舞蹈教案范文集合十篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的舞蹈教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

舞蹈教案 篇1

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選修5《音樂(lè)與舞蹈》

　　第三單元 舞蹈世界

　　教具：DVD機(jī)、電視機(jī)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞藏族的民間舞蹈，感受藏族的音樂(lè)特點(diǎn)和舞蹈風(fēng)格，了解我國(guó)少數(shù)民族多姿多彩的音樂(lè)舞蹈文化。

　　2、能較好地跳一個(gè)藏族舞蹈組合，掌握藏族民間舞蹈的基本動(dòng)率。

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀摩影像資料，讓學(xué)生了解藏族音樂(lè)與舞蹈的特點(diǎn)，掌握藏族舞蹈基本動(dòng)率特點(diǎn)，能夠抓住音樂(lè)的特征。

　　難點(diǎn)：要求學(xué)生在舞蹈中膝部保持松弛、曲伸和顫動(dòng)，并由膝部的曲伸和顫動(dòng)加上重心的移動(dòng)以帶動(dòng)上身晃動(dòng)。

　　二、教材分析：

　　激情奔放、文中樸拙的藏族舞蹈

　　藏族是一個(gè)能歌善舞、具有悠久歌舞傳統(tǒng)的民族。藏族人民在歌舞中歡慶佳節(jié)，也在個(gè)歌舞中祭祀祈禱，用歌舞來(lái)伴隨勞動(dòng)，也在歌舞中贊美愛(ài)情和生活，歌舞活動(dòng)成為他們生活中不可缺少的組成部分。藏族舞蹈體態(tài)的基本特征是做胯，上身松弛并向前傾。特有的高原環(huán)境造成了藏族民間舞“無(wú)屈不成動(dòng)，欲動(dòng)必先屈”的動(dòng)律規(guī)則。藏族舞蹈主要表演形式有“弦子”、“踢踏”和“鍋莊”。

　　弦子：以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱(chēng)。

　　踢踏：藏語(yǔ)稱(chēng)為“堆諧”。

　　鍋莊：藏語(yǔ)稱(chēng)為“卓”，是圓圈歌舞的意思。

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1、熱身：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢族----云南花燈的基本動(dòng)作。

　　2、介紹藏族音樂(lè)與舞蹈的`特點(diǎn)。

　　3、隨節(jié)奏練習(xí)膝部的顫動(dòng)，加強(qiáng)上身的松弛感覺(jué)。

　　4、作品賞析《牛背搖籃》。

　　5、學(xué)習(xí)“弦子”的基本動(dòng)作：

　　步伐：?jiǎn)慰�、長(zhǎng)靠、三步一撩、拖步

　　手臂：甩袖、撩袖、拋袖

　　6、配合音樂(lè)《吉祥頌》，讓學(xué)生能夠自由的跳動(dòng)藏族舞蹈。

　　四、小結(jié)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，可獨(dú)舞或三人舞。

　　收集藏族的民間音樂(lè)與舞蹈資料。

舞蹈教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)聽(tīng)辨樂(lè)句及樂(lè)句長(zhǎng)短，感受樂(lè)曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。

　　2．嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)圖譜，愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

　　3．在討論與操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相互合作，共同解決困難。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　絲竹樂(lè)《春綠江南》、記號(hào)筆、小紙片(A4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關(guān)春天的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受春天的美景

　　1．觀看視頻《春天》。

　　師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，我們太倉(cāng)也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!

　　(幼兒觀看視頻。)

　　師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?

　　(教師先請(qǐng)幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問(wèn)交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗(yàn)，充分表達(dá)對(duì)春天的感受。)

　　2．畫(huà)春天。

　　師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫(huà)下來(lái)?

　　(要求幼兒在小紙片上畫(huà)一樣春天的事物<豎著畫(huà)>，每個(gè)幼兒畫(huà)兩張。)

　　3．交流繪畫(huà)內(nèi)容。

　　師：你們都畫(huà)了什么?

　　二、聽(tīng)辨樂(lè)曲

　　1．第一次欣賞。

　　師：剛才我們?cè)谛蕾p春天、感受春天的時(shí)候播放了一首好聽(tīng)的'曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們?cè)賮?lái)欣賞一下。

　　2．再次欣賞。

　　師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這段曲子有幾個(gè)樂(lè)句。

　　(欣賞時(shí)，教師用表情、動(dòng)作加以提示。)

　　3．聽(tīng)辨樂(lè)句。

　　師：這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的?

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你們?cè)诿恳痪涞牡谝慌呐囊幌率帧?/p>

　　三、聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短，嘗試設(shè)計(jì)圖譜

　　1．聽(tīng)辨樂(lè)句長(zhǎng)短，討論如何設(shè)計(jì)圖譜。

　　師：剛才你們聽(tīng)曲子的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些句子長(zhǎng)，有些句子短?哪些句子長(zhǎng)，哪些句子短呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，拿出小手和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)!

