老師喜歡是我隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的老師喜歡是我隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師喜歡是我隨筆1

　　夢(mèng)瑤是一個(gè)很厲害的孩子，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因?yàn)槿绱�，在集體活動(dòng)中，夢(mèng)瑤總會(huì)積極舉起她的手，我也時(shí)常請(qǐng)她回答，往往一次活動(dòng)要請(qǐng)她三、四次。以前我覺(jué)得這也沒(méi)什么不好，因?yàn)檫@是孩子自己爭(zhēng)取的，當(dāng)然得給積極發(fā)言的孩子多些機(jī)會(huì)。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

　　這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃�是需要面�?duì)每一個(gè)孩子的，再這樣發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)沉默的孩子不公平。于是，在活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子回答問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始注意均衡性，堅(jiān)持在每一次活動(dòng)中不丟下任何一個(gè)孩子。盡管依然能看到夢(mèng)瑤高高舉起的手，但是我的目光不只局限在積極舉手的'孩子身上。有好幾次，夢(mèng)瑤實(shí)在是熬不住了，舉著手連說(shuō)：“老師我知道，我知道�！焙髞�(lái)我在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中批評(píng)了夢(mèng)瑤的這種行為。從此夢(mèng)瑤舉手發(fā)言的次數(shù)慢慢減少，沒(méi)過(guò)多久，夢(mèng)瑤幾乎不舉手回答問(wèn)題了。

　　我覺(jué)得很奇怪了，就找了一個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)她：“夢(mèng)瑤，這段時(shí)間你怎么不舉手回答問(wèn)題呀?”“陳老師，我不想�！薄盀槭裁床幌�，你以前不是很積極的嗎?”“老師你都不叫我回答問(wèn)題，老師你是不是不喜歡我了?”聽(tīng)了夢(mèng)瑤的這句話，我大吃一驚，沒(méi)想到小小年紀(jì)竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因?yàn)椴幌矚g你也你不好，而是每個(gè)小朋友都要有回答的機(jī)會(huì)�；叵胱约旱淖龇�看來(lái)我有些矯正過(guò)枉，為了體現(xiàn)教育的公平性，忽視了夢(mèng)瑤這樣能力強(qiáng)孩子的長(zhǎng)處，沒(méi)有尊重受歡迎幼兒發(fā)展的優(yōu)異現(xiàn)實(shí)。

　　為了兼顧全體，又能照顧到像夢(mèng)瑤這樣的個(gè)體。在集體活動(dòng)中，我把問(wèn)題進(jìn)行難易的劃分，難的部分可以多給些機(jī)會(huì)給夢(mèng)瑤。在關(guān)注到每一個(gè)幼兒的同時(shí)，盡量給夢(mèng)瑤展示的機(jī)會(huì)。很快夢(mèng)瑤又恢復(fù)到了原來(lái)的狀態(tài)，積極參與活動(dòng)，大膽發(fā)言。

老師喜歡是我隨筆2

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為她們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)，每次給孩子們?cè)�的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷其中。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信任。

　　每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停。

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，爸爸媽媽星期天帶我去動(dòng)物園了！老師，我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理鼓勵(lì)的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師什么？不喜歡老師什么？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎……”這些她們?nèi)粘Ｆ椒脖芏�不答的�?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回復(fù)，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，變換梳頭發(fā)的'花樣作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)賞。

　　看到梳好小辮的孩子們一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮中積攢起來(lái)的。

老師喜歡是我隨筆3

　　今天是我?guī)О嗟牡谒奶欤�也是最后一天。說(shuō)實(shí)話，四天時(shí)間，不長(zhǎng)也不短。我與孩子們之間建立了一定的情感，已經(jīng)開(kāi)始喜歡他們了，說(shuō)要離開(kāi)了，還真舍不得。

　　上午的課程是讀古詩(shī)記成語(yǔ)，我們用了一種“快樂(lè)記憶法”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，快樂(lè)的記住了八個(gè)新成語(yǔ)。在下課休息，幼兒入廁時(shí)，朋朋突然跑到我跟前，抓住帶在我手上的口哨，小聲說(shuō)：“張老師，我喜歡你�！薄鞍�，寶貝，我也喜歡你，這幾天，你守紀(jì)律表現(xiàn)最棒，對(duì)嗎？”“對(duì)”“好了，乖朋朋，去小便吧，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小粘貼給你�！彼�快樂(lè)地跑去了。他的舉動(dòng)，讓我很意外，也很吃驚。朋朋算是班里比較淘氣的孩子，而且不愛(ài)說(shuō)話，屬于那種蔫淘的類型。我剛來(lái)時(shí)，本班老師就向我介紹過(guò)情況，說(shuō)他的約束力很差，有點(diǎn)多動(dòng)，必須看好他，不然不是受傷，就是別人受傷。其實(shí)我對(duì)朋朋的確很關(guān)注，一是怕出意外，而是想了解了解多動(dòng)的`孩子到底是啥樣的。平常上課時(shí)，我把原本坐在最后的他調(diào)到了第一桌，最安全的位置，就在我眼皮底下。而且，只要發(fā)現(xiàn)他坐不住的時(shí)候，就讓他起立回答問(wèn)題，答得好，就有獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，朋朋開(kāi)始聽(tīng)起課來(lái)，還很認(rèn)真呢。每天下午奶奶接的時(shí)候，我都會(huì)特別的向奶奶表?yè)P(yáng)一番朋朋，不說(shuō)缺點(diǎn)，只說(shuō)進(jìn)步�？粗�他一臉深沉的樣子，不說(shuō)也笑。但是我想他心里一定很高興，很滿足，就是不表現(xiàn)出來(lái)，不然也不會(huì)說(shuō)出來(lái)前面的那句：“我喜歡你了”。

