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小學老師教育隨筆(15篇)
在學習和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的小學老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學老師教育隨筆1
我們每個人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因為被欣賞的感覺很好，它能成為人前進的動力！
作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對學校領(lǐng)導、同事或家人，還是面對社會上的人，如果能得到他們的肯定與表揚，都會讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵著我把自己的工作做得更好。
我們教師，每天都要面對著40多個學生，如果能用欣賞的眼光來看每個學生，你就會覺得每個孩子都是可愛的。而學生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的`肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵下，就會變得越來越優(yōu)秀。
我們班有個男生小葉，生性調(diào)皮，且患有多動癥，平時學習不用心，作業(yè)也時常不完成，上課不會坐凳子，總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達能力都很強。某日早讀課，我走進教室，發(fā)現(xiàn)許多同學都在認真地讀著課文，而他呢？在書包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當時，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時就是常被批評也未見功效。我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去�！逼鸪�，他還顯得有些難為情，但聽完我的話后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周圍的同學也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢。下課時我總結(jié)了那天早讀讀書的情況，表揚了表現(xiàn)好的同學，尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒，并對小葉說：“以后，你能像今天這樣認真讀書嗎？”他使勁地點點頭。
在隨后的一段時間里，我一有機會就會找小葉的閃光點并大力表揚，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會用眼神提示他就立刻意會到并即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認真傾聽他人的發(fā)言，并對他們作出有效的評價�？粗稽c點進步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對待孩子。
如果我們平時能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會不斷出現(xiàn)若干個小葉，若干個驚喜。時刻提醒自己：沒有哪個孩子是在批評聲中變好的！
小學老師教育隨筆2
如果學生對他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時間全都浪費了，所以我一直認為趣味是學生學習的關(guān)鍵。
我們每個人總喜歡和有趣的人在一起，學生也一樣，他們最喜歡生動有趣的課堂，喜歡有趣、幽默的老師。開學已三個星期了，前兩個星期的學習，學生調(diào)整了生活節(jié)奏，回歸到了校園學習生活，作為老師一方面幫助學生糾正一些細節(jié)和壞的學習習慣，一方面精心打造著靈動、智慧的課堂。但到了第三周時，我總覺得還缺少點什么，學生早晨來了只是早讀，晨間的交流發(fā)言沒有耳目一新的感覺，問幾個愛看課外書的學生，最近有什么好書推薦，學生回答說開學作業(yè)多，沒時間看書了。我頓時明白了，是的，我最近也沒有翻閱少年讀物，所以也沒有向?qū)W生推薦書目。頓時后悔不已，我乘著休息的空隙，翻閱了手頭的一些少年讀物《我有友情要出租》、《長襪子皮皮》、《伊索寓言》《糊涂大偵探》、《福爾摩斯探案集》、《了不起的小偵探內(nèi)特》……并且精心準備了一堂“偵探書目推薦課”，利用自習課時間生動地演繹了。