　　(根據(jù)樂(lè)句長(zhǎng)短畫(huà)不同長(zhǎng)度的線條。)

　　2．分組設(shè)計(jì)圖譜。

　　師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長(zhǎng)三句短，后面五句也一樣。

　　師：不知不覺(jué)中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計(jì)好了圖譜，下面請(qǐng)大家用剛才畫(huà)的兩幅畫(huà)把圖譜打扮得更漂亮。

　　師：請(qǐng)你們用一張圖代表一個(gè)樂(lè)句貼在線條的后面。樂(lè)句有長(zhǎng)有短，請(qǐng)你們想一想是不是每張圖都適合這些樂(lè)句，長(zhǎng)樂(lè)句用什么圖表示比較合適，短樂(lè)句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂(lè)句，大樹(shù)更適合表示什么樂(lè)句。)

　　3．展示圖譜。

　　師：請(qǐng)每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)是用什么圖來(lái)表示長(zhǎng)短樂(lè)句的。

　　師：如果你們覺(jué)得自己的圖譜不太合適，請(qǐng)你們現(xiàn)在討論、修改。

　　(孩子們?cè)谟懻搱D譜時(shí)各執(zhí)己見(jiàn)，比如一部分幼兒覺(jué)得春雨像長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲，更適合表現(xiàn)長(zhǎng)樂(lè)句；而另一部分孩子覺(jué)得春雨有時(shí)就是小雨點(diǎn)，更適合表現(xiàn)短樂(lè)句。面對(duì)不同的意見(jiàn)，教師不強(qiáng)求一致，而是給予幼兒調(diào)整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進(jìn)行討論、協(xié)商、修改，達(dá)成小組共識(shí)。在討論與協(xié)商的過(guò)程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)

　　四、舞蹈表演《春綠江南》

　　1．聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜，想象表演動(dòng)作。

　　師：我們每組小朋友設(shè)計(jì)的圖譜都很棒。現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)、看著自己的圖譜來(lái)想一想每個(gè)樂(lè)句可以用什么動(dòng)作表演。

　　2．幼兒表演。

　　師：讓我們看著自己的圖譜(見(jiàn)右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來(lái)吧!

　　(由于每組幼兒都有自己獨(dú)特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)

　　五、延伸活動(dòng)

　　你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動(dòng)室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進(jìn)行表演。

　　(鼓勵(lì)幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。)

舞蹈教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班的幼兒已經(jīng)接觸了三年的音樂(lè)、舞蹈，在舞蹈方面有了一定的基礎(chǔ)，各方面能力也有了很大的提高。因此讓幼兒?jiǎn)渭兊啬７陆處熥鑫璧竸?dòng)作并不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，于是我決定讓幼兒自由地、以自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)外在事物的理解。之所以選小鴨子是因?yàn)楸景嘤變簩?duì)學(xué)小鴨子的動(dòng)作一直都很感興趣，對(duì)小鴨子這一形象也比較熟悉，因此創(chuàng)編起來(lái)可能會(huì)比較容易一些，并且他們一直很習(xí)慣于學(xué)老師怎么去做，讓他們來(lái)自己創(chuàng)編是一個(gè)新的開(kāi)始。為了不讓他們失去興趣，所以我選擇了讓他們創(chuàng)編小鴨子的舞蹈，也當(dāng)作以后教學(xué)的一個(gè)過(guò)渡吧！

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解、感受小鴨的各種動(dòng)態(tài)姿勢(shì)。

　　2、大膽創(chuàng)編小鴨的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小鴨頭飾若干、多媒體一臺(tái)、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分

　　播放音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　師：孩子們，在生活中我們見(jiàn)過(guò)許許多多的小動(dòng)物，今天呀，就讓我們一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物的各種動(dòng)作，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥(niǎo)、大象、小雞等動(dòng)物的動(dòng)作）

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┎シ哦嗝襟w畫(huà)面《孔雀舞》，教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹楊麗萍的孔雀舞。

　　提問(wèn)：你們知道她是模仿什么動(dòng)物做這些動(dòng)作的呢？

　　師：這個(gè)舞蹈叫做《孔雀舞》，是我國(guó)一位有名的`舞蹈家楊麗萍阿姨模仿孔雀的各種動(dòng)作跳的，她為了創(chuàng)編這個(gè)舞蹈，觀察了孔雀很長(zhǎng)時(shí)間才創(chuàng)編出來(lái)的。今天我們也一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈，你們能不能試一試？那你們想模仿什么動(dòng)物呢？（幼兒自由發(fā)言）今天老師拍了一段小鴨子的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一一看，然后把它編成舞蹈好嗎？

　�。ǘ�）播放多媒體畫(huà)面《小鴨子》，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編小鴨的各種姿勢(shì)。

　　1、播放多媒體畫(huà)面《小鴨子》全段，幼兒欣賞，觀察小鴨子游戲時(shí)的各種姿勢(shì)，感受小鴨的愉快情緒。

　　提問(wèn)：小鴨子在做什么呢？（小鴨在走路、在喝水、游泳、開(kāi)心地跳舞。）你們能不能學(xué)學(xué)小鴨子的這些動(dòng)作呢？——讓幼兒在整體感受小鴨子的各種姿態(tài)后，嘗試來(lái)模仿。

　　2、播放多媒體畫(huà)面《小鴨子》第一片段，幼兒自由模仿并創(chuàng)編小鴨子走路。

　　3、播放多媒體畫(huà)面《小鴨子》第二片段，幼兒自由模仿并創(chuàng)編小鴨子喝水和游泳的動(dòng)作。

　　4、播放多媒體畫(huà)面《小鴨子》第三片段，幼兒自由創(chuàng)編小鴨子跳舞的動(dòng)作。

　　5、讓幼兒自由討論，把創(chuàng)編的三段小鴨動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，組成舞蹈《小鴨子》。

　　師：小朋友們真能干，把小鴨子的走路、游泳、喝水等好多動(dòng)作都做出來(lái)了，那我們能不能來(lái)扮演一下小鴨子，把我們剛剛做的動(dòng)作連起來(lái)跳一遍，好嗎？

