自己的教學(xué)行為，繼續(xù)做一點與自己本專業(yè)有關(guān)的事，將自己教師這個工作做的再漂亮一點。

　　中學(xué)老師隨筆 29

　　一雙濃濃的眉毛，一張能說會道的嘴，這就是我的`初中語文老師。

　　記得我上第一節(jié)語文課時，班里特別亂，老師好像生氣了，緩慢的走進(jìn)教室，大聲說到：“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準(zhǔn)備…”說完之后正式上課，課上老師非常嚴(yán)肅，沒有走神的事件，45分鐘過去了，當(dāng)然，下課了，全班都在說語文老師真厲害。當(dāng)然，我也是這樣想的，可是“嚴(yán)師出高徒”嗎?

　　因為我是語文課代表，所以每天都收作業(yè)，可是由于某些同學(xué)不配合，也怪我不勁督促，畢竟都是新同學(xué)，也不想傷害友誼，所以作業(yè)交的總是拖拖拉拉，老師總是嚴(yán)肅地說：“在這么著，你……”

　　老師非常嚴(yán)肅。但有一天，我看到老師笑了。那天課上，講《紫藤蘿花瀑布》那一課，“看到紫藤蘿花頑強的活著，作者是怎樣的心情?”老師問。這時有個同學(xué)說：“高興�！边@時，老師微微一笑，全班同學(xué)都笑了，可能是這個同學(xué)回答得比較可笑吧?但我不是。

　　在我的印象里，一向很嚴(yán)肅的老師也會笑。

　　中學(xué)老師隨筆 30

　　當(dāng)下社會，物欲熏心，情感淡漠，有時像冷血動物般無情，有時像北風(fēng)般呼嘯嚴(yán)寒。人逐漸被架空成情感缺失的虛偽物了。眼中獨名利二字，與人交往，工作行事，講究功利至上。當(dāng)一切變得機(jī)械、實用、虛假、自私，人已經(jīng)淪落為不是東西的東西了。世風(fēng)日下，談責(zé)任二字則顯得尷尬、沉重起來。與學(xué)生談起責(zé)任，我立足于合格公民需站穩(wěn)社會的這一基本點，不高談?wù)撜{(diào)社會主義接班人，祖國花朵，未來棟梁。因為在復(fù)雜多變的生活面前，內(nèi)心的天平往往還是傾向于自己的多，為別人著想的少。但最起碼的社會公德、法律底線還是要守的，否則“公民”二字難立，何以立足社會？.

　　《尋找中國好人》是遼寧衛(wèi)視的一檔節(jié)目，生活需要尋找，更需要挖掘，但好人應(yīng)該在我們身邊隨處可見。而尋找就是因為好人好事被湮沒、被遺忘、甚至被誤解、受冤屈。這是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)自我，爭做好人的價值觀。如今，人們的價值觀、人生觀多元化、復(fù)雜化。始終不變的還是自私自利本性的居多。正是因為好人好事不如以前習(xí)以為常，才要大肆宣傳。所以講為自己、為他人、為社會、為國家負(fù)責(zé)比較難。但思品課在情感態(tài)度價值觀方面就要激發(fā)學(xué)生熱愛生活、做有道德、守法律的人。社會真善美的事例要頌揚，假惡丑的現(xiàn)象要抵制。但在生活本身，人性人心不再顯得那么單純無私，而是物質(zhì)、金錢、權(quán)力的私欲膨脹，利己的個人主義、享樂主義、唯我至上。

　　上午在與一仁兄閑聊中，談及人活著的心態(tài)，他也深感如今社會，難覓知己、知音了。社會交際成了身份的.象征，就連平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉攏、維持關(guān)系的紐帶。真正志同道合，純粹精神意義上交流的朋友少之又少。我也說道：梁公有云，“物以類聚，人以群分，群居眾日，言不及義”。功利面前，比大是大非分得還清楚還刻骨。試想，這樣以人情投資來做人做事，勢必有公正、責(zé)任可言？

　　我想，這就是柏?fù)P《丑陋的中國人》里面提到的，中國人喜歡拉幫結(jié)派，喜歡窩里斗，醬缸文化由來已久。你想保持獨立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很難。能在渾濁的環(huán)境里保持清醒，不涉身其中，就是堅持個人的精神操守。一般說來，團(tuán)隊運作都應(yīng)奉行對論事不論人、對事不對人原則，論人天下無完人、對人不對事就是缺少公共的責(zé)任。一個國家，一個社會，政府公眾人物、公共知識分子、精英領(lǐng)袖等都應(yīng)發(fā)揮對公眾的責(zé)任信譽與積極影響力。那就是對自己的言行負(fù)責(zé)，以不侵害他人的權(quán)利、自由，在法律允許的范圍內(nèi)活動為前提，積極承擔(dān)應(yīng)盡的道德義務(wù)與法律責(zé)任。