學生的讀書熱情一下子被點燃了，自我感覺學生的心靈最近不會蕪雜了，他們一吃過飯就專心致志地捧著書啃起來，很喜歡這樣的狀態(tài)，他們的靈魂有了安放之處，枯燥的學習生活就一下子變得有味了，他們就不會為了一袋“香”的辣條撒謊、撒野、動粗，會變得安靜些、斯文些、禮貌些、可愛些……因為書讀得有味，孩子也會變得清歡，喜歡學生和我一樣過有味的生活。
清歡的生活才有味。生活也是如此，并不是只有輝煌了，就會讓人感到幸福，平平常常地以自己想要的方式生活才最愜意。當然，不是說繁華的生活不好，畢竟每個人都有不同的追求，只有適合自己的才是最值得追求的，而不要人云亦云，認為別人的就是好的。選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了默默付出，默默努力，默默收獲，默默生活，從容地對待生活，把每一種經(jīng)歷當做學習的.機會，細品自己的每一種情緒，好的不好的都是獨一無二的，這也是一種清歡。
清歡之所以好，是因為它對生活的無求，是它不講究物質(zhì)的條件，只講究心靈的品味，這樣的生活也可以生機勃勃，千姿百態(tài)，有味有趣。教師工作還有一個最大的優(yōu)勢就是和書近距離的接觸，得天獨厚，閱讀讓我的生活變得豐盈、充實。當我拿起一本書的時候，立刻走進一個不同的世界。周圍人很多人是接觸不到這個世界的，他們的生活機械、刻板，他只跟幾個朋友和相識者接觸談話，只看見他周遭所發(fā)生的事情。他們急匆匆地建著“小學群”、“初中群”，他們在“群”這個監(jiān)獄里是逃不出去的，所以我不喜歡進這樣的“群”。
陪著學生過清歡、有味的生活是我最正確、最好的選擇。
小學老師教育隨筆3
今天，xxxx年8月18日，本來是個平凡的日子，但是，因為今天是我市一年級新生報名的日子，所以，又注定它是個不平凡的日子。
我表妹家的小孫子今年是準一年級新生，為此，子夜2點來鐘，她就睡不著了，在家人微信圈里寫些文字，以表達自己興奮之情。好不容易捱到了四點半鐘，她就再也按耐不住激動的心情了，起床、梳洗之后，就匆匆趕往學校。誰知，她看到了令人驚訝的一幕，學校大門口的人行道上，排著一列長長的隊伍，人們或搬著小凳子、小椅子，或搬著小馬扎等待學校開大門。她看到這些排隊的人群，都是些老年人。她又從他們的聊天中得知，老人都是為了重孫子、重孫女今天能早點報上名，而來此排隊的`。
我表妹慌忙拐回家，就喊兒子、孫子快點起床，緊接著又跟我發(fā)微信和打電話。我告訴她，學校8點來鐘才會開門，到那時才會叫著號進學校報名。我們就按昨天說好的今天上午9點半在學校門口集合，不會誤事的。她一再向我確認后，才極不情愿地放下了電話。
誰知，快8點鐘時，她又跑到學校門口看了。人們依然坐著排著長長的隊伍，只不過老人旁邊多了許多的年輕人和孩子。她來來回回在學校門口轉(zhuǎn)了幾圈后，學校開始叫號，請一位家長帶著孩子進校門了。她立馬返身回家去。
到家，她如心不在焉地看著電視，不停地換著頻道，且一會兒在屋子里轉(zhuǎn)圈，一會兒跑到大門口張望，一會兒又站在街口迎接，心里如貓抓般地焦急。好不容易等到小孫子游泳結(jié)束回來，時間已經(jīng)到了9:10。她立刻接過孫子手中的游泳物品，往凳子上一放，拉著孫子就要出門。孫子喊著：“奶奶，我渴，我要喝水，我還要吃飯�！彼f：“來不及了。你拿著油餅，一邊吃一邊走路。”
她拉著孫子緊趕慢趕來到了學校門口，趕緊領(lǐng)了號，進報告廳等著喊號。在等喊號的過程中，我與她聊天她都不看我，眼睛直勾勾地盯著報告廳后門。等了大半個小時，終于聽到喊她的號碼了。嗖的站起來，三步并作兩步走到初審老師面前，顫顫抖抖地從文件夾中取出資料遞給王老師。王老師仔細檢查后，資料合格，就填寫了個單子，讓領(lǐng)著孩子去面試。
面試也是要排隊的，又排了近20分鐘，孩子獨自進室內(nèi)面試了。她趴在窗戶上，點著腳尖，伸長脖子亟不可待地往里張望著孩子的一舉一動。
小學老師教育隨筆4
數(shù)學資料走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，務(wù)必認真學好數(shù)學。
(一)尋求知識背景激起學生內(nèi)需
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
(二)利用生活原型幫忙學生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。
其實，多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
(三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學風采
在數(shù)學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學資料走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的'數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，務(wù)必認真學好數(shù)學。
