中學(xué)老師教學(xué)隨筆(匯編8篇)
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)老師教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)老師教學(xué)隨筆1
給自己一個微笑無論何時何地，時刻記得微揚(yáng)嘴角�！}記微笑是最好的語言，是一種不言而喻的美。給朋友微笑，是一種肯定;給陌生人微笑，是一種友善;給對手微笑，是一種胸襟。但時刻記�。航o自己一個微笑。努力時的為微笑最堅定�！澳阍趺椿厥�，一個動作練半天都練不好，到時候怎么領(lǐng)舞啊!”我默默地接受著拉丁舞老師的批評。
壓了壓心中的淚水，我微笑著，對著鏡子一遍一遍的練習(xí)著老師教過的的動作，再一次，旋轉(zhuǎn)時，我又摔到了，傷口又裂開了，很痛，很痛，我忍著，努力地擠出一絲微笑，再一次，還是摔到了，一次又一次，我仍微笑著，盡管很痛，但我堅持著，微笑著。是的，那個微笑的我很堅定，是的.，我看見了。
成功時的微笑最甜�！肮材惆。Z文數(shù)學(xué)英語都拿到了滿分!”迎著各種恭喜和夸獎，我微笑著回到家，沒有手舞足蹈之極樂，也沒有得意洋洋之極傲，我只是微笑著，微笑著告訴了父母，父母也只是微笑著，全家并沒有狂歡，只是一家人都微笑著。在明如鏡的水中，我看到自己的微笑，很甜，很甜。失敗時的微笑最美�！澳衬嘲嗟奈璧浮缎√O果》最后的得分8，6分，獲得了二等獎�！彪m得了二等獎，但這個比賽只有一等獎和二等獎，二等獎也只算個安慰獎了。
聽了這些話，隊友都唉聲嘆氣著，唯有我在微笑�！笆×�，不代表失去了，我雖失敗了，但我得到了快樂，失敗了很丟人嗎?我不覺得呀!”我微笑著問隊友，“或許吧!”隊友也擠出一絲微笑。我覺得我成功了，因為在舞臺上表演的那一刻，我也是微笑著的，那種笑是甜甜的笑。這個失敗的笑中包含著我努力練習(xí)時的笑和在臺上表演那一刻成功的微笑，失敗的微笑最美麗。是的，生活需要微笑。無論何時何地，微笑待人，無論成功與否，給自己一個微笑!
中學(xué)老師教學(xué)隨筆2
暑假。每天都在家過著沒有規(guī)律的生活。直到有一天，同學(xué)們計劃說一起去一個封閉式的強(qiáng)化英語訓(xùn)練營……
性質(zhì)勃勃，滿懷信心地來到訓(xùn)練的基地——揭陽學(xué)院。
俗話說嘛：早起的鳥兒有蟲吃，還有……早起的蟲兒被鳥吃。
毎一天都很早很早的6：50分就起床了，接著就開始了一天的學(xué)習(xí)。首先到了操場開始每天必須的晨讀。那時候大概大家都很困把，都一副睡不醒的樣子。有氣無力地讀著……好一會兒才去了食堂。食物不錯，有豆?jié){和粥可以選擇……飯前飯后還有5分鐘讀書哦。
一開始大家還不是很熟悉，各自安安靜靜的學(xué)習(xí)。上了一節(jié)2個鐘的音標(biāo)課，主講老師Cathy很幽默。拜訪周公的同學(xué)也不多。然后各回各班，每個同學(xué)都要接受老師的考核。
接下來就是大家期待的午餐時間咯!有很多很多誘人可口的飯菜可以選擇�？上А瓕τ诒旧聿⒉皇浅值珔s在減肥的'我，那是怎樣一種折磨啊~~~~
12點(diǎn)多吃飯后還有2個鐘得午休時間。
介紹下宿舍哈，簡簡單單，貌似沒啥可介紹D……額。
下午又是無聊的上課，考核……
不知道為什么那里的老師，為什么每天都有那樣的激情去上課。漸漸的幾天下來，我開始的激情消失了，好像在那里混日子一樣，開始很想家很想家。甚至…………哭了
日子一天天重復(fù)著，沒什么新意。直到回家的前一天……
那天晚上剛好有同學(xué)生日，訂了一個不算很大的蛋糕。說好了不扔得，結(jié)果……都用砸的。