　　放音樂(lè)，發(fā)頭飾，讓幼兒跳舞，老師也在一旁跳，還可以模仿一些幼兒的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。在整個(gè)過(guò)程中教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　　讓幼兒在愉快的表演活動(dòng)中自然結(jié)束。

舞蹈教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈《小紅花》，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣；

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽的表演及表現(xiàn)能力；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分段教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)幼兒區(qū)分不同的動(dòng)作用不同的表情去表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用舞蹈表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)4-5歲幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)克服方法：

　　故事說(shuō)明法、語(yǔ)言引導(dǎo)法、鏡面示范法、分組教學(xué)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法、教學(xué)游戲化等等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前組織幼兒觀看圖片

　　2、錄音機(jī)、磁帶；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熟悉樂(lè)曲，了解舞蹈情節(jié)

　　1、聽(tīng)樂(lè)曲跟老師做基訓(xùn)動(dòng)作（舞蹈準(zhǔn)備動(dòng)作），既熟悉樂(lè)曲，又舒展身體。

　　2、教師講述舞蹈情節(jié)

　　3、教師放樂(lè)曲引起幼兒的興趣。

　　二、分段欣賞舞蹈，分解練習(xí)動(dòng)作

　�、僖龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的神態(tài)及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

　　②給幼兒音樂(lè)，并讓他們分組表演，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　三、完整地跟隨音樂(lè)的跳舞

　　1、教師提醒幼兒根據(jù)樂(lè)曲變化做出相應(yīng)的動(dòng)作，并注意舞蹈動(dòng)作的合拍，協(xié)調(diào)。

　　2、教師表?yè)P(yáng)有創(chuàng)造力的幼兒，并請(qǐng)他們將創(chuàng)編的躲藏動(dòng)作及表現(xiàn)的恐懼神態(tài)表演給大家看。

　　3、，共同進(jìn)行游戲。在樂(lè)曲結(jié)束時(shí)，教師的.追捉形式督促幼兒迅速回到自己的位置。

　　四、教師評(píng)講并與德育相結(jié)合

　　1、教師再一次鼓勵(lì)和肯定大膽表演舞蹈動(dòng)作的幼兒，要求幼兒在以后的學(xué)習(xí)中都可以表現(xiàn)出這么豐富的表情和靈巧的動(dòng)作。

　　2、在歡快的音樂(lè)中結(jié)束舞蹈《小紅花》。

舞蹈教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受風(fēng)起時(shí)物體的變化，能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。

　　2、能大膽地想象，并用色彩表現(xiàn)“風(fēng)中的舞蹈”。

　　3、體驗(yàn)用不同材料繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：能用色彩表現(xiàn)“風(fēng)中的舞蹈”。

　　難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玉米殼、紙團(tuán)、毛線團(tuán)、海綿刷、音樂(lè)、紗巾。

　　活動(dòng)形式集體、分組、個(gè)別

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話“各種各樣的風(fēng)”

　　師：孩子們，今天有一個(gè)神秘的客人來(lái)了，我們先閉上眼睛，慢慢地感受一下。(用扇子為小朋友扇風(fēng))

　　師：你感受到了什么?(風(fēng))感覺(jué)怎么樣?(舒服、涼爽)那很舒服的時(shí)候，你想用什么顏色表達(dá)你的心情呢?那在生活中，你還有知道有哪些風(fēng)呢?(大風(fēng)、狂風(fēng))當(dāng)這些風(fēng)吹的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(幼兒自由講述)你會(huì)用什么顏色代表你的心情呢?

　　二、在音樂(lè)中表現(xiàn)風(fēng)中的舞蹈。

　　師：(輕音樂(lè))聽(tīng)!風(fēng)輕輕地吹來(lái)了，我們來(lái)一段風(fēng)中的舞蹈，好嗎?想象一下在風(fēng)中你變成了什么?(幼兒自由想象)花瓣在空中旋轉(zhuǎn)著飄落、河水也泛起了波浪。風(fēng)越來(lái)越大了，烏云在空中翻滾，塵土在風(fēng)中飛揚(yáng)，小樹(shù)兒、小草……在風(fēng)中搖晃地更厲害了!(幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn))

　　三、選擇不同色彩的紗巾，再次表演風(fēng)中的舞蹈。

　　1、師：老師還帶來(lái)了一樣神秘的禮物(出示紗巾)，看!我把它變成了什么?還可以變成什么?

　　2、師：孩子們!讓我們用彩色的紗巾再來(lái)表演一次風(fēng)中的舞蹈!你想變成什么呢?你會(huì)選擇什么顏色的紗巾呢?(幼兒自由回答)

　　3、孩子們隨音樂(lè)舞蹈，一部分孩子用多種方法抖動(dòng)手中的紗巾扮演風(fēng)，一部分孩子扮演隨風(fēng)舞蹈的花、草等。

　　四、繪畫(huà)——風(fēng)中的舞蹈

　　1、個(gè)別孩子嘗試使用各種繪畫(huà)材料表現(xiàn)風(fēng)中的舞蹈

　　師：孩子們表演了風(fēng)中的舞蹈，現(xiàn)在，讓我們把風(fēng)中的舞蹈用各種色彩畫(huà)出來(lái)。老師給孩子們準(zhǔn)備很特別的`畫(huà)筆，誰(shuí)想來(lái)嘗試一下，你想畫(huà)什么樣的風(fēng)?(怎樣畫(huà)出風(fēng)的速度和氣勢(shì)，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn))猜測(cè)一下，是什么在風(fēng)中舞蹈?

