學(xué)生最喜愛的老師事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過了吧，事跡材料是指黨政軍機(jī)關(guān)為了弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那么擬定事跡材料真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生最喜愛的老師事跡材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)生最喜愛的老師事跡材料1
1993年她大慶師范幼教專業(yè)畢業(yè)后，以優(yōu)異的成績被保送至佳木斯大學(xué)政治教育專業(yè)。1996年分配到大慶市第十中學(xué)。這是一所傾注了鐵人無數(shù)心血、寄托了鐵人無數(shù)期望的學(xué)校，也是她教學(xué)生涯的啟航點。在這里大慶精神鐵人精神深深地扎根在她的心里，成為她生活中作人、工作中做事的思想航向和行為準(zhǔn)則。
20xx年，她來到了二十四中學(xué)，擔(dān)任六個班級的政治教學(xué)任務(wù)，所教班級學(xué)生成績優(yōu)秀。
20xx年，她新接手了初一五班的班主任工作。班級里孩子家庭情況很復(fù)雜，單親家庭、離異家庭很多，與之相對應(yīng)的問題學(xué)生就很多。有一對雙胞胎兄弟，四歲喪母，由爸爸一手拉扯長大，哥倆基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰，有破罐子破摔的意思。她多次找哥倆談話，用母親般的溫情感動他們。在征得了家長的同意后，她將哥倆領(lǐng)回她的家里，每天給他們做飯、輔導(dǎo)功課。一段時間后，哥哥的成績有了明顯的進(jìn)步，弟弟的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的改善。他們的爸爸手里攥
著一把錢硬要往她兜里塞，她堅決地拒絕了。她對他說，她做這些，不是為了賺錢。她是他們的老師，她有這份責(zé)任。她從心底里心疼他們，因為她也有孩子，她也是一個孩子的媽媽!你一個人養(yǎng)兩個孩子不容易，錢還是留給孩子們花吧! 班里一個滿族女孩，媽媽患有嚴(yán)重的精神疾病，全家僅靠爸爸一人打更的收入維持生活，而她常年被寄養(yǎng)在小飯桌。王老師找出自己的衣服送給孩子穿，將孩子領(lǐng)到社區(qū)醫(yī)院為孩子治療凍瘡。夏季來臨，班級里悶熱難耐，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)時情緒煩躁，王老師自掏腰包為班級安裝了電風(fēng)扇，更換了遮光布窗簾。從初一開始，王老師堅持每天早自習(xí)讓孩子們晨讀國學(xué)經(jīng)典，詩詞給孩子們以美的熏陶，滋養(yǎng)了孩子們的心靈、豐富了孩子們的內(nèi)心情感，感受到祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。
班級午自習(xí)，王老師都布置十道數(shù)學(xué)題來練習(xí)鞏固、溫故知新，在競爭與合作中，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識、合作精神，也使得班級的數(shù)學(xué)成績在全年級12個教學(xué)班中名列前茅。
王老師的`丈夫常年奮戰(zhàn)在海外石油市場，年幼的孩子與家庭的擔(dān)子都落在她一個人的肩上。20xx年，媽媽查出肺癌晚期，為了不耽誤工作，她僅僅在醫(yī)院陪了媽媽兩天。她知道給父母再多的錢也不如陪在父母的身邊，但是班級里五十個孩子一百多家長都在等著她，她不能耽誤。
一分耕耘一分收獲，她多次在省、市、中心級基本功比賽及賽課中獲得一、二等獎;在部級、國家級課題中撰寫的論文獲得一、二等獎;20xx年度大慶精神鐵人精神納入國民教育體系市級先進(jìn)個人;油田教育中心二零一三年度文明職工;所帶班級獲得市級優(yōu)秀班集體稱號。二零一五年榮獲油田教育中心模范教師光榮稱號!