　　其他的還有天天，小小，豪豪，他們也算是淘氣的孩子。雖然在幾天中，也偶爾調(diào)皮一會(huì)，但我認(rèn)為那是孩子天性的展露�？偟膩�(lái)說(shuō)，還都不錯(cuò)，沒(méi)做什么出格的事。

　　每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，教師要盡量去把他的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，缺點(diǎn)縮小，那每個(gè)孩子都將是“好孩子”。特別是教師要用發(fā)展的眼光去看待“淘氣”的孩子，接納寬容他們的“出格”，滿足他們的“需要”，因材施教，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)向著我們的期待在不斷變化。

老師喜歡是我隨筆4

　　前些天，王姝云的媽媽來(lái)接孩子，和我說(shuō)：“王姝云回家說(shuō)楊老師現(xiàn)在不喜歡我了，問(wèn)問(wèn)楊老師什么時(shí)候可以喜歡我啦�！甭�(tīng)了這話，我當(dāng)時(shí)就納悶極了，還和她們母女開(kāi)玩笑說(shuō)：“老師每天陪你睡覺(jué)，喂你吃飯，還說(shuō)不喜歡你?為什么說(shuō)老師不喜歡你?老師哪里不喜歡你啦?”王姝云靦腆地笑著不語(yǔ)。

　　家長(zhǎng)還算直率坦誠(chéng)才和我這么說(shuō)，可是這話卻讓我不好受，平心而論，王姝云剛?cè)雸@，有點(diǎn)皮，特別是中午睡覺(jué)，總是翻來(lái)覆去，我每天中午都要哄她睡覺(jué)，和她在一起、關(guān)注她還是很多，可難道孩子一點(diǎn)就沒(méi)有感覺(jué)到我對(duì)她的愛(ài)嗎?我什么時(shí)候表現(xiàn)出不喜歡她啦?她為什么會(huì)和媽媽這么說(shuō)呢?……我感覺(jué)好冤枉，家長(zhǎng)無(wú)意的一句話卻成了我的一個(gè)心結(jié)。

　　中午，孩子們準(zhǔn)備睡覺(jué)，我照樣給每個(gè)孩子脫衣服、蓋被子，嘴巴里喋喋不休地說(shuō)著：“被子蓋蓋好、眼睛快點(diǎn)閉起來(lái)、還不睡覺(jué)的孩子老師不喜歡了……”當(dāng)我自己脫口而出時(shí)，突然聽(tīng)到了自己說(shuō)出的“老師不喜歡了”這句話，而后在孩子吃飯時(shí)，上課時(shí)，我又聽(tīng)到了自己習(xí)慣性脫口而出的“吃飯吃得慢的孩子老師不喜歡了”、“眼睛不看老師的孩子，老師不喜歡了”，天哪，“老師不喜歡了”竟然是我自己的口頭談，如果不是王姝云的媽媽和我說(shuō)，我竟然一點(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到自己的話語(yǔ)有什么不妥。我忽然明白了，因?yàn)橥蹑�云每天總是很晚午睡，而我的那句“再不睡覺(jué)老師不喜歡了”就總是針對(duì)著她，然后她就真的把我的話當(dāng)真了。

　　小小的一句口頭談，讓我反思：孩子還小，對(duì)于老師的話語(yǔ)，他們還不是很理解，所以他們就常常會(huì)把老師的一些條件句、反義句錯(cuò)誤理解了。而作為老師，也常常會(huì)有自己說(shuō)話的習(xí)慣，自己的表達(dá)方式，可我們面對(duì)的是是一群幼稚的孩子，我們說(shuō)的話，有些是他們真的聽(tīng)不懂的。讓我郁悶的心結(jié)終于打開(kāi)了，原來(lái)是我自己惹的禍。原來(lái)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，你默默無(wú)聞地為他做許多事，他們可能都無(wú)法感受到你對(duì)他們的愛(ài)和關(guān)心，但是你直白地告訴他“老師喜歡你”，他們就很滿意了，原來(lái)，愛(ài)是需要直白的呀！于是，我馬上更正我的話，“老師喜歡眼睛閉好的孩子”、“上課眼睛看著老師的小朋友老師真喜歡”、“快點(diǎn)睡覺(jué)，老師喜歡你們”……

　　我深深地體悟，因?yàn)楹⒆有枰�老師，在接觸中，我們已經(jīng)成為他們生活中除了家長(zhǎng)最重要的人了。因?yàn)樾枰�，所以�?huì)很在乎我們的每一句話。雖然我的口頭談沒(méi)有造成太大的過(guò)失，我也及時(shí)彌補(bǔ)了，但而面對(duì)這些小毛孩，我們真的更需要慎言、慎行了。老師，不是隨隨便便可以做好的呀！