　　2、繪畫(huà)前提出要求

　　師：繪畫(huà)前，請(qǐng)孩子們想一想：你想畫(huà)什么樣的風(fēng)?什么在風(fēng)中舞蹈?

　　3、幼兒大膽嘗試用各種材料進(jìn)行繪畫(huà)“風(fēng)中的舞蹈”。

　　教師巡回指導(dǎo)，完成作品的小朋友自己把作品掛在展示欄中。

　　4、孩子們結(jié)伴欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么?

　　五、名畫(huà)欣賞——花園里的風(fēng)暴

　　師：欣賞了孩子們的作品，我們?cè)賮?lái)看一幅非常有名的畫(huà)兒。這幅畫(huà)畫(huà)了什么呢?你是怎么看出來(lái)的?(風(fēng)暴)這是發(fā)生在哪里的風(fēng)暴?

　�。哼@是一幅關(guān)于風(fēng)的名畫(huà)，這幅畫(huà)的名字叫“花園里的風(fēng)暴”。這是一位德國(guó)的畫(huà)家愛(ài)卡特畫(huà)的，他的繪畫(huà)風(fēng)格就是能大膽地用色彩表達(dá)自己的感受和想法。

　　六、結(jié)束

　　師：看了大師的作品，再看看我們小朋友的作品，孩子們畫(huà)得非常的好!只要孩子們能大膽地想象、大膽繪畫(huà)，你就是最棒的!掌聲送給自己!

　　延伸活動(dòng)：

　　活動(dòng)后，孩子們還可以再次嘗試?yán)L畫(huà)，也可以通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行以風(fēng)為主題的繪畫(huà)活動(dòng)。

舞蹈教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　自從幼兒看了《海底總動(dòng)員》以后，他們對(duì)水生動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)我們開(kāi)展了有關(guān)的活動(dòng)。在此期間，他們幾乎每天都有問(wèn)不完的“為什么”。而本次活動(dòng)，是在幼兒較充分的認(rèn)識(shí)各種魚(yú)類(lèi)及熟悉《海底總動(dòng)員》的電影情節(jié)后延伸的.活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的：

　　1、在感受并熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，嘗試按著音樂(lè)旋律的變化合作創(chuàng)編有關(guān)水生動(dòng)物的舞蹈動(dòng)作。

　　2、在創(chuàng)編的過(guò)程中，感受合作活動(dòng)的愉快。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已感受樂(lè)曲，設(shè)想有關(guān)的故事情節(jié)。

　　2、各種具有明顯特征水生動(dòng)物的道具。

　　3、教師使用的電子琴、錄音機(jī)、錄音帶等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┍憩F(xiàn)與復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)《可愛(ài)的藍(lán)精靈》，幼兒表演動(dòng)作入場(chǎng)。

　　“今天老師帶你們一起到神秘的海洋世界去做客，還有一位朋友要跟我們一起去，你們猜是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就知道了！是誰(shuí)�。�？？”

　　2、練聲：《問(wèn)好歌》

　　“來(lái)到了美麗的海洋世界，好多漂亮的魚(yú)兒，我們一起用自然好聽(tīng)的聲音向它們問(wèn)好吧!”

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《小蘑菇》

　�。�1）語(yǔ)言導(dǎo)入：“剛才的歌聲可好聽(tīng)了，小魚(yú)們還想在聽(tīng)，我們一起把我們學(xué)過(guò)的《小蘑菇》再唱給它們聽(tīng)，它們會(huì)更高興的�！�

　�。�2）重點(diǎn)：

　　①指導(dǎo)幼兒輪唱時(shí)要協(xié)調(diào)各聲部。

　�、谧⒁狻皞恪焙汀吧健钡陌l(fā)音。

　　（二）討論與創(chuàng)編

　　“誒，小魚(yú)又在跟我說(shuō)什么了？哦，原來(lái)是想叫我們?cè)诒硌菀粋�(gè)有關(guān)海底的節(jié)目！”

　　1、再次欣賞音樂(lè)回憶小組已設(shè)計(jì)好的情節(jié)。

　　2、提出要求：

　　①友好合作，才能編制好的節(jié)目。

　�、诼曇舯M量輕，以免影響其他小組成員。

　�、劬幣艅�(dòng)作時(shí)，注意動(dòng)作應(yīng)隨著音樂(lè)變化。

　　3、幼兒討論想表演的角色，并根據(jù)音樂(lè)的變化做出與角色相符合的動(dòng)作，教師充當(dāng)導(dǎo)演巡回指導(dǎo)。

　　4、幼兒展示節(jié)目作品，教師與幼兒共同欣賞，評(píng)價(jià)。

舞蹈教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《音階歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音階，培養(yǎng)學(xué)生用輕松、愉快的聲音演唱 歌曲《音階歌》。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)不同的演唱方式提高學(xué)生的想象、創(chuàng)作和表演力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)會(huì)演唱歌曲《音階歌》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握并唱準(zhǔn)音階中的七個(gè)唱名。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、卡片（音符卡片）。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好。

　　二、欣賞歌曲《哆來(lái)咪》，導(dǎo)入新課。

　　1、師：孩子們，我姓張，大家叫我張老師吧，很高興來(lái)到我們班上音樂(lè)課，大家歡迎我嗎？（鼓掌）張老師給大家?guī)��?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái) 聽(tīng)一聽(tīng)，看老師的手，和老師一起來(lái)做動(dòng)作。

