(精選)英語評課稿15篇

　　作為一名教職工，編寫評課稿是必不可少的，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語評課稿1

　　聽了李老師這堂課感覺受益匪淺，讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，課堂紀律井然有序。這節(jié)課李老師目標明確，重難點突出，思路清晰，語言流暢，板書設(shè)計合理規(guī)范。尤其是通過把班級同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊，通過搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問題的積極性。我覺得在六年級的班級上學(xué)生問答問題的積極性能有這么高，應(yīng)該說是李老師這節(jié)課最成功的地方。

　　李老師在第一個環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動，接著以給定話題的.Free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，給定的話題輕松簡單，讓學(xué)生積極思考，踴躍回答，各抒己見。接下來結(jié)合動畫聽課文錄音，聽完錄音讓學(xué)生跟著動畫內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容，這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽說能力。接下來的第四個環(huán)節(jié)，通過分隊比賽的方式讓學(xué)生回答問題，這個環(huán)節(jié)學(xué)生認真聽錄音并積極搶答問題，各隊努力為這節(jié)的隊爭奪榮譽。在這個環(huán)節(jié)中，李老師還通過圖片在黑板上展示來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，并針對每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計的相應(yīng)問題。整個課堂，學(xué)生們通過李老師的引導(dǎo)和鼓勵，積極回答問題，表達自己的想法，踴躍發(fā)言，這一點是教師課程策略的成功，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫，同時配合相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　還有一點很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是，李老師的學(xué)案設(shè)計有一個認知規(guī)律部分，這個部分目的在于讓學(xué)生通過總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示，并用平時學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語表達來表述學(xué)生的感受和得到啟示，這個部分一舉多得。

　　最后，唯一不完美的地方是最后兩個鍛煉學(xué)生獨立思考的“貼近生活”和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)的時間安排稍稍欠佳，如果多安排一些時間，可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說明。

英語評課稿2

　　聽了陳老師上了四年級Unit4 My Home的第二課時，整堂課思路清晰，教學(xué)重點突出，氣氛活躍，是一堂將知識與趣味性很好結(jié)合的優(yōu)秀的初中示范課，給我留下了十分深刻的印象。

　　一開始陳老師就以一首歌曲“My bedroom”進行warming up，這首歌曲選擇得十分合適，因為里面有和房間名稱有關(guān)的單詞，既起到了復(fù)習(xí)舊課的作用，又使學(xué)生們在這首歌曲中從下課中調(diào)整狀態(tài)進入到英語課的學(xué)習(xí)中。接著有歌曲中出現(xiàn)的最后一句You can see my little teddy bear sleeping in my little bed.引入到房間，自然過渡到”Is it in the …? Yes it is.No it isn’t.”這一單元的重點，復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)，又將自己介紹給了學(xué)生，在對這一重點進行復(fù)習(xí)后，引出“喜羊羊”這個學(xué)生們業(yè)余時間愛看的卡通人物，讓他來貫穿整個課堂教學(xué)。

　　接著以游戲“我藏你猜”的形式，不斷的操練兩個句型。學(xué)生在游戲中大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。接下來為進一步鞏固所學(xué)單詞以及重點句型，請學(xué)生上去做guess game: Is it a/an … Yes, it is. / No, it isn’t.做完該游戲，又列出本課language points: Is this/ that your … Yes, it is. It’s my… No, it isn’t. It’s her/his …讓學(xué)生做pairwork.在做中讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型進行操練，把所學(xué)應(yīng)用到實際問物品中。在做完對話后做聽力。2a Listen and check the things that you hear. 2b Listen again. Complete the conversation with the words in the box.做完聽力后來chant,讓學(xué)生將這課所學(xué)單詞與語法進行復(fù)習(xí)，接著是groupwork讓學(xué)生進行小組活動將本課所學(xué)靈活運用到實際交際中。在整堂課的最后則是將本課的情感目標提升到了一個新的境界，在大屏幕上列出“拾金不昧”等。