在小賣部里，每個人都拿了好多好多的汽水就開，開了就往別人身上噴。后來回到宿舍一數(shù)。才發(fā)現(xiàn)身上簡直可以和彩虹相比。有可樂，橙汁，蜜桃汁，番石榴汁，和其正……
最后一天了，同學(xué)的感情也深了。雖然只有不短又不長的8天，可是卻明白了很多。前一天接受了一次心靈的洗禮，也學(xué)到了很多。
明明期待的回家，為什么卻突然有一絲不舍……
中學(xué)老師教學(xué)隨筆3
理想的課堂應(yīng)該是師生默契相吸、對話互動、心靈交融、美好相遇的生命品質(zhì)的課堂。這樣的課堂教學(xué)會使師生的心情充滿愉悅。教師的積極引導(dǎo)，思路清晰，坦然自若，學(xué)生的自主參與、積極思維、敢于表現(xiàn)，讓師生共同成為學(xué)習(xí)活動的主體。對于理想的班級管理來說，其最高的境界應(yīng)該是無為而治�！盀闊o為，則無不治”。無為，不是無所作為，而是大有作為。
理想的課堂教學(xué)與理想的班級管理有共同之處，那就是要努力最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓課堂與班級成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主管理的空間。無為而治的班級管理就是一種真正的自主管理。學(xué)生自覺、主動、自動，班主任與學(xué)生之間配合默契、和諧，班級在潛移默化中按良性的法則運(yùn)行。如果說最初的班級管理需要班主任事必躬親，親力親為，那是為了對學(xué)生學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的示范與指導(dǎo)作用。隨著時間的推移，在做好正確方向的引領(lǐng)與指導(dǎo)、督促以外，更應(yīng)該把班級逐步地還給學(xué)生。
把班級還給學(xué)生，不是削弱班主任的管理功能，一定意義上更是對班主任教育、管理智慧的考驗與展現(xiàn)。就目前而言，我們班級各方面運(yùn)行良好，晨讀井然有序，作業(yè)收發(fā)及時，自修紀(jì)律穩(wěn)妥，一切朝積極健康的方向發(fā)展。在這樣的情景下，不盡人意的地方就是個別學(xué)生懶散、作業(yè)拖拉情況時有發(fā)生，聽課專注程度有待完善，課下部分學(xué)生隨意打鬧現(xiàn)象較突出，成績方面有兩極分化的傾向。最重要的是班干部的積極主動意識、相互配合的默契程度仍需引導(dǎo)與強(qiáng)化。那么，我們班能否實(shí)行無為而治，我們又要從哪些方面來努力，這些都是需要考慮與解決的先決條件。
首先，班級能否無為而治，我的看法是可行的。只不過它需要一定的過程，需要引導(dǎo)到位，逐步進(jìn)行，步步為營，直至無為。這其中最核心的因素就是學(xué)生，而學(xué)生無非就是班干部與普通同學(xué)。班主任要盡可能地從幕前走到幕后，由執(zhí)行者成為與學(xué)生共同的決策者，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，在引導(dǎo)培養(yǎng)班干部的同時，學(xué)會適當(dāng)放權(quán)。要讓班干部大膽管理，學(xué)會管理，遇事班委干部成員，或全體同學(xué)共同商討決定。對于解決不了的問題向班主任匯報，共同想方設(shè)法來解決。對于班委干部與同學(xué)，要相互監(jiān)督，尤其還要兼顧普通同學(xué)，也應(yīng)充分發(fā)揮他們的自主能動性，有事可做，遇到班干部表現(xiàn)不盡人意的由紀(jì)律委員及班委成員按班規(guī)執(zhí)行，或報請班主任教育。這一切的前提是要營造班級良好的班風(fēng)，班級成員有較強(qiáng)的集體主義，這樣才會為班干部之間的團(tuán)結(jié)合作，班干部與普通同學(xué)之間的相互理解奠定基礎(chǔ)。