　　師：恩，孩子們真會(huì)模仿老師的動(dòng)作。

　　2、師：認(rèn)識(shí)老師做的這些手勢(shì)嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。這是？ （ppt,師教認(rèn)一遍科爾文手勢(shì)）

　　3、師：和老師一起跟著琴聲唱一唱,一邊唱一邊做手勢(shì)。

　　（鋼琴?gòu)椬喑�音階，上行和下行，糾正手勢(shì)，琴聲跟著）

　　4、師：你們能自己來(lái)唱一遍嗎？

　　師：輕聲的特別好聽(tīng)的唱出來(lái)。 師：真好聽(tīng)。

　　師：恩，真好聽(tīng)。

　　三、新授

　　1、用做游戲揭示課題，進(jìn)一步熟悉音符。

　　師:孩子們，其實(shí)，今天還有八位神秘嘉賓也來(lái)到了我們的課堂，和老師一起來(lái) 看一看他們都是誰(shuí)？

　　師：小朋友們，你們好，看到了嗎？我是誰(shuí)呀？

　�。ㄕ故拘“�人音符2）

　　師：呵呵，還有我，還有我，我是誰(shuí)呀？

　　（展示小矮人音符3）

　　師：還有我，還有我，哇這么多的小矮人誰(shuí)想要呀？

　�。òl(fā)小矮人音符給學(xué)生）

　　師：請(qǐng)發(fā)到小矮人孩子到前面來(lái)，我們和小矮人一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，好不好？老師 需要一個(gè)小朋友和老師一起扮演小房子，誰(shuí)來(lái)呢？

　　生：我來(lái)。

　　師：小矮人們，你能聽(tīng)著老師的音樂(lè)從小房子下經(jīng)過(guò)嗎？

　　生：能。

　�。ɡ蠋熡美埠叱�音階歌的旋律，哼唱完一句就夾住從小房子下經(jīng)過(guò)的小矮人） 師：被夾住的小矮人是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？

　　生：是re

　　師：恩，夾住的.小矮人被解救了。

　　1、 （老師繼續(xù)用啦哼唱音階歌）

　　師：它是誰(shuí)？手勢(shì)怎么做呢？

　　師：誰(shuí)能替代張老師扮演房子呢？

　　師：小房子你們能在聽(tīng)到老師音樂(lè)停了之后再網(wǎng)住小矮人嗎？

　　生：能。

　　2、師：孩子們你能聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師腳步走一走嗎？我們來(lái)試一試。 （教師師范怎么走，教師帶頭走第一個(gè))

　　3、師：小矮人們你能聽(tīng)著音樂(lè)像剛才一樣跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)走嗎？

　　生：能。

　　師：試一下，準(zhǔn)備。

　　師：孩子們跟著老師唱一唱。（唱被網(wǎng)住的小矮人）

　　師：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子們，你們知道嗎

　　這些小矮人他們都是來(lái)自音階王國(guó)，那么他們現(xiàn)在找不到自己的家啦，你能 幫助他們找到自己的家嗎？

　　生：能。

　　師：這個(gè)小矮人它住在音階王國(guó)的第幾層？你能把它送回家去嗎？

　　師：看看他們是不是把小矮人安全的送到家啦？

　　師：我們來(lái)檢查一下看他們做的對(duì)不對(duì)？

　　師：孩子們像小矮人這樣do re mi fa sol la si do按照音的順序依次排列就

　　叫音階，從低到高就叫上行，從高到低就叫下行。

　　4、師：你們可以帶著手勢(shì)唱一遍嗎？準(zhǔn)備。

　　師：輕輕的唱。

　�。ɡ蠋熶撉侔樽鄬W(xué)生唱音階上下行，要做手勢(shì)）

　　5、誰(shuí)能向老師一樣帶著全班同學(xué)做一遍，來(lái)當(dāng)小老師，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)來(lái) ，真勇敢。（糾正手勢(shì)，跟老師做一做）

　　（獎(jiǎng)勵(lì)小矮人）

　　三．新授

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)

　　師：小矮人們回到了自己的家中，聽(tīng)，他們好開(kāi)心呀，他們高興的唱起了歌，什

　　么歌呢？我們來(lái)看一下

　�。ㄕ故菊n題）

　　師：什么歌呢？ 生：音階歌。

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

　　3、做一做

　　師：老師發(fā)現(xiàn)呀，小矮人好淘氣哦，他們又藏到了這首歌里，你能找到它嗎？ 生：能。

　　師：那我們現(xiàn)在一起來(lái)找一找小矮人都藏到了哪里，當(dāng)你遇見(jiàn)它的時(shí)候就用手勢(shì) 來(lái)和它打招呼，可以嗎？

　�。úシ怕�音樂(lè)，老師和孩子一起做手勢(shì)）

　　師：你來(lái)找。

　　師：真不錯(cuò)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)手勢(shì)，有的小朋友沒(méi)有打?qū)�，這是什么？小朋友真聰明，你們

　　把小矮人都找到了，他們藏不起來(lái)了，現(xiàn)在我們掌聲歡迎小矮人出場(chǎng)。

　　4、拍一拍

　　師：小矮人怎么沒(méi)有出來(lái)呢？像老師一樣拍手看看，看老師怎么拍。

　�。ɡ蠋熯叧�音階歌邊拍手，孩子模仿老師拍手）

　　師：最后一句話我們來(lái)做一個(gè)歡迎小矮人出場(chǎng)的動(dòng)作，你歡迎別人的時(shí)候都是什 么動(dòng)作，啊，然后我們看一看小矮人是不是能出來(lái)，好不好，準(zhǔn)備。（播放音階歌，孩子自己拍一拍，沒(méi)有跟上節(jié)奏可以再來(lái)一遍）

