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音樂(lè)的隨筆

時(shí)間：2024-11-04 08:52:50 音樂(lè) 我要投稿

音樂(lè)的隨筆通用15篇

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè)的隨筆，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)的隨筆通用15篇

音樂(lè)的隨筆1

　　本人于樂(lè)理一竅不通，唱支歌總是五音不全，偶爾哼支小曲，也是南腔北調(diào)，惹得哄堂大笑。索性就閉了口，可耳朵卻鎖不住。處于這個(gè)充滿音樂(lè)的世界上，一串串的音符不時(shí)飛入我的耳中，令我“措手不及”，心也不由得隨之舞了起來(lái)。

　　最早闖入我心扉的是一曲《我心永恒》——電影《泰坦尼克號(hào)》的主題歌。這是一首震撼人心的歌曲。那凄美婉轉(zhuǎn)的旋律，蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)的詮譯，對(duì)情的執(zhí)著，對(duì)幸福的向往；蘊(yùn)含著不朽的承諾，蘊(yùn)含著生命的真諦。那是一種超越時(shí)空，令人蕩氣回腸的摯情，讓人為之泣下。那一個(gè)個(gè)音符將我的.心引向遼闊的蒼穹，浩瀚的宇宙。

　　而后聽(tīng)到了貝多芬的曲子，我感受頗深的是那首《命運(yùn)交響曲》。那每一個(gè)音符都鏗鏘有力，擲地有聲，仿佛一把把重錘不停地叩擊著我的心底，敲打著我的靈魂。那高昂激越的音調(diào)是對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，�?duì)死神的答復(fù)，對(duì)生命的搏擊。那沉重的聲音述說(shuō)著人定勝天，事在人為的哲理，描繪著令人振奮，無(wú)比美好的藍(lán)圖。使人熱血沸騰，對(duì)生活有了堅(jiān)定的信念，對(duì)未來(lái)充滿了信心。

　　處世漸久，我對(duì)阿炳的《二泉映月》也產(chǎn)生了共鳴。凄涼之情溢于整首曲子。這是對(duì)黑暗社會(huì)的控訴，是對(duì)炎涼世態(tài)的抨擊，是對(duì)人生無(wú)常的慨嘆。聞之使人覺(jué)得一絲涼意漸起心底，最終籠罩全身，使人猶入冰窖，如澆冷水。讓人看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的最底層，看到了無(wú)數(shù)個(gè)悲哀的命運(yùn)，看到了數(shù)以萬(wàn)計(jì)流落失所，掙扎在生死線上的凄慘的生命。令人凄神寒骨，深表同情。

　　音樂(lè)之聲常使我沉醉其中，進(jìn)入一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的世界，那里是真善美的樂(lè)園，那里有怒放的愛(ài)的花朵，那里有我靈魂所需的一切。

　　音樂(lè)之聲是情之聲，是心之聲，是生活之聲，也是生命之聲。它把種種復(fù)雜的感情以一種最簡(jiǎn)單的方式——聲音表達(dá)了出來(lái)。在行云流水之中，絲絲縷縷的情感扣開(kāi)我們的心扉，一顆顆閃亮的珍珠緩緩地飄入。她使人多愁善感，使人更加堅(jiān)定，使人變得充實(shí)。

　　音樂(lè)之聲是博大的，響徹寰宇的。她讓人心胸開(kāi)闊，讓自然更加和諧，讓世界更加美好。沒(méi)有了音樂(lè)，這個(gè)地球就失去了活性，喪失了生機(jī)，變得像金剛石一樣堅(jiān)硬，像寒霜一樣冰冷。

　　這個(gè)世界需要音樂(lè)，人也不能離開(kāi)音樂(lè)。我們不僅要用耳去聆聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)，讓這個(gè)世界遠(yuǎn)離黑暗的角落，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的困擾，遠(yuǎn)離人性的淡漠；讓這個(gè)世界多一片陽(yáng)光，多一點(diǎn)友愛(ài)，多一絲溫暖，多一份和諧。