其次，班級怎樣走向無為而治，應(yīng)該要選擇好最適合發(fā)展的路徑。那就需要良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作支撐。而要形成良好的班風(fēng)就需要班主任的率先示范，以身作則。規(guī)則認(rèn)同，共同遵守。集體活動，彰顯團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)競爭，力爭上游。在此基礎(chǔ)上，班主任的管理思路要清晰明確，對放手讓學(xué)生管理班級有非常的自信心。接下來，就要充分發(fā)揮班委成員與普通同學(xué)的積極性了。班委干部要定期競選，認(rèn)真培養(yǎng)，指導(dǎo)其做事更加主動，方法更加靈活。全體同學(xué)之間相互督促，營造一股正氣。要以班規(guī)為執(zhí)行點(diǎn)，有規(guī)可依，有規(guī)必依，違規(guī)必行。以班級文化為向心點(diǎn)，環(huán)境布置，清新靜雅。精神面貌，積極向上。它的形成需要潛移默化的浸潤、內(nèi)化與認(rèn)同。從最初的班主任人治到班規(guī)的法治直至最后的'文化向心力的無為而治。這需要班主任極大地調(diào)動每一個學(xué)生自主管理的熱情，要努力使其成為班級的主人，為其提供更多展示自我的機(jī)會，對班級有一種自然的向往與歸屬感。
“無為”是老子《道德經(jīng)》的核心思想，在班級管理中同樣適用。班級的無為而治，其生命力的主體是學(xué)生，班主任更多地是觀望、引導(dǎo)、督促、強(qiáng)化，適當(dāng)放權(quán)，適當(dāng)介入，充分使學(xué)生在班主任的人格魅力感召下，在班級規(guī)則的約束下，在班級文化的浸潤下，在集體團(tuán)結(jié)向上的氛圍下，學(xué)生自主管理式的班級無為而治會成為美好的現(xiàn)實(shí)。
張涇中學(xué)胡小勇
中學(xué)老師教學(xué)隨筆4
我的父親，你是一位沒有什么文化的人。你對待我的方式，也往往是簡單粗暴的行為。你不懂得教育學(xué)，更無從知道心理學(xué)。但是，你是疼我的，愛我的，是用實(shí)際行動表現(xiàn)出來的。你這種教育方式雖然不是很讓人舒心，但我知道你只是不善于用語言表達(dá)出對我的關(guān)心與愛。
你是我生命中不可缺少的人，因為有你，才撐起了我們這個家;你用你堅實(shí)寬厚的臂膀擋住風(fēng)雨，放出光芒。因為有你，這個家才溫暖，才幸福，才有陽光。
父親，你是一個有志氣、堅強(qiáng)的人。你很早就步入社會，肩負(fù)起生活的重?fù)?dān);你酷愛讀書，但是由于家庭貧困只能輟學(xué)去勞作。命運(yùn)是這么殘酷，你從12、13歲就闖蕩社會：當(dāng)裝卸工，干苦力;學(xué)開車：跑長途……你經(jīng)受了多少辛苦和磨難。但這就像是天意，如果你沒有曾經(jīng)的經(jīng)歷，也就不可能會與母親相識，也不會有現(xiàn)在的我了。
從小，你給我的印象只是背影，一個個毅然離去的背影，無論我怎么哭鬧，不讓你離開，你總是頭也不回!“爹不得不去賺錢養(yǎng)活這個家�！痹诤苄〉臅r候，我就有了這種感覺。你離家的背影，即使我有多么舍不得你，也無能為力。如今，我終于明白：父親，你用堅強(qiáng)的寬厚的臂膀頂起了家。你是我心中最偉岸的靠山!
