【精選】教研《認識平行四邊形》聽課評課稿

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。評課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教研《認識平行四邊形》聽課評課稿[優(yōu)秀]，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教研《認識平行四邊形》聽課評課稿 1

　　昨天聽了劉老師執(zhí)教的《認識平行四邊形》這節(jié)課，感觸頗深，受益匪淺。

　　劉老師執(zhí)教的《平行四邊形》一課，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，本節(jié)課不是教師簡單地展示結(jié)論的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程，真正獲得了數(shù)學(xué)的知識和方法。平行四邊形的認識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形和三角形的特征的基礎(chǔ)上進行的，教師很好的利用已學(xué)知識的過渡到平行四邊的特點，順理成章，水到渠成。條理比較清晰，層次分明�？v觀現(xiàn)今新教材的教學(xué)和我們教師對新教材的理解、挖掘、運用，結(jié)合這節(jié)我發(fā)表一些我的'看法。

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。

　　本節(jié)課的教學(xué)，經(jīng)歷了以下過程：感知平行四邊形的表象——發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變形的特性——活動與操作感悟平行四邊形的特征——抽象特征——認識平行四邊形的高及運用。整個教學(xué)流程可謂環(huán)環(huán)緊扣，看的出來教師經(jīng)過了精心的準備。

　　二、教學(xué)重點難點部分借助操作理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。感知平行四邊形是學(xué)生已經(jīng)掌握的，但是對平行四邊形邊的特征的概括是需要上升到一個理論的層面的，因為教材中讓孩子們自己借助材料：量角器、方格紙、剪刀、尺子等，通過量一量、剪一剪、測一測等，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　在這個過程中，孩子們就會對感知到的表象進行加工，通過現(xiàn)有的方格的數(shù)量等了解到如果邊的長度不同那就不是平行四邊形，這就為學(xué)生理解邊的特征打下了基礎(chǔ)。我們說，知識的習(xí)得過程能親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)印象最為深刻。

　　有了操作和活動，為下面的概念的抽象做了鋪墊，我們發(fā)現(xiàn)老師只是稍加引導(dǎo)，很多孩子已經(jīng)能說出平行四邊形相對的邊長度相等，并且平行。我認為這樣也讓學(xué)生知道了知識的根源。而教師在這里充分給予孩子們空間，所以也獲得了理想的教學(xué)效果。雖然在教學(xué)過程中，教師沒有特意的痕跡，但是在教學(xué)中潛移默化的讓孩子們知道得出結(jié)論的過程，這種學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對于孩子學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。

　　這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們動手、動腦，進行自主的探索、分析、歸納，使不同的學(xué)生都獲得了成功的體驗，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境。

　　三、放手學(xué)生，激發(fā)興趣。

　　在整個教學(xué)過程中，劉老師始終鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，自己找到解決辦法，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生最大限度的參與到探索新知識的教學(xué)過程中�？偟膩碚f，本節(jié)課圓滿完成了教學(xué)目標，教學(xué)重點突出，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生的知識、能力、情感都得到了發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到了充分地顯現(xiàn)，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，教學(xué)效果好。

　　不足之處：

　　劉老師讓學(xué)生認識好平行四邊形后聯(lián)系生活實際再說一說我們生活中哪些地方還用到過平行四邊形，從而引申出平行四邊形的易變形的特性，效果會更好。

　　另外，練習(xí)時，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

　　教研《認識平行四邊形》聽課評課稿 2

　　本大周聽了幾位數(shù)學(xué)老師的公開課，印象最深的是張老師的《認識平行四邊形》這一課。給我留下深刻印象的是張老師這節(jié)課說的最多的一個詞：合伙。張老師盡量的給學(xué)生創(chuàng)造較多的討論、分析的機會，在動手操作中，張老師多次強調(diào)合伙，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在知識方面互相補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，在愉快的'氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好地合作交流能力，讓學(xué)生享受自主的快樂。

　　張老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能落實貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的基本教學(xué)理念，精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，首先出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的多邊形，通過復(fù)習(xí)引出平行四邊形，然后課件出示生活中的一些平行四邊形，如：學(xué)校門口的大門、柵欄等等，讓學(xué)生通過用手描一描，讓學(xué)生在描的過程中感受平行四邊形的特征。張老師一邊講解，一邊借助多媒體放映展示，直觀、形象，很好地調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　教師利用學(xué)生好奇心，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，激發(fā)學(xué)生主動去找一找、描一描、數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。教師這個環(huán)節(jié)的設(shè)計得非常巧妙，讓學(xué)生在操作中明白至少需要幾根小棒。

　　總的來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，張老師把教學(xué)的重心落在讓學(xué)生對平行四邊形的探索理解上，教學(xué)流程自然，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，合理利用多媒體進行教學(xué)，可謂傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機結(jié)合，具有課堂教學(xué)實效，我聽后感觸多多，得益很多。以上所述，只是本人聽完課后的一些拙見，不當之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

　　教研《認識平行四邊形》聽課評課稿 3

　　本節(jié)課楊老師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，通過折一折、量一量、圍一圍、說一說、畫一畫等一系列的活動，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。總的來說主要有以下特點：

　　一、設(shè)計活動，激發(fā)興趣。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，楊提老師供給學(xué)生許多不同的學(xué)具，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)具制作平行四邊形，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。通過在釘子板上圍一圍，方格紙上畫一畫，小棒擺一擺探索發(fā)現(xiàn)“對邊相等”這一特征。當學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。通過說一說，讓學(xué)生不僅深刻理解平行四邊形的特征，使感性認識上升為理性認識，而且進一步激發(fā)學(xué)生探索、研究的.欲望，通過大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。

　　2．獨立思考，探索發(fā)現(xiàn)

　　本節(jié)課的教學(xué)，楊老師力圖通過適當?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)知識的自信心。教學(xué)為著這個目標去努力，也實現(xiàn)了這個目標。在整個教學(xué)過程中，平行四邊形的特征是學(xué)生自己動手、動腦，探索和發(fā)現(xiàn)獲得的，而不是楊老師教給他們的。楊老師先讓學(xué)生“做一做——看一看——說一說”來感知平行四邊形的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)探索的空間。楊老師鼓勵每一個孩子根據(jù)自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去學(xué)習(xí)。仔細地觀察，自由地表述，培養(yǎng)孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

　　但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如小組間的活動太少，有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動，在學(xué)生的交流匯報中，有少數(shù)孩子一直沒有舉手發(fā)言。這些問題在今后的教學(xué)中楊老師將繼續(xù)探索，尋求解決方案。

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