　　“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。就算不能為他人、為社會帶來財富與幸福，至少我們要學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生自我負(fù)責(zé)了就會盡力去完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師自我負(fù)責(zé)了就會時刻注意自己的一言一行事關(guān)師表形象，盡力做好學(xué)生的引路人，警察自我負(fù)責(zé)了就會做好群眾生活及社會秩序的守護(hù)人，政府官員自我負(fù)責(zé)了就會公正辦事，以民為本，做好人性化的管理與服務(wù)者。其實，表面在責(zé)任二字，實質(zhì)在人性的優(yōu)化，民主法制的健全。

　　中學(xué)老師隨筆 31

　　韓愈在《師說》一文中說道：“‘孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛！�是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”顯而易見，教師不一定比學(xué)生有多高明，只是在學(xué)問與技藝上各有各的研究。更何況現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，獲取信息的渠道多，容量大。教師如果還是執(zhí)著于個人狹隘的經(jīng)驗主義，一味地獨斷專行，勢必不合時宜，更不得生心。最好的辦法是什么呢？只有彎下身來、潛下心來，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)W生借智慧才能不斷地適應(yīng)學(xué)生的需求，服務(wù)于班級管理的現(xiàn)實要求。

　　隨著社會發(fā)展的日新月異，知識更新速度的不斷提升。僅靠教師原有的.知識、才能、智慧已越來越有其不可避免的局限性。經(jīng)驗至上，本本主義，墨守成規(guī)式的教育教學(xué)觀念將不斷地受到現(xiàn)實的沖擊。尤其是學(xué)生內(nèi)心的反叛，更有可能使知識學(xué)習(xí)與教育的實效性大打折扣。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，并不會讓班主任低人一等，而是基于平等、人本的理念，把學(xué)生當(dāng)成不止于被管理的對象，而是管理中豐富、靈活的人力資源。學(xué)科教師與班主任都應(yīng)擺正立場，不僅要看到教師與學(xué)生兩個對立營的區(qū)別，還要看到師生教學(xué)相長的統(tǒng)一性，向?qū)W生借智慧，為師生、學(xué)科教學(xué)、班級管理的共同發(fā)展服務(wù)。這才是完整意義上的教育，也才是良好師生關(guān)系應(yīng)有的內(nèi)涵。

　　向?qū)W生借智慧，就需要班主任敞開胸懷，放低姿態(tài)，積極調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，為班級服務(wù)。正所謂，眾人拾柴火焰高。班級的主體是學(xué)生，管理的出發(fā)點與落腳點都要圍繞服務(wù)學(xué)生展開。只有積極作好引導(dǎo)，給學(xué)生一個獨立自由的空間，他們的智慧火花就會像雪片一般，越聚越多，直至成為班級管理中的美麗雪球。就以我們班來說，我昨天就在教室里放了一本“班級管理金點子征集”的本子。一則可以體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家作主的愿望與主人翁意識；二則可以集思廣益，讓智慧之花開遍班級。既可以為班級管理提供實用的小方法與技巧，又能拉近師生之間的距離，增加雙方的信任感，真是一舉多得，何樂而不為呢？

　　中學(xué)老師隨筆 32

　　我心目中的女教師不一定外表美若天仙，但必定是從內(nèi)至外散發(fā)著特別的魅力。

　　她舉止端正，落落大方，一顰一笑間讓人如坐春風(fēng)，心曠神怡。

　　她待人真誠、友善，平易近人，和藹可親，深得同事與學(xué)生的喜歡。

　　她裝扮并不華麗，卻自然得體。她追求時尚，卻崇尚樸素之美。即使化妝，也只會略施淡妝，讓她更具有氣質(zhì)。

　　她言語機(jī)智，語速平緩，不論生活中還課堂教學(xué)中，總是娓娓道來，自然親切。說到動情處，身心融入，激情飛揚，有抑揚頓挫折之感。所以，在她的課堂學(xué)生精神抖擻，神采奕奕。

　　她為人誠懇，對人對事盡職盡責(zé)，偶而也會發(fā)點小牢騷，發(fā)點小脾氣，但她不會一直愛嘮叨，因為她知道工作是要用心投入的，只有永遠(yuǎn)努力耕耘，才會讓自己耕耘的教育園地芳香飄溢。