從小到大，你與我的接觸并不多。每次離家在外工作，我們只能電話問候，你每一天都會給家里打電話，你每次有機(jī)會路過新鮮玩意的地方，都會問我要不要，買不買。你沒有什么優(yōu)美的語言，也不能說出鼓勵我，關(guān)心我的話，但是你的'行為舉動卻會令我震撼。
對于你受的苦，受的累，你從來沒有提過，只有深深藏在心里。有一次，你在車上搬東西時，不小心踩空，腳踩到尖銳的鋼筋上，連鞋都刺破了，鋒利的鋼筋頭穿到腳心，腳心被戳開一個大口，鮮紅的血液流動不止。但從沒給我說過。直到過了很久好得差不多后母親才告訴我。我很震撼，也很心痛，心想自己以后一定好好學(xué)習(xí)，孝敬你們，不再讓你們受苦受累。
父親，雖然你就是一個野蠻粗魯?shù)泥l(xiāng)村漢子，但你用實(shí)際行動感動了我;你用你雄偉的身軀撐起了這個家;你用你的汗水與淚水換來了家的舒心;舉起雙手，擋住風(fēng)雨，你歷經(jīng)辛苦磨難，換來陽光，給我幸福。
父親，你是我生命中重要的人，有你，才有陽光;有你，家才幸福;有你;家才溫暖。父親，我永遠(yuǎn)愛你!
中學(xué)老師教學(xué)隨筆5
起床，看雨。
還是淅瀝瀝的小雨。我喜歡雨天，喜歡淋雨，特別是心情不好的時候。只是現(xiàn)在是夜晚，否則我非出去淋個痛快不可。為什么是晚上我就不出去了呢?因為我很怕黑的，很小很小的時候就是這樣，可能是因為習(xí)慣了吧!不過，有時候我還是喜歡一個人呆在黑暗的屋子里，雖然很怕，但依舊喜歡。不知為什么，一提起黑暗，我就想起了灰原哀，那個落寞的孩子，那個努力偽裝堅強(qiáng)的孩子。我同情她，了解她，喜歡她，雖然她是小說中的人物。我想，可能我也容入了《名偵探·柯南》的情節(jié)中了吧!我看不透灰原那雙憂郁的眼睛，但我懂得她那淺淺的笑顏――她不再選擇逃避，她會變得堅強(qiáng)。這一點(diǎn)，我堅信。她還在研究APTX――4869的解藥嗎?或許不了。我想，她應(yīng)該學(xué)會從容面對，學(xué)會順其自然。我說過，灰原在偽裝堅強(qiáng)，其實(shí)她是個脆弱而敏感的孩子。我和灰原是兩個世界的孩子，不可能相識，但我確實(shí)是認(rèn)識了她，不知她是否也知道我的存在�；以�;我，灰原……
雨下大了。從陽臺向下望去，一片黑暗;向上望去，也是一樣。小區(qū)里沒有行人走過，沒有車開過，對面的樓沒有任何一個窗戶里開著燈。我不禁打了個寒顫，無端地害怕起來。突然感覺到了時間的快。記得剛上初一的`時候，老師經(jīng)常在我們的面前嘮叨中考，我不以為然，認(rèn)為那還離我遠(yuǎn)著呢。然而，我現(xiàn)在已經(jīng)上初二了，初中的二分之一的時光已經(jīng)逝去，我努力地挽留，可它仍不緊不慢地走著，走著。我也一樣，我在青春的道路上走，慢慢地走，小心翼翼地一直走下去，走完我青春余下的蒼翠年華……面對時間，我只有沉默，我無能為力。
我趴在窗臺上，想著想著，迷迷糊糊地睡著了。
當(dāng)我醒來的時候，雨已經(jīng)停了。我抬頭看了一眼夜光表，哦，已經(jīng)2點(diǎn)25分了。
沒有雨聲，一切靜得可怕。我感覺自己是那么的無助。想聽音樂，卻害怕自己聽得淚流滿面。我，注定這一生孤獨(dú)。所以，我必須要習(xí)慣。習(xí)慣了，就好了。
就這樣吧!睡覺。
中學(xué)老師教學(xué)隨筆6
早上，看到高中骨干教師群里有這樣一條消息：
歷史知識記憶：一根雞毛怎么扔上房頂？第一種方法，一次次地扔直到成功----死記硬背；第二種方法，把他做成雞毛撣子直接扔上房頂---總結(jié)性記憶；第三種方法，一位叫雙兒的學(xué)生說：“讓雞自己飛上去不就得了嘛！”----這就叫真實(shí)記憶或者叫仿真記憶。就是把所有你知道的歷史事件都用歷史的真實(shí)將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是你只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。
其實(shí)完全可以推而廣之，對所學(xué)的所有知識都可以采取第三種做法，即真實(shí)記憶或者叫仿真記憶。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，做有效的做法就是真實(shí)記憶或者叫仿真記憶，那么，這對教師的教學(xué)而言，又該提出什么樣的挑戰(zhàn)呢？