　　突然想起前些日子雜志上看到的一篇文章，想和大家一起分享：《兩個(gè)才女兩樣人生》，第一個(gè)主人公：作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對(duì)得起父母和老師，她硬生生地死記硬背了許多的數(shù)學(xué)題，最后得了滿分，而數(shù)學(xué)老師則一口認(rèn)定她是作弊的，于是倔強(qiáng)而又敏感的女孩直言頂撞了老師，結(jié)果被冒犯的老師單獨(dú)發(fā)給她一張她根本沒(méi)學(xué)過(guò)的方程式試題，讓她當(dāng)場(chǎng)吃了鴨蛋，之后拿墨汁蘸了毛筆，在她眼眶四周涂上兩個(gè)大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班看，又讓她去大樓的走廊走一圈。

　　第二位主人公：和第一位有著相同的境況，語(yǔ)文極好但數(shù)學(xué)很糟糕，初三畢業(yè)，數(shù)學(xué)要補(bǔ)考，補(bǔ)考之日，數(shù)學(xué)老師講課到一半，突然停下，在黑板上寫(xiě)了四道數(shù)學(xué)題讓全班演算，這沒(méi)頭沒(méi)腦的4道題在下午補(bǔ)考之前出現(xiàn)在黑板上，又與正在教的內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，再笨的學(xué)生也明白老師的良苦用心，于是，她成了全班最受憐愛(ài)的人，同桌把4道題的標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)出來(lái)教她背，最后她終于畢業(yè)了。

　　第一位主人公是三毛，第二位是席慕容，是兩位極富才情的女子，可是卻有著迥然不同的人生，三毛一生寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品，但卻始終走不出心靈的陰影，養(yǎng)成了終生悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。而席慕容則在她自己擅長(zhǎng)的'領(lǐng)域里，振翅高飛，在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里得到憐愛(ài)與關(guān)懷，所以她對(duì)生命充滿著眷戀，對(duì)人世充滿著信心。

　　兩個(gè)才女的兩樣人生，應(yīng)該說(shuō)老師在其中起了至關(guān)重要的影響，如果三毛也遇上一位睿智而又有愛(ài)心的老師，如果三毛的老師知道尊重人格，不會(huì)為了那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)而濫用權(quán)力，給完全沒(méi)有防范能力的三毛在精神上以致命一擊，那么，三毛的情況就會(huì)迥然不同。也許老師當(dāng)時(shí)也是一時(shí)被激怒才這么做的，但造成的后果卻是無(wú)法挽回的。

　　慎即謹(jǐn)慎、慎重，的確，老師的言行很多時(shí)候會(huì)影響孩子的一生，想想老師的一言一行是何等的重要！老師的責(zé)任是何等重大！所以，當(dāng)我們?cè)诿χ鴦?chuàng)新、要質(zhì)量時(shí)，當(dāng)我們?cè)谑旅π臒�時(shí)，還要時(shí)時(shí)注重自己的言行，要慎之再慎��！

老師喜歡是我隨筆5

　　為了豐富學(xué)生的課內(nèi)活動(dòng)，尊重每個(gè)孩子的發(fā)展需求，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織小陶娃活動(dòng)，讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。我們班設(shè)置的是繪畫(huà)，還有一些學(xué)校活動(dòng)課程由于名額有限，每班只能選擇幾位學(xué)生，剩余學(xué)生就在班級(jí)里學(xué)繪畫(huà)。

　　就在第一次小陶娃活動(dòng)時(shí)，我先宣布了本次繪畫(huà)的主題，再提醒孩子們?cè)撟⒁獾氖马?xiàng)，然后板書(shū)進(jìn)行范畫(huà)后，請(qǐng)大家自由發(fā)揮，根據(jù)主題自我繪畫(huà)。當(dāng)其他孩子都開(kāi)心地動(dòng)筆畫(huà)著的時(shí)候，敬同學(xué)卻無(wú)精打采地呆坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，很是奇怪。于是我走過(guò)去輕聲地問(wèn)：“你怎么了，為什么不畫(huà)啊？”他看著我，慢慢吞吞地說(shuō)：“老師，我不喜歡繪畫(huà)，所以我不想畫(huà)�！痹瓉�(lái)如此。的確，我知道敬同學(xué)是個(gè)非常有個(gè)性的孩子，課堂上的他總是非常積極，每次都有自己獨(dú)特的.思考。他最喜歡的事不是其他而是折紙，每次課堂作業(yè)一完成他就開(kāi)始自己的折紙旅程了。想到這些，我就說(shuō)：“老師尊重你的選擇，你喜歡折紙那就拿出來(lái)折紙吧�！甭�(tīng)到這話他有點(diǎn)半信半疑地拿出自己珍藏的折紙材料袋開(kāi)始折起來(lái)，不多會(huì)兒他臉上就洋溢著原本燦爛的笑容……

　　課后我一直想著怎樣讓他真正學(xué)到自己喜歡的知識(shí)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)隔壁班的活動(dòng)項(xiàng)目就是折紙時(shí)，我欣喜不已。我立刻找到隔壁班盧老師商量讓我們這個(gè)同學(xué)去他們班學(xué)習(xí)，盧老師欣然同意，還熱情地給他安排座位。在簡(jiǎn)單的感謝后我把這個(gè)好消息告訴了敬，他很是驚喜。那天第一次折紙活動(dòng)剛一結(jié)束后，他就跑過(guò)來(lái)微笑著遞給我一只精致的小兔說(shuō)：“老師，送給你！”一陣感動(dòng)伴隨著絲絲溫暖頓時(shí)在我心間流淌……