　　她平易近人，卻不失原則。學(xué)生喜歡她但對她又保持一定的距離，因為她對待學(xué)生嚴(yán)愛有度，恩威并施。她對待學(xué)生有足夠的愛心和耐心，她既喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的`學(xué)生，又不貶低學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，因為她堅信只要多一把衡量的尺子，再差的學(xué)生也有閃光的地方。所以，她既然懂得寬容學(xué)生無意的過失，又能讓學(xué)生多一些成長的機(jī)會。

　　對待學(xué)習(xí)、生活、思想上有困難的學(xué)生，她懂得用陽光般的愛心去撫慰，讓他們對自己充滿信心與希望。她知道教育是慢的藝術(shù)，教育需要等待，需要耐心。所以她學(xué)會了守望，用自己的智慧與愛心去引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　她平凡卻不庸俗，她喜歡與人親切交談卻不喜歡背后對人津津樂道。因為她知道再完美的人也有缺憾，對別人苛刻就是對自己苛刻，對別人寬容就是對自己寬容。所以，她的人緣很好。因為她作為平凡女人的同時卻兼具了寬廣的胸懷，懂得容納不痛不癢的是非之事。

　　她愛工作卻并不是工作狂，因為她知道女人有一個溫馨幸福的家勝過一切。所以她很會處理工作與家庭的關(guān)系。在家里她既能相夫教子，又能上得了天堂下得了廚房。是丈夫心中的好妻子，孩子心中的好母親。

　　她情感豐富，或許有些時候也會多愁傷感，但卻始終面帶微笑，對生活充滿陽光，對自己充滿信心。她并不過于世故，因為她知道人一世故就容易蒼老。所以，她始終保持一份可貴的童心，努力讓自己的心靈永遠(yuǎn)保持新鮮純凈。

　　她知道心靈之美勝過容顏之美，所以她內(nèi)心善良，同事學(xué)生有困難時她總能慷慨解囊，雖然微不足道但卻表達(dá)了自己的一份關(guān)愛之意。她知道容顏容易修飾，但內(nèi)心卻很難修飾。所以，她懂得靜心閱讀，培養(yǎng)一點文學(xué)的氣質(zhì)；她懂得享受生活，培養(yǎng)一些高雅的生活情趣，比如她愛音樂，愛旅行，愛養(yǎng)小動物等。因為她知道只有生活充實了工作才會更有樂趣，內(nèi)心才會更加充實、富有活力。

　　女教師易得，魅力女教師難求。只要每一個女教師對自己充滿信心，對生活充滿陽光，不斷學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，相信會有更多的魅力女教師出現(xiàn)在我們的教育瑰園中。

　　中學(xué)老師隨筆 33

　　今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會，在和同學(xué)交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個學(xué)期多的時間了，我始終要求自己努力提升教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)良好的育人功能。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�！边@為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。

　　目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題�，F(xiàn)在我校雖然實行了分小組課堂，目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員間更多地分享學(xué)習(xí)成果，但是具體達(dá)到的.效果不一，還是有很多值得改進(jìn)或優(yōu)化的地方。比如：1、有時有些上課方式可能感覺太刻板，學(xué)生一開始感到有新意，有興趣，難久了難免會產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享，但由于同學(xué)間基礎(chǔ)的差異總難免有個別無法參與或完全參與，或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們怎么將這些人真正的動起來呢？優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來呢？這些都是值得深思的。

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我主動從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會到，自己可以學(xué)到多少，所以我努力做到了一下幾點

　　1、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境。通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實際生活等多種方式，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶有激勵性和挑戰(zhàn)性樂于學(xué)習(xí)。

　　2、有熱愛學(xué)生的師者風(fēng)范，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，我主動放下架子，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到我的愛心和誠心。

　　3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過程中，我要求學(xué)生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，豐富知識面，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律和方法。

　　4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。

　　5、關(guān)注學(xué)生個體差異�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢利導(dǎo)。將看到不同層次的學(xué)生，使優(yōu)生，學(xué)困生都有所發(fā)展，使兩類學(xué)生能夠融合，使優(yōu)生感到覺得開心，有沖勁，使學(xué)困生感到有信心，有潛力。

　　陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。

　　小結(jié)：大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見證了自己一步一步的成長，也看著學(xué)生慢慢的進(jìn)步，我也愈加熱愛自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭取取得更大的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　中學(xué)老師隨筆 34