　　能夠生活在這片充滿音樂(lè)的土地上實(shí)在是我們無(wú)上的榮幸！

音樂(lè)的隨筆2

　　音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè)中讓學(xué)生充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，學(xué)生身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把學(xué)生融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè)入手教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會(huì)表演、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使學(xué)生在充滿音樂(lè)歡快、愉悅的氛圍中讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)到知識(shí)，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　在教唱歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)學(xué)生表達(dá)出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹(shù)下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓學(xué)生聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)的容易時(shí)，他們對(duì)自己有了信心，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。然后我示范演唱歌曲。讓學(xué)生學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓學(xué)生來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對(duì)于中班學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的`技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平時(shí)多讓學(xué)生觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給學(xué)生一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，學(xué)生都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了學(xué)生們投入的喜悅之情。

　　我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

　　1、用簡(jiǎn)筆畫來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。

　　2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)學(xué)生也同時(shí)在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

　　3、豐富學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，有的學(xué)生提出換成“西瓜”，于是馬上有學(xué)生反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)的隨筆3

　　一個(gè)未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著來(lái)上音樂(lè)課，奇怪吧！還真未見(jiàn)過(guò)需要媽媽陪讀的小學(xué)生，況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長(zhǎng)陪伴。我心存疑慮，納悶著準(zhǔn)備開(kāi)口詢問(wèn)，只見(jiàn)班主任風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)。

　　“這個(gè)學(xué)生是新轉(zhuǎn)來(lái)的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙�！�

　　原來(lái)是這么回事！疑惑解除，我立刻贈(zèng)給孩子一個(gè)真心笑容，并輕聲問(wèn)他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，意外的是把他給嚇哭了。

　　滿臉無(wú)辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來(lái)越響……

　　“媽媽，嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”

　　怎么辦？這種歇斯底里的情況我可從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)呢？

　　“好孩子，別哭了�！蔽野参康馈澳銒寢屧谏磉吥亍！笨纯此麐寢�，非常焦急不安，一個(gè)勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法，那就是讓他一個(gè)人留下來(lái)上音樂(lè)課。也許這是件很困難的事情，但我相信音樂(lè)課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開(kāi)音樂(lè)教室，他呢？差點(diǎn)沒(méi)有跑出去抱他媽媽的腿。

　　家長(zhǎng)和班主任離去，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺(jué)這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對(duì)棘手。我蹲下身子，笑著問(wèn)他：“你能夠告訴我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個(gè)小朋友是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)陪著上學(xué)了�！�

　　“嗚……嗚……”

　　我?guī)退粮裳蹨I，摸了摸他的小腦袋，希望從中安慰他一下。

　　“孩子們？今天來(lái)了一位新朋友，可老師卻不知道他的名字叫什么？”

　　“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我期待他的回答。

　　“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。

　　無(wú)奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂(lè)課堂來(lái)吸引他的注意力。

　　我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并離開(kāi)坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲。

　　“我們請(qǐng)新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議。

　　“好！”學(xué)生異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱情。

　　我再一次來(lái)到他的身邊，蹲下身子：“來(lái)吧，和小朋友一起來(lái)玩，好嗎？你一個(gè)人多孤單啊，讓我們一起舞蹈。”

　　……

　　還是沒(méi)有反應(yīng)，唉……

　　“我怕，嗚……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越兇。

　　“別怕，老師保護(hù)你！”我微笑地對(duì)著他，希望能夠給他一點(diǎn)歸屬和力量。

　　可他仍舊沒(méi)有任何反應(yīng)。

　　“好吧，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒(méi)準(zhǔn)備好，等一下再讓他和我們一起玩�！�

　　美妙的音樂(lè)聲，不和諧的哭聲，我們卻愉快地玩著各種音樂(lè)游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的音樂(lè)方式來(lái)吸引他，幫助他。

　　大概十分鐘過(guò)去了，我悄悄瞄了他一眼，發(fā)現(xiàn)他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個(gè)下臺(tái)階試試看了。音樂(lè)結(jié)束，我第三次來(lái)到他的位置“我是來(lái)幫你‘搬家’的，老師覺(jué)得和我們一起坐，大家都會(huì)比較開(kāi)心�！�

　　他好像有些猶豫，我起身學(xué)著動(dòng)畫片里的可愛(ài)人物先搬走他的書 “嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個(gè)老師幼稚吧。

　　“好了，現(xiàn)在輪到把你‘搬’過(guò)去了�！蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。

　　他仍在猶豫著……

　　“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下，足夠！

　　一秒，兩秒，三秒……他真的站起來(lái)了，^_^，真開(kāi)心！萬(wàn)歲！我成功了！接著，我想我會(huì)更成功的'。

　　我?guī)退才藕靡粋€(gè)位置，“剛才，我們玩的很愉快，但是新同學(xué)沒(méi)有和我們一起玩，再來(lái)一次好嗎？”我對(duì)學(xué)生們說(shuō)。

　　“好！”學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得興奮極了。

　　我和藹、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來(lái)保護(hù)你，好嗎？”

　　他微微點(diǎn)頭，不仔細(xì)看還真看不出他點(diǎn)頭的樣子。

　　音樂(lè)響起，我拉著他的手一起舞蹈，在美妙的樂(lè)聲中，他笑了，很開(kāi)心，我也特別開(kāi)心。我覺(jué)得這是我從來(lái)沒(méi)有過(guò)的成就感，我是多么幸福啊！

　　讓人興奮的上課時(shí)間過(guò)去了，他的媽媽一直躲在教室外面旁聽(tīng)，我走出教室，她開(kāi)心地對(duì)我笑，我感覺(jué)到一種感激，一種感動(dòng)……我及時(shí)回敬她一個(gè)燦爛的笑容，這笑不需要言語(yǔ)，不需要任何說(shuō)明與標(biāo)注，因?yàn)槟鞘且环N愛(ài)的交流……

　　經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)孩子的教育之后，我一直在反思，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，感謝特殊孩子給我們帶來(lái)了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛(ài)護(hù)每一個(gè)小生命。也許當(dāng)你愛(ài)護(hù)一個(gè)幼小心靈的同時(shí)，孩子們也悄悄地愛(ài)上了你。

音樂(lè)的隨筆4

　　今年我們學(xué)校來(lái)了好多新教師，為校園增添了生機(jī)，記得開(kāi)學(xué)第一天的會(huì)議上，新教師的自我介紹就很精彩，一個(gè)個(gè)研究生畢業(yè)，研究生再讀，名校的本科生，一張張意氣風(fēng)發(fā)的面孔，彰顯出智慧與精神，在近一個(gè)月的接觸中我看到了這些新教師的努力與工作的認(rèn)真態(tài)度，覺(jué)得很欣慰，我為學(xué)生高興，為學(xué)校高興。但同時(shí)我感到了一種危機(jī)感。

　　這些天聽(tīng)了部分新教師匯報(bào)課，每節(jié)課都有新的亮點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程的安排，從教師的教態(tài)，每位教師身上都散發(fā)出優(yōu)秀教師的氣質(zhì)，突然覺(jué)得自己老了，落后了，要學(xué)習(xí)的東西太多了，此刻對(duì)這句學(xué)無(wú)止境的理解尤為深刻，有些道理明知是對(duì)的，可是只有自己親身感覺(jué)到才能領(lǐng)會(huì)。這周新教師的匯報(bào)課還在繼續(xù)，我將繼續(xù)去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)，從每位教師身上吸取閃光點(diǎn)，不斷提高自己的各項(xiàng)能力。

　　去年覺(jué)得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同學(xué)們練習(xí)小號(hào)，中午給特長(zhǎng)生練習(xí)鋼琴，下午大課間給特長(zhǎng)生唱視唱，聽(tīng)音練耳，但是現(xiàn)在每天等我早上來(lái)練號(hào)的時(shí)候，我能看得很多新教師的身影，我不知道他們是什么時(shí)候開(kāi)始忙碌的？人的事業(yè)就像長(zhǎng)跑，如果不抓緊前進(jìn)，那么我就會(huì)被慢慢的落在后面，等跑到后面的時(shí)候就會(huì)慢慢的習(xí)慣那種后面的.感覺(jué)，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是靠后已經(jīng)是最后了。我沒(méi)有想過(guò)自己在事業(yè)上要有一番何等的作為，但是我最起碼要做到對(duì)的起自己，對(duì)得起人民教師的稱號(hào)，對(duì)每位孩子負(fù)責(zé)，對(duì)每位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，所以我要不斷的讓自己進(jìn)步，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，盡我所能把我的音樂(lè)課上好，希望會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有所幫助。