　　整堂課首先給人印象十分深刻的就是陳老師的親和力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生自然而然對她親近進而投入到英語學(xué)習(xí)中，尤其是當學(xué)生無法正確回答問題時候，陳老師總是能用鼓勵的話語適當?shù)奶崾菊Z將學(xué)生一步步引導(dǎo)到正確的答案上。而在表揚學(xué)生時候good, great, excellent等更是讓學(xué)生得到了很大的鼓舞。其次就是在課堂的趣味性和知識性的.結(jié)合上陳老師做得非常好，如用歌曲導(dǎo)入，chant鞏固所學(xué)，guess name調(diào)動課堂氛圍以及用學(xué)生們喜聞樂見的喜羊羊作為主人公，這一切都讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再枯燥。而在上課內(nèi)容的銜接方面也做得非常好，總是能自然地引入到課本中的練習(xí)上。并且整堂課思路清晰，重點突出，操練充分，從課堂氛圍以及學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出陳老師上的這堂課十分成功。當然稍微有點不足之處就是因為這些學(xué)生不是平時她自己教的學(xué)生，在課堂有些互動方面偶爾有些小瑕疵，但總的來說，陳老師上的這堂課真的十分成功，是一堂非常優(yōu)秀的公開課。

　　童老師執(zhí)教的《My home》一課，整體設(shè)計教學(xué)目標，注重情景的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學(xué)生們在真實情景中運用所學(xué)單詞和句型，從而培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

　　在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，童老師用where is your ……句型入手，溫故而知新,注重語言在真實情景中的運用，并為下面呈現(xiàn)做好鋪墊。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，童老師運用準備的教學(xué)卡片，并加入了body language呈現(xiàn)了要教學(xué)的單詞和句型，上下銜接自然，并在教學(xué)過程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣教好。也凸現(xiàn)了小組合作的方式。

　　課內(nèi)小組活動是合作學(xué)習(xí)的一種形式，課堂上學(xué)生們的合作有兩層含義：一是行動上的合作，二是知識資源的共享和思想方法的合作。在英語課堂學(xué)習(xí)中，兩個層面的合作相互交叉、相互促進。圍繞學(xué)生這個中心出發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在最后的游戲環(huán)節(jié)中，童老師能夠兼顧到整個班級的同學(xué)，并叫小老師上來主持，提高了學(xué)生的積極性。整節(jié)課教學(xué)過程一氣呵成，層層推進，所以學(xué)生們到最后運用所學(xué)句型描述自己的家就能夠水到渠成。

英語評課稿3

　　沈老師這節(jié)課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節(jié)課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的呈現(xiàn)。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復(fù)操練，以達到掌握、鞏固單詞的作用。

　　當然在本課中，值得商榷的幾點如下：

　　1，單詞都以類似的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著課的進展，學(xué)生注意會易分散，教學(xué)效果可能達不到預(yù)期的目標。所以，在整個教學(xué)過程中，同樣的'教學(xué)內(nèi)容可以用不同的教學(xué)方式與手段進行，這樣或許學(xué)生會感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。

　　2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的學(xué)生來說，英語是一門生疏的課文，對于英語各方面的接受需要一定的時間與過程。所以，在課堂上，應(yīng)盡可能的設(shè)置多一點的時間，讓孩子進行操練、說英語。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點體會。

英語評課稿4

　　今天，按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的'流行歌video欣賞； 教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，方睿老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

英語評課稿5

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課，內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。

　　這堂課的主要特點是：

　　一、學(xué)習(xí)目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進了語言的習(xí)得。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現(xiàn)后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like...句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉(zhuǎn)到新單詞：milk,Coke,jelly.同時，在學(xué)習(xí)新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的'性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊，體現(xiàn)了語言的功能性、實用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合小學(xué)生的年齡特點，極大的調(diào)動了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導(dǎo)入適當，過渡自然，內(nèi)容周全。

　　首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動學(xué)生的注意力，以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課：Happy biirthday.學(xué)生都踴躍發(fā)言：What is sweet?，大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica-cream等詞匯的引入中，始終結(jié)合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學(xué)新知識得到鞏固，還將已學(xué)知識得到進一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活，而在學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內(nèi)容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學(xué)生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

英語評課稿6

　　新課標倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時要動口、動手、動腦全身參與。如：3號老師在教學(xué)單詞sleep,eat… 時，引領(lǐng)學(xué)生一起做相應(yīng)的動作，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了。整個環(huán)節(jié)學(xué)生的情緒高漲，邊說邊做，其樂無窮！

　　老師們，教學(xué)永遠是一門有缺憾的.藝術(shù)，再完美的課也會有缺憾。這幾節(jié)課我覺得基本都是以教師問、學(xué)生答的形式進行，學(xué)生說的機會相對比較少。如果適當增加學(xué)生問、學(xué)生答的機會，課堂就會更飽滿一些。