　　哄堂大笑在詞典中的解釋：形容全屋子的人同時大笑。這種笑發(fā)生在我的課堂上，很讓我不可理解：一個很小的動作、亦或是一句話都能讓認(rèn)真聽課的孩子們哄堂大笑。

　　記得第一下遇見這種情況實在月考監(jiān)考時，幸運的分到八年級紀(jì)律最好的班級，考試期間學(xué)生們蠢蠢欲動，突然有個學(xué)生走到講臺，指著自己的頭、低聲說：“老師，讓我出去洗洗頭巴！”我側(cè)著身都沒有聽清，只好要他再說一遍，就在這時，班里學(xué)生哄堂大笑，頓時像炸了鍋一樣，還有部分學(xué)生趁機(jī)起哄，我被眼前這情景鎮(zhèn)住了。我離這么近都沒有聽見，下面孩子們都在認(rèn)真做試卷，怎么可能不約而同的大笑��？

　　事后我還安慰自己：“孩子們肯定是因為不認(rèn)識我，所以心中無忌憚。誰知，后來我又遇見了類似的情況。

　　那是下午的`數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課，悶熱的空氣好像能把人窒息了，我在講臺上講解著數(shù)學(xué)題，突然，最后一排的男生，椅子沒有做好，撲通一聲重重的摔在了地上。班里孩子哄堂大笑，我放下課本，反問：這有什么好笑的？沒有人去關(guān)心他摔傷了沒有，大家笑是什么意思��！

　　后來和其他老教師說起這件事，才發(fā)現(xiàn)不只是我的課堂上有這種情況。比如：天氣突然下雨、突然刮風(fēng)孩子們都會躁動，班里有個孩子做個鬼臉，出個洋相孩子們都會大笑......我想下次我在遇見這樣的突發(fā)情況就有心理準(zhǔn)備了。

　　中學(xué)老師隨筆 35

　　如何在一課時內(nèi)把一篇較長較難的課文教出精彩，這是一個讓所有語文老師都感到棘手的問題。很多人采取的主要教學(xué)方法是讓學(xué)生進(jìn)行自由賞析，仿佛不讓學(xué)生自由賞析就不符合新課改精神一樣。但我以為，教師引導(dǎo)下的選點賞析也許比自由賞析更適合這樣的課文。

　　對于較長較難的課文，自由賞析往往不能讓學(xué)生有更多的提升和收獲。由于文章較長較難，學(xué)生賞析自己喜歡的句子時，往往會避開難句，來賞析較為容易的句子，“這樣做付出的勞動成本顯然是最低的”

　�、俣�且，很多情況下，“老師沒有任何針對其分析不足的質(zhì)疑與追問，對于絕大多數(shù)同學(xué)來說，待本教學(xué)環(huán)節(jié)完成，思維狀態(tài)還僅僅停留在自己分析的水平上”

　�、谌绻�教師引導(dǎo)點撥，課堂時間將會更加緊張。更重要的是，那些真正精彩的、有表現(xiàn)力的難句很可能被忽略過去。

　　學(xué)生在自由賞析的皆大歡喜之后，留下的是淺薄的收獲。王君老師第一次教《敬畏自然》時采取了自由賞析的方法，但教學(xué)很失敗，她后來說：“鑒于課文比較難，‘放羊式’教學(xué)并不適合學(xué)生�！�

　　③可見，教有長度有難度的課文不適合采取自由賞析的方法。在這種情況下，雖然自由賞析更符合新課改理念中的“選擇性”，雖然教師引導(dǎo)下的選點賞析有“教師牽著走”的嫌疑，但選點賞析畢竟有它的優(yōu)勢。

　　相比之下，選點賞析能集中精力，取得最大的效益。所謂“選點賞析”，就是教師選定幾個語言點，引導(dǎo)學(xué)生集中賞析這個點。當(dāng)課文長、課時緊時，選點賞析能集中學(xué)生的精力，取得最大的效益，誠如張金保老師說：“有意識地突出某一部分、某一類別、某一重點的教學(xué)內(nèi)容，直接地、利索地將教學(xué)內(nèi)容‘切’進(jìn)課文的重點部分或關(guān)鍵部分……有助于學(xué)生快捷而深入地領(lǐng)會文章內(nèi)容。”

　�、芪覀儽仨毻纯嗟爻姓J(rèn)，在當(dāng)下，受課時所限，師生不能窮盡一篇長文所有的精彩，否則，學(xué)習(xí)《雷雨》這樣的課文，一星期的時間怎么可能夠用?既然必須舍棄大量的內(nèi)容，那我們?yōu)槭裁床患�中火力去攻擊最有價值的地方從而讓學(xué)生有更多的收獲呢?童志斌老師教《雷雨》

