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關(guān)于幼兒教育隨筆9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編收集整理的關(guān)于幼兒教育隨筆,歡迎大家分享。
關(guān)于幼兒教育隨筆1
在學(xué)唱了歌曲《小烏鴉愛媽媽》后,我布置了一個(gè)回家小任務(wù)——把歌曲唱給媽媽聽,還要幫媽媽做一些力所能及的事,并要求媽媽記錄下所做的事。
放學(xué)后我與老師們聊起此事。原以為老師們肯定會贊成我的做法,沒想到卻被潑了一盆涼水!稗r(nóng)村幼兒園,要求家長記錄肯定會有怨言的,有些還會來吵鬧呢!以前就有過這樣的事,吵得可兇了。后來我們從來不布置要‘麻煩’家長的任務(wù)!痹谖覉@已有13年教齡的董老師提出了中肯的建議!鞍Α蔽抑荒茉谛牡讎@息。想想上半年在另一鎮(zhèn)中心幼兒園工作,那兒的家長只要是老師吩咐的,總會千方百計(jì)去完成,做環(huán)保服裝、收集瓶瓶罐罐……可是現(xiàn)在,怎么我想像中的小事卻會這么難呀!
說真的,現(xiàn)因工作需要離開原幼兒園,調(diào)到這偏僻的`農(nóng)村幼兒園任園長,我有一種不舍。這里的園舍、教師配備的不足讓我茫然。幼兒園與小學(xué)同一個(gè)校門,要走過小學(xué)教室才能到里面的幼兒園,為了不影響小學(xué)的正常教學(xué),家長們只送孩子到校門口,小朋友往往三三兩兩自己走進(jìn)幼兒園,放學(xué)時(shí)又是排隊(duì)出來。有好多事不能與家長當(dāng)面溝通。但既來之,則安之。我調(diào)整心態(tài),樂觀面對。心中規(guī)劃著幼兒園的改建,當(dāng)然也包括家長工作的和諧發(fā)展。
可就布置了這點(diǎn)小任務(wù),就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一絲無奈,繼而是一種莫名的焦急。放學(xué)前已布置了,孩子們也都早已回家,我就只能第二天早上和家長們耐心解釋,我不想因?yàn)檫@點(diǎn)小事引起家長太大的情緒波瀾。
第二天,我早早地來園,心中已醞釀了一些與家長溝通的措詞。我微笑著在小學(xué)大門口迎接每一位小朋友和家長。
熠聞媽媽說:“我從來沒讓熠聞做事,沒想到她還這么能干,又是掃地,又是給我捶背,說是老師布置的,要媽媽寫的。我是看在眼里甜在心里,老師我也不怎么會寫!边呎f邊遞給我一張小紙條,就寫了“掃地、捶背”。接著,還不好意思地補(bǔ)充:“字不好,別見怪。老師,這種形式好喲!”這是多么真誠的交流,簡單的話語中透著質(zhì)樸。
珂煒?gòu)寢屨f:“昨天,孩子幫我們做了好多事,我都覺得很吃驚,后來才知道是要寫下來的,原來他是有目的的!蔽倚α诵,感覺有點(diǎn)兒尷尬,剛要幫珂煒解釋,說明是我布置的任務(wù),可她又說了下去:“可惜不能天天堅(jiān)持,就一天,真有些形式主義。如果天天能給我們做點(diǎn)事,我倒還愿意天天記呢!”我平舒了一口氣,微笑著說:“是呀,孩子養(yǎng)成每天幫家人做點(diǎn)家務(wù)的好習(xí)慣就好了。我們會多引導(dǎo)的,希望家長能多支持!薄澳钱(dāng)然,那當(dāng)然!