音樂(lè)的隨筆5

　　《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

　　一、何為節(jié)奏

　　節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。

　　二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)

　　節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。

　　三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

　　結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的'，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

音樂(lè)的隨筆6

　　日有所思，夜不能寐。情欲所指，我有迷失。蒼穹往往，余音微微。

　　前一個(gè)夜晚的陰霾，還縈繞在我那瑣碎地心頭。紹興的秋雨綿綿，也深刻地表達(dá)著這里是煙雨朦朧的江南，辦公室里的昏暗和安靜，也還是映襯著屬于寂寞的我們。我傻傻地盯著電腦屏幕，看著那些聊著歡樂(lè)的朋友們，只知道自己是對(duì)他們的嫉妒了。

　　午后的辦公室走廊，突然熄滅了燈，知道大家都在午睡了，同事要去市區(qū)拿一個(gè)包裹，我看著朦朧的窗外。

　　“走吧，我們出去溜溜�！�

　　我們開(kāi)著車，穿越著整個(gè)市區(qū)。

　　整個(gè)城市就像童話一般，閃爍在車窗上的雨幕之中；不多的車輛，不多的行人，零零散散而出現(xiàn)的公交車，那是城市用這份安詳在對(duì)我訴說(shuō)。遠(yuǎn)山朦朧的青色，是顯得那么的幽靜，已經(jīng)模糊在山頂端的木塔，忽隱忽現(xiàn)，猶如仙境一般……

　　回到辦公室，繼續(xù)盯著電腦屏幕發(fā)呆，領(lǐng)導(dǎo)的電話來(lái)了，那是不消停的工作吧，我又去了火車站給領(lǐng)導(dǎo)買出差的車票，為什么他們不乘坐飛機(jī)呢，我在心里問(wèn)著自己，我想也不會(huì)想到，他們會(huì)來(lái)一次詩(shī)意的旅行嗎？

　　下班后，我出乎意料地沒(méi)有去書店看書了，更是出乎意料地選擇睡覺(jué)，連晚飯都會(huì)被忘記，如果不是睡覺(jué)會(huì)是怎樣，和朋友們一起看電影？一起去喝咖啡？還是去感受那闊別已久的校園呢？我想更多地還是我一個(gè)人游走于城市，一個(gè)人看書，一個(gè)人拍照，一個(gè)人寫字罷了。

　　醒來(lái)的時(shí)候，正是要睡覺(jué)的時(shí)間，我已經(jīng)睡去幾個(gè)小時(shí)了，生物鐘還是在紊亂地折磨我，出去活動(dòng)是不可能的.了，此時(shí)的路上都是那些深夜尋歸的靈魂。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，想寫字，又懶得寫字，我開(kāi)始懷念我那筆記本電腦里所存的百大經(jīng)典電影了，有手機(jī)也行，我那一部手機(jī)里面，似乎還有數(shù)十首旅途民謠呢，要么喚醒旅人的寂寞，要么喚醒迷路的過(guò)客……可是這些都不在，我的枕邊也只有我用來(lái)聊電話的破舊手機(jī)，我想想此手機(jī)里面只有兩首歌，此時(shí)我想念音樂(lè)了，我已經(jīng)很久都沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)了，我像是丟失了那份靈魂一般。

　　我突然想起我這破敗的手機(jī)還有收音機(jī)的功能，必須借助耳機(jī)才行，我反復(fù)地想著我那耳機(jī)在哪里，我開(kāi)始翻箱倒柜地去尋找，丟出來(lái)我所有夏季的衣服，襯衫，T桖，原來(lái)我還有這么多衣服呀，都沒(méi)有來(lái)得及穿過(guò)，都沒(méi)有變換花樣地出現(xiàn)在社交場(chǎng)合之中，我才發(fā)現(xiàn)我連一件秋冬的衣服都沒(méi)有，我才知道，當(dāng)初我只是來(lái)到這個(gè)城市把自己當(dāng)過(guò)客，而此時(shí)我才明白，我已經(jīng)愛(ài)上這城市，把自己當(dāng)永久居民了。

