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初中生物《植物根的生長》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的初中生物《植物根的生長》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
本課選自蘇教版《生物學(xué)》，是生物學(xué)七年級上冊第三單元第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課接著“種子的萌發(fā)”，繼續(xù)闡述植株的生長。要完整理解種子發(fā)芽后是怎樣形成植株的，對于初中學(xué)生來說比較困難，因此，本節(jié)主要闡述地下部分幼根的生長。根是植物生長所需水和無機(jī)鹽的主要吸收器官，學(xué)生只有了解根的結(jié)構(gòu)，才能理解外界環(huán)境對植物生長的影響，為后面學(xué)習(xí)植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)以及其他部分的生長做好鋪墊，起到承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物體的結(jié)構(gòu)層次，細(xì)胞分裂和分生組織的特點，種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)過程等。植株的生長是自然界常見的現(xiàn)象，同時在生活中學(xué)生通過種花種草等實踐活動，對于植株的生長有了一定的感性認(rèn)識。教師要充分利用學(xué)生的前知識和體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、思考并解決生活中的現(xiàn)象。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能，描述植物根的生長與根尖的關(guān)系。
2.通過對植物根尖的觀察及根尖生長的探究，提升觀察、總結(jié)歸納的能力。
3.進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，滲透事物是發(fā)展變化的過程。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)為植物根尖的結(jié)構(gòu)及主要功能，根尖的生長與根尖的關(guān)系。教學(xué)難點為根尖的各部分結(jié)構(gòu)的特點;根尖生長的結(jié)構(gòu)。
五、說教法學(xué)法
為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將從講授、直觀教學(xué)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
利用前面做過探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗，實驗中所用的材料拿到本節(jié)課上來，萌發(fā)的種子經(jīng)過幾天之后就長成了幼苗，一邊讓學(xué)生觀察一邊提出問題：種子在萌發(fā)的過程中哪部分先突破種皮?學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)自然知道胚根先突破種皮形成幼根，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到根上，隨后再次提問：它們又是怎樣長大的?這與根的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)呢?結(jié)合設(shè)問啟發(fā)的形式將學(xué)生帶入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用新舊知識的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
2.新課教學(xué)
本節(jié)課主要有兩部分內(nèi)容：根尖的結(jié)構(gòu)和根的生長。
(1)根尖的結(jié)構(gòu)
首先我先出示小麥的萌發(fā)種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合教材理解根尖的概念，隨后我通過講解來明確為什么要重點講根尖的概念和觀察幼根?因為種子萌發(fā)時由胚根長出的根是第一個幼根，我們追蹤幼根的生長是最直接的觀察，根尖是生長最快的部位同時也明確學(xué)生觀察的范圍，降低觀察難度。
根尖具有怎樣的結(jié)構(gòu)，使得它是生長最快的部位呢?由此，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗“觀察根尖的結(jié)構(gòu)”來學(xué)習(xí)。在做實驗“觀察根尖的結(jié)構(gòu)”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生知道根尖的大致結(jié)構(gòu)，然后再看實物。我會安排學(xué)生以小組為單位，先用放大鏡觀察，認(rèn)識根尖和它上面的根毛。然后再提出問題：通過觀察可以將根尖分成幾部分呢，你的分類依據(jù)是什么?學(xué)生通過觀察能夠根據(jù)細(xì)胞的特點來進(jìn)行分類，隨后我會出示根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖再次觀察根尖的顯微結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識和掌握根尖的四部分區(qū)域，以及各個區(qū)域細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。最后，我會引導(dǎo)學(xué)生用圖表的形式，總結(jié)根尖的結(jié)構(gòu)特點分別為根冠細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊;分生區(qū)細(xì)胞較小，近似正方形，排列緊密;伸長區(qū)細(xì)胞較大，呈長方形;成熟區(qū)細(xì)胞較大，表面突起形成根毛，增大了表面積。
設(shè)計觀察活動并與掛圖對比，目的是讓學(xué)生通過實驗直觀的觀察到根尖的結(jié)構(gòu)，通過親自觀察、親手操作，這樣更容易理解和記憶知識。在觀察的基礎(chǔ)上，通過填表格的形式可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)對比，梳理知識點。
(2)根的生長
緊接著我會提出問題：結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，根的生長和根尖的哪部分結(jié)構(gòu)有關(guān)?啟發(fā)學(xué)生思考，此時學(xué)生并不能解決此問題，這時我會讓學(xué)生設(shè)計活動來研究哪部分結(jié)構(gòu)與生長有關(guān)，這時我會適當(dāng)提示學(xué)生給根尖的四部分做標(biāo)記，來觀察標(biāo)記的變化來進(jìn)行證明，學(xué)生可能想到與劃線、染色等方式進(jìn)行，由于根尖的結(jié)構(gòu)是連續(xù)的，同時也比較短，所以劃線的方式難以操作，我會引導(dǎo)學(xué)生將染色的方案優(yōu)化，最后通過顏色深淺的變化來通過宏觀的現(xiàn)象總結(jié)微觀的變化，由于實驗跨度較長，所以在學(xué)生給出方案后我將直接展示結(jié)果，觀察伸長的部位，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的分裂和分化去理解分生區(qū)的功能。對于其他部分的功能我將通過問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：根在生長過程中要在土中伸長會損傷根尖，如何避免呢?成熟區(qū)會有大量的根毛，它又有怎樣的作用呢?通過探究及問題的引導(dǎo)最后總結(jié)得到：根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。根冠具有保護(hù)作用。成熟區(qū)分布著大量的根毛，是根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位。
在教學(xué)過程中，通過探究活動以及問題引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)參與度，同時學(xué)生能夠更容易理解所學(xué)內(nèi)容，知識點記憶地更加牢固。
3.課堂小結(jié)
在課程即將結(jié)束的時候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點，不足之處我將予以補(bǔ)充。
4.布置作業(yè)
課后我會安排學(xué)生通過親自動手操作來探究根的向性生長，豐富知識。同時查閱資料了解植物的根在生活中的價值。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我采用圖示式板書，將根尖的微觀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)到黑板上，并標(biāo)注各部分的名稱及功能，使本節(jié)知識更加直觀系統(tǒng)，同時有助于學(xué)生理解和記憶，板書如下：
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