[經(jīng)典]《要下雨了》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
１、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系
教學(xué)流程
一、鞏固復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認(rèn)出來嗎？
出示相關(guān)詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、談話引入
１、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１６課“要下雨了”（板書：要）
�。�、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？
三、精讀課文
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）
１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝猓�
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝�，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導(dǎo)朗讀
過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？
�。�、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的消息吧！
�。�、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�
①透透氣類型的說詞練習(xí)。
�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習(xí)。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
４、聽了小魚的`話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
�、傩“淄弥酪掠炅藭鯓�？哪些詞寫出了小白兔很著急？
�。ㄟB忙、跑）
�、谥笇�(dǎo)用著急的語氣朗讀。
５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？
句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f
②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，
螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，
蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦，大人小孩快跑�。�
�、圩x，配動作讀
四、指導(dǎo)書寫
往、得、很
五、背誦練習(xí)
選擇自己喜歡的部分背一背。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué) 陳然
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16 要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo)三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計
16 要下雨了
嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往
吧 很
蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得
教學(xué)案例(二)
新邱區(qū)站前小學(xué) 張艷芬
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示，學(xué)生說出看到的畫面。
2．放錄音，學(xué)生說出聽到的`聲音。
3．揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫出本課要學(xué)會的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
4．教師范寫，生描寫，說筆順。
5．展示學(xué)生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時
一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫出小白兔與小動物們的對話。
3．演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導(dǎo)讀“…呢!”句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話，互相評議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導(dǎo)學(xué)生體會，說出小白兔心理變化過程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導(dǎo)背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔 ……
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對一年級學(xué)生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學(xué)習(xí)過程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
設(shè)計意圖
以動畫導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導(dǎo)。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計意圖
在言語學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學(xué)們的'字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認(rèn)識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了�？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
設(shè)計意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字形。這樣的游戲設(shè)計，對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字
1、打開書第71頁，請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設(shè)計意圖：
寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容：
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）
二、設(shè)計理念：
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI課件
2、小動物圖片及頭飾
教學(xué)過程：
一、釋題激趣
1、質(zhì)疑課題
學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了
生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別
2、談話導(dǎo)入
夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的'記號。
3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片
2、出示課件1-3自然段
3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用“正……呢”句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達(dá)）
12、體會悶的感覺。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗
五、擴(kuò)展延伸
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、解義：
了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。
�。病⑽蚯椋�
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)課時】
三課時。
【課時準(zhǔn)備】
三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，初步理解課題
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思�？煲掠炅�，你們說對了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動動腦筋看。
生：不一樣�！耙掠炅恕本褪沁�沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
二、明確目標(biāo)，提供檢測標(biāo)準(zhǔn)
師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否懂了課文呀?
生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
三、正確朗讀課文，初步感知課文
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)
師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
�。▽W(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的`翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？
�。ㄖ负诎灏鍟缦拢�
下雨前，小魚在水里（XX），游到（XX）來了。
下雨前，燕子要飛得（XX），（XX）捉到（XX）。
五、小結(jié)
�。�、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書寫。
�。�、初讀課文，做到不漏字，不添字。
第二課時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。
“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。
二、學(xué)習(xí)字詞
１、讀生字新詞──正音。
�。病⑻嵝褜W(xué)生注意易錯的字──析形。
�。�、理解字詞意思。
�。�、生字組詞，并抄寫。
三、多種形式朗讀；練習(xí)說話；學(xué)習(xí)“因為……所以……”的句式
齊讀全文：
看大家能不能讀正確，讀流利。
這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個小動物？
分別出示：
小燕子、小魚、小白兔（圖）。
�。�、下雨前，小燕子會怎么樣？
（出示：飛得低）
書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。
誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。
�。ㄖ该氄f）
所以下雨之前，我們會看到什么現(xiàn)象？
（板書：因為……所以……）
指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？
指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。
２、下雨前，我們還會看到什么現(xiàn)象呢？
（出示：游到水面上來）
為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。
誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？
這段對話你會讀嗎？
（同桌互讀，指名讀，齊讀）
四、小結(jié)
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
�。病W(xué)習(xí)鞏固生字詞。
�。�、學(xué)習(xí)用“因為……所以……”的句式說話。
４、正確流利地朗讀課文。
第三課時
一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象
師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。
下雨之前還有什么現(xiàn)象？
（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會痛，螞蟻搬家……）
�。ㄍ烙懻摚�
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……
生：下雨了。
師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。
生：烏云來了。
生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。
生：下雨前，空氣好象不太有了。
生：下雨前，要打雷，有時要刮風(fēng)。
生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。
生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。
師：這是生活中的現(xiàn)象。
生：下雨前，泥鰍跳來跳去。
師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。
二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會人物情緒的變化，并引發(fā)思考
師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎？
�。ㄈw同學(xué)朗讀后，四個學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）
師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？
生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。
生：遇事要多問幾個為什么。
……
三、理解“奇怪”意思，并用此造句
老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思�。�
……
同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。
�。ㄏ饶７拢螵�(dú)立）
四、小結(jié)
�。薄⒗斫飧鳜F(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
�。�、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。