英語評課稿7

　　王老師設(shè)計的的這節(jié)三年級下冊第六單元A部分的對話課，覺得這是一節(jié)扎實有效地對話課。下面從幾個方面進行點評：

　　—、導(dǎo)入激趣，復(fù)習(xí)舊知

　　課的伊始，教師用了一個數(shù)字游戲，選了一些有趣的圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1到10的英文數(shù)字，學(xué)生學(xué)的不亦樂乎。接著，教師用了一首英語歌曲，動聽的英語歌曲能感染學(xué)生，讓學(xué)生更進一步的復(fù)習(xí)英語數(shù)字的同時，調(diào)整好情緒進入英語課堂，并為情境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。英語歌曲和游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。通過游戲和歌曲，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，加深對單詞的記憶和理解。

　　二、新授扎實，緊扣教材

　　在新授部分，該設(shè)計從動物園這一個整體情境入手，先讓學(xué)生觀察課文圖片，教授生詞kite，接著充分發(fā)揮ppt的作用，使用不同的風(fēng)箏圖片，新授并鞏固句型look at the kite! It’s so …并拓展已學(xué)形容詞，如：so big/small/long/cute等，使學(xué)生理解并能在適當情境中運用所學(xué)進行風(fēng)箏的情感描述。接著課件呈現(xiàn)許多風(fēng)箏，引出風(fēng)箏的復(fù)數(shù)形式并教學(xué)。另外一個功能句是運用課件采用風(fēng)箏減少的形式，操練功能句：How many kites do you see? –I see…。.再課件呈現(xiàn)Amy和Zhang Peng對話主情景圖，請學(xué)生看動畫回答：How many kites does Amy see?引出12的教學(xué)。接著呈現(xiàn)整體的對話，并進行了具體到位的語音語調(diào)指導(dǎo)。

　　整堂課，教師都是很自然的進行教學(xué)，并充分利用課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用優(yōu)美的`語言，習(xí)得并運用課文的功能句。

　　三、鞏固拓展，滲透情感

　　在拓展環(huán)節(jié)，改設(shè)計順著之前的情境，讓學(xué)生討論除了風(fēng)箏，Amy和Zhang Peng在動物園還看見了什么？并進行兩人小組操練句型How many … s do you see? -I see ….接著說Amy和Zhang Peng在動物園玩了這么久，都餓了，拿出帶來的水果相互分享。請學(xué)生根據(jù)表格中Amy的喜好編對話，用上所學(xué)句型。然后Amy也想把自己的水果分享給Zhang Peng,請學(xué)生續(xù)編對話。并進行滲透情感：We should learn to share.

　　本環(huán)節(jié)教師做到了在統(tǒng)一的情境中鞏固語言，注重知識的復(fù)現(xiàn)和滾動，做到大容量、多角度的運用語言，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

　　總之，本節(jié)課情境完整統(tǒng)一，重點明確突出，是一節(jié)扎實經(jīng)濟的好課。

英語評課稿8

　　今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計導(dǎo)學(xué)時更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么，這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么，兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會的單詞等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù)；導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語篇，完成人物、國籍和語言的信息，讓課堂中對語篇的掌握更加容易。

　　其次，她在備課時盡量遵循從簡到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點，熟練地掌握重點。

　　高年級英語的教學(xué)應(yīng)該適當?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個因素，以學(xué)生為主來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競爭激烈，但是學(xué)生們?nèi)曰�為朋友，情感教育得到了體現(xiàn)。

　　小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀，并設(shè)計了適當?shù)?有梯度的聯(lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學(xué)會在小組討論新朋友，進一步把所學(xué)很好的運用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語篇，并樂于展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)的興趣進一步提高。上完這節(jié)課，我認為有幾點可以改進的地方：chant的設(shè)計有點高于學(xué)生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設(shè)計目的是復(fù)習(xí)，可以設(shè)計的簡單有趣，效果會更好；Little teacher的環(huán)節(jié)，個別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出，但是其他同學(xué)沒有很好的對新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利于發(fā)現(xiàn)問題。

英語評課稿9

　　優(yōu)點：

　　1、作為一個畢業(yè)參加工作不到一年的80后教師，她在課堂上表現(xiàn)出了應(yīng)有的自信。與學(xué)生的互動交流。通過學(xué)生的課堂活動，能夠看出教師平時對學(xué)生的訓(xùn)練還是比較到位的。

　　2、課堂思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；課堂環(huán)節(jié)有精心的設(shè)計。尤其是在TASK 2中，給出了學(xué)生熟悉的人物的作息時間表，讓學(xué)生們談?wù)�；并通過對比，升華為情感教育目標。

　　3、課前7分鐘讓學(xué)生主持復(fù)習(xí)及Free talk，全體學(xué)生非常有秩序，體現(xiàn)出了對學(xué)生英語口語表達長期的訓(xùn)練。