小學老師教育隨筆5
用愛心為后進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要細心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康歡樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。
在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時完成作業(yè)了，于是，我及時對__進行表揚，，沒過幾天另一個也開始自我完成作業(yè)了。
當時我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的.，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當進取去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自我的主觀確定去對待學生實在不應(yīng)當，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學老師教育隨筆6
幸福有時就像一杯水，平淡時滋潤著你的心田；幸福有時就像一粒種子，在我們的心頭生根、發(fā)芽，成為我們生活中的一部分。幸福不一定要驚天動地，也不可能驚天動地。我們是生活中平凡一員，或許正是這平凡，反而深深吸引著我們，讓我們深深地愛上了它。問題是我們得有一顆善感悟幸福的心。
回顧開學至今，我和學生一起學習、生活，埋首作業(yè)，不經(jīng)意中日子悄悄滑過。一次偶然的機會，我請學生在離開母校前，寫寫自己六年里印象最深的老師。沒想到孩子們異常雀躍，因為我對他們說，能將自己最喜歡的老師介紹給別人，既是對這位老師的尊重，也能證明自己是懂得感恩的好孩子。而且，這會成為小學六年的一段美好回憶。
經(jīng)過悉心指導，我看到了學生一篇篇成型的作品。同學們寫到原來教過他們的老師是如何的和藹可親，嚴中有愛，點點滴滴中溢滿了濃濃的情意。讓我意想不到的是，他們還寫到了不少生活細節(jié)：老師在批改作業(yè)時偶然按揉肩頸的細微動作；講課時一個充滿期待卻不易發(fā)現(xiàn)的小眼神；還有那春日中操場上的那次由張曉蕾老師主持的班隊課……細細讀來，滿懷感動。學生們心中自有一把尺，來衡量老師對他的情感有多深。有時候我們已經(jīng)淡忘的事情，卻成了孩子們最美的記憶；有時候我們認為再細小不過的事情，對孩子的影響力卻是巨大的。
我不禁想看看孩子眼中的自己，懷著忐忑的心情，我繼續(xù)翻閱，發(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了！這個寫到了我的微笑，那個寫到了我鼓勵的話語，還寫了上課時那一次次眼神的交流，放學后那一此次的閑聊……
微笑是世界上通行的名片，微笑是幸福的樣子，面對孩子們天真的笑臉，曾經(jīng)的我總是報以同樣的微笑�？墒请S著時間的推移，有時不免忘記向?qū)W生微笑，這個孩子作業(yè)完成的不理想，那個孩子沒有及時完成背誦作業(yè)，還有的回家沒有認真完成預習工作……總有這樣那樣的問題困擾著，把好心情都偷走了。我不禁在心中暗想：孩子們明亮的眼睛總會發(fā)現(xiàn)每個老師不一樣的'特點，他們又會從我這帶走什么?當他們想起我，會怎樣來形容這個曾經(jīng)朝夕相處的老師？如果不想聽到讓自己難受的話語，自己是不是也應(yīng)該讓微笑回到自己的臉上？
臨近畢業(yè)，每天都在緊張忙碌中渡過，回頭審視自己，我該找回久違的笑容。微笑，這樣我們都能獲得更多快樂！我微笑著對排著隊來批作業(yè)的學生說：“等等，老師要先和她說兩句�！睂W生在一愣之后就笑了一下安靜地等候在隊伍的一邊，直到輪到他，都沒有說一句話。放學的時候我也不忘囑咐他們回家路上注意安全，雖然早已不是班主任，可就是這樣一句簡單的叮囑，我總能看到那些小臉蛋上那淺淺的微笑，這微笑讓我覺得心里更加地溫暖。這微笑，能夠鼓勵每一位遇到困難的學生；這微笑，能讓急躁的心情得以平復；這微笑，能讓老師的心與學生的心緊緊相連，共同解決問題，共同成長。
喜歡這樣一段話：“我，曾經(jīng)在陽光下一路奔跑，笑聲不斷，快樂洋溢，我把所有的快樂留給了所有的掠過我身旁的風，讓它把我的快樂捎給我的每一個朋友�！爆F(xiàn)在，在這里，我體會到了今天微笑給我?guī)淼母畹囊饬x，一種真情，一種感動，一種幸福。
小學老師教育隨筆7