�。场⒗斫狻捌婀帧痹~義，并用此造句。
�。�、有感情的朗讀課文。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
（1）常規(guī)識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真-直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
（2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應(yīng)會寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：腰
�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運(yùn)用：
�。ㄒ唬┝私庠~意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。
�。ǘ┲攸c(diǎn)問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：
會用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字
2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
（二）收集描寫天氣的諺語
一年級下冊第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
�。ǘ┥郑鹤R記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫錯的字：
（二）詞語
1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
�。�1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。
（2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時間1課時
欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
1、每個小組的 號讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評價準(zhǔn)備。
2、全班評價。（我想表揚(yáng) 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……）
2.組長評價，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補(bǔ)充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5.易寫錯的字：直、呀、邊
4.易寫錯的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書寫的`田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
（2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。
�。ㄈ纾骸爸薄弊掷锩媸侨龣M；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）
�。�3）師生共同書空每個字的筆順。
�。�4）教師邊范寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……）
�。�6）評價反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語
在文中標(biāo)畫出下列詞語：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣?yán)茁?捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1）展示詞語
小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
�。�3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個詞語說句話，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
�。�1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
（2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
�。�2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
（1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
小組之間說一說自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設(shè)計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和寫字。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
�。�、放錄音：
請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲。
�。病⒙�(lián)系實際說一說：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚匆粽n文，把生字圈出來。
�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
�。�、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
�。薄⒅该肿匀欢巫x課文。
�。�、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。
�。�、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、欧纸巧首x每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的.心情。
�、普页鲅嘧拥惋w，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。
�、求w會小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。薄⒆寣W(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
�。病⒕毩�(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
１、口頭填空：
⑴要下雨了，燕子（XX）。
�、埔掠炅耍◆~（XX）。
�、且掠炅�，螞蟻（XX）。
�、纫掠炅�，天氣（XX）。
�。�、讀讀說說：
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（XX）！
�。╔X）正忙著（XX）！
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、背誦自己喜歡的段落。
�。�、出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
１、小組交流記字方法。
２、說說識記方法：
�、抛x生字：
開火車接讀生字。
�、茢U(kuò)詞：
比一比，看誰組的詞多。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)三個雙人旁的字。
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
�。�、看偏旁寫字：
口：（X）、（X ）、（X）
彳：（X）、（X）、（X）
�。�、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)：
�、攀且掠炅藛幔╔）
�、莆艺χ较x子呢（X）
⑶天氣很悶（X）
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動畫情景。
誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書課文題目（手指跟著老師一起來寫），齊讀課文題目。
師：對了，說明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
設(shè)計意圖：運(yùn)用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
�。ㄟ^渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學(xué)第三自然段
（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
�。�1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
�。�2）用“……正忙……”的句式說說小燕子低飛的原因。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過程。）
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑�！睂�(dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習(xí)說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
�。ㄔO(shè)計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語言能力。）
5、第五、六自然段
（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的.方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結(jié)，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
板書設(shè)計：
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
教學(xué)反思：
在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖牵@樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計9
背景知識】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。
科學(xué)童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)知識的體裁。科學(xué)童話的主要閱讀對象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ紱]有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。
幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話�？鋸�、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識的圖解，不能簡單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準(zhǔn)確實在的科學(xué)知識。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現(xiàn)了生長在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險來保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動作等特點(diǎn)。
綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識這三個特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”
這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語言像詩一樣優(yōu)美。
科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學(xué)情分析】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗的一年級小學(xué)生來說有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
【教學(xué)理念】
一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發(fā)展地學(xué)。
二、實現(xiàn)師生的真正平等對話，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展
課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語文觀的轉(zhuǎn)變
溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
總之，在設(shè)計本課的教學(xué)時，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認(rèn)識本課12個生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識12個生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
〖教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽�?請你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽后的感受：
板書課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動物王國里看到了哪些動物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
(可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學(xué)生認(rèn)讀，師生及時糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個生字(去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段：
體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的`關(guān)系。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
卡片等。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進(jìn)行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質(zhì)量作出評價。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問：