晨間接待中許多家長與我交流了自己的想法。從昨日起的擔(dān)心到今天的暗自慶幸,我思緒萬千。反思這“留任務(wù)”的前后,讓我感到心頭的踏實(shí)。說真的,家長們寫得不是很好,句式并不太完整,更沒有具體生動(dòng)的描寫,大部分只是簡單的幾個(gè)詞,而且也不是每個(gè)家長都寫,類似工作忙沒時(shí)間寫或不會寫的怨言確實(shí)也有,但與他們的交流中我還是明白了家長們的心。為了孩子的成長,家長們愿意配合幼兒園的工作,并表示會給予理解和支持,還有幾個(gè)家長質(zhì)樸的語言中提了真誠的建議。耐心的交流再次拉近了我與家長的距離,家長也更多地感受到了老師對自己孩子的愛。
此次“留任務(wù)”讓我對以后開展家長工作有了更大的信心。農(nóng)村幼兒園布置要求家長配合的小任務(wù),老師切不可一刀切。要善于運(yùn)用方法,多耐心解釋,細(xì)致說明,且不可縮手縮腳,把事情想得太復(fù)雜而不與家長溝通。作為老師只要帶著一份對孩子的愛、一份強(qiáng)烈的責(zé)任心做細(xì)做實(shí)一日保教工作,用我們的熱情和智慧去大膽地與家長溝通,得到的將會是更多的信任,還會有更多的驚喜喲!
關(guān)于幼兒教育隨筆2
今天是一個(gè)非常好的天氣,好天氣往往會給人帶來好心情。在園里的一日活動(dòng)下來,沒有出現(xiàn)什么狀況,而且我還帶小朋友們出去曬太陽了呢!看著小朋友們那張充滿朝氣的,天真的小臉我就覺得我做幼兒教師是值得的。感覺和小朋友們混在一起很幸福!可是幸福來了,麻煩是也會跟著來,下午放學(xué)時(shí)張子豪的媽媽來接他的時(shí)候告訴我:喻老師,請你以后不要幫我們家子豪剪指甲了,你看看你來看把我們家子豪的指甲都剪到肉里面去了,他每天晚上回家都喊痛,媽媽痛,我聽了是真氣人,你們老師這么大的`人了指甲都不會剪還怎么當(dāng)老師啊?我一聽這個(gè)什么跟什么啊?我就說:子豪媽媽你先不要生氣,有什么事情慢慢說,只有說清楚了才可以解決好問題的,至于你說我給你家子豪剪指甲我從來都沒有剪過,你家子豪很文靜的,我叫他走過來讓我看一下指甲是不是長的他都不愿意,如果我走過去看的時(shí)候他會把手給藏起來,根本不讓我看,我怎么剪,子豪來幼兒園兩個(gè)星期了,他都是躲我們老師躲的老遠(yuǎn)的。剪指甲這事我從哪里說起都不知道?墒亲雍缷寢屵是一樣無理取鬧的,根本而聽不進(jìn)去。當(dāng)我問子豪時(shí),子豪告訴我是他爸爸剪的,我又問他你為什么跟媽媽說是老師剪的呢?子豪說:因?yàn)槲遗吕蠋煟棠陶f幼兒園里的老師會打人的,我一聽就火了,哪有人這樣教育小孩的,什么叫做幼兒園里老師會打人的呢!真是的,越想越氣人。
可是這句話畢竟是大人們說的,跟小孩無關(guān)。于是我耐著性子講:子豪,幼兒園里的老師很喜歡小朋友的,是不會打小朋友的,只有那些不聽話的小朋友老師會把她送給警察叔叔的,讓警察叔叔來批評她的。還有你看子豪是一個(gè)乖孩子,乖孩子是不說謊話的沒說謊騙人的孩子警察叔叔很喜歡的哦!下次不可以說謊的知道了嗎?第二天子豪媽媽過來跟我道歉,說他只是太心痛子豪了,不好意思哦。我說沒有關(guān)系的,又哪個(gè)做父母的不疼愛自己的孩子的,不過也要謝謝子豪媽媽你能及時(shí)的把這件事情告訴我們老師,經(jīng)過這件事情我們下次會注意的,就當(dāng)做前車之鑒吧!