　　我找到了我的耳機(jī)，開(kāi)始播放收音機(jī)了，沒(méi)有一個(gè)清晰的電臺(tái)，更沒(méi)有音樂(lè)，算了，我還是播放手機(jī)里僅存的兩首歌吧，這個(gè)破舊的手機(jī)只有10M的容量，接受這兩首歌之后，就再也接受不了第三首歌了，這兩首老歌是許巍的《藍(lán)蓮花》和汪峰的《春天里》。我又聽(tīng)到那召喚我的旋律，和那聲嘶力竭般的怒吼了。

　　我不想說(shuō)《藍(lán)蓮花》對(duì)我是如此的重要，每一次聽(tīng)到都是叫我熱血沸騰，猶如我聽(tīng)到國(guó)歌一般，不同的是，我的思維會(huì)在音樂(lè)之外迸發(fā)出所有游走于遠(yuǎn)方的景象，這就是這首歌的魅力，他對(duì)我的每次召喚，都會(huì)讓我旅行上路，走向遠(yuǎn)方，沒(méi)有什么能夠阻擋，你對(duì)自由的向往。

　　我還念音樂(lè)了，我不能反復(fù)地只聽(tīng)這兩首歌，任那藍(lán)蓮花無(wú)數(shù)次地盛開(kāi)在春天里，我想有個(gè)MP3了，對(duì)，就這樣吧，在這個(gè)數(shù)碼橫行的時(shí)代，我還沒(méi)有擁有過(guò)MP3，好吧，我落伍了，面對(duì)音樂(lè)，好吧，我對(duì)你不敬，但是現(xiàn)在，我想擁有你，真的，音樂(lè)，我想擁有你，此時(shí)此刻，我需要你，請(qǐng)你給我指引路的方向。

　　帶上耳機(jī)，閉上眼睛，把心放寬，讓世界安靜。

音樂(lè)的隨筆7

　　音樂(lè)教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對(duì)學(xué)生太活躍的性格特征，許多老師都會(huì)覺(jué)得上小學(xué)音樂(lè)課不簡(jiǎn)單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí)，我覺(jué)得小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。

　　一、要了解學(xué)生的音樂(lè)興趣。

　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該把愛(ài)的教育理解成縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的許多做法不聞不問(wèn)。對(duì)學(xué)生許多錯(cuò)誤的見(jiàn)解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè)老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂(lè)課以外，基本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè)課短短的`幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。

　　二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。

　　由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。在教學(xué)中，我們往往容易對(duì)一些平時(shí)比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂(lè)學(xué)的比較好的，在器樂(lè)、聲樂(lè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比較松，對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見(jiàn)。不同的樂(lè)曲，不同的情境，教師應(yīng)該有不同的把握。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。

　　三、要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

　　古人云：“知之愈明，則行之愈篤�！笨梢�(jiàn)提高兒童課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們?cè)谝魳?lè)課上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用，要提高孩子們對(duì)課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。

　　“親其師，信其道”，教師對(duì)學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂(lè)課堂中，教師只有具備了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺(jué)中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期

音樂(lè)的隨筆8

　　今天音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動(dòng)物圍著我快樂(lè)的跑來(lái)跑去�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有藍(lán)迪一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

　　藍(lán)迪是我們班剛插班的孩子，她以前上過(guò)幼兒園，按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該很快的'適應(yīng)新環(huán)境，但她始終不能融入集體中。其實(shí)我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。藍(lán)迪被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

　　分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗倪M(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。

音樂(lè)的隨筆9

　　在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn)，每逢課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

　　樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的'歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范，，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂(lè)器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè)器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

　　所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此迹际墙⒃谧陨淼幕A(chǔ)上。而許多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)該多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(zhǎng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè)課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養(yǎng)的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要善于經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課!