對教師而言，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中遨游，就是把所有講解的知識都用有效的情境將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是學(xué)生只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的.了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。
這和我們一直提倡的“情境探究式教學(xué)模式”的實(shí)質(zhì)是一致的！
新課程特別凸顯教學(xué)的情境性，跟我們強(qiáng)調(diào)回歸生活、聯(lián)系生活是有緊密關(guān)系的。生活也是“湯”，知識要融入生活中，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知識，很難被理解、消化、吸收，這個道理非常簡單。我們的教學(xué)，也應(yīng)該把知識融入到情境、融入到生活當(dāng)中來進(jìn)行。
情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。這是情境中“情”的作用。“境”，就是用一種直觀的方式，再現(xiàn)書本知識所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。形象地說，“境”就是一座橋梁。有了這座橋梁，學(xué)生就容易實(shí)現(xiàn)形象與抽象、實(shí)際與理論、感情與理性，以及舊知與熟知的溝通和轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣。
在實(shí)際的教學(xué)中，情境探究式新授課的具體環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，以問促思。教師設(shè)計問題是關(guān)鍵，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，結(jié)合教材，設(shè)計難度適合，能激發(fā)興趣、有一定思考力的問題。
�。ǘ┱故痉答仭⒒友杏�。結(jié)合學(xué)生的層次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問題發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易混易錯點(diǎn)和課堂生成的問題。高度重視課堂上生成的問題。并判斷出學(xué)生已經(jīng)掌握的和未掌握的。
�。ㄈ┙庖善齐y，總結(jié)升華。在學(xué)生自學(xué)展示的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行梳理糾正，注重思維過程與思維品質(zhì)。通過精講，并輔之以練習(xí)，講練結(jié)合，做難點(diǎn)突破和規(guī)律總結(jié)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，拓展提高。精心準(zhǔn)備練習(xí)，注意練習(xí)所覆蓋的主要知識點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題類型歸納，且難度要循序漸進(jìn)，向?qū)W生展示在高考或者學(xué)業(yè)水平測試中，本節(jié)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)形式和考察方式。練習(xí)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解誤區(qū)，并加以糾正強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)然，每一節(jié)課都要靈活的理解運(yùn)用以上開放式教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，不一定每堂課都面面俱到，可以有所側(cè)重，畢竟每節(jié)課的具體情況不同，要具體問題具體分析，但是都是在情境探究式教學(xué)的模式下進(jìn)行的，做到普遍性和特殊性相結(jié)合。