關(guān)于幼兒教育隨筆3
今天聽了張春霞老師的講座,受益匪淺,特別是在幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)上。對影響幼兒語言表達(dá)能力的因素也作了梳理,我覺得存在以下幾個(gè)方面。
1、"電視兒童"的出現(xiàn)
目前,電視、DVD、電腦逐漸普及到千家萬戶,收看電視、上網(wǎng)已經(jīng)成為許多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂項(xiàng)目。幼兒晚間看電視已成為一種習(xí)慣,一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息,同時(shí)也學(xué)會了一些"電視語言",幼兒會隨口流利地說出廣告語,唱出廣告歌,在這方面,收看電視對幼兒有一定益處的。然而,我們不能忽視幼兒在看電視過程中,習(xí)慣于被動(dòng)地聽講話,看畫面,幼兒沒有說話的機(jī)會,也無需要去動(dòng)腦,編故事情節(jié),這樣在不知不覺中,幼兒語言表達(dá)的主動(dòng)性,積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動(dòng),在某種程度上減少了與家庭成員及小伙伴的交往機(jī)會,游戲、看圖書等活動(dòng)時(shí)間也相應(yīng)減少。這使幼兒失去了更多的在交往中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會。
2、語言教育中的問題
目前,幼兒園語言教育在認(rèn)識和實(shí)踐上或多或少存有以偏概全的'現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、目標(biāo)、方法、途徑等方面都存有偏差。教育內(nèi)容的選擇,注重故事、兒歌、繪本等教學(xué),忽視了講述、聽說的訓(xùn)練;在教育途徑上重視課堂教學(xué),忽視在幼兒一日活動(dòng)中途徑的教育。
如在故事教學(xué)中,教師在聽故事前,總要提幾個(gè)問題后,讓幼兒聽故事,聽完故事后又要提許多似乎啟發(fā)性的問題,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的思維和語言表達(dá)都形成了一種定式,一問一答的方法,久而久之,幼兒的思維和語言表達(dá)處于被動(dòng)狀態(tài),幼兒也缺少了主動(dòng)的流暢的完整的表達(dá)能力。
3、幼兒自身心理障礙
有些幼兒口語表達(dá)的障礙來自于自身的膽怯、害羞等心理。孩子從家庭走向幼兒園,家園配合不好,很容易造成幼兒對幼兒園的恐懼,對老師的陌生感。在園內(nèi)顯得不合群,甚至"沉默寡言"。而這類幼兒的家長反映,孩子在家里口語表達(dá)流暢,在園在家判若兩人。
兒自由討論的時(shí)間,讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài),鼓勵(lì)幼兒用多種語言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
關(guān)于幼兒教育隨筆4
孩子到了小班的年齡了,似乎不如以前聽話了,想干什么,就非堅(jiān)持,若是阻攔他,他就發(fā)脾氣,著實(shí)讓人費(fèi)心。不過,家長若能正確處理,孩子發(fā)脾氣的可能性就會相應(yīng)減少,對孩子的將來也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情,家長莫要過多干涉。
小班的孩子想自己干事情,是其獨(dú)立意識增強(qiáng)的表現(xiàn),家長應(yīng)該表示支持,"事屬可行,就讓他行"。孩子想干什么,只要沒有害處,就可以讓他自己來,家長及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用,并帶他開一開,試一試(注意:電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方,大人不在時(shí)最好切斷電源),雖然他做的不如你好,還可能出點(diǎn)小亂子,但是孩子通過動(dòng)手不僅增長了知識,而且由于得到了滿足,也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應(yīng)做的事,要注意方式,不要強(qiáng)硬制止。