　�、荽竽懮釛墸�只選了五個點——“洋火”“你們”“汗涔涔”“半晌”“支票”——來引導(dǎo)學(xué)生重點賞析，取得了極好的效果，并獲得了全國賽課第一名。

　　如何進(jìn)行選點賞析呢?我認(rèn)為，所選的點必須少，所設(shè)計的教學(xué)層次必須細(xì)膩。如果眉毛胡子一把抓，在短短一課時內(nèi)反而給學(xué)生蜻蜓點水之感，不能讓學(xué)生留下深刻的印象，所以我們選的語言點必須少而精，從而讓重點突出。而且，教學(xué)不是給學(xué)生灌輸一個結(jié)論，而是讓學(xué)生體驗解決問題的過程。所選的.語言點少，才能讓學(xué)生從容不迫地體驗這樣一個過程，才能有利于教師設(shè)計出層次細(xì)膩的教學(xué)過程。教師設(shè)計細(xì)膩的教學(xué)層次，目的在于降低難度，分解目標(biāo)，用不同的教學(xué)方法來一步步引導(dǎo)學(xué)生賞析語言點，并最終形成鮮明而流暢的教學(xué)節(jié)奏。

　�、捱@篇較長較難的課文，第二個教學(xué)方案只選了三處語言點進(jìn)行品析，在品析“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?”時，引導(dǎo)學(xué)生分別用“反問句的語氣”“變?yōu)榭隙ň洹薄白優(yōu)楦袊@句”“用無奈的語氣”“用憤怒的語氣”“用恐懼的語氣”來誦讀，然后，讓學(xué)生仿寫詞句，“創(chuàng)造一個新句子來讀”……課堂上書聲瑯瑯，層次細(xì)膩，過程生動。

　　中學(xué)老師隨筆 36

　　運動會的籃球場角落，一個女生在哭，另一個在旁邊安慰她。我路過時，她正哭的厲害，抽抽搭搭的，忍著不出聲，雙肩不停地抽動。我趕緊問是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對我說，Mary好！然后又說她不是生病，是剛才參加了跑步比賽，沒有取上名次，心里難過呢！我伸出手，輕輕拍拍小姑娘的后背，她抬起頭來，紅紅的眼睛里掛著淚花。

　　“Mary知道你現(xiàn)在心里不舒服�！蔽艺f。這句話一出口，小姑娘的眼淚就嘩嘩下來了，我趕緊掏出紙巾給她。

　　“孩子，我想問你，你們班里報名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個呢？”“是呀！”“是不是大多數(shù)人都是觀眾？”“是吧�！薄坝杏職鈪⒓颖荣愂遣皇蔷驼f明你比他們要優(yōu)秀？最起碼，你是在賽場上奔跑的運動員，臺下吶喊助威的人喊的再響，他們還是觀眾，對不對？”

　　“可是，他們會不會說我跑的慢，笑我給班級丟臉呢？”她留著淚問。“假如現(xiàn)在是你同學(xué)上場比賽，沒有得獎，你會嘲笑她嗎？”我問她�！翱隙ú粫��！彼�回答說。

　　“Mary相信你不會嘲笑同學(xué)，那反過來，同學(xué)會嘲笑你嗎？”我繼續(xù)問她。

　　“應(yīng)該不會�！彼�說。

　　“不僅不會，還會以你為榮呢！因為大家會覺得你代表班級參賽，不讓你們這個項目空白，代表你們班級勇于參賽的精神呢！”

　　小姑娘終于抬起頭，不再流淚，說，我明白了，謝謝Mary！

　　我又拍拍她的肩膀，輕輕抱她一下，在她耳邊說，“孩子，你記住，只要你有勇氣站在跑道上，你就是最棒的。”……

　　小姑娘因為沒有贏得比賽而哭泣，這應(yīng)該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的先后，有競爭的比賽必然有出局之人，看我們從哪個角度來來對待結(jié)果了。

　　青春期的孩子們本來就特別在乎別人對他們的評價，也會給自己的行為自我評價，不自信的孩子往往對自己的評價比較低，容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生，她心里害怕別人對她的比賽結(jié)果做負(fù)面的評價，卻沒有想過自己參加比賽的意義和影響，沒有去肯定自己的積極面，造成自己心里特別難過，傷心掉淚。