　　我想，真正人道的教育，不僅要對(duì)孩子的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為孩子的幸福人生奠基。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群鮮活的生命個(gè)體，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇的心靈世界，他們有著自己獨(dú)特的喜好，有著自己不同的思想，作為教師我們應(yīng)該把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中體會(huì)“人情味”，讓我們的教育充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力盡情綻放。

　　給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去把握；讓每一個(gè)人都能感受到生命積極的存在狀態(tài)。當(dāng)我們充分尊重每個(gè)生命的價(jià)值，成全每個(gè)生命的追求時(shí)，我們的教育才是真正意義上的孩子所需要的教育，才能收到真心的回報(bào)，才能體驗(yàn)美好的幸福。

老師喜歡是我隨筆6

　　潘安辰是個(gè)淘氣包，有時(shí)很討人喜歡，有時(shí)很調(diào)皮，有時(shí)是個(gè)愛(ài)哭鬼。一次，晨間活動(dòng)，孩子們紛紛搭起了積木，突然，傳來(lái)了沈瑤的哭聲，我還沒(méi)走過(guò)去，潘安辰走了過(guò)來(lái)，大聲地告訴我：“我沒(méi)打她�！蔽液芷婀忠埠荏@訝，我還沒(méi)問(wèn)呢？沈瑤說(shuō)：“潘安辰搶我積木�！薄巴邸钡匾宦暸税渤骄涂蘖耍骸拔覜](méi)打她，我一不小心手碰了她一下！”我本要說(shuō)什么，可潘安辰緊接著的一句話讓我有些驚訝，“老師，你一點(diǎn)也不喜歡我！早知道你肯定會(huì)說(shuō)我打的�！蔽亿s緊說(shuō)：“怎么會(huì)呢？有人哭了，老師是肯定要問(wèn)清楚的，我不可能就聽(tīng)她的片面之詞！”這么一說(shuō)，他哭的更厲害了“你就是不喜歡我，因?yàn)槲沂裁匆膊粫?huì)！”小小的孩子怎么會(huì)有這么偏激的想法。是的`，最近，每次教學(xué)活動(dòng)，他都以“我不會(huì)”結(jié)束，為了這件事，我還特意和他媽媽交談過(guò)了，難道是因?yàn)檫@件事，孩子才會(huì)有這種想法。

　　于是，我趕緊抱住了他：“其實(shí)，我挺喜歡你的，看，你長(zhǎng)得高高的，帥帥的，回答老師的問(wèn)題又有創(chuàng)意，如果以后上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，那我會(huì)更喜歡你的！”他聽(tīng)了立即眉開(kāi)眼笑“哦，原來(lái)你是喜歡我的！”過(guò)了幾天，一次我與家長(zhǎng)交流，他媽媽說(shuō)：“可能是因?yàn)樯洗挝遗�評(píng)他，我對(duì)他說(shuō)如果你再說(shuō)你不會(huì)做，那老師肯定不喜歡你了！”看，這就是家長(zhǎng)的教育。于是，我對(duì)他媽媽說(shuō)，以后多用正面教育，多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

老師喜歡是我隨筆7

　　“媽媽，老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對(duì)媽媽說(shuō)�！澳阍趺粗�道老師特別喜歡你？”媽媽問(wèn)小妍妍。“因?yàn)榻裉炖蠋熋�了摸我的小臉。”小妍妍這樣告訴媽媽。這是在家長(zhǎng)來(lái)園接孩子是我無(wú)意間聽(tīng)到的。由此讓我想到幼兒對(duì)于教師對(duì)他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)與態(tài)度會(huì)直接影響或者說(shuō)是左右著幼兒的自我價(jià)值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

　　一、愛(ài)孩子

　　愛(ài)孩子就是要熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，幼兒是不斷發(fā)展變化的，他們的發(fā)展有著無(wú)

　　限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮，不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能公平的對(duì)待幼兒。

　　二、表?yè)P(yáng)孩子

　　在對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的過(guò)程中，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定歷來(lái)是教育的

　　有效手段。因?yàn)橛變盒枰獙?duì)其更多的積極評(píng)價(jià)與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒，只能強(qiáng)化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)不能濫用，表?yè)P(yáng)的內(nèi)容應(yīng)該是具體的，表?yè)P(yáng)應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級(jí)就設(shè)立了一個(gè)以幼兒一日生活為內(nèi)容的評(píng)比角，一棵樹(shù)代表我們班級(jí)是一個(gè)集體，樹(shù)上長(zhǎng)滿了茂盛的樹(shù)葉，每一片樹(shù)葉代表著班里的.每一個(gè)幼兒。每一片樹(shù)葉上貼著一個(gè)幼兒的照片。然后從生活、活動(dòng)、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對(duì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步做出合理的評(píng)價(jià)，為幼兒的樹(shù)葉貼上美麗的圖案。從各個(gè)方面去激勵(lì)孩子。從而從各個(gè)方面更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　三、尊重幼兒