　　師：最后一句想一個(gè)動(dòng)作來(lái)歡迎它，隨便什么動(dòng)作都可以，保持住，老師看誰(shuí)最 可愛(ài)。

　　師：好，我們看小矮人是不是出來(lái)了，你們的掌聲是不是能夠歡迎它出來(lái)呢？（展示小矮人動(dòng)畫(huà)）

　　5、唱一唱

　　1）、師：小矮人多可愛(ài)呀，他們蹦蹦跳跳的出來(lái)了，還邀請(qǐng)我們和他們一起唱歌 呢，可以和他們一起來(lái)唱嗎？這樣，老師為你們伴奏，你們來(lái)唱旋律， 好嗎？

　�。ㄤ撉侔樽嘁綦A歌，先做口型，再唱）

　　2）、師：孩子們，《音階歌》的旋律好聽(tīng)嗎？那么給它加上歌詞你能唱嗎？恩，太棒了，我們一起來(lái)試一試。

　　（先做歌詞口型，再唱，糾正唱的不好的地方）

　　3）、師：恩，孩子們能一邊唱一邊劃拍子嗎？

　�。ń處熛仁痉秳�，鋼琴?gòu)椬啵?/p>

　　4）、師：孩子們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了小矮人唱的歌曲，這樣，我們和小矮人 來(lái)比一比，誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)。

　�。ǚ虐樽啵�

　　5）、師：孩子們，你們想自己來(lái)唱小矮人嗎？這樣吧，老師唱前面一句，你們唱 小矮人這一句，可以嗎？

　�。ǚ虐樽啵�老師唱詞，學(xué)生唱音符）

　�。�糾正最后一句小矮人）

　　6）、師：你們做了這么久的小矮人了，張老師也想來(lái)當(dāng)小矮人，可以嗎？張老師來(lái)唱小矮人那一句，你們來(lái)唱張老師剛才唱的那一句。

　�。ǚ虐樽啵�

　　7）、師：誰(shuí)會(huì)唱？恩，舉手的小朋友請(qǐng)起立，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)你幫助坐著的同學(xué)一

　　起來(lái)唱。

　�。ǚ虐樽啵�

　　8）、師：誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)唱小矮人？真勇敢，你來(lái)，全班唱第一句，你來(lái)唱小矮人這一句，明白了嗎？

　�。ǔ樯�上臺(tái)演唱，放伴奏）

　　(獎(jiǎng)勵(lì)小矮人）

　　9）、師：可不可以男女生交換唱？

　　生：可以。

　　師：男同學(xué)唱第一句，女同學(xué)唱第二句，比比誰(shuí)唱得好聽(tīng)。

　�。ǚ虐樽啵�

　　10）、師：孩子們唱的真熱鬧，老師也想加入你們的合唱團(tuán)呢，可以嗎？恩，我們

　　一起來(lái)唱。

　　師：輕輕的唱。

　�。ㄗ鍪謩�(shì)唱）

　�。ǚ虐樽啵�

　　3、演一演

　　a、師：孩子們，小矮人這么可愛(ài)，你們想扮演小矮人嗎？

　　師：好的，看誰(shuí)坐姿最端正。

　�。ò寻藗�(gè)小矮人頭像發(fā)給每組的一個(gè)小朋友）

　　師：拿到頭飾的同學(xué)可以戴在頭上。

　　師：請(qǐng)小矮人到前面來(lái)。

　　師：孩子們，你們知道嗎?小矮人可是多才多藝的呢，他們不僅會(huì)唱歌，還會(huì)模 仿動(dòng)物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人還會(huì)跳好看的舞蹈動(dòng)作呢。 師：你們可以嗎？我們來(lái)試一試。

　�。ɡ蠋煶�第一句，學(xué)生模仿）

　　師： 啊，當(dāng)你遇見(jiàn)小矮人的時(shí)候就像剛才一樣做動(dòng)作來(lái)和他們打招呼，可以嗎？

　　全班同學(xué)為他們來(lái)唱歌，我們比一比是你們唱的好聽(tīng)，還是他們跳得好看。

　　師：老師覺(jué)得你們不僅唱得好聽(tīng)，而且跳得也好看。掌聲送給自己。

　　四、總結(jié)下課

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，他們開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎？他們都是誰(shuí)呢？（唱一遍音階）小矮人們很高興認(rèn)識(shí)了你們，還邀請(qǐng)你們下一節(jié)課再和 他們一起玩，好嗎？恩那今天就先到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。

舞蹈教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　3、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　概括主要事件

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高整體感知的能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。

　　自選三十個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)

　　二、導(dǎo)入

　　中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有21位聾啞演員，她們表演了一個(gè)令世人震驚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽(tīng)不見(jiàn)、說(shuō)不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來(lái)了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會(huì)給我們帶來(lái)哪些新的啟示呢？

　　二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請(qǐng)分別用一句話將內(nèi)容概括出來(lái)。

　�。ㄌ崾荆簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

　　明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

　　三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，作者感到她在跳舞。

　　2、這兩次生命的舞蹈有何異同？

　　引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jī)烧呙鎸?duì)的困境有什么不同？在作者看來(lái)，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來(lái)的情緒有何共同點(diǎn)？）

　　（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是作者認(rèn)為她的勞動(dòng)像跳舞。

　　②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對(duì)的困境的具體內(nèi)容不同。）

　　B同：兩者都是歡樂(lè)的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點(diǎn)嗎？）都是熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極(等等)。