這段時間以來，孩子們雖然在行為習慣有著很大的變化，但是在寫作業(yè)方面，依然出現(xiàn)“困難重重”，不能獨立的完成作業(yè)。比如：孩子忘記老師的家庭作業(yè)、做作業(yè)時候如果沒有家長的陪伴完成效率會很低、老師布置的基本的家庭作業(yè)完成正確率不高、書寫潦草。有些家長跟我反映，最讓大家頭疼的是：孩子在寫作業(yè)過程中，如果家長不陪伴，孩子完成的效率很低，手里永遠有玩具。在寫作業(yè)時，一會玩玩橡皮、一會玩玩鉛筆、一會翻翻書或者一會想喝水、一會要上廁所、一會這里不舒服，有很多很多的理由讓他們暫停。對自己不自信，問東問西，特別是低年級的小朋友每寫完一題就要問一次家長，完成的是否正確。
當孩子在寫作業(yè)的過程中遇到上述的幾種情況怎么辦？孩子的這種磨嘰沒有錯，但是如果孩子出現(xiàn)這些情況，我們可以說孩子不僅僅在家庭作業(yè)上，在課堂上他們可能都是這樣子。在學習時投入的熱情不夠、學習的主動性不強、學習效率低下，如果這種情況一直持續(xù)進行，孩子很容易在學習中“被掉隊”。因此，家長們更應(yīng)該重視起來，積極尋找解決之法。
很多家長當孩子出現(xiàn)不能獨立完成作業(yè)的情況時，家長會提出嚴肅且具有的懲罰制度。并且常常是吼出來的：“不寫完作業(yè)，就不許睡覺”“再不好好寫作業(yè)，看我怎么收拾你”“怎么人家的孩子都能，就你不能……”這些懲罰性的言語，雖然都在釋放一個明確的信號：“不管你是什么情況不能獨立完成作業(yè)，我都不會幫你。”可是卻讓孩子的內(nèi)心深深的不安，帶著這種不安的情緒，又怎么能讓他們寫好作業(yè)呢？孩子既然出現(xiàn)問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進一個滿是圖書的房間，就想象著會有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學習習慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學習的'重要性，告訴孩子我們愿意幫他，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰。“你看，我們作業(yè)每次要這么長時間，咱們一起來想想辦法”“如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑”,這些積極的暗示，會讓孩子認為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評他們、給他們額外的任務(wù)。
我們要明確的告訴孩子，學習是自己的事，家長雖然在很長一段時間要參與、陪伴、幫助他們，家長不能只制定規(guī)則制度，就對孩子不管不問。家長要教會孩子的�？焖俚耐瓿勺鳂I(yè)是負責。能自己主動快速完成學習的孩子才可能有時間看電視。完成作業(yè)自己檢查是負責。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會得到一些獎賞。作業(yè)書寫的工整美觀是負責。
利用計時器幫助孩子。和孩子一起討論作業(yè)的完成時間，比如30分鐘，約定時間后開始計時！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎勵。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎勵。并且對他說，"哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來玩，看看是否你能自己做得更快"。鼓勵孩子在短時間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎勵。
小學老師教育隨筆8
截止到今天，已經(jīng)放假有六天了，說實在的，還真是挺想那群娃娃的。不過那群娃娃應(yīng)該不太會想起我這個他們“不太喜歡”的老師。
為什么這樣說呢。學生喜歡玩，喜歡自由，不喜歡拘束，不喜歡寫作業(yè)。而我給他們的恰好是他們不喜歡的東西。
當我剛帶他們的時候，對他們真的是相當?shù)腵好，除了作業(yè)有點多之外。體育課上跑過去跟他們玩，在講課的時候盡可能照顧到他們的情緒，有時候還陪他們聊天。可是半學期過去期中考試的時候，他們的成績不理想！這真是對我的當頭一棒！學生學生，當然要以學為主，如果你不學習，不好好學習，還談什么學生？
于是在之后的教學工作之中，我可能對他們要求嚴了一些。在一次學生的日記里，學生這樣寫到“我喜歡數(shù)學老師，喜歡英語老師，有一點點喜歡語文老師，這段時間他總是皺著眉頭，如果他再多些笑容就好了�！贝蟾乓馑际沁@樣的，我還專門給這篇日記照了相。孩子們也喜歡對他們好，對他們微笑的老師。
我也想對他們笑，也想跟他們玩耍，可是成績呢。目前我的教學經(jīng)驗尚淺，還不能很好地把握住教學的度，現(xiàn)在還不能一邊跟他們做朋友，一邊有很好的教學成果。我需要學習的東西還有很多!