小班孩子分辨對錯(cuò)的能力還很差,常常會不由自主地做出不合情理的'事情,家長要加以制止,但不要總是強(qiáng)硬地阻攔(強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對抗心理),可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,找些他平時(shí)喜歡的玩具(或其他物品)、講個(gè)有趣的故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效,你不妨將其抱到別處,在保障其安全的情況下,下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄,待平靜下來,再曉之以理;不能做的事情,不論怎樣,家長也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會逐漸地放棄自己的無理要求,變得聽話了。
總之,小班的孩子,要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段,達(dá)到既滿足了孩子需要,又教育了孩子的目的。
關(guān)于幼兒教育隨筆5
《指南》提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,而家長工作是幼兒園工作的重要組成部分。幼兒園和家庭都應(yīng)該把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解,相互配合,相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
桐桐,是個(gè)聰明、善良又淘氣的女孩子,一次在家休息一個(gè)月后,生性好動(dòng)的她在幼兒園養(yǎng)成的常規(guī)習(xí)慣已經(jīng)基本被打亂了。每天,都有不同的幼兒上老師這里告她的“狀”,打人,掐人,大聲喊叫,不團(tuán)結(jié)幼兒,無紀(jì)律觀念已經(jīng)習(xí)以為常。我們?nèi)粘5呐u教育也無濟(jì)于事,這就給別的家長帶來了一種困擾。桐桐的父母幾乎不來幼兒園,聯(lián)系電話也都是爺爺奶奶的號碼,我們也試圖和每天接送桐桐的爺爺進(jìn)行了溝通,但是爺爺總是板著臉說: “我家這孩子,你要是不惹她,她不會打人的!迸奈覀兒苷Z塞。記得有一次,桐桐把一個(gè)孩子推倒了,那個(gè)孩子很生氣,于是兩個(gè)孩子各不相讓,你一拳我一掌的打了起來。老師給他們和好后放學(xué)的時(shí)候,桐桐看見自己的爺爺來接她,突然大哭起來,并告訴她的爺爺:“小朋友欺負(fù)她,還打她!蓖┩敔斅牶笠膊环智嗉t皂白,就要找出那個(gè)孩子大罵出口,還要打那個(gè)小朋友。當(dāng)時(shí)的我特別難過,難過于桐桐爺爺?shù)倪@種教育方式對將來的桐桐會造成的影響,更難過于這位老人給其他孩子造成的'傷害。老人的做法雖然不可理喻,但是也說明了家園共進(jìn)、互相溝通這一方面出現(xiàn)了問題,需要我們做教師的深入研究和思考。
我們幼兒園提倡教師家訪的做法,我覺得這是一個(gè)很好的契機(jī),我們應(yīng)該和桐桐的父母取得聯(lián)系,相互溝通。就這樣,我們?nèi)缂s去了桐桐的家里,也受到了桐桐父母熱情的接待,我們?yōu)橥┩┚奶暨x了一個(gè)她最喜歡的芭比娃娃,作為老師送給她的禮物,開始了家長談話。
從家訪中得知:桐桐的父母在電信業(yè)務(wù)部和財(cái)務(wù)部工作,經(jīng)常出差,所以一直把孩子放到爺爺奶奶那里照顧,有時(shí)一個(gè)星期也見不上一次面,而爺爺奶奶就這么一個(gè)孫女,只知庇護(hù)孩子,誰也不能說。誰也不能打,有一次爸爸把桐桐說哭了,爺爺奶奶就一直埋怨,還把爸爸?jǐn)f了出去,一個(gè)星期沒和爸爸說話。桐桐爸爸說: “爺爺原來在交通局工作,大學(xué)本科學(xué)歷,但是由于他的性格很倔強(qiáng),所以有些事情一直順不過來。”聽到這里,我對這位老人改變了看法,多了一些理解。對于桐桐,我們首先給予了肯定,但是,我們認(rèn)為桐桐的問題并不都是爺爺奶奶造成的,我想:桐桐的聰明不能因?yàn)楦改傅脑蚨グl(fā)展的機(jī)會,哪怕我們每天和孩子一起呆上5分鐘,吃一頓飯,講一個(gè)故事,都能在無形中教育和啟迪幼兒的思維發(fā)展。父母認(rèn)同了我們的看法說:“是的,一直以為孩子還小,也嫌累,懶得去管她,但是當(dāng)看到開放日的學(xué)習(xí)情況及在舞蹈班特長活動(dòng)的表現(xiàn)時(shí),才覺得該關(guān)注孩子了!蔽覀?yōu)橥┩┑陌职謰寢屩v了一些針對桐桐壞習(xí)慣的教育方法。得到了他們的認(rèn)可。
幼兒教育不是一個(gè)簡單的事情,也不僅僅是老師的事情,家長的觀念與教育也很主要。家園一致的重要性更為重要。因此,希望家長朋友都能認(rèn)識到這一點(diǎn),積極的主動(dòng)的與幼兒園保持一致。為了孩子的“健康”成長,我們一定要攜起手來,共同努力。我們要教給孩子的不僅僅是知識,更重要的是“做人”。此次家訪收獲了許多,拉近了老師和家長及幼兒之間的距離,也找到了很多問題的真正答案。讓我可以對孩子多一份寬容,多一份理解,多一份呵護(hù),讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受老師的教育,開啟孩子的心扉。