學(xué)生最喜愛的老師事跡材料2
走進(jìn)壩坪中學(xué)，問一問你碰到的任何一名學(xué)生：“你最喜歡哪位老師？”問一問你碰到的任何一位老師：“你最佩服哪位同事？”如果你有幸遇到一位來�？赐⒆拥募议L，問一問他最尊敬的老師是誰，所有關(guān)于這些問題的答案只有一個：“教數(shù)學(xué)的張xx老師！”
數(shù)學(xué)王國里的“邏輯思維法”孕育了在教育這片園地辛勤耕耘了三十一個春秋的張z老師的靈性，他認(rèn)為：教書育人就如同解一道幾何題，要得法。凡事他都習(xí)慣于思考一個“因為所以”、“如果那么”，通過演繹推理、分解歸納并得出科學(xué)的結(jié)論，他將此運(yùn)用于教學(xué)工作，也就如魚得水了。
練就一身絕活，讓課堂充滿活力
生活一天天重復(fù)并不可怕，可怕的是在一天天重復(fù)中沒有新奇和希望；課堂一節(jié)節(jié)重復(fù)并不可怕，可怕的是在一節(jié)節(jié)重復(fù)中沒有活力和興趣。
張z老師的數(shù)學(xué)課，有活力，有魅力。他的課堂教學(xué)的突出特點是：隨和、融洽、自然與輕松。數(shù)人一圍，無尊卑之別，惟友情相處；無嚴(yán)肅氣氛，惟興趣使然。就某一問題或幾個話題展開討論，人人敢想、敢說，敢動，最后達(dá)成共識，或者未成共識。這種形式喚起了學(xué)生內(nèi)心深處的那種屬于生理行為的求知欲望，個體創(chuàng)造思維被揮灑得淋漓盡致。
為了讓學(xué)生的思維活躍起來，張老師要求學(xué)生在上課之前，預(yù)習(xí)未學(xué)內(nèi)容，并要對老師講授的內(nèi)容提出自己的見解，以使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生思維碰撞。于是，學(xué)生呈示了一種良好的思維態(tài)勢：一個命題提出來，自己先試著判斷它的真假；一個概念提出來，自己先試著定義它；一個定理或公式寫出來，自己先試著證明它；一個例題寫出來，自己先試著分析它、解出它。學(xué)生再不是跟在老師后面亦步亦趨，思維始終跑在了老師的前面。正因如此，學(xué)生的思維能力飛速地發(fā)展，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。
張星同學(xué)在總結(jié)學(xué)習(xí)方法時寫道：“對待數(shù)學(xué)概念，我是‘深入--發(fā)現(xiàn)--再深入--再發(fā)現(xiàn)’，概念不再是生硬的邏輯定義，而是相互關(guān)聯(lián)而又融通活躍的生命符號。做錯了題，我會仔細(xì)分析出錯的種種原因，找出避免再錯的方法。”孔子高足顏回的.“不貳過”，在這位學(xué)生學(xué)習(xí)之時重現(xiàn)光彩。
張老師在教學(xué)中，不追求“堂堂清，單元清”的“完善”，而是把教材作為一種載體，以三年為總的目標(biāo)，將每個階段、每個過程作為完善、補(bǔ)充的有機(jī)組成。如果對中等生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生障礙且對后面的教學(xué)影響不大，可以暫時跳過去，朝著學(xué)生感興趣的方向前進(jìn)，從而樹立他們學(xué)習(xí)的信心。
張老師舉了幾何第二冊中求“作一個角的平分線”的例子。他說，教材上的解法復(fù)雜而又嚴(yán)密，很多學(xué)生還不知道這種作法的理由，所以就暫時跳過去。在學(xué)完等腰三角形“三線合一”時再回觀這一內(nèi)容，學(xué)生頓生易如反掌的感覺。因此，對于部分不求完全精通，只懂八成即可，以后回過頭來再達(dá)到十成。使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難，始終讓興趣與自己為伴。