所以，對不起孩子們，如果開學之后我還教你們的話，我或許會更嚴厲。但你們要知道，這是對你們好。即便，你們不喜歡這樣的老師。只要，你們能好好學習。
小學老師教育隨筆9
之前，對于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對于這句話，深有體會。
當又換了一屆學生來教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學習方面顯然教起來也會容易一些。做個學生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時候，我就會想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運動會，每次輪到我們班的孩子進行比賽的時候，我以前教過的學生，就會集體為我們班的學生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會的地方？怎么錯了？真的'希望他們每個人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對學生特有的情感吧！
放學的時候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學生，那個之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評他，這次大老遠看到我，就張開雙臂，給了我一個大大的擁抱。
看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會忘記我，我也不會忘記他們。
可是，在我接手新班的時候，我就要先把那群孩子放下了，面對新接手的這兩個班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說，教育是一場單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因為在未來的某一天，現(xiàn)在教的孩子們又會離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個好老師。
無愧于心。
當一部分人還在抱怨教師這個職業(yè)如何如何讓人不堪重負時，可是，你可曾想到？當你真正投入到教學工作時，學生是能感受到老師的努力的，學生也會非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說過，幸福是一種感覺。
如果說，教育是一場單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學生愛下去。那種幸福將不言而喻。
小學老師教育隨筆10
那年，離開工作了近十年的單位，到那個偏遠的小學支教。
初來乍到，有一種人地兩生的感覺。同是一片藍天，卻已是物是人非。這里的孩子會喜歡我嗎？他們會不會“欺生”？我?guī)е欢亲拥膯柼栕哌M了教室。
一進門，我就發(fā)現(xiàn)兩個孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學們了解情況，同學們七嘴八舌地說開了：“他倆是傻子�！薄八麄兩抖疾粫鳂I(yè)都沒有交過�！薄袄蠋煻疾还芩麄z”……幾天下來，每次批改作業(yè)時，他倆的作業(yè)總是寫得干干凈凈，而且全都正確。我有點疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業(yè)是抄的，我改作業(yè)時卻認真極了。帶著一顆極其虔誠的心去對待這兩本特殊的作業(yè)：這是他們對老師的尊重。盡管他們不會做，但只要抄，就說明他們想學習，想和同學們一起前進。這是多么珍貴的求知欲望啊！
講了《倒數(shù)的認識》這一節(jié)后，同學們都認為簡單易學。該做練習了，同學門都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個回答問題。那個孩子很認真的答道“三分之二的倒數(shù)是二分之三�！蔽液芗拥恼f：“讓我們?yōu)樗恼_答案鼓掌！”同學們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環(huán)顧著教室里熟悉而陌生的同學們，高傲的像個將軍一樣。
從那節(jié)課以后，那兩個孩子開始慢慢地在課堂上安靜下來，雖然不能保證一節(jié)課無事，但相較以前進步算是非常大了。這是兩個非常特殊的孩子，一個是出生時腦缺氧導致心智發(fā)育遲緩，一個是小時候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學習狀況自然可想而知，時間長了，課堂也變成了自由活動的場所。了解到這些情況，我原來急躁的心漸漸平復下來。對于這樣的孩子，我們除了呵護憐愛之外，還能苛責什么呢？可能是我的提問和表揚讓他們找到了學習的樂趣，再上數(shù)學課的時候，他們總是很認真的聽講，只是不再舉手回答問題。我還是表揚他們，表揚他們上課坐得真端正。課后，我問他們，老師今天講的題會嗎？他們會不好意思，很低的聲音回答，不會。盡管這是意料之中的事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因為一句表揚而改變自己，因為老師的不嫌棄而放棄玩樂轉(zhuǎn)而努力表現(xiàn)自己的最好。
