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筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-14 07:40:46 設(shè)計我要投稿

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筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計(9篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計(9篇)

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)書76頁例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

　　教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前練習(xí)

　　10×9= 9×9= 19×19=

　　二、揭示目標(biāo)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

　　過渡：要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　認真看課本65頁例2，看圖，看文字并填空，重點看筆算乘法進位的方法。思考：

　　1.先用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？

　　2.再用哪一位上的數(shù)去乘哪個數(shù)？相乘時，如果滿十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問同學(xué)，或者舉手問老師。

　　4分鐘后，比誰會做與例題類似的題。

　　四、先學(xué)

　　1、過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

　　2、看一看：

　　生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

　　3、做一做：（課本第76頁的“做一做”）

　　a、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫得大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。

　　b、板演練習(xí)，請2名后進生上臺板演（65頁“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的`錯誤，并板書。

　　講述：做完的同學(xué)，請認真看黑板上的練習(xí)。（要求：學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）

　　五、后教

　　1、學(xué)生更正：

　　教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來的。

　　2．討論。

　　過渡：到底誰對、誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

　�。�1）討論幾道題的第一步。

　�、賻煟耗膫€對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

　　學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進位的數(shù)字有無寫錯。b、進位的數(shù)字要寫到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫的不合格，要指出并更正）d、有無加到前一位上去。

　�、趲煟哼@個學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進位1…….）

　　③打“√”或“×”。

　　師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）

　　④小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果各位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，個位滿幾十，就向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

　　（2）討論幾道題的第二步。

　　①師：哪個對呢？為什么？（手指不同答案）

　　②師：這個同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進位1）

　　③小結(jié)：根據(jù)剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時如果十位上滿幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時，十位滿幾十，仍向前一位進幾，進幾就在前一位上加幾。）

　�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）

　�。�4）給第二題打“√”或“×”。

　�。�5）同桌互改。

　　講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打?qū)μ�，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說一下。

　�。�6）拓展練習(xí)

　　數(shù)學(xué)課本第66頁第3、4題。

　　六、全課小結(jié)

　　小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法，會做的請舉手，請說說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

　　①相同數(shù)位對齊，先從個位乘起。

　�、谟玫诙䝼€因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和個位對齊。

　　③用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)的每一位，積的末尾和十位對齊。

　　④哪一位乘得的積滿幾十就要向前一位進幾，進幾就要加幾。

　�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1．初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，理解每一步計算的含義；能正確進行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。

　　2．進一步提高學(xué)生的計算能力。

　　過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　【教學(xué)難點】

　　體驗算法的多樣性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　20×7＝9×400＝700×8＝

　　500×3＝6×60＝5×600＝

　　問題：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問題

　　坐過山車每人12元，3人需要多少錢？

　　問題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？

　　2.你想怎么解決這個問題，誰來列算式？

　　3.為什么用乘法來解決呢？

　　4.這個結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來嗎？

　　（二）自主探究，明確算法

　　問題：1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？

　　2.還可以怎樣想？

　　3.這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？

　　結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。（先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。）

　　4.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。

　　（三）尋找共性，加深理解

　　12×4＝4821×8＝8423×2＝46

　　問題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說一說你的想法。

　　2.這兩道題又該怎樣算呢？

　　3.在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1.完成教材59第6題

　　問題：（1）仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

　�。�2）怎樣解決這個問題？誰來列個算式？

　�。�3）說一說你是怎樣算的。

　　2.管樂團有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，

　　女生有多少人？

　　問題：（1）誰來讀一讀這道題？

　�。�2）你知道了什么？

　　（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？

　　（4）要想解決這個問題？誰來列個算式？

　　（5）說一說你是怎樣算的。

　　四、布置作業(yè)

　　作業(yè)：第58頁練習(xí)十二，第4題、第5題。

　　第59頁練習(xí)十二，第7題、第9題。

　　課后小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

　　【板書設(shè)計】

　　筆算乘法（不進位）

　　12×3＝36

　　12＋12＋12＝3610×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本節(jié)課是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》

　　【教材分析】

　　這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時是筆算乘法的起始課———不進位筆算乘法。教材首先呈現(xiàn)的是一個問題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內(nèi)乘法、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及筆算加減法為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識上、方法上的基礎(chǔ)，同時，不進位筆算乘法的知識又為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算進位乘法、筆算多位數(shù)乘多位數(shù)提供算理依據(jù)和算法模型。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步體會乘法豎式學(xué)習(xí)必要性。

　　2．學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　3．在學(xué)習(xí)過程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，增強應(yīng)用意識。

　　【教學(xué)重點】

　　自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。

　　【教學(xué)難點】

　　理解筆算乘法的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　首先，呈現(xiàn)兩組題目：“同學(xué)們，你會算嗎？”

　�。�1）8＋16=（2）45－9=

　　177＋64= 305－87=

　　學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位。圍繞這三方面進入新課教學(xué)。

　　二、建構(gòu)方法

　　（一）體會筆算必要性

　　“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”