冰凍三尺非一日之寒。張老師忘情于他的數(shù)學(xué)王國里，付出了多少，只有用收獲來驗證。他探索并實踐的“一線串四珠”教學(xué)法，讓他的數(shù)學(xué)課活力四射！“一線串四珠”的課堂教學(xué)策略，就是以最優(yōu)的學(xué)法貫穿于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、問題的精講點撥、學(xué)生自主活動、學(xué)生自主測試四步教學(xué)活動之中，構(gòu)建一種高效率、高質(zhì)量的教學(xué)機(jī)制。這一教學(xué)法，被全校老師稱為“活的教科書”。
懷揣一顆愛心，讓教育寫滿溫情
作為學(xué)校分管政教工作的副校長張z常對老師們說，學(xué)生的智商有高低，基礎(chǔ)有厚薄，體質(zhì)有強(qiáng)弱，個性有優(yōu)劣，家景有富貧，環(huán)境有好壞，而一到自己的旗下，教師就應(yīng)當(dāng)把他當(dāng)成自己稻田里的一株禾苗、林圃中的一株小樹，全身心地投入耕耘。品學(xué)各異的學(xué)生，都是未來的主人，哺好一片綠葉和育開一朵紅花同樣榮耀。
有一名叫z的學(xué)生，偷過東西打過架，染過黃毛逃過學(xué)，分到張老師的班級后，張老師對他可謂苦口婆心，但效果并不理想。張老師對劉斌說：“我就像一個清潔工，你就像一個不講衛(wèi)生的人，你在前面不停地扔垃圾，我在你后面不停地掃，你就不能講講衛(wèi)生嗎？”劉斌卻說：“老師，我習(xí)慣了�！�
一天晚上，正好是張老師在學(xué)生宿舍值班陪寢，半夜里，劉斌肚子痛得直打滾，把一寢室學(xué)生都吵醒了，也嚇傻了，寢室長驚慌失措地跑到值班室報告，值班的張老師趕緊穿上衣服，騎上摩托車，把劉斌送到了醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生確診為急性闌尾炎，須手術(shù)治療�？烧l知，劉斌的父母電話關(guān)機(jī)，張老師沒有猶豫，為劉斌辦了住院手續(xù)，又把在醫(yī)院工作的愛人叫來幫忙照顧劉斌。一切安排妥當(dāng)后，張老師騎上摩托車連夜兼程二十多里，敲開了劉斌的家門，劉父得知情況后，一把拉著張老師的手，連連說：“張老師，感謝感謝......”劉斌手術(shù)后，張老師又專程去看望他。當(dāng)劉斌病愈回校后，真應(yīng)了“浪子回頭金不換”那句話。
永不放棄一個學(xué)生，在他們的迷途中，牽一把，扶一程，是一個教育工作者的職業(yè)良心。
去年秋季期中考試結(jié)束后，班上有位叫劉磊的學(xué)生，因為考試成績不盡人意，一下子變得消沉起來，作為包班領(lǐng)導(dǎo)，張老師看在眼里，急在心里。他和班主任胡老師多次耐心開導(dǎo)他，效果并不大，他純粹是一種“破罐子破摔”的心理，上課不聽講，作業(yè)不完成，與學(xué)生鬧矛盾，甚至發(fā)展到對老師故意頂撞和無理取鬧。后來，他干脆偷偷溜回家，說什么也不讀書了，z的母親在家里可謂是軟硬兼施，也無濟(jì)無事。為了讓劉磊重返校園，一個星期內(nèi)，張老師和班主任往他家里跑了六趟。班主任徹底失望了，可張老師沒有絕望。那天，他決定一個人再去劉磊家看看，誰知半路上下起了大雨，當(dāng)張老師濕淋淋地出現(xiàn)在劉磊的家門口時，劉磊很吃驚地望著張老師。劉磊的媽媽趕緊引燃炭火，在火盆邊，張老師和劉磊聊了一些年輕人就業(yè)的現(xiàn)實問題，閉口不提讀書的事。臨走時，張老師對劉磊說：“作為你的老師，我尊重你的選擇，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我歡迎你隨時回到九（1）班的教室�！眱商熘�，劉磊回到了學(xué)校，并且像換了個人似的，變得信心滿滿，成績一路上升，今年中考，他的目標(biāo)鎖定了京山一中！
十分的尊重理解，百倍的體貼關(guān)照，加之絕路險境中忘我的呵護(hù)，編織成師愛非常美麗的光環(huán)!