　　4、課前就告訴學(xué)生本節(jié)課有三個Task要完成，給學(xué)生一個興奮點，讓學(xué)生有興趣進行每一個課堂活動。

　　建議：

　　1、進一步提高課堂的口語表達：

　　（1）不要試圖把每個單詞的每個音節(jié)都說得特別清晰，要給學(xué)生展示一個流暢的英語，否則就顯得特別生硬；

　�。�2）課堂上應(yīng)根據(jù)實際情況，靈活地運用課堂用語，而不是反復(fù)地使用同一個詞語。

　　（3）可以說得慢一點，清晰一點；盡量避免一句話重復(fù)多次；減少漢語的使用。

　　2、 精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。

　�。�1）在課前的學(xué)生主持的復(fù)習(xí)階段，5個學(xué)生都寫同樣的詞組，并且只有5個人改錯，效率不是很高；可以設(shè)計成5個學(xué)生寫不同的內(nèi)容，并且大家一起來改錯，這樣參與度就高了，有實效性。

　　（2）在聽力環(huán)節(jié)，應(yīng)充分利用好聽力材料；確認學(xué)生真的聽懂了，再往下進行。除了書上配合的聽力練習(xí)外，我們還可以對聽力材料進一步處理，讓學(xué)生以不同的方式進行訓(xùn)練。

　　3、把“以學(xué)生為主體”落到實處。

　�。�1）英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生有感興趣的'點，最好不讓學(xué)生只是機械地重復(fù)，要讓學(xué)生動口動腦動手。必要時可以讓學(xué)生來設(shè)計。比如：在TASK 2中，通過兩個人不同的生活方式的對比，引出如何擁有健康的生活方式，就完全可以放手讓學(xué)生通過觀察來總結(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，說出怎樣健康生活。

　�。�2）課堂提問的面要大，要關(guān)注到每一個學(xué)生，不要只集中在幾個學(xué)生身上。要提高學(xué)生的參與度。

　�。�3）在學(xué)生討論或聽力時，教師應(yīng)走到學(xué)生們中間去，對學(xué)生起到輔助作用。

　�。�4）在求得學(xué)生的反饋時，不要代替學(xué)生來回答問題，要得到學(xué)生真實的反饋。

　�。�5）適時地讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落到筆頭上，打好基礎(chǔ)。

　　4、弄清TASK的概念，不要以pairwork來代替task。

　　5、課堂的關(guān)鍵點要突出：

　�。�1）四會單詞和詞組的呈現(xiàn)。

　�。�2）黑板上要寫正確的詞或句子，不要為了引起學(xué)生注意，而把錯誤的東西作為重點放在黑板上，容易使學(xué)生混淆。

　　6、對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題，要看準時機，及時糾正：the的發(fā)音；英語譯成漢語時的語序問題。

　　7、小組競賽計分，最終要有評價。

英語評課稿10

　　根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設(shè)計這節(jié)課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細心的`鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動力.學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力.在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢助說話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復(fù)習(xí)鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時記憶能力.教單詞時，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好.通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學(xué)生進行交際練習(xí)，他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能力變強了，學(xué)生自然覺得英語這門學(xué)科是輕松有趣的.

英語評課稿11

　　這是一堂清晰實在的英語課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、旅游相片導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用自己的旅游相片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線。教師教新單詞時，用相片呈現(xiàn)，讓學(xué)生用形容詞來描述畫面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過形容詞的練習(xí)，鞏固新的語言知識，再引申至解答學(xué)生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，有利于發(fā)展學(xué)生的語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的'原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學(xué)生的放手太快，有時學(xué)生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學(xué)生更多的表述機會。再者，話筒和音響也不好，教師的聲音聽起來模糊不清。

英語評課稿12

　　各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學(xué)英語教學(xué)界的英雄。因為她今天在全市范圍內(nèi)第一個嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。

　　一、注重閱讀方法的指導(dǎo)

　　老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業(yè)。在這個活動中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個人物后都有好幾個信息，學(xué)生對這些信息進行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)兩種閱讀的方法，第一種是………

　　第二種是………“而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中讓學(xué)生自然的習(xí)得了閱讀方法。在這里，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實際，在教學(xué)中適當滲透方法的指導(dǎo)。

　　二、注重閱讀能力的培養(yǎng)

　　縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計兩個活動讓學(xué)生自然習(xí)得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的`方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習(xí)。在Post-reading這一部分，樂老師設(shè)計了一個生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，最終實現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　三、注重思維方式的訓(xùn)練