　　三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見(jiàn)，那么作者的心理活動(dòng)發(fā)生過(guò)哪些變化？

　　A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。

　　B引：面對(duì)殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語(yǔ)；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問(wèn)”，確定作者心理活動(dòng)變化的過(guò)程。

　　4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問(wèn)”，可見(jiàn)作者對(duì)這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過(guò)程的。那么，文中哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考呢？

　　四、反饋。

　　1、說(shuō)一說(shuō)你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？

　　2、摘抄表明作者對(duì)兩次生命的舞蹈思考的語(yǔ)句，摘抄本。

　�。ㄟx做）

　　3、重寫(xiě)《分享》，隨筆本。

　　反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　2、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、品讀和辨析文中富有深刻含義的.語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

　　5、請(qǐng)學(xué)生齊讀第4、6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的語(yǔ)句。

　　6、你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？

　　句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停�！�

　　（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）

　　引：那么，作者為什么在此之前說(shuō)“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

　�。ㄒ�?yàn)檫@些詞語(yǔ)的含義、程度都不如火的比喻能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）

　　句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會(huì)唱歌，都會(huì)歡樂(lè)的原因�！�

　　（用“紅舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂(lè)的天性。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂(lè)，生活中的任何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂(lè)。這就是生命的本質(zhì)。）

　　句3：“沒(méi)有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯�命的本質(zhì)就是舞蹈。”

　�。ó�(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂(lè)時(shí)，我們就不會(huì)畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）

　　四、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　7、再讀第六、七段，你覺(jué)得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？

　�。ㄊ紫龋�本文主要內(nèi)容就是寫(xiě)了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂(lè)的勞動(dòng)，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無(wú)法阻擋的人類(lèi)追求歡樂(lè)的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對(duì)任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂(lè)的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　如果人生是一幅圖畫(huà)，那么你就是一位畫(huà)者，即使再灰暗的色彩，也會(huì)有層次的暗涌；

　　如果人生是一個(gè)舞臺(tái)，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì)有觀眾的喝彩；

　　生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；

　　生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；

　　生命若是沒(méi)詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。

　　生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！

　　積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）

　　六、作業(yè)布置

　　1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語(yǔ)句補(bǔ)抄到摘抄本上。

　　2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價(jià)值》（選自《中外書(shū)摘》20xx年4月經(jīng)典版）

　　教學(xué)反思

舞蹈教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受用手跳舞的新奇感，體驗(yàn)手的靈活性。

　　2．傾聽(tīng)并熟悉音樂(lè) 樂(lè)意隨著音樂(lè)自由表演小魚(yú)游的情景。

　　3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩段音樂(lè)、錄音機(jī)、寶寶襪20雙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲“小手變變變” 引起興趣

　　1.老師：小朋友，我的小手會(huì)變魔術(shù)哦，看我變了什么呀？（小雞）再看看這次變什么呢（蝴蝶）

　　2. 那你們的小手會(huì)變什么呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）

　　二、回憶已有經(jīng)驗(yàn)，扮演動(dòng)物初步感受手部跳舞的快樂(lè)

　　教師小結(jié)：你們的小手真靈活，能變出這么多的`小動(dòng)物。那下面我們讓這些小動(dòng)物來(lái)跳跳舞怎么樣？

　　合著音樂(lè)的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒扮演不同的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)手部舞蹈。

　　老師：原來(lái)你們的小手能跳這么好看的小動(dòng)物舞蹈呀。

　　三、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律

　　教師：今天我還帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在這音樂(lè)里是誰(shuí)在跳舞。

　　1．教師播放一段音樂(lè)，幼兒自由發(fā)揮相像。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里，是誰(shuí)在跳舞呢？

　　2．教師出示襪子小魚(yú)：這是小魚(yú)在跳舞。

　　3．小魚(yú)是怎么跳舞的呢？幼兒完整欣賞一遍。

　　問(wèn)：小魚(yú)怎么跳舞的呀？

　　教師小結(jié)：原來(lái)我們小魚(yú)在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷縮身體，還可以吐泡泡做好多的動(dòng)作

　　四、學(xué)習(xí)小魚(yú)游，感受新奇，快樂(lè)感

　　1. 小朋友徒手跟隨音樂(lè)表演一遍。

　　2. 小朋友戴上襪子，跟隨音樂(lè)表演一遍

　　五、創(chuàng)編小魚(yú)游動(dòng)作

　　1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。

　　2.傾聽(tīng)音樂(lè)單手表演小魚(yú)游兩遍。

　　3.傾聽(tīng)音樂(lè)嘗試兩只手表演小魚(yú)游一遍。

　　六、結(jié)束延伸

　　今天我們用小手跳了小魚(yú)的舞蹈，我們還可以用小手跳什么呢？對(duì)了，小手還能跳很多很多的舞，小朋友們可以想一想，下次來(lái)教我們好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。

舞蹈教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受樂(lè)曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作合著節(jié)拍表演。培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、能看柯?tīng)栁氖謩?shì)，認(rèn)唱la、si，借助聽(tīng)琴感受其音高。

　　3、能隨音樂(lè)用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、感受歌曲音樂(lè)的快樂(lè)及舞蹈性

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

　　教學(xué)方法：

　　音樂(lè)動(dòng)感教學(xué)法

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《假如幸福的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》

　　1、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。

　　提示：樂(lè)曲是什么音樂(lè)情緒?你的心情是怎樣的'?適合你做什么動(dòng)作?