2xxxx屆畢業(yè)的九（3）班的學(xué)生怎能忘記，做過膽囊手術(shù)的張老師身上掛著盛膽汁的袋子上課的情景。由于工作勞累，一場感冒后，張老師的嗓子嘶啞了。但九年級學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，張老師堅持講課。每天的數(shù)學(xué)課前，講桌上總會放著一杯有冰糖的菊花茶，旁邊壓著一張紙條：“老師，您辛苦了，潤潤喉吧�！�
農(nóng)村孩子的純樸誠摯與張z有著一種天然的維系，張老師愛他們，喜歡他們，他說，這些學(xué)生是他生命的一部分。前不久，筆者在采訪劉磊、張星、楊震、丁睿雯、朱元圓、張?zhí)炱娴韧瑢W(xué)時，曾突發(fā)奇想地問了他們一個問題：“你們就要畢業(yè)了，張老師不再教你們了，對此，你們有何感想?”問話尚未結(jié)束，方才還笑語不斷的他們頓時靜寂下來。有的學(xué)生甚至反問道：“你怎么問這樣的問題?”然后，用雙手捂住臉嗚嗚地哭了起來。后來我將這一情節(jié)告訴了張z老師，他好久沒有說出一句話來，不知何時，一行清淚，已經(jīng)悄悄地爬在了他的臉上.....
是啊，把全部的理想和信念、愛怨和憂喜都傾注在育人事業(yè)上的人，雖不是大慈大悲的慈善家，也不是普渡眾生的救世主，但他永遠(yuǎn)是人們心中最溫暖的記憶!
守望一個理想，讓碩果掛滿枝頭
“除了教育，我一無所長。因為教育，我充實快樂�！边@是在去年教師節(jié)座談會上張z老師說的一句話。已然三十一年的堅守，還有多少年的遠(yuǎn)行，我們已知也未知，但是，可以讓我們回望的是：一摞摞數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師的榮譽(yù)證、一張張教科研論文獲獎證書、一本本學(xué)術(shù)刊物上登載的科研文章；縣“優(yōu)秀教師”、“人民滿意教師”、“德育先進(jìn)工作者”；市“骨干教師”、“教書育人先進(jìn)個人”；省“教育科研優(yōu)秀工作者”......所有這些，足以讓我們看到一個教育人癡心追求所換來的累累碩果。
張z老師在他所熱愛的教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，以春風(fēng)對桃李般的深情與期待，為教育書寫著執(zhí)著與忠誠，樹起的是豐碑，贏得的是口碑！
學(xué)生最喜愛的老師事跡材料3
各位教師好!今年有幸被評為學(xué)生最滿意的教師，其實我和優(yōu)秀教師相比還差得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在將我一些粗淺做法向大家作一匯報。
一、 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
別林斯基說過:愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。課堂教學(xué)中，教師必須充分利用感情效應(yīng)，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動之以情，使之親其師，信其道，引發(fā)情感共鳴。這樣，學(xué)生就會對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，在教學(xué)過程中，我堅持做到把微笑帶進(jìn)課堂，以教師的良好情緒使學(xué)生形成一種良好的心理定勢，以教師的樂教促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)。與此同時，我要特別注意遵循表揚(yáng)+鼓勵的原則，避免批評與訓(xùn)斥。平時，與學(xué)生打成一片，常和他們談心、聊天、活動，了解各自的愛好特長，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為他們學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)設(shè)條件。教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心�？突f:使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。教育的`藝術(shù)，不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，放大學(xué)生的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。教師要注重發(fā)揮評價的激勵和調(diào)控功能，對于學(xué)
生學(xué)習(xí)中的錯誤，教師應(yīng)采用暗示、點撥、激勵等方式給予熱情幫助。以便使學(xué)生不顧忌對錯，積極參與教學(xué)活動，并針對教與學(xué)的不足及時補(bǔ)償、調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)。教師要不失時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。特別是在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴閃光點時，一定要及時表揚(yáng)。例如稱贊:說得不錯、你很愛動腦、你的想法很獨特，很有見地、 讓我們大家為他們鼓掌、希望大家向他學(xué)習(xí)等，鼓勵雖然說得不準(zhǔn)確，但你很勇敢，沒關(guān)系再努力、老師相信你，再想想 甚至一個微笑，一個點頭，對他們也是一種鼓勵和贊美。
天賦并不是每個人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的動力就是別人的鼓勵、肯定和贊美。我堅信每個學(xué)生都有自己的潛能，都有廣闊的發(fā)展空間。從多角度去評價學(xué)生，就會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的天賦正等待著被你發(fā)現(xiàn)。丘吉爾說過這樣一句話:你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊賞他，實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。以平等尊重為前提的，多種形式的對話式的評價，會激發(fā)學(xué)生的滿足感，能切實的促進(jìn)他們的終身發(fā)展。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢?我是從以下幾個方面入手。