后來，兩個小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車。第一次，我沒有發(fā)現(xiàn)，只是覺得車子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的.呢。第二天，上課鈴響了，兩個孩子跑的大汗淋漓的才進教室。因為怕影響上課，就沒有多說什么。下課了，我問他們，你們干嘛了？兩個孩子仰著臉，開心的說：“老師，我們把你的車擦得可干凈了！”頓時，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛的孩子��！很多東西我們無法選擇，但有一樣我們可以堅持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒有那個孩子一出生就是向惡的，不過是經(jīng)過生活這個大染缸的漂染而已。
只是希望每個人能夠堅持最初的信念，善待生活中遇見的每一個人。如果說，每個孩子都是一個含苞的花蕾。有的開放的早，有的開放得晚，誰說晚開的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權(quán)利綻放燦爛。
小學老師教育隨筆11
早上，8：00的上課鈴聲響過，才看到三個孩子急急忙忙地往教室跑，我把他們叫到了辦公室，簡單問詢之后，幾個孩子都低下了頭，正好一位老師進門，隨手送我一個大橘子，這時，黃鴻晟好像還沒有睡醒的樣子打了兩個哈欠，我靈機一動：“我這兒有個橘子，給大家分了�！碑敃r他們一臉的'迷惘，本來遲到是要挨批的，怎么又給發(fā)橘子了？我把橘子掰開放到他們手上，并看著他們放到嘴里-----“我這橘子專治打瞌睡，能提神------”
下午上課前我走進教室，大家各自拿著自己的書在看，很投入。走下講臺，黃鴻晟叫住了我：“老師，給你�！笔裁词逻@么神秘，還有些不好意思。我扭頭一看，他正從書包里往外掏東西，一個橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“給你，老師�！薄笆亲屛页缘膯�？”“嗯�！彼c點頭，“我吃了你就沒有了哦！”我笑著說，“我還有呢！”
“為什么突然想起來給老師送橘子呢？”要知道這孩子可從來不會輕易送東西給人的，平時還經(jīng)常有同學向我報告：“老師，黃鴻晟拿了我的筆不給我�！薄袄蠋煟S鴻晟把我的橡皮給扔了-------”他不拿別人的東西就再好不過了，怎么今天像變了個人似的。記得前些時候，他也拿過橘子，桌斗中見過橘子皮，有次下課，我有意跟他說，“黃鴻晟，可不可以給老師吃你的橘子�。俊彼焕聿俏�，是不好意思嗎？“要不給老師半個也行啊?”他低頭看了看自己手中的橘子，小聲說：“我只剩這一個了�！蔽耶敃r真哭笑不得，他猶豫著，卻始終握著這個橘子沒有行動-----“可能真怕老師吃掉�！备愕梦耶敃r真是很無趣。
小學老師教育隨筆12
教師除了教學，還經(jīng)常接觸各種不同性格的家長，有時自己的工作風格不被一些家長所理解和支持。不如淡然的處理，不要把注意力放在這些不開心上面，用自己的愛心和時間去解決問題。讓一切煩惱都用一顆平常心來面對。
每次到班級上課，每個孩子都是如此期待自己的來臨；每個孩子都是陽光少年，眼里都流露出參與的渴望。但看到學生都在積極獻計獻策創(chuàng)新自己的作品，認真的完成自己布置的任務(wù)時，就不再認為學生的奇思妙想是擾亂課堂，當看著那些充滿童趣的作品，就會覺得他們的想象力是何等豐富。很多時候，他們的想法和畫面是出乎我們的意料的。
在我的課堂上，我重視引導學生在自己的作品上添加和創(chuàng)新。當看到五花八門的作品時，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的內(nèi)心都有一個五彩繽紛的世界。所以，教師除了傳授知識，還應(yīng)該給予一定的耐心，傾聽他們的表達，走進他們的心里世界，了解他們脆弱而敏感的`精神世界，如：有時在學生的書包、衣服上、貼畫上發(fā)現(xiàn)一個特別好的圖案，當這個“素材”成為我的教學內(nèi)容時，我還得耐心的去搜集孩子們關(guān)注的內(nèi)容信息。我讓學生制作卡通“阿貍”，他們給我創(chuàng)新一個“桃子”，由于不了解這樣的信息，在學生面前我落后了。后來，我專門在女兒的幫助下，一起在網(wǎng)絡(luò)上補了這一課。只有真正理解孩子，才能讓他們的心靈之花絢爛開放。當學生不再高高地畏懼你，而是喜歡和你訴說心曲時，你將是一個多么幸福的老師啊！
讓我們的心中充滿了對學生的愛、對教學的愛、對生活的愛、對未來的愛用一顆平常心，面對自己的工作和教育。
小學老師教育隨筆13