無論各個環(huán)節(jié)如何具體操作，在主題情景式探究課中必須始終貫穿三條線，分別是情景線、知識線、探究線。一節(jié)課無論怎樣設(shè)計，如果缺少了一條有效連接的線索，總是有一種支離破碎很不完整的感覺，反之，如果能夠找到一條有效的線索貫穿全課，則這節(jié)課就有了生機(jī)與活力，所以一節(jié)好的情境探究課應(yīng)該是知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，情境設(shè)計引人入勝，探究問題發(fā)人深思！
課例：《樹立正確消費(fèi)觀》
有一次考試監(jiān)考，我發(fā)現(xiàn)鄭州實(shí)驗高中的學(xué)生穿的鞋幾乎都是耐克和阿迪，那些穿校衣校褲的中學(xué)生們往往把感情和炫耀點(diǎn)放在運(yùn)動鞋上，于是在進(jìn)行《樹立正確消費(fèi)觀》一框內(nèi)容時，把情景主題設(shè)在這一和中學(xué)生有著密切關(guān)系的運(yùn)動鞋上。課一開始向同學(xué)們推介兩款價格不一，功能不一的運(yùn)動鞋，問同學(xué)們?nèi)糇鳛轭櫩蜁I哪雙？從中得出影響消費(fèi)的因素；接著請同學(xué)們?nèi)芜x一款運(yùn)動鞋推銷，為此款設(shè)計一條廣告語或廣告創(chuàng)意，并說明所贏合的顧客的消費(fèi)心理。四人一組進(jìn)行討論，每組派出一代表將廣告語或創(chuàng)意寫在黑板上，教師相機(jī)點(diǎn)評，在點(diǎn)評中得出影響消費(fèi)的心理；最后圍繞運(yùn)動鞋的主題給出幾個議題，包括，為何要選擇價格適中的運(yùn)動鞋？買鞋穿鞋中怎樣做到綠色消費(fèi)？當(dāng)前人們收入增加了，鞋還需要省著穿嗎？等等，請同學(xué)們選擇自己感興趣的議題作答。通過這一系列議題，引出教材中的四個正確的消費(fèi)觀。
總之，情境探究式教學(xué)能夠讓枯燥的政治課教學(xué)換發(fā)生機(jī)與活力，能夠讓學(xué)生積極的參與課堂，樂在課堂，學(xué)在課堂，也讓教師更有教學(xué)的成就感，從能夠更好的達(dá)到政治課的教育目標(biāo)！
讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛！
中學(xué)老師教學(xué)隨筆7
自律就是自我嚴(yán)格要求，自我約束，變被動為主動，變他治為自治。只有自律的行動才會為我們的生活爭取更大的自由。青少年情緒表達(dá)直接，易沖動，自制力弱。尤其是周五放晚學(xué)，一周的任務(wù)結(jié)束了，對自由的渴望急切、熱烈。這并沒有錯，成人教師也不例外。但當(dāng)下的事要做好，才能有序地前行。連家庭作業(yè)都不清楚做什么就回家了，事后也不問同學(xué)、老師。這是缺少責(zé)任感的表現(xiàn)，也是自律性弱的表現(xiàn)。
在學(xué)生的成長面前，犯錯在所難免。關(guān)鍵的是在學(xué)會在錯誤中汲取有益的啟示，給以后的`言行指明方向。這不僅僅是完成作業(yè)那般簡單，更不是以忘記為借口可以掩蓋。小成，這次期中考試有很大進(jìn)步，進(jìn)入了年級前30名。在初一也進(jìn)過，但后來一直因語文、英語不優(yōu)秀而沒考好。這不，這次他考得很好，禁不住有些得意、輕浮了。在統(tǒng)一的規(guī)則面前，在心理的成長面前，在事實(shí)真相面前，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，我一向能做到一視同仁，絕不偏袒。
早上書聲瑯瑯是開啟新一周，新一天學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我就跟學(xué)生約定過，早上除了完成清衛(wèi)，科代表收發(fā)作業(yè)，其他同學(xué)都應(yīng)投入到晨讀中來。對于早上來到教室趕做作業(yè)的一律按班規(guī)處理。除非情況特殊，事先說明。而小成，早上在教室里趕數(shù)學(xué)作業(yè)。我聯(lián)想到家長會當(dāng)天結(jié)束后，他父親跟我說小成以前周末一直要出去玩電腦，讓我溝通教育下。實(shí)際上，在學(xué)有余力的前提下，周末能做到定時定點(diǎn)有成人監(jiān)督玩會電腦也無可厚非。但一味出去找同伴玩電腦游戲必然會心思游離、精力分散。這不，正好是他自己犯錯撞上來了，很有必要跟他說說。
