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《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-18 17:04:57 設(shè)計(jì) 我要投稿

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)

　　作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用)

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰來說說，你對"滴水穿石"這四個(gè)字是怎樣理解的？

　　2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來�？纯矗n文哪一部分是寫"滴水穿石"這件事的？

　　二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

　　1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是"接連不斷"。（點(diǎn)擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住"一個(gè)地方""幾百年過去了……""鍥而不舍""日雕月琢"這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

　　2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫"持之以恒"（課件出示"滴水穿石"動畫圖），多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？

　　3、現(xiàn)在你能用一句話把"滴水穿石"這件事說清楚嗎？

　　4、"滴水穿石"是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、為了說清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說就叫--（古今中外）。

　　2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

　�。ɡ顣r(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

　　愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

　　齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

　　3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例�，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)"小小交流會"，好不好？

　　（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

　　程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

　�。�2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

　　4、學(xué)生交流。

　　5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的'曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這就是你們從"滴水穿石"的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

　�。ㄕn件出示）目標(biāo)專一而不--，持之以恒而不--，就一定能夠--。

　　這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)"滴水穿石"情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

　　2、其實(shí)，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？

　　（課件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）

　　五、作業(yè)

　　1、把這些成語故事講給大家聽。

　　2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　這是一篇說明事理的課文，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面用古今中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一，持之以恒。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法：

　　觀察圖畫法

　　朗讀感悟法

　　讀寫結(jié)合法

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

　　一、觀察圖片，導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽。

　　2、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

　　3、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么？看到這樣的畫面，你有什么問題想問嗎？

　　4、揭題，板書，齊讀。

　　5、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？）

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字字音

　�。�2）讀通課文

　�。�3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀

　�。�2）出示二類生字，指名認(rèn)讀。（先自讀，再開火車讀。最后齊讀）

　�。�3）出示詞語，指名讀。（學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？（學(xué)生快速默看后回答）

　　2、課文可分幾部分？為什么這樣分