光陰荏苒，日月如梭。緊張、繁重而又愉快的秋季學期臨近尾聲�；厥滓咽诺囊粚W期時光，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在老師的幫助下，經(jīng)過努力，取得了令人矚目的成績，得到了校領(lǐng)導的好評與認可;而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。
一、成績與經(jīng)驗。
本學期，能認真學習《品德與社會新課程標準》，深入鉆研教材，針對學生特點備好課，適時恰當運用電教媒體上好每一節(jié)課;精心設(shè)計靈活多樣、注重雙基的教學環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學生能力，鞏固所學知識;認真耐心細致地輔導學困生，激發(fā)他們學習的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學習方法，掌握學習技巧，提高學習成績。同時，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進班級學生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。其佳績得到了家長的好評與校領(lǐng)導的認可。此外，還能積極參與各級組織的教育教學研究活動，特別是學校開展的教學研究活動與校本教研，與老師們一道共同研究教學方法，更新教育觀念，改進課堂教學，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點滴教學經(jīng)驗并撰寫教學隨筆、論文與案例等。撰寫的《活化品德課堂提高教學效率》等文章獲得市級一、二等獎;《我有一份責任》電教教案已獲二等獎;《談小學生品德與社會課堂的有效性》已上交省級主管部門參評;《一句話點燃心中之希望》之教學隨筆現(xiàn)已完稿，正準備投予《湖北教育》雜志社，期待著好的佳音。
二、遺憾與反思。
由于本人剛轉(zhuǎn)入小學《品德與社會》學科的教學工作，自然是一個新手，對教材的重難點把握不夠準確;學生的'課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化;面批學生作業(yè)次數(shù)太少，講評作業(yè)不太扎實，并沒有強調(diào)學生立即進行改正。此外，還有一點就是課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學生發(fā)言不踴躍，不積極。學生不說老師就無法了解他們的學習情況。
三、改進與展望。
為了教育事業(yè)的發(fā)展，為了學生的未來，在今后的教育教學工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。首先是認真搞好課堂上的組織教學活動，賦予《品德與社會》課堂新生命;其次是深入學生生活，走進小朋友，建立師生“零”距離之關(guān)系;最后是加強課堂教學評價，加強學生作業(yè)評價，用激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性。總之，為學生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。
小學老師教育隨筆14
歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己從上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)由新教師變成老教師了。七年間，經(jīng)歷了從當初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗的小老師，慢慢的成長成一位有了自己教學風格、受學生喜愛的“老”教師的成長歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就�？傊m路有坎坷，但終將通往彼岸。
還記得剛剛上班，我就擔任了一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學生們一起熟悉了學校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學校的每一個角落、一起認真學習了學校的各項規(guī)章制度、一起制定了班級的班徽和努力目標……�？烧嬲慕虒W常規(guī)卻遠遠比我想像的難得多。