　　2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜，再次體驗(yàn)。

　　3.再次復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)自由動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)知道這段音樂(lè)叫什么名字？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)告訴我們。

　　師：請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)做。

　　（跟著節(jié)奏有規(guī)律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶學(xué)生律動(dòng)A段用一組動(dòng)作，B段用另一組動(dòng)作）

　　二、表演《假如幸福的話拍拍手吧》

　　1、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲錄音、范唱增強(qiáng)感受、并熟悉旋律。在反復(fù)聆聽(tīng)中，教師可提示學(xué)生拍節(jié)拍、打節(jié)奏跟著音樂(lè)體驗(yàn)、感受并說(shuō)出歌曲的情緒。

　　2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學(xué)生聽(tīng)清歌詞。提示學(xué)生：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。

　　3.歌中的附點(diǎn)音符要通過(guò)跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習(xí)，教師準(zhǔn)確范唱，使學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱。

　　4、在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓學(xué)生分小組編創(chuàng)表演動(dòng)作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并表演動(dòng)作。

　　師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認(rèn)真跳得也好。

　　三、集體舞

　　基本隊(duì)形根據(jù)教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。

　　基本舞步：

　　橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側(cè)跟點(diǎn)地步：雙手叉腰立正姿勢(shì)準(zhǔn)備，第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地，第四拍收回。

　　蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢(shì)準(zhǔn)備。第1小節(jié)：第一拍左腳跟向左側(cè)前方點(diǎn)地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點(diǎn)地，第三拍右腳跟向右側(cè)前方點(diǎn)地，第四拍收回雙腳立正。同時(shí)，左腳每拍跳一下，原地跳四下。第2小節(jié)：右腳做相反的動(dòng)作，右腳原地跳四下。

　　第一段：

　　第1、2小節(jié)：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側(cè)拍兩下，第八拍腳不動(dòng)，拉起手。

　　第3、4小節(jié)：右腳起，動(dòng)作同第1、2小節(jié)，方向相反。

　　第5小節(jié)：雙手叉腰，第一拍左腳側(cè)跟點(diǎn)地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動(dòng)作。

　　第6、7小節(jié)：動(dòng)作同第5小節(jié)。

　　第8小節(jié)：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍拍兩下手。

　　第二段：

　　動(dòng)作同第一段，只是把拍手改為跺腳。

　　第三段：弱起小節(jié)全體向左轉(zhuǎn)體90度(橫排隊(duì)形變成豎排隊(duì)形)。

　　第1、2小節(jié)：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉(zhuǎn)體180度。

　　第3、4小節(jié)：動(dòng)作同第1、2小節(jié)，只是第八拍向左轉(zhuǎn)體90度，全體又變成橫排隊(duì)形。

　　第5、6、7小節(jié)：做蹱趾跳步。第7小節(jié)動(dòng)作同第5小節(jié)。

　　第8小節(jié)：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍全體學(xué)生向雙側(cè)平伸，拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見(jiàn)圖)。

　　第四段：弱起小節(jié)，橫排單數(shù)學(xué)生向左轉(zhuǎn)體90度，雙數(shù)學(xué)生向右轉(zhuǎn)體90度，二人相對(duì)。

　　第1、2小節(jié)：相對(duì)的二人同時(shí)挽起對(duì)方的左臂，先出左腳成逆時(shí)針?lè)较蜃呶宀�，站到�?duì)方的位置上，停兩步，握兩下手。

　　第3、4小節(jié)：相對(duì)的二人同時(shí)挽起對(duì)方的右臂，出右腳成順時(shí)針?lè)较蜃呶宀�，回到自己原�?lái)的位置，停兩步，握兩下手。

　　第5、6、7小節(jié)：做蹱趾跳步。

　　第8小節(jié)：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍握兩下手。

　　注意：在每一樂(lè)句的弱起小節(jié)處停止行走，然后在強(qiáng)拍處準(zhǔn)確起步。

　　四、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　編創(chuàng)與活動(dòng)、表演《哈里啰》、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演《哈里啰》

　　1、完整地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒、旋律。

　　提示：聽(tīng)著歌曲拍手的方式拍擊節(jié)奏，在實(shí)踐中體驗(yàn)。

　　2、按節(jié)奏讀歌詞。

　　3、聽(tīng)著音樂(lè)填唱歌詞。

　　4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

　　5、編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲，分小組編創(chuàng)，分別表演給大家看。

　　6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂(lè)與歌曲演唱的配合。

　　提示：打擊樂(lè)的聲音是否應(yīng)比演唱的聲音大?讓學(xué)生自己分辨、控制聲音。

　　二、編創(chuàng)與活動(dòng)

　　1、認(rèn)識(shí)la、si唱名

　　2、結(jié)合本課柯?tīng)栁氖謩?shì)、結(jié)合鍵盤(pán)彈奏音高，讓學(xué)生感受、模唱。

　　3、結(jié)合歌曲，讓學(xué)生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學(xué)生將對(duì)la和si的認(rèn)識(shí)溶入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。

　　三、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲。

　　提示：樂(lè)曲給你怎樣的感受?

　　2、復(fù)聽(tīng)，要求學(xué)生每人用一張白紙用線條為樂(lè)曲畫(huà)“心電圖”，要能看出音樂(lè)的變化、停頓、高低，看哪一個(gè)同學(xué)找準(zhǔn)了樂(lè)曲的“脈”，對(duì)音樂(lè)體會(huì)得深刻。

　　3、再次復(fù)聽(tīng)，全體學(xué)生用手指動(dòng)作劃動(dòng)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

　　四、課堂小結(jié)

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