音樂(lè)的隨筆10

　　能不能把我當(dāng)成你生命中的背景音樂(lè)

　　你又為他一個(gè)人等在雨里

　　街景朦朧的遮蔽著視線

　　一旁的我無(wú)聲地站在路邊

　　把想要說(shuō)的話又往回咽

　　能不能把我當(dāng)成你生命的背景音樂(lè)

　　陪你瘋癲陪你狂野

　　陪你淋著大雨逛街

　　把青春揮霍枯竭

　　把月缺等成月圓

　　把枯葉都等成綠葉

　　曾經(jīng)和你一起來(lái)過(guò)這條街

　　行道樹(shù)如今已滿是黃葉

　　你對(duì)我說(shuō)他留給你的感覺(jué)

　　就像是海鷗飛過(guò)日界線

　　能不能把我當(dāng)成你生命中的背景音樂(lè)

　　陪你失眠陪你熬夜

　　陪你流淚歡呼雀躍

　　陪你走過(guò)灰暗的歲月

　　走過(guò)不舍和離別

　　走過(guò)人生漫長(zhǎng)無(wú)邊

　　能不能把我當(dāng)成你生命中的背景音樂(lè)

　　陪你填充回憶空缺

　　陪你翻越遙遠(yuǎn)山巔

　　陪你躲避無(wú)盡的風(fēng)雪

　　躲避背叛和誤解

　　躲避悲傷疼痛分裂

　　好，再多的'插曲也編不進(jìn)我人生的正文。

音樂(lè)的隨筆11

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆 ——淺談音樂(lè)課的“聽(tīng)、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽(tīng)、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

　　如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系�？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的'、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

　　第一，角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與，帶給學(xué)生以快樂(lè)，使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案，來(lái)啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

　　第三，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌�，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花。讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)中體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)歌曲的情感性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。在過(guò)去，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中，而這些東西雖具歷史性，但歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏，無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

　　所以，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路

音樂(lè)的隨筆12

　　以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。

　　個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的`獲獎(jiǎng)視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺(jué)得內(nèi)容豐富，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。

　　音樂(lè)課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？

音樂(lè)的隨筆13

　　音樂(lè)筆談

　　今晨，在QQ空間欣賞一位云中漫步網(wǎng)友制作的《相思河畔》，其背景音樂(lè)是一首優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲。

　　一時(shí)，記起以前讀中學(xué)的時(shí)候，練過(guò)小提琴曲《云雀》。

　　當(dāng)時(shí)聽(tīng)著名小提琴家演奏“云雀”真是聽(tīng)得如醉如癡。

　　于是咨詢歆樂(lè)寶友，希望能在歆樂(lè)空間欣賞到《云雀》。

　　我提出了關(guān)于音樂(lè)家勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事。

　　我與歆樂(lè)寶友進(jìn)行了深入的交流。

　　歆樂(lè)好友談到：勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事太唯美了，這是也曠世紀(jì)的傳奇。

　　和早以前讀過(guò)了，朦朧依稀還有印象。

　　分兩個(gè)方面來(lái)談，一是創(chuàng)作的原動(dòng)力，這個(gè)很重要，我想任何一個(gè)藝術(shù)家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，不管這原動(dòng)力來(lái)致何物。

　　它真的會(huì)讓創(chuàng)造這諦造奇跡！二是一種先入為主的印象，我們把它稱為一見(jiàn)鐘情，這就是一種理想的情感完美主義，一旦它在心里成為固定的追求模式，那么這人就會(huì)義無(wú)反顧、一意孤行的走向自己的目標(biāo)。

　　而那些個(gè)浪漫主義的藝術(shù)家們更會(huì)演繹一出被世人傳楊的史詩(shī)性的愛(ài)情頌歌。

　　《云雀》小提琴我肯定聽(tīng)過(guò)，好像盛中國(guó)也也演繹過(guò)這作品，反正這個(gè)作品的`各種版本很多。

　　嗯，等有空的時(shí)候找一兩個(gè)音效比較好的版本做個(gè)音畫給你。

　　突然想起，舒曼夫人叫克拉拉吧？應(yīng)該說(shuō)她是一個(gè)魅力女性。

　　恐怕也是鳳毛麟角的吧。

　　亦或傳說(shuō)的都是美麗的？已經(jīng)沒(méi)有印象了很小的時(shí)候印象最深的是馬克思的三個(gè)女而才是我心中最美麗的女子，每一個(gè)都是那樣的才貌雙全，是俺的偶像。