每天的英語課就把我愁壞了，因為沒有什么教學經(jīng)驗、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當課堂遇到突發(fā)事件時，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅信勤能補拙。每天都邀請校長、主任、學年組長來聽自己的課，誠懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅持聽學年組長、校內(nèi)學科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對自己當天的課進行總結(jié)，理清思路、找出閃光點和不足，進行記錄；然后把當天的聽課材料進行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點，進行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時盡量多的.搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學習，提高自己的教學能力。
除了教學常規(guī)需要我去鉆研外，學生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，張可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當時也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。
雖然是剛剛上班的新老師就經(jīng)歷了這么多的考驗，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗，對我以后的班主任工作是有很大幫助的。
我喜歡和學生在一起的感覺，因為他們的每一點進步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學生和我一樣，樂觀開朗。
前幾天，畢業(yè)生李靜回學�？次�，問我：“老師，我媽媽讓我謝謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽終于忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長的她靠當清潔工養(yǎng)活自己和女兒，生活相當艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學期開學我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“老師，是不是您幫我申報了特困補助？您知道嗎，現(xiàn)在我每學期還能得到學費補助呢，我媽媽特意讓我謝謝您�！蔽覜]想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫助。
老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；老師雖教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自己獲得多少榮譽，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！
小學老師教育隨筆15
今天下午放學之后，由于事先沒有通知足球隊不訓練，所以李校長考慮到孩子家長來接孩子回家會比較晚，就告訴我說：“辛苦一下，正常訓練�！蔽乙膊淮蛩慊丶遥�，很樂意的。
大概六點多訓練結(jié)束，學校除了值班老師以外，就剩下我和段老師了，問她今天走不走，她說走，一會兒，朋友過來接她，有點小失落，沒有說話的人了。我和段老師是今年一起被分到尖崗小學的，一起來了四個，那兩個早跑了，哈哈，我們關(guān)系都挺好的。她說一會兒就走，剩我自己，感覺我怪“可憐”，就說，我給你做好飯再走吧。聽完這話挺感動，因為她是不會做飯的。我說算了吧，一會我自己簡單弄點吃的就好了�？伤�很執(zhí)著，說是在這等朋友閑著也沒事，做好自己也吃點。我就答應(yīng)了。從辦公室出去準備去廚房，她說：“我看到我朋友的車了，我去跟他商量在這里做飯吃�！敝�，見了面，他倆一起出去買菜了，我則在廚房熬點粥，把中午的饅頭熱熱，看到李校長還沒走，就出來打招呼。說話的功夫，他倆就回來了，告別了校長，段老師朋友就開始下廚炒菜了，她則在旁打打下手。我看也沒有我什么事，索性就洗洗衣服。在炒苦瓜的時候，段老師說忘買雞蛋了，我說我出去買，順便買了幾瓶啤酒�；貋碇�，他們?nèi)挛宄�，把菜炒好了。盛好粥，拿出熱饅頭，還真有點過日子的感覺，只不過我是客人的`角色。坐下吃飯，讓他喝瓶啤酒，因為開車，所以也沒有在強求，我自己喝了一罐。菜味很好，估計是在家經(jīng)常做飯。邊吃邊聊，人不錯，就是剛接觸也不知道聊些什么，兩個人話都很少，好在段老師放個電影看，邊吃還能邊看電影。
飯畢，我就把該刷的東西，刷刷，把廚房收拾一下。段老師也收拾收拾，之后看會電影，他倆就走了。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”是的，明天就是中秋節(jié)了，有人陪著一起吃飯，真的很開心，真心謝謝段老師和她的朋友。
告別了他們，坐在電腦旁，敲打著文字，記述這不一樣的“晚餐”。
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