家訪,不僅是一種教育方法,也是一種教育的藝術(shù)。其效果取決于老師掌握此門藝術(shù)的能力,根據(jù)幼兒的家庭環(huán)境和教育背景的不同,使我們更清楚的制定相應(yīng)的教育方案,使幼兒能更好地?fù)P長避短,形成最佳的轉(zhuǎn)變機(jī)遇。從這個(gè)意義上看,家訪起到了極其重要的作用,它使幼兒園的素質(zhì)教育得到延伸,得到滲透,得到發(fā)展。
關(guān)于幼兒教育隨筆6
吃飯的時(shí)間到了,孩子們排著隊(duì),我在分著飯菜,這時(shí),劉智超把他的手搭在王迪的肩上,拉過人家的身子,對著他瀟灑的說:“王迪,叫哥”,王迪沒敢說話,很聽話的叫了一聲“哥哥”,劉智超很自然地答應(yīng)著:“哎”,看著他帥氣的動(dòng)作,爽快的語氣。心里想著,這就是劉智超最近的性格,因?yàn)樽罱l(fā)現(xiàn)他經(jīng)常有這種“大哥大”舉動(dòng),我想如果不好好引導(dǎo),也許會變得霸道。因此在一日活動(dòng)中,我時(shí)常注意劉智超的表現(xiàn),一天,我把他叫到身邊,和他進(jìn)行溝通。對他說:“智超,小朋友都叫你什么啊”他說:“他們很多叫我大哥”我說:“哦,一定是因?yàn)槟闾貏e聰明,也很勇敢,像個(gè)大哥哥的樣子,他們才這樣叫你的,”他不好意思的'笑了笑問“真的嗎”。我說:“真的呀”。你以后可要經(jīng)常幫助小朋友們,處處都要像個(gè)大哥哥的樣子,他很懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭,后來,他成了我的好幫手,對小朋友們也很友好,真正成了大哥哥,而不是“大哥大”。
幼兒園的孩子就像一張白紙,我們怎樣畫就是怎樣,有時(shí),孩子的成長轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。
關(guān)于幼兒教育隨筆7
中午吃過午飯,我?guī)е⒆觽冊诜N植園地里散步,一陣微風(fēng)吹來,清新的菜花香撲面而來,讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂的飛來飛去,告訴人們春天來到了,孩子們追著蝴蝶跑來跑去,格外興奮?粗麄兡敲锤吲d的樣子,我就讓孩子們解散,自己去玩玩,感受春天帶來的氣息。
過了一會兒,看到孩子們已經(jīng)滿頭大汗了,我就讓他們回到教室,休息一下,準(zhǔn)備讓他們午睡了。這時(shí),沈樂言走到我的面前對我說:“張老師,我們要送你一件禮物,已經(jīng)放在午睡室的桌子上了!蔽艺f:“是嗎?那張老師去看看!蔽易吡诉M(jìn)去,看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花,原來這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡簡單單的禮物,卻讓我特別的高興,這勝過任何一件值錢的東西,因?yàn)樵谶@份禮物里包含了孩子對老師的愛,知道在孩子的心中有老師。沈樂言問我:“張老師你喜歡嗎?”我摸摸她的頭說:“張老師太喜歡了,謝謝你們送老師的.禮物,老師會保管好的。”她又說:“我們覺得仿真鮮花很漂亮,所以想把它送給張老師。
這是孩子們的勞動(dòng)成果,也是孩子們的心意,作為老師收到能不高興嗎?所以我想把這份喜悅與大家一起來分享。
關(guān)于幼兒教育隨筆8
每天吃完午飯,我都會帶孩子們在幼兒園里散步,一起看幼兒園里花草樹木的變化,品嘗初熟的櫻桃,欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……
一天,我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束,正準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們回班,經(jīng)過走廊的時(shí)候,俊俊的目光停住了,以至于隊(duì)伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了,真是個(gè)調(diào)皮的孩子!翱】,你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。
“老師,墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。
我朝著俊俊指的方向,微笑著說到:“這是一只壁虎。不是什么蟲子!