　　前幾天上網(wǎng)讀到了停電不好玩好友給歆樂(lè)的回復(fù)：舒曼的妻子確實(shí)叫克拉拉。

　　是舒曼老師的女兒，也是一音樂(lè)才女。

　　舒曼與克拉拉的婚姻曾遭到父親的極力反對(duì)，舒曼一生創(chuàng)作了兩百五十多首歌曲，其中一大半是在婚后一年內(nèi)寫的。

　　勃拉姆斯與巴赫，貝多芬被并稱為德國(guó)的"三B"，(三人的名字都是以B起頭)，據(jù)說(shuō)勃拉姆斯鐘情于克拉拉，但理智的克拉拉克制了自己。

　　他們之間的友誼保持了三十年。

　　勃拉姆斯參加克拉拉的葬禮后不久也去世了。

　　今年正好是舒曼(也是肖邦)誕生兩百年紀(jì)念，希望能聽(tīng)到兩位巨匠的作品。

　　《云雀》我也聽(tīng)過(guò)，是奧地利作曲家舒伯特的作品。

　　說(shuō)起舒伯特，就不能不感嘆他生命的短暫：他只活了三十二歲，卻創(chuàng)作了六百多首歌曲被奉為"歌曲之王"。

　　另外還有莫扎特，三十六歲，肖邦，三十九歲，羅西尼雖然高壽，但三十七歲后退出樂(lè)壇，卻迷上了烹調(diào)，當(dāng)了一家餐館的老板兼大廚。

　　如果這些大師的音樂(lè)生命再長(zhǎng)一點(diǎn)，世界音樂(lè)寶庫(kù)不知要增加多少異彩紛呈的收藏呀!獨(dú)弦大師帕格尼尼的小提琴演奏技巧應(yīng)該算得上前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者吧！

　　讀了好友與停電不好玩好友的的對(duì)話之后，更是覺(jué)得朋友的知識(shí)面很寬，特別是在音樂(lè)領(lǐng)域。

　　在我的印象里，關(guān)于勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人克拉拉的故事，在西方音樂(lè)界屬于家喻戶曉。

　　在西方人眼里，這是帶有傳奇性的神話故事。

　　勃拉姆斯能成為音樂(lè)界的曠世奇才，既有舒曼的提攜，更主要的，應(yīng)該說(shuō)是愛(ài)情的源動(dòng)力使然。

　　然而這種純潔的愛(ài)，只限于精神層面。

　　在舒曼因精神分裂進(jìn)入精神病院住院之后，勃拉姆斯時(shí)常去醫(yī)院探望恩師。

　　克拉拉帶著幾個(gè)孩子艱難生活，年輕人勃拉姆斯以自己輾轉(zhuǎn)歐洲多個(gè)城市的辛苦演出，去無(wú)私的幫助克拉拉。

　　舒曼去世之后，勃拉姆斯到大洋彼岸以演出謀生，資助克拉拉。

　　兩人數(shù)十年的精神之愛(ài)，成就了勃拉姆斯許多流傳后世的不朽之作。

　　這段愛(ài)情故事應(yīng)該說(shuō)是非常經(jīng)典的，更是凄美動(dòng)人的。

　　記得有一位哲人杜伽爾說(shuō)過(guò)：“生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴�！蔽蚁�，勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事，就很好的證明了這句話的正確性。

　　在這個(gè)寧?kù)o的子夜，與知音好友真誠(chéng)交流，展開(kāi)了一次很有意思的音樂(lè)夜話，無(wú)疑，極大地豐富了我的精神世界！

音樂(lè)的隨筆14

　　回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的.情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)：

　　1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；

　　2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

　　3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌，民間樂(lè)器，民間歌舞音樂(lè)，戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野，提高審美能力的目的。

　　2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

　　3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了"響"（聲音響亮），"準(zhǔn)"（唱準(zhǔn)音調(diào)），"美"（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。