　　老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對學(xué)生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點句：He helps the bank use their money well.時，樂老師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂老師在問學(xué)生What do you want to be？這句話時，又加了一句Why？引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當什么聯(lián)系起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強的語言運用能力。

　　以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！

英語評課稿13

　　通過這次賽課活動，英語組各位老師精彩生動的課堂展示，我充分認識到我們學(xué)校的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入到一個拔高的新階段，各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實踐永威“先學(xué)后教，當堂練習(xí)”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

　　運用“先學(xué)后教，當堂練習(xí)”的模式較為熟練，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對性較強。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。

　　1.簡單的形式，豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是：展示教學(xué)目標→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當堂達標→布置作業(yè)，各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn)，使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化，從而實現(xiàn)不同的自學(xué)目標。在整個的自學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立完成任務(wù)的能力。

　　2.老師們上課時，教態(tài)自然大方。課堂紀律良好，學(xué)生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。

　　3.結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。是英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

　　以上是各位英語老師在教學(xué)過程中的共同之處，我就各位老師的課簡單評書如下：

　　賈老師的課：

　　1.從教學(xué)目標上看，本課知識目標、能力目標、思想目標明確，符合大綱的要求，符合教材和學(xué)生的實際，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律，操作性強。

　　2.賈老師教學(xué)基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學(xué)，語言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語授課，顯示了較強的外語教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

　　3.在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　一點不成熟的看法：

　　Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因為本環(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復(fù)，可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。

　　任老師的課：

　　夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的`綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，任老師很好的貫徹了在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。

　　教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。

　　一點不成熟的看法：

　　對學(xué)生的朗讀評價應(yīng)更具體一些�？梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。

　　張老師的課：

　　1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固，閱讀，聽說讀寫都無法順利進行，枯燥的講解和機械的記憶，都會使學(xué)起來味同嚼蠟，毫無趣味，相反，若能利用較為夸張生動活潑的簡筆畫進行教學(xué)，則會在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象，達到良好的教學(xué)效果。

　　2.教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說的氛圍，是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。

　　3.思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大，知識密度大，張老師結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了使用性原則。

　　一點不成熟的看法：

　　本課的情感比較強，在語音語調(diào)方面應(yīng)該加強練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音，進行模仿，表達出文中的情感。

　　總之，通過這次賽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進步，使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。

英語評課稿14

　　我評說的是郭老師講的六年級第二單元第二課時的對話課，這節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)過頭疼，發(fā)燒、牙疼等基本元素后，要把它們?nèi)诘骄渥雍颓榫持羞M行學(xué)習(xí)和運用。

　　講對話課是進行觀摩和教研的一種流行趨勢，同時也成為了一道亮麗的風(fēng)景線。在近幾年的教學(xué)中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的對話教學(xué)模式。今天，終于在郭紅偉老師的課中找到了，在這里不妨讓我們細細的品品這節(jié)課。

　　首先:引新設(shè)得巧妙自然，在學(xué)生紛紛用舊知進行問與答時，郭老師也站了過來，學(xué)生就問:What‘s the matter，Miss Guo?老師說出了:My throat is sore. My nose hurts.重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

　　講授新知時，郭老師抓住了語言的最小點is sore和hurts進行了示范和替換，這一舉措拓展了學(xué)生思維，又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于嘗試，大膽運用。使學(xué)生帶在成就感的說出了:My eye is arm ear is leg hurts.這看似無意卻是精心的設(shè)計，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新的語言知識點，并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的方法是對話教學(xué)中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節(jié)課的一大亮點"鞏固和擴展"。郭老師以1讀2演3創(chuàng)編的形式展示的。從每一個細小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到郭老師在課堂上抓住一切機會組織無拘束的開放式的活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體作用，形成了百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創(chuàng)造出了適宜與獨特見解萌生的情景。有的學(xué)生創(chuàng)編出媽媽帶領(lǐng)發(fā)燒的女兒去看醫(yī)生的情景，還有的創(chuàng)編出被警察追受傷后的小偷去看大夫的場景，這卓然讓我們欣慰不已。正如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應(yīng)該用在記憶上，面應(yīng)用在思考上。所以，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里。那么，從這樣的設(shè)計中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。讓這些追求美麗語言的孩子們在這個小小的空間里，用那靈動的心弦，盡情展示吧!

　　完美的不存在是因為它會停止我們前進的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

英語評課稿15

　　今天，按教研組要求觀看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。

　　xxx老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺xxx老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。

　　該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)�，What can you see?接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的.詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

　　色彩鮮艷，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

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