　　這個問題的解決很大程度上取決于班主任的工作，想想班主任工作的.確任重而道遠(yuǎn)�。≡�經(jīng)做過十幾年的班主任工作，我很清楚集體活動對于每一個孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任，每次運動會結(jié)束，我都要開一個總結(jié)會，班里學(xué)生只要報名參加學(xué)校運動會項目，都會在班會上收到表揚，得到一份班級紀(jì)念品；我還會讓學(xué)生自己總結(jié)運動會參賽的得失，從不同的角度來看待輸贏，讓每一個孩子都發(fā)言，講出自己的看法。在不同觀點的交流和碰撞中，孩子們會更加全面地認(rèn)識和對待比賽這件事兒，會更深入地理解賽場內(nèi)外不同的心情，從而更加客觀地對待比賽結(jié)果，逐步提高和改變一些偏激的不良想法。

　　集體活動是班級團(tuán)結(jié)與進(jìn)步的靈魂，比賽是檢驗班級凝聚力的最好方法，重要的不是比賽的結(jié)果，而是過程中的體驗和賽后總結(jié)反思的收獲。

　　我想對每一個參加比賽沒有的名次的孩子說，只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上，你已經(jīng)很優(yōu)秀了，你參與的過程比最后的成績更重要。

　　中學(xué)老師隨筆 37

　　我的初中語文老師是一位年輕的女教師，她有一頭橘黃色的卷發(fā)，她有一雙大大的眼睛，不粗也不洗的眉毛，小小的嘴巴。

　　我剛開始的時候，我覺得她講課的方式可能和小學(xué)一樣，可是一上課，我卻知道我想錯了，他講課的方式跟小學(xué)老師講的.不一樣，他上課的時候只有重點才往黑板上寫，其他靠嘴說，你聽，如果覺得他重要就會記到書上，如果上語文老師的課，就不可以走神兒，要不然筆記跟不上，或者作業(yè)聽寫不會，因為他講課的時候把所有的詩句或課文講得十分的清楚明白。下課幾乎都不用背了，所以你要是不聽課的話下課又得背詩、文言文，還得寫作業(yè)，寫作業(yè)還有可能不會，還得請教別人，請教多人，別人煩了，就不告訴你了。因此上課一定要集中精力，可是后來我慢慢的熟悉了。這種講課方式后，我便喜歡上了這種講課方式，因為這種講課方式你必須集中精力去聽才可以聽懂記在書上，下課后復(fù)習(xí)。你若不注意聽下課沒法復(fù)習(xí)，又沒做筆記，又不會寫作業(yè)。

　　我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡語文老師了，喜歡她講課的方式，喜歡她講課時提出問題的樣子，他提問題的時候，我的臉仿佛變成了問號，當(dāng)我們把問題解答了時，她會舒心得笑一笑再講下一個知識點。課堂45分鐘就是這樣過去的。

　　這就是我的初中語文老師，你喜歡她嗎?反正我喜歡她。

　　中學(xué)老師隨筆 38

　　作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗，思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣�！痹诖�，筆者對初中語文作文教學(xué)作了一些思考。

　　一、精設(shè)文題，激發(fā)興趣

　　在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會頓生靈感。有了靈感就想，想出框架就寫，發(fā)現(xiàn)問題就改，偶得佳句就用。這樣，“長期觀察，爛熟于心，然后凝神聯(lián)想，妙手偶得之，一揮而就”。久而久之，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無興趣，絲毫沒有創(chuàng)作激情。初一階段，命題要富有情趣，為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發(fā)表自己的.見解和主張，很有點兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

　　二、感悟生活，豐富情感

　　感悟生活就要時時在意，處處留心，逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

　　三、展現(xiàn)個性，鼓勵想象

　　實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”高爾基也說過：“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動筆。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

　　中學(xué)老師隨筆 39

　　地理這門非中考科目在教學(xué)中一直存在一個困惑：學(xué)生興趣不大或積極性不高，所以在教學(xué)中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來一直在探索的。我認(rèn)為“樂趣”和“認(rèn)識”應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來源。在學(xué)習(xí)中體驗愉悅和快樂;在成功后獲得興奮和滿足，以及老師和學(xué)校對于學(xué)生的肯定和贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的助動劑，因此我在教學(xué)實踐中也嘗試去探究、去思考。