　　學(xué)生列出算式12×3（板書：12×3）

　　今天我們一起探究怎么計算多位數(shù)乘一位數(shù)（指算式）（講完再貼：多位數(shù)乘一位數(shù)）

　　“那么，12×3你會怎樣算呢？”學(xué)生可能出現(xiàn)以下的情況：

　　※根據(jù)乘法意義變乘為加算出得數(shù)，

　　※根據(jù)情境圖數(shù)出結(jié)果，我利用圖形的直觀將數(shù)數(shù)的過程整理出口算算式。（ppt）

　　這時，學(xué)生根據(jù)剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位三方面來研究吧。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生體會到計算乘法可以用變乘為加或者數(shù)數(shù)方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時認識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著問題進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)】

　�。ǘ┨骄抗P算方法

　　1、多種算法、引發(fā)矛盾

　　我借助口算算式提出疑問：“同學(xué)們，根據(jù)口算的過程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

　　“這些筆算中，哪些是合理的呢？”

　　2、比較算法，分析矛盾：

　�。�1）豎式寫法

　　觀察豎式，因數(shù)位置的寫對了嗎？學(xué)生會借助加、減法豎式的書寫格式，很快發(fā)現(xiàn)這個豎式末位沒有對齊�！鞍魳O了！孩子們，寫乘法豎式時因數(shù)的末位要對齊�！�

　�。�2）筆算順序

　　然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察前2個豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來的？學(xué)生會結(jié)合口算算式說理，是用3分別去乘12個位的2和十位的1，再把積合起來�？紤]到今天的教學(xué)內(nèi)容從個位乘起的優(yōu)越性體現(xiàn)不明顯，本節(jié)課允許學(xué)生從個位或十位乘起，把從個位乘起的算法留到筆算進位乘法時再解決。

　　接著，我針對這個豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進一步明確筆算乘法是用第二個因數(shù)分別去乘第一個因數(shù)每一位上的數(shù)。

　�。�3）結(jié)果定位

　　“那么，這道豎式結(jié)果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語言展現(xiàn)筆算過程，結(jié)合學(xué)生的說理先動態(tài)演示，30的零可以省略不寫，直接在十位上寫3，合起來就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過程。

　　【設(shè)計意圖：實踐證明，學(xué)生只有通過自己的活動才能內(nèi)化知識，在探究方法環(huán)節(jié)，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現(xiàn)“乘法怎樣筆算“的思維過程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現(xiàn)了多種算法，然后我通過溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現(xiàn)筆算乘法的基本方法�！�

　　（三）優(yōu)化筆算方法

　　為了進一步鞏固乘法的.筆算方法，我出示兩道對應(yīng)的練習(xí)：

　　4 1 2 3

　　× 2 × 3

　　學(xué)生完成后，我提出問題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學(xué)生爭先恐后地說，“我用這種方法算得又快又準(zhǔn)，我喜歡這種簡單方法。”真的嗎？我們用這種簡潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說出筆算過程：

　　2 1 1 1

　　× 2 × 5

　　【設(shè)計意圖：回顧自主建構(gòu)筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀作為學(xué)生認知的現(xiàn)實起點，但從圖形直觀到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現(xiàn)形式的符號表征，然后把口算呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換為筆算豎式兩種呈現(xiàn)形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語言促進思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數(shù)學(xué)化過程，積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗�！�

　　三、鞏固應(yīng)用

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　�。�1）出示課本第74頁做一做

　　【設(shè)計意圖：進一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會簡潔筆算方法的優(yōu)越性�！�

　�。�2）第75頁第2題的三小題

　　【設(shè)計意圖：及時鞏固算法，形成計算技能。】

　�。ǘ┚C合練習(xí)

　　出示課本第75頁第1題和第3題。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，增強應(yīng)用意識�！�

　　四、總結(jié)提升

　　這個部分，我引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進行回顧。

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計算的實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、開火車進行口算練習(xí)：

　　40×20 60×20 80×40 400×70 12×30

　　12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

　　3、筆算練習(xí)（進位與不進位的對比）：

　　23×31 33×31 43×12 11×25

　　23×34 54×13 39×27 17×28

　　（1）學(xué)生筆算。

　　（2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

　�。�3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

　　（4）說說筆算乘法要注意什么？

　　4、正誤辯析：

　　教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的'筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。

　　二、解決問題：

　　1、完成練習(xí)十六第3題：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

　�。�2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

　�。�3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

　　（4）集體講評。

　　2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

　　第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

　　三、綜合練習(xí)：

　　獨立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

　　四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

　　說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算的探究過程，理解算理，掌握方法。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、仔細計算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　2、理解為什么要進位和要進幾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。

　�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個班？平均每個班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）

　　師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48

　　二、探究新知：

　　老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。

　　a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）

　　師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實際需要多少盒呢？

　　揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　提問同學(xué)們有什么方法可以計算37x48，這時可以提出用豎式進行計算。

　　讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37x48的結(jié)果嗎？請試著在練習(xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

　　重點分析筆算：先用第二個因數(shù)個位上的7去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數(shù)十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點講清楚計算應(yīng)注意什么。