　　1、教師要尊重幼兒的人格。成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、態(tài)度直接影響著幼兒對(duì)自己的態(tài)度。因此，教師在說(shuō)話時(shí)，尤其是在涉及到對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)時(shí)，一定要格外的謹(jǐn)慎。對(duì)于一個(gè)敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡(jiǎn)直太笨了！”可能會(huì)鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的事情。每當(dāng)此時(shí)教師一定要冷靜。不能對(duì)幼兒進(jìn)行惡性的語(yǔ)言刺激。

　　2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，教育內(nèi)容要來(lái)自于幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起床時(shí)，自我服務(wù)能力比較強(qiáng)的的小朋友會(huì)自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然后跑到老師的跟前說(shuō)�！敖裉煳掖┮路�最快了�！苯又�，有很多的小朋友也跑老師的跟前說(shuō)：“我也快的，我也自己穿好了。”根據(jù)幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進(jìn)行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動(dòng)時(shí)，開(kāi)設(shè)了一個(gè)自我服務(wù)區(qū)，讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動(dòng)，提高自己的自我服務(wù)的能力。

　　3、教幼兒學(xué)會(huì)相互尊重。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，同伴之間的影響也在增強(qiáng)。我們班思思小朋友正在圖書(shū)區(qū)里看奧特曼這本書(shū)，當(dāng)她看得入神時(shí)，突然博博小朋友把書(shū)從她手里搶走了，嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書(shū)拿了回來(lái)，思思還憤憤的沖著博博小朋友說(shuō)：“你真討厭！”博博小朋友聽(tīng)了很不高興，自己離開(kāi)了圖書(shū)區(qū)。于是我問(wèn)博博：“你怎么不看書(shū)了！”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍。看上去他很傷心。于是我問(wèn)他：“為什么要去搶思思的書(shū)�！彼�說(shuō)：“想看思思手里奧特曼的書(shū)�！蔽覇�(wèn)他：“你覺(jué)得去搶書(shū)這樣的做法對(duì)嗎？他搖了搖頭。我?guī)е�他一起�?lái)到了圖書(shū)區(qū)，博博向思思說(shuō)：“對(duì)不起！”和思思商量能不能把書(shū)借給他看一會(huì)兒，看好了就還給她。思思小朋友看見(jiàn)他這樣有禮貌就爽快的把書(shū)遞到了博博的手里說(shuō)：“那好吧。”博博的臉上露出了燦爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，一方面是對(duì)教師的要求，另一方面是對(duì)幼兒的要求。對(duì)于幼兒要求需要教師的教育來(lái)間接達(dá)到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對(duì)人說(shuō)話要有禮貌、有涵養(yǎng)。

老師喜歡是我隨筆8

　　當(dāng)所有的小朋友做完下午操后回到班上，找到自己的位置坐好。老師請(qǐng)小朋友自己去小便洗手并喝水。只見(jiàn)孩子們有條不紊的站好，然后有秩序的拿杯子喝水。所有的小朋友接完水后便開(kāi)始喝。只有逸逸一個(gè)人只到了幾滴水，于是我提醒他多到一點(diǎn)喝，他聽(tīng)了我的話接了半杯水，他喝水喝了很長(zhǎng)時(shí)間，然后趁我一不注意的時(shí)候便把水倒進(jìn)水池里。然后我轉(zhuǎn)頭正好看到了這一幕情景。有的孩子邊喝邊玩。然后，我便輕聲地問(wèn)他：“逸逸，其他的小朋友都喝水了，你怎么不喝呢？”只見(jiàn)他低著頭和我說(shuō)：“我不喜歡喝水�！�

　　之前有幾次我也看到逸逸每次喝水時(shí)打開(kāi)水龍頭滴幾滴水喝完就走，看到后我總會(huì)提醒小朋友多喝點(diǎn)水，逸逸也會(huì)聽(tīng)話的到半杯水，這一次突然的發(fā)現(xiàn)，我才知道原來(lái)每次逸逸都不愿意喝水，甚至?xí)�偷偷倒掉�?/p>

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視和配合�？赡茉诩业臅r(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)常提醒幼兒喝水，沒(méi)有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。加上平時(shí)可能在家喝慣了飲料，淡然無(wú)味的白開(kāi)水小朋友不喜歡喝。有些寶寶習(xí)慣喝各種果汁解渴，但這種飲料里面含有大量的糖分和較多的電解質(zhì)，喝了以后不能像白水那樣很快離開(kāi)胃部，而會(huì)長(zhǎng)時(shí)間滯留，對(duì)胃部也會(huì)產(chǎn)生不良刺激。而且，果液中過(guò)量的`色素進(jìn)入寶寶體內(nèi)，易沉著在不成熟的消化道黏膜上，引起消化食欲下降和消化不良，影響寶寶的體格發(fā)育。因此，果汁型飲料寶寶不宜天天喝。

　　由于氣候和天氣的不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況的不一樣，平時(shí)在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求，所以他們渴的時(shí)候隨時(shí)去倒水喝。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中老師要提醒幼兒隨時(shí)喝水。天氣漸漸熱了，夏天又是個(gè)運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，然后氣溫高，人體消耗大，大量運(yùn)動(dòng)會(huì)加速體內(nèi)水分流失，因此一定要注意對(duì)身體消耗的水分進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，下午溫度較高，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩的出汗較多，所以在下午戶外活動(dòng)進(jìn)去后，要及時(shí)補(bǔ)充水分。在發(fā)現(xiàn)逸逸的問(wèn)題后，我找了一些缺水地區(qū)的視頻，告訴小朋友我們的水資源十分珍貴，有的地方連水都不到，平時(shí)要節(jié)約水，不可以浪費(fèi)。同時(shí)告訴幼兒多喝白開(kāi)水的好處，不能光喝有味道的碳酸飲料，白開(kāi)水才是最最好的。教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，并時(shí)常讓幼兒要多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)暮人�，讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水的好習(xí)慣。