　　一、設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　初一學(xué)生好奇心和求知欲望很強，我在教學(xué)中就利用學(xué)生的這種優(yōu)勢，以趣味性的內(nèi)容導(dǎo)入新課，及時抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生對世界地理知識的了解不是很多，所以我在備課時就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國家或地區(qū)的熱點問題作為引子，創(chuàng)設(shè)情景。如在《中東》一課中播放了動蕩不安的伊拉克圖片，學(xué)生看后很震憾，也很想知道為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭的，學(xué)生的探究興起就被激發(fā)出來了。這樣學(xué)生既了解了國際動態(tài)，也提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　二、策劃好課堂45分鐘的活動內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　向45分鐘要效率是每位教師的教學(xué)目標(biāo)�？山虒W(xué)效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時安排上的不合理、教學(xué)內(nèi)容過難等，學(xué)生可能對地理會產(chǎn)生抵觸情緒，如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課，調(diào)動學(xué)生積極性呢，我嘗試了以下做法：

　　1、努力保持學(xué)生的注意力，把握學(xué)生的.思維動向

　　新課程強調(diào)的是學(xué)生的參與性，所以我在每節(jié)課中都會設(shè)計適當(dāng)?shù)幕顒幼寣W(xué)生參與，學(xué)生通過讀圖、討論等形式歸納總結(jié)，從而掌握知識�！暗貓D”這一節(jié)的教學(xué)不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學(xué)生生活實際和實踐活動兩條，可能收到更好的效果。在教學(xué)中我就設(shè)計從熟悉的環(huán)境入手，讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，在繪制過程中與同學(xué)討論在畫路線圖時會遇到什么問題，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。再把主要問題讓全體學(xué)生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時強調(diào)地圖要素的作用及重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何運用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予相應(yīng)的肯定和鼓勵，學(xué)生的參與熱情就更高了，事實上這種課堂的效率要比教師的再三強調(diào)要好。

　　2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　新教材中的許多內(nèi)容只給學(xué)生提供了圖片或資料，并沒有詳細(xì)的文字說明，學(xué)生有時不明白其中的內(nèi)涵，所以我在課前會給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生利用周五放假的時間上網(wǎng)查找資料，更多好地了解相關(guān)信息，以便課堂中學(xué)生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生查找了關(guān)于“解放前，為什么大批的中國人漂洋過海“下南洋”去謀生呢?除了距離較近以外，是什么吸引他們?nèi)ツ亍边@個問題。學(xué)生要課堂中各抒已見，氣氛很活躍。

　　3、聯(lián)系實際，讓地理課堂回歸生活

　　已“學(xué)以致用”是地理教學(xué)的宗旨，因此，老師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生實際情況相聯(lián)系，就是讓學(xué)生走出課堂，回歸社會，了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個多地震的國家，日本的學(xué)生從小就有進(jìn)行了防震訓(xùn)練，培養(yǎng)防震意識，如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學(xué)生在教師提供的模擬情景中分別進(jìn)行了各種演示，學(xué)生邊參與邊掌握各種應(yīng)變措施;學(xué)生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系)，也感受了地理學(xué)的實用價值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學(xué)生觀察自己在太陽下的影子嗎?寒假與暑假，晝夜長短的變化有何不同?同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過，所以對這兩個問題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽下的影子時長時短(甚至可以分析得出這是因為地球的運動造成的)。在寒假時，早上6:30起床天還未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長短的情況正好相反。

　　中學(xué)老師隨筆 40

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得 數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因為數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作 用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而 存在的。

　　“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母” ，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要 掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本 目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)” ，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨特的教學(xué)模式， 并且深受廣大學(xué)生的喜愛， 在這里， 我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。

　　一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

　　初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向 真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程” 轉(zhuǎn)變， 難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

　　因此， 他們就會覺得數(shù)學(xué) “很難學(xué)” 、 “不知所云” ，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績便一落千丈。

　　單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是， “數(shù)學(xué)源于生活” ，在課堂教學(xué)過程 中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識的形成過程，“化簡”書本知識， 把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一 起，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會 產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、精心備課，抓住重點

　　教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教 學(xué)進(jìn)度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教 學(xué)計劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知 識點的講解過于冗長， 導(dǎo)致有些知識點講解過于匆忙， 學(xué)生不能掌握的情況發(fā)生。

　　在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何 更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識點應(yīng)該如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活 躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

　　另外， 要區(qū)分哪些是重點， 哪些是次要的， 在上課時突出重點。

　　一堂課下來， 有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點內(nèi)容，全部一起帶過，學(xué)生往 往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時要主 次有序，要突出重點，讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本 末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和 肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán) 出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時間，必須讓學(xué)生把重 要的知識點讓學(xué)生點弄懂、吃透。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