　　1、用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的'每一位數(shù)，積、的末位與個位對齊；

　　2、用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；

　　3、把兩次乘得的積加起來。

　　b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算

　　三、自主探究

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算？

　　小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個乘數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

　　四、新知鞏固：

　　鞏固練習(xí)。

　　24x4122x7444x5915x2153x27

　　在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫的正確的和書寫規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來展示，得到同學(xué)們的認可后把對應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表揚。

　　1、16251824x16x13x17x19

　　2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？

　　3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

　　24x1938x976x9912x1111x4738x21

　　2、商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算的探究過程，理解算理，掌握方法。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、仔細計算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　2、理解為什么要進位和要進幾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀察，并提問發(fā)現(xiàn)了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說一說。

　�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個班？平均每個班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）

　　師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37×48

　　二、探究新知：

　　a、估算：48≈50 37≈40 50×40=20xx（盒）

　　師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要20xx盒酸奶。但實際需要多少盒呢？

　　揭示課題：（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　提問同學(xué)們有什么方法可以計算37×48，這時可以提出用豎式進行計算。

　　讓同學(xué)們用以前學(xué)過的知識得出37×48的結(jié)果嗎？請試著在練習(xí)本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。

　　列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點講清楚計算應(yīng)注意什么。

　　1、用第二個因數(shù)的個位數(shù)乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個位對齊；

　　2、用第二個因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對齊；

　　3、把兩次乘得的積加起來。

　　b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算

　　三、自主探究

　　乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計算？

　　小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的.筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個乘數(shù)個位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數(shù)。

　　四、新知鞏固：

　　鞏固練習(xí)。

　　24×41 22×74 44×59 15×21 53×27

　　1、16 25 18 24×16 ×13 ×17 ×19

　　2、一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？

　　3、有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？

　　五、思維訓(xùn)練

　　1、你能直接寫出得數(shù)嗎？

　　24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、游戲：收南瓜。（練習(xí)十六第2題。）

　�。�1）貼出寫有算式的南瓜卡片。

　�。�2）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

　�。�3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。

　�。�4）比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。

　�。�5）獎勵優(yōu)勝組。

　　2、談話導(dǎo)入、板書課題。

　　二、基本練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十六第1題。

　　（1）獨立計算，同桌交流。

　�。�2）指名說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

　�。�3）根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。

　�。�4）提醒學(xué)生注意：計算時要認真仔細。組織交流。

　　2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習(xí)十六第6題）

　　（1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。

　　（2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。

　�。�3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？

　�。�4）全班交流計算方法。

　　三、解決問題

　　1、完成練習(xí)十六第7題。

　　2、獨立完成練習(xí)十六第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

筆算乘法進位教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法。

　　2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

　　3、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。

　　4、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

　　二、教學(xué)重點：

　　在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、引入：同學(xué)們愛看書嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書節(jié)，書可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI書，看看買書中有哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、提出問題：出示：一本書23元。問：你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？如果買2本要多少錢？算式怎么列？買10本呢？算式怎么列？這些算式會算嗎？這是我們以前學(xué)過的知識。

　　3、如果要買12本要多少錢呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　（二）探究算法，解決問題

　　1、估算：估一估,23×12大約是多少

　　生解決，反饋：

　　A: 23估成20，12估成10，20×10=200。

　　B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個12）

　　C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個23）

　　2、自主探索：準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來嗎？請同學(xué)們自己開動腦筋算一算，寫在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說一說計算的方法。（學(xué)生練習(xí)題）

　　3、合作學(xué)習(xí) 師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說一說計算的方法。

　　4、小組匯報（展示學(xué)生的想法）組織學(xué)生匯報：誰來說說你們小組是怎樣計算的？師：除了用口算還有別的計算方法嗎？

　　5、研究筆算：

　　1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的`方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進行了嘗試，誰愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進行一一評價。（學(xué)生沒有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時候注意相同數(shù)位對齊，從個位算起。

　　生練習(xí)，反饋：

　　師板書完整算法：我們現(xiàn)在一起來算一算。師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

　　2 3

　　× 1 2

　　―――――

　　4 6

　　2 3

　　―――――

　　2 7 6

　　同桌互相說一說豎式中每一步的意思。

　　起先我們通過拆數(shù)將新知識變成舊知識來算�，F(xiàn)在又學(xué)會了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過了。這節(jié)課我們要重點掌握列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書）“筆算乘法”

　　（三）鞏固練習(xí)題

　　1、你能接著算嗎？指著兩個84，問：兩個都是84，意思一樣嗎？

　　2、選擇練習(xí)題：選二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　3、判斷改錯：發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時候要注意哪些呢？

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　今天同學(xué)們在書中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個新問題我們是怎樣來學(xué)習(xí)的？（把新問題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的舊知識）我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識來進行的。今天學(xué)習(xí)的新知識，對于后面學(xué)習(xí)的知識來說又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、直接寫得數(shù)

　　33×30= 42×10= 50×20=

　　2、用豎式計算，并驗算。

　　23×31 42×22 44×11

　　3、一張方格紙，從上往下數(shù)是12個格，從左往右數(shù)是20個格。這張紙一共有多少個格？