好家伙，數(shù)學(xué)小練習(xí)冊被我收了后，還沒主動過來拿。我故意等兩節(jié)課看他會不會主動來坦誠。結(jié)果沒來。找他來問，他倒好，他一廂情愿認(rèn)為我會幫他交作業(yè)�？磥�，還是對自己行為認(rèn)識不足，或認(rèn)為我好說話，平時對他不錯，會放他一馬。但我比較慎重地找他談話了。我先肯定他補(bǔ)作業(yè)的動機(jī)是好的，是想按時完成上交作業(yè)。只是周末的家庭作業(yè)移到周一來做，確實(shí)不妥。你一向表現(xiàn)很好，不能放低對自己的要求。其實(shí)，我讓他明白，即使成績好的學(xué)生，犯了不該犯的錯誤，老師也不會輕饒。讓他學(xué)會自律，為自己的事情負(fù)責(zé)。他倒能坦然接受。以下是他寫的心理說明書。
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄＝裉煳艺媸恰氨瘎 绷�！
早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地來到學(xué)校。停好車后我飛奔進(jìn)教室，放下書包，把周末的作業(yè)都找出來堆在桌上，然后拿出一一交到科代表的手中。語文，英語，物理，最后數(shù)學(xué)�！皵�(shù)學(xué)小練在哪兒��？”我因星期五沒有記家作，導(dǎo)致昨天忘記小練做哪兒。于是，便憑著僅剩的一點(diǎn)忘記估摸著做了幾頁�！白�71
中學(xué)老師教學(xué)隨筆8
眼前是滿滿的白色，我討厭這顏色。這種離別之苦，這種生離死別亦在白色之中若隱若現(xiàn)。來來往往的人，無不是帶著白色的淚，我的雙眼厭惡了這白色，厭惡可眼前的事實(shí)。
本是美好的晴天，本是心情開闊的在淡淡青瓦的學(xué)校中�？墒抢蠋焻s帶來了爺爺?shù)呢�。瞬間，整個人很涼很涼，握不住手中的筆，我不敢于相信這是事實(shí)。
在恍惚之間，我早已被父母接近了醫(yī)院，眼前的'黑與白，找已讓我的心不知了去向，我看了一眼他，那個活靈活現(xiàn)的他如今卻直挺挺的躺在那。脖頸他曾最為顯眼的青筋纏繞于他的頸部，如今早已沒有血色。我很想跑過去，抱住他，我很想就這樣一直看著他，可是恐懼讓我的眼不敢于望著他，回憶如潮水般的涌現(xiàn)，驚濤駭浪，可潮起潮落終將逝去。
那雙手，如今只是放在床邊，我完全可以知道那雙手如今是有多么的冰冷，龜裂，凄涼亦在于他的手心。曾記否，他的那雙手抱緊幼小的我進(jìn)入夢鄉(xiāng);那雙手?jǐn)v扶幼小的我慢慢行走;那雙手，在我第一次自己吃飯的時候，為我撿起了飯粒;那雙手在我上小學(xué)的時候偷偷為我塞進(jìn)了零花錢;那雙手，在我得到了市級三好學(xué)生的時候，笨拙的抱起了我;那雙手在我畢業(yè)考失利后而為我擦干了眼淚;那雙手在我長了青春痘而發(fā)狂的時候慈愛的撫摸我。記得，記得，這一切都記得，在這一瞬間，現(xiàn)實(shí)與夢幻早已在了一起。
是的，站在失望與痛苦的邊緣，四周是觸不及邊的黑暗，看不清燈火，看不見方向�？謶謴哪愕募沽号郎蟻�，扼住你生命的咽喉。在那一天，我就如此，經(jīng)歷了與最愛的人離別之后，我發(fā)現(xiàn)世界上沒有你有太多的抉擇不知所措，但也許你的離去讓我去發(fā)現(xiàn)身邊的委屈、痛苦、挫折、去發(fā)現(xiàn)真、善、美。然后驗證自己的成長。
人生就是一場輪回，落葉歸根不是死亡而是重生。你我的愛也是一場輪回。相濡以沫不如相忘于江湖，如今的你在天上，我在地上，我無數(shù)次的微笑后，我仍會對你做一個大大的勝利的手勢，因為我知道你一直都在我身邊。
謝謝你，謝謝你的離去，從而讓我發(fā)現(xiàn)了世間我該獨(dú)立去面對的方法。就像彌勒一樣笑天下可笑之人，容天下難容之事，我發(fā)現(xiàn)了我個人的舞臺，發(fā)現(xiàn)了一個強(qiáng)大堅強(qiáng)的自己，雖然思念像底格里斯河的蔓延，但我仍會微笑著去唱響生命之歌。
世間微塵，因心所現(xiàn)，唯識不變，一切的一切都會隨著時間的改變而改變。一切都變，暮然回首中，你會發(fā)現(xiàn)一個照樣愛你卻獨(dú)立堅強(qiáng)的自己。
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