老師喜歡是我隨筆9

　　鵬鵬是個(gè)乖巧的小男孩。平時(shí)雖然話不是很多，但卻很聰明。不過(guò)前幾天，因?yàn)橥嫣�繩扭傷了筋，在家休息了很多天之后才來(lái)幼兒園。對(duì)于云鵬的傷病，來(lái)到幼兒園我對(duì)他給予了更多的關(guān)照。平時(shí)叮囑他不要跑鬧，做操的時(shí)間我也安排他在活動(dòng)室里，盡量減少他的活動(dòng)量。

　　可是正是因?yàn)榘阉麊为?dú)一個(gè)人留在活動(dòng)室里，前幾天發(fā)上了這樣一件事情……

　　這天中午吃過(guò)午飯之后，我正在組織孩子們有序的洗手、喝水。任雨涵小朋友突然“哇”地一聲哭了起來(lái)，我急忙問(wèn)他發(fā)生了什么事情。他哽咽地說(shuō)不出話來(lái)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道雨涵的媽媽給她買(mǎi)了一本印畫(huà)本不見(jiàn)了。我邊勸他別哭，邊幫他尋找。正在全班寶寶都忙著幫雨涵找本時(shí)，雨涵大聲喊道：“老師我找到了，在鵬鵬的書(shū)包里。”原來(lái)是云鵬書(shū)包開(kāi)著拉鏈，雨涵一眼認(rèn)出了自己的印畫(huà)本。

　　怎么會(huì)在云鵬得人書(shū)包里呢？云鵬平時(shí)可是表現(xiàn)很棒的小朋友。正在思考時(shí)，云鵬走了進(jìn)來(lái)。為了保護(hù)孩子的自尊心，我把他叫到了一邊問(wèn)事情的真相。云鵬一開(kāi)始還吞吞吐吐地不敢說(shuō)，最后終于承認(rèn)了自己利用做操的.時(shí)間，偷偷地把印畫(huà)本放到了自己的書(shū)包里。我對(duì)他進(jìn)行了教育，告訴他這樣做是很不好的。喜歡別人的東西沒(méi)錯(cuò)，但是不可以隨便拿給別人，這樣長(zhǎng)大后就會(huì)變成小偷，下次可不能這樣。

　　云鵬聽(tīng)了我的話，羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　放學(xué)之后云鵬的爺爺來(lái)接的孩子。我和云鵬的爺爺進(jìn)行了溝通交流，希望他對(duì)孩子回家給予引導(dǎo)。老師和家長(zhǎng)共同改掉云鵬的這一習(xí)慣。云鵬的爺爺當(dāng)即批評(píng)了他，并表示一定協(xié)助老師一起努力。

　　第二天當(dāng)我來(lái)到幼兒園時(shí)，配班老師告訴我，云鵬的媽媽回家教育了孩子。云鵬一直為老師不再喜歡自己而擔(dān)憂，所以早上家長(zhǎng)帶著孩子一起來(lái)到了幼兒園給老師道歉。因?yàn)榈攘艘粫?huì)有事就先走了，我把云鵬叫到跟前問(wèn)：“云鵬，你有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？云鵬害羞地看著我說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，以后我再也不拿小朋友的東西了，你還會(huì)喜歡我嗎？”說(shuō)完忐忑地低下了頭。

　　原來(lái)云鵬是擔(dān)心老師不再喜歡自己。我笑著拉著他的手術(shù)說(shuō)：“云鵬，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)哦,何況是小朋友呢？人放錯(cuò)誤不可怕，只要有改掉錯(cuò)誤的決心你還會(huì)是好孩子，老師會(huì)喜歡你的。”云鵬聽(tīng)了高興地?fù)P起了臉蛋說(shuō)：“老師還喜歡我，謝謝老師�！�

　　通過(guò)云鵬的事情我認(rèn)真的反思。其實(shí)孩子犯了錯(cuò)誤心里都會(huì)很擔(dān)心，老師不再喜歡自己。這種壓力如果不釋放，一定會(huì)抑制孩子的成長(zhǎng)。因此孩子犯了錯(cuò)誤之后及時(shí)給予心里的引導(dǎo)和暗示，讓孩子知道只要改掉錯(cuò)誤還是個(gè)好孩子，老師永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡的。

　　告訴孩子無(wú)論何時(shí)，老師都很喜歡你，這點(diǎn)很重要。

老師喜歡是我隨筆10

　　今天翻看了《剝開(kāi)教育的責(zé)任》中的“老師最喜歡的，是我”這一節(jié)。文中說(shuō)的“讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)為老師最喜歡的是自己，既包含了高尚博大的師愛(ài)，也有著了不起的教育藝術(shù)和智慧�！贬槍�(duì)我們幼兒園孩子，平時(shí)都是家里的小太陽(yáng)、小寶貝，他們習(xí)慣了在家中“第一”的地位，他們掛在嘴邊的就是“爸爸媽媽最喜歡我�！倍�在班級(jí)中，面對(duì)幾十名幼兒，我們可能會(huì)忽略他們的“最喜歡我”的要求。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，讓他們都找到老師“最愛(ài)自己”的理由。