小朋友們聽見了,立刻都圍了過來,七嘴八舌嚷著:“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說:“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的,吃小蟲子的!薄氨诨⒃趺床粫粝聛硌?”孩子們一下子議論開了,壁虎似乎感覺到了危險(xiǎn),迅速爬離了我們的視線。
對于突然出現(xiàn)的狀況,我抓住教育的契機(jī),滿足孩子的探究欲望,為孩子知識的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會。我對孩子們說:“剛才我們講話聲音太大,嚇到壁虎啦,它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”
“想知道!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片,指著圖片,我對孩子們說:“壁虎是爬行動(dòng)物,它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾,是人們的好朋友。更多壁虎的秘密,老師請你們回家后和爸爸媽媽一起找資料,明天我們一起來分享壁虎的秘密!
第二天一早,孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料!袄蠋煟诨⑾矚g在晚上出來找東西吃!薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤,在墻壁上爬不會掉下來!薄袄蠋煟诨⒂龅綌橙,會斷尾巴保護(hù)自己!薄
沒想到俊俊的`這一個(gè)意外發(fā)現(xiàn),竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話:“接過孩子拋過來的球,并拋還給孩子。”它告訴我們,作為一名教師,要能以孩子的興趣為自己的興趣,和孩子一樣,有一顆喜歡探究的心,要隨時(shí)注意觀察孩子,及時(shí)捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題,然后再把問題“還給”孩子,讓他們“接過球”,投入新一輪的思考、探索,從而使活動(dòng)不斷深入。讓我們睜大慧眼,去捕捉隱含的教育契機(jī)吧!
關(guān)于幼兒教育隨筆9
前幾天,我發(fā)現(xiàn)朋友們玩的撲克牌上面印了很多廣告圖片,有安全生產(chǎn)廣告、手機(jī)廣告、化肥廣告等等,圖文并茂,制作精美。出于好奇,我挑了部分安全生產(chǎn)的廣告撲克,放進(jìn)了我班的益智區(qū)。沒有想到,廣告撲克引起了孩子們的極大興趣,益智區(qū)熱鬧極了,孩子們圍著廣告撲克議論起來。
凡凡說:“快看我這張,是不要用濕手碰電線的圖畫!
“我的也是,不要隨便拉電閘!蔽膷樃胶椭f。
大班的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的漢字,撲克牌上的廣告文字,他們基本都能夠結(jié)合圖畫內(nèi)容大約地說出來。很快,四副撲克牌被孩子們依照廣告內(nèi)容分成了幾大類。有安全用電的、怎樣預(yù)防火災(zāi)的、遇到緊急事故應(yīng)該怎樣處理等等。我把這些安全生產(chǎn)廣告的.撲克牌帶到幼兒園,只是希望能讓孩子們了解一些安全常識,設(shè)想到,他們竟然還能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行分類!孩子們興致盎然地玩著花樣撲克,接龍、湊數(shù)、分類……看著孩子們新發(fā)明的撲克游戲,我萌生了把廣告撲克都帶到幼兒園的想法。果然,孩子們的分類游戲越玩越精細(xì),他們不僅會依據(jù)蔬菜、水果、農(nóng)作物等類別分類,還會根據(jù)地區(qū)、季節(jié)把撲克牌進(jìn)行二次分類。而我的廣告收集也慢慢擴(kuò)展到商場廣告紙、產(chǎn)品廣告紙等等,不僅用來給孩子們玩益智游戲,還把漂亮的廣告紙用于美工活動(dòng)等等。
平時(shí)看到廣告,我總覺得煩人?涩F(xiàn)在,我越來越喜歡這些精彩的廣告了,因?yàn)檫@些廣告拓展了孩子們的游戲和學(xué)習(xí)。
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