2018高考數(shù)學復習計劃

　　一、輔導思想

　　高三第一輪溫習通常以常識、技術、辦法的逐點掃描和收拾為主，經(jīng)過第一輪溫習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其通常使用，但常識較為零星，綜合使用存在較大的疑問。第二輪溫習的首要任務是把全部高中根底常識有機地結合在一起，強化數(shù)學的學科特色，一起第二輪溫習承上啟下，是推進常識靈活運用的關鍵時期，是開展學生思想水平、進步綜合才能開展的關鍵時期，因而對講、練、查看需求較高。

　　強化高中數(shù)學骨干常識的溫習，構成杰出常識網(wǎng)絡。收拾常識系統(tǒng)，總結解題規(guī)律，模擬高考情境，進步應試技巧，掌握通性通法。

　　第二輪溫習承上啟下，是常識系統(tǒng)化、條理化，推進靈活運用的關鍵時期，是推進學生素質、才能開展的關鍵時期，因而對講練、查看等需求較高，故有“二輪看水平”之說.

　　“二輪看水平”歸納了第二輪溫習的思路，方針和需求.具體地說：一是要看老師對《考試綱要》的理解是不是深透，研討是不是深化，掌握是不是到位，清晰“考啥”、“如何考”.二是看老師解說、學生操練是不是表現(xiàn)期間性、層次性和漸進性，做到減少重復，關鍵杰出，讓大多數(shù)學生學有新意，學有收獲，學有開展.三是看常識解說、操練查看等內(nèi)容科學性、針對性是不是強，使含糊的清晰起來，缺漏的添補起來，凌亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生構成系統(tǒng)化、條理化的常識結構.四是看操練查看與高考是不是對路，不拔高，不降低，難度適合，效度杰出，重在根底的靈活運用和掌握分析處理疑問的思想辦法.

　　二、時刻組織：

　　1.第一期間為關鍵骨干常識的穩(wěn)固加強與數(shù)學思想辦法專項練習期間，時刻為3月204月30日。

　　2.第二期間是進行各種題型的解題辦法和技術專項練習，時刻為5月1日5月25日。

　　3.最終期間學生自我查看期間，時刻為5月25日6月6日。

　　三、如何上好第二輪溫習課的幾點主張：

　　(一).清晰“主體”，杰出關鍵。

　　第二輪溫習，老師有必要清晰關鍵，對高考“考啥”，“如何考”，應了若指掌.只要這樣，才能講深講透，講練到位.因而,老師要研討對口高考試題. 第二輪溫習的方法和內(nèi)容

　　1.方法及內(nèi)容：分專題的方法，具體而言有以下六個專題。

　　(1)調(diào)集、函數(shù)與導數(shù)。此專題函數(shù)和導數(shù)、使用導數(shù)常識處理函數(shù)疑問是關鍵，特別要重視交匯疑問的練習。

　　(2)三角函數(shù)、平面向量寬和三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質，恒等改換是關鍵。

　　(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是關鍵，一起也要留意數(shù)列與其他常識交匯疑問的練習。

　　(4)立體幾何。此專題注關鍵線面的聯(lián)系，用空間向量處理點線面的疑問是關鍵。

　　(5)解析幾何。此專題中解析幾何是關鍵，以基本性質、基本運算為方針。杰出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌道等。

　　(6)擺放與組合，二項式定理，概率與計算、復數(shù)。此專題中概率計算是關鍵，以摸球疑問為布景理解概率疑問。 (二)、做到四個改變。

　　1.變介紹辦法為挑選辦法，杰出解法的發(fā)現(xiàn)和運用. 2.變?nèi)�部掩蓋為關鍵講練，杰出高考“熱門”疑問

　　. 3.變以量為主為以質制勝，杰出講練執(zhí)行.

　　4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，杰出對癥下藥

　　5.做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在溫習中要及時將四種常見的數(shù)學思想滲透到解題中去;重在常識關鍵的收拾，即第二輪溫習不像第一輪溫習，沒有必要將每一個常識點都講到，可是要將重要的常識點用較多的時刻關鍵講評，及時收拾;重在解題辦法的總結，即在講評試題中相關的解題辦法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的作用;重在學科特色的提煉，數(shù)學以概念性強，充溢思辨性，量化杰出，解法多樣，使用廣泛為特色，在溫習中要展示提煉這些特色;重在標準解法的演示，有些學生在平常的解題那怕是考試中很少留意書寫標準，而高考是分步給分，書寫不標準，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因而老師在溫習中有必要作一些演示性的解答。

　　(三)、戰(zhàn)勝六種傾向。

　　1.戰(zhàn)勝難題過多，起點過高.溫習會集幾個難點，講練耗時過多，不光根底沒夯實，并且才能也上不去.

　　2.戰(zhàn)勝速度過快.內(nèi)容多，時刻短，未做先講或講而不做，一知半解，標題雖了解，卻仍不會做.

　　3.戰(zhàn)勝只練不講.老師不選典范，不輔導，忙于選題復印.

　　4.戰(zhàn)勝照抄照搬.對外來資料、試題，不加挑選，整套搬用，標題重復，針對性不強.

　　5.戰(zhàn)勝團體力氣不行.備課組不查詢學情，不研討學生，對某些影響教與學的表象抓不住或抓禁絕，老師“頭頭是道，紙上談兵”，學生“心慌意亂”.不研討高考，溫習方向呈現(xiàn)了誤差.

　　6.戰(zhàn)勝高原表象.第二輪溫習“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成果不抱負;構成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于敷衍，被迫做題，愛好降低，思想呆滯.

　　7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、爭辯等方法相結合，抓錯誤點、失分點、含糊點，分析本源，完全糾正。

　　四、在第二輪溫習過程中，咱們組織如下：

　　1.課有必要抓執(zhí)行，發(fā)揮團體才智的力氣研討數(shù)學高考的意向，學習與研討《考試綱要》，留意哪些內(nèi)容降低需求，哪些內(nèi)容變成新的高考熱門。 2.組織好溫習內(nèi)容。 3.精選試題，出題審閱。 4.測驗評講，翻滾練習。 5.精講精練：以中等題為主。

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