　　每一個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，像班上的秋秋笑起來(lái)眼睛瞇著成一條縫，秋秋天生就有喜感，有時(shí)會(huì)逗得老師們哈哈大笑，有時(shí)還捂著嘴巴自己說(shuō)：哈哈！笑死我了！就連她生氣時(shí)氣鼓鼓的樣子也格外有趣。這個(gè)世界沒(méi)有真正平庸的孩子，每個(gè)孩子都有他自身獨(dú)具的特長(zhǎng)和潛能。雖然有的孩子可能語(yǔ)言發(fā)展很緩慢，不大愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話，但是他在繪畫(huà)方面可能不簡(jiǎn)單。在實(shí)際生活中，我們往往看到的`是他們身上的缺點(diǎn)，并把它放大，而忽視了他們的小優(yōu)點(diǎn)或潛能。可見(jiàn)，關(guān)鍵還是在于我們是不是了解孩子，是不是真的了解他們。孩子糊弄不得，孩子耽誤不得。要想做到每一個(gè)孩子都以為老師最喜歡的孩子是自己，這里面既包含了高尚博大的師愛(ài)，又有著了不起的教育藝術(shù)和智慧。就像面對(duì)班上頑皮的孩子，在他們搗蛋時(shí)，我們往往怒火填膺，大聲斥責(zé)�？墒牵�當(dāng)他們醉心于某樣科學(xué)探索時(shí)，我們是不是該給點(diǎn)支持和肯定呢？我想，當(dāng)他們真切地感受到我們的愛(ài)時(shí)，一定會(huì)由衷地說(shuō)：老師最喜歡的，是我！

　　“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！苯處�，一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，擁有了它就注定從此你會(huì)因?yàn)閻?ài)而享受更多的幸福。

老師喜歡是我隨筆11

　　上課鈴響了，我如往常一樣走進(jìn)教室，看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，心中掠過(guò)一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。

　　“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點(diǎn)深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說(shuō)完，教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲了�！皼](méi)關(guān)系，你可以大膽說(shuō)，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子。”張浩然怯懦地舉起了手，“老師，我們怕說(shuō)錯(cuò)”�！盀槭裁磁鲁鲥e(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)怎樣？”我追問(wèn)道。“怕別人會(huì)笑”，說(shuō)這話是王望威，我班一個(gè)因?yàn)榭谝糁嘏卤怀靶Χ�不�?ài)發(fā)言的孩子。我笑著聽(tīng)完他說(shuō)話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們?cè)趺纯创�上課發(fā)言這件事？”“發(fā)言的.都是好學(xué)生”。看來(lái)，學(xué)生們對(duì)上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認(rèn)為，只有那些成績(jī)好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言�！霸谕趵蠋熆磥�(lái)，能站起來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來(lái)不是老師最關(guān)注的，我希望看到的是你們敢于說(shuō)出自己真實(shí)的想法、提出自己的疑問(wèn)、表達(dá)自己的見(jiàn)解。還特別欣賞那些認(rèn)真聽(tīng)取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵(lì)的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對(duì)課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽(tīng)完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢(mèng)這樣的好學(xué)生��？”

老師喜歡是我隨筆12

　　每天早晨，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥(niǎo)”的快樂(lè)到來(lái)，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問(wèn)候。慢慢的孩子與我越來(lái)越親近了，他們常常和我說(shuō)一些悄悄話，說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對(duì)孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

　　在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的.孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)對(duì)我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛(ài)的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛(ài)別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)，還能把快樂(lè)和溫暖傳遞給家長(zhǎng)。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的，我希望通過(guò)微笑讓孩子們?cè)谟變簣@感受到家一般的溫馨。

老師喜歡是我隨筆13

　　每天上午組織完集體活動(dòng)就已將近十點(diǎn)半了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動(dòng)后讓孩子趴在桌子上休息一會(huì)，我也順勢(shì)坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來(lái)我班平時(shí)比較活潑的一一小朋友跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“張老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會(huì)一笑了之或者說(shuō)聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問(wèn)：“寶貝們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我？”

　　欣欣小朋友說(shuō)：老師喜歡和我講話，還會(huì)幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣；他剛說(shuō)完，鵬鵬就接上說(shuō)：那天老師親我了，我也喜歡老師；一一大叫著：我來(lái)說(shuō)、我來(lái)說(shuō)、、、我讓一一先說(shuō)，她說(shuō)到：老師每天都對(duì)我笑，還教我們唱歌和跳舞；打開(kāi)話匣子的孩子們像有許多的話要說(shuō)，只聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：老師會(huì)幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯；有的說(shuō)：老師會(huì)給我們發(fā)點(diǎn)心，讓我們喝水；有的說(shuō)：老師還會(huì)講許多好聽(tīng)的故事，畫(huà)好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說(shuō)著自己喜歡老師的原因，瑤瑤小朋友坐在那里一直不說(shuō)話，我想她應(yīng)該不會(huì)喜歡我吧，因?yàn)楹⒆釉诩茵B(yǎng)的比較嬌氣，安撫她的情緒成了我們老師一項(xiàng)必修的“功課”，偶爾我也會(huì)朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺(jué)孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的'說(shuō)完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈�戶外活�?dòng)，一個(gè)孩子拉拉我的手，我蹲了下來(lái)，瑤瑤趴在我的耳朵上小聲的說(shuō)：“老師，你每天都會(huì)抱我，我也喜歡你�！迸�，原來(lái)她每天來(lái)園都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會(huì)，每次我在接待她入園時(shí)都會(huì)抱她一會(huì)，老師這個(gè)帶有目的性的動(dòng)作卻被孩子認(rèn)為是愛(ài)的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對(duì)她說(shuō)：寶貝，老師也愛(ài)你；聽(tīng)了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