　　自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開 始， 尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差， 沒有良好的閱讀習(xí)慣， 教師必須從示范做起， 對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的.數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字 眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓 學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有一定能力之后，根據(jù)學(xué) 生的接受程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向 深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互 交流、 相互啟發(fā)， 促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。

　　平時， 在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時， 采取提前布置作業(yè)的形式， 然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普 遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué) 效果。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生 在數(shù)學(xué)課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。

　　四、加強學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

　　在完成一段時期的學(xué)習(xí)， 我總強調(diào)要學(xué)生抽些時間回顧近段時間學(xué)了那學(xué)內(nèi) 容內(nèi)容， 知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系， 自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

　　及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思， 尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的 成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

　　中學(xué)老師隨筆 41

　　在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了大量的經(jīng)驗和案例，初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：

　　本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運算律；違背去括號法則�！斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯時，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛。“的確，在平時的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時還指出教師如何幫學(xué)生糾錯。

　　1、通過一個典型例題，讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力。

　　2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思，課堂上加強對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。

　　3、讓學(xué)生通過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯，加強學(xué)生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意從實際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手，同時在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的`上進(jìn)心強好勝的心理特點。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運算的錯誤。”即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　同時”在授課的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。

　　清涼的秋，我從考場走出來，突然下起了大雨�！翱荚嚳疾缓美咸於家�和我作對嗎？”我的心情像被澆了一盆涼水。

　　我拿了把椅子，獨自一人坐在屋檐下，聆聽著雨水滴滴嗒嗒落在樹葉上的聲響，伴上幾聲鳥鳴。就成了一曲優(yōu)美的旋律。“雨”在不停的下，像牛毛，像細(xì)絲，密密的斜織著。這美景，與曲子，不正是上帝賜給我的嗎？

　　一個人總有時寂寞著，不妨往好處想一想吧！

　　中學(xué)老師隨筆 42

　　大家知道不知道，自己的孩子是否真的快樂？這個問題，看似簡單，但能真正回答的朋友，并不是很多的。現(xiàn)在的兒童教育，對孩子的“約束”過多，什么都按照成人的“標(biāo)準(zhǔn)”來要求孩子，你想，一個孩子在這樣的情況下成長，他們會快樂嗎？如果一個孩子不能快樂，其教育一定是失敗的，如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不快樂，那學(xué)校教育更失敗。

　　一所農(nóng)村學(xué)校，不僅想著讓學(xué)生考出高分，還想著讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；一所農(nóng)村學(xué)校，不僅想著讓教師留下來待得住，更讓教師在這里找到了工作激情，學(xué)會了研究；一所農(nóng)村學(xué)校，不滿足于四平八穩(wěn)地維持現(xiàn)狀，而是朝自己“動刀”，用改革贏得發(fā)展先機(jī)……在很多人為農(nóng)村學(xué)校如何脫困這個復(fù)雜的問題而困擾時，河南省禹州市山林學(xué)校用自己20年的探索，給出了另一種答案。

　　正如文中所說，現(xiàn)在不少學(xué)生有著“一說回家就歡天喜地，一說上學(xué)就垂頭喪氣”的尷尬現(xiàn)狀。

　　究其原因就是我們的教育沒有從學(xué)生出發(fā)，沒有讓學(xué)生得到真正的快樂。而山林學(xué)校的做法，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動展示、主動講解、主動分享，在這樣的參與、展示、分享中，體驗了學(xué)習(xí)的快樂，也得到了上學(xué)的快樂。他們一樣遇到過課改困局：進(jìn)度緩慢、分組學(xué)習(xí)效果不佳等問題，但他們沒有退縮，而是堅決實驗、堅決改革。

　　破解的良方就是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、放手課堂。有了以人為本的課堂，便有了以人為本的管理，收獲了課改，更收獲了質(zhì)量。

　　“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的，只有不斷創(chuàng)新，才會富有活力，才會更遠(yuǎn)更久。”年近七旬的王山林依然對教學(xué)充滿著探索的熱情和興趣。

　　透過山林學(xué)校的鄉(xiāng)村教育路，他們所堅守的正是打造適合學(xué)生的課堂、適合學(xué)生的.管理、適合學(xué)生的教育，只有從學(xué)生角度研究課堂、推進(jìn)課改，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，主動合作、展示、交流，主動參與管理，久而久之就會享有學(xué)習(xí)的快樂、入學(xué)的快樂。讓學(xué)生在學(xué)校感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的不僅是知識，更多的是在這里收獲幸福。

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