這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)?請課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結(jié)：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
五、學(xué)寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。
3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺風(fēng)外圍，近期會刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語。
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測知風(fēng)的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。
是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風(fēng)向。因為這樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。
當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時候，黃鸝鳥會發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動有力。
天氣轉(zhuǎn)壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運(yùn)土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計10
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的.話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、� 有表情地讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
�、� 自由讀：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
�、� 多種形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、� 教師問：
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵ 四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、� 抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
３、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：
認(rèn)識雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。�、重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
�。�、難點(diǎn)：
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。�、處理：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗了解這些自然現(xiàn)象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
�。�、題目講什么時候的事？
�。病ⅰ跋掠炅恕焙汀耙掠炅恕币馑枷嗤幌嗤�？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng)造條件，主體參與
１、整體感知課文內(nèi)容：
�、胚@篇童話里都有誰？
�。ㄓ谩斑@篇童話里有____和_______”的'句式說話。）
�、七@篇童話主要講了誰？
�、恰耙掠炅恕边@句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
�。�、圖文對照，理解課文內(nèi)容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆x了這幾段，你都知道了什么？
２、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
３、學(xué)習(xí)生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。薄⒕氉x生字，糾正字音。書寫生字。
２、完成課后練習(xí)。
�。场⒈竟�(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設(shè)計】
�。保�、要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5.請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3.同學(xué)們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。
(1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動作理解詞義。
(2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學(xué)生讀)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。
(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--
�、诳諝庠趺礃幽�--(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學(xué)生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
�、贀Q詞理解往。(可換朝、向)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學(xué)習(xí)七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
3).學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書：搬東西)
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
教學(xué)反思：我課文開始依舊是問題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來臨之前自己的'感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了兔和免的區(qū)別，適時而講對于學(xué)生來說，記憶會深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖(兔子遇見燕子)，讓學(xué)生說一說在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說出第一、二自然段的話時，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3.用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
板書設(shè)計：
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書寫，在練習(xí)過程中，我以獎勵為主，所以學(xué)生的積極性相對來說比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。
教學(xué)反思
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義.
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞
二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維.
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
三、及時滲透品德教育.
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：
“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。
”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣.
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課１２個生字和６個詞語，認(rèn)識６個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時記憶。
5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎么回答的？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因為……所以……”說說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因為，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的.小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因為，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因為，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因為下雨了，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。）
5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
4、抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。
5。請學(xué)生了解能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1、同學(xué)們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3、同學(xué)們匯報交流：
課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段：
�、� 指名讀第一段：
學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動作理解詞義。
�、� 練習(xí)朗讀第一段：
可邊讀邊做動作。
�、� 教師引讀第二段：
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學(xué)生讀）。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：
小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語大聲喊和句尾問號。
�、� 先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
① 教師指第一句問：
燕子邊飛邊說──
�、� 空氣怎么樣呢──（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
再讀第二句。
�、� 那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：
蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。
�、� 朗讀第三段。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段：
�、� 小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請學(xué)生讀。
�、� 小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
⑶ 檢查、交流學(xué)習(xí)情況：
① 換詞理解往。
�。ǹ蓳Q朝、向）
�、� 小魚游到水面上來的原因是什么？
（板書：透透氣）
�、� 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段：
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學(xué)習(xí)七到九段：
�、� 小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
⑵ 他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。
�、� 學(xué)生匯報朗讀：
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。
（板書：搬東西）
消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：
小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的'？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識的字）。
2、集體朗讀全文。
二、指導(dǎo)識字、寫字
1、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的：
指導(dǎo)書寫時，要重點(diǎn)提示下面幾個字：
兔、低：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成亦。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習(xí)2：
先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。
三、詞句訓(xùn)練
1、學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2、讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。
3、讀課后練習(xí)的句子：
通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達(dá)的意思一句比一句具體。
四、擴(kuò)展練習(xí)
請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
小燕子、 低飛
小魚 、游出水面、 要下雨了
螞蟻 、搬東西
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計15
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的`答案，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
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