　　在和孩子們的相處中，我時(shí)時(shí)刻刻地享受著孩子們對(duì)我的贊揚(yáng)，享受著她們帶給我的感動(dòng)，在成人眼中的微不足道的動(dòng)作，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)盡最大努力給孩子帶來(lái)溫暖快樂(lè)。

老師喜歡是我隨筆14

　　輪胎壞了不用就是廢舊物品，在家里卻成了垃圾，放也沒(méi)有地方放，于是我把它收集起來(lái)，放在幼兒園里，沒(méi)想到卻成了孩子們喜歡的玩具，還能玩出許多許多的花樣來(lái)呢。

　　戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽兺孑喬ビ螒�，孩子們有的滾，有的跳，忙得不亦樂(lè)乎。我發(fā)現(xiàn)張文浩把整個(gè)輪胎背在背后，那模樣活像一只小蝸牛。于是，我讓他向小朋友介紹他的新玩法，并告訴大家如何注意安全，不讓輪胎壓到自己。張文浩很樂(lè)意地一一做了介紹，那股勁，真讓人感覺(jué)不到平時(shí)他是個(gè)調(diào)皮的小朋友，我看到他剛才教得那么辛苦，就過(guò)去跟他一起研究輪胎的`更多玩法，他開(kāi)心地抱著我說(shuō)：“郭老師，今天我喜歡你。”我問(wèn)他：“為什么今天這樣喜歡我？”他一本正經(jīng)地說(shuō)：“我平時(shí)也喜歡你，但你今天跟我玩了這么久，還讓我做小老師，所以今天我好喜歡你。”

　　張文浩的話令我很慚愧，因?yàn)槠綍r(shí)我們總是喜歡乖巧，聽(tīng)話的孩子，而且游戲時(shí)不融入孩子的角色，去感受他們的內(nèi)心世界，這件事提醒我，在今后的工作中，要善待每一個(gè)孩子。給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，尊重孩子的自尊，讓每個(gè)孩子都在平等愉悅的環(huán)境中生活，讓孩子變得更加活潑、快樂(lè)、健康。

老師喜歡是我隨筆15

　　班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過(guò)她很多次,可她就是改不過(guò)來(lái)。有一天舒妤跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“張老師,我不喜歡你了,我只喜歡田老師和崔老師。

　　班里的陳舒妤是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小女孩，那張小嘴巴很是厲害，經(jīng)常和班里的其它小朋友吵嚷，一會(huì)兒訓(xùn)這個(gè)一會(huì)兒訓(xùn)那個(gè)的，班上的小朋友經(jīng)常向我“投訴”她。而我也因此批評(píng)教育過(guò)她很多次，可她就是改不過(guò)來(lái)。有一天舒妤跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“張老師，我不喜歡你了，我只喜歡田老師和崔老師�！蔽覇�(wèn)：“為什么？”她說(shuō)：“你總是批評(píng)我、說(shuō)我，所以我不喜歡你了。”我問(wèn)：“我什么時(shí)候經(jīng)常批評(píng)你、說(shuō)你啦？”她說(shuō)：“當(dāng)然有，我和其他小朋友吵架的時(shí)候、我吃飯說(shuō)話、我不睡覺(jué)說(shuō)話的.時(shí)候，反正好多時(shí)候你都說(shuō)我，所以我不喜歡你了�！蔽衣�(tīng)了笑著問(wèn)她：“那你覺(jué)得我怎么做才會(huì)讓你喜歡呢？”她狡黠的笑著說(shuō)道：“等你不經(jīng)常說(shuō)我的時(shí)候我就喜歡你了�！蔽艺f(shuō)：“哦，那好吧！那以后我不說(shuō)你了，也不管你了，可以了嗎？”她一聽(tīng)可樂(lè)壞了，說(shuō)：真的嗎，然后撒腿就跑了。之后的幾天我有意的不管舒妤，讓她“自由”活動(dòng)，有了好玩的也故意讓其他小朋友玩，兩天后，舒妤跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“張老師，你真的不管我了嗎？”我說(shuō)：“不是你說(shuō)討厭我管你的嗎？”她說(shuō)：“我不是讓你不管我，是讓你不要說(shuō)我”我說(shuō)：“但是我管你我就要說(shuō)啊，我不說(shuō)你怎么管你呢？”小家伙皺著眉頭糾結(jié)了半天，最后說(shuō)：“你可以有時(shí)管我，有時(shí)不管我啊”唉，孩子，有時(shí)你真的讓我無(wú)語(yǔ)。

　　也許我還是要找找方法，經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈,畢竟現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”。

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