1、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、發(fā)揮實驗魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在開學(xué)的第一節(jié)課，我就設(shè)計了清水變牛奶、魔棒點燈、自制照明彈等三個實驗，用生動活潑的實驗揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，把學(xué)生的情緒一下子推到高潮。正如俗話所說，好的開始就等于成功的一半。聶校長在一次閑聊中也提到二十多年前，謝老師做的鎂帶燃燒的實驗至今歷歷在目。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。
演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要 4 保證課堂演示實驗的成功，我每次實驗前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。另外，對于課本中的演示實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。例如在做白磷在水中燃燒的實驗時，按照課本上的做法，將氧氣流直接通入水中，會將白磷吹走，導(dǎo)致實驗失敗，我沒有因此放棄這個實驗，經(jīng)過反復(fù)思考和多次嘗試，終于找到一個好辦法，收集一試管氧氣，然后將試管罩在水中的白磷上方，這樣既不會將白磷吹走，又能夠和氧氣接觸，實驗效果非常好，從而使學(xué)生對燃燒的條件理解更加深刻。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，我也會設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，我就用實驗把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易，就深刻。
2、采用新穎教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣
雖然化學(xué)實驗生動有趣，但知識點零碎，要記憶的東西較多，卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)
習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。以記憶法為例，化學(xué)用語的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。我為了穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就對常見元素符號提前分散識記;對于不易記憶，容易相混的知識點，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為:查、裝、定、點、收、離、熄七字口訣;液體的藥品取用歸納為:瓶塞倒放口挨口，標(biāo)簽向手不發(fā)抖。將濃硫酸沿?zé)诩尤胨械南♂尣襟E擬人化為濃硫酸卑鄙下流;使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授C的化合物時，我把三個化學(xué)方程式 6
CaCO3=高溫=CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。指出墻上白色堅硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。又巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩:千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。詩句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。
三、提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
學(xué)生到了初三，一共有九門課需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，利用課外時間提高成績顯然是不現(xiàn)實的，既要完成教
學(xué)任務(wù)，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有一條路，提高課堂效率。傳統(tǒng)的滿堂灌和注入式教學(xué)無視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生處于被動、緊張的心理氛圍當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生心理疲倦和厭學(xué)心理，更無助學(xué)生能力的提高。構(gòu)建主義認(rèn)為:知識并不是簡單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。因此，教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究。變教師講授知識為學(xué)生探求知識，把教學(xué)的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者課堂教學(xué)要還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在師生之間、生生之間開展多邊性活動，我每節(jié)講課時間盡量控制在15分鐘以內(nèi)，把其它時間留給學(xué)生看書、討論、練習(xí)，大部分作業(yè)都可以在課堂上完成，同時老師也有足夠多的時間對中差生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，有效地提高了課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
以上是我對自己教學(xué)上的一些不成熟的反思，希望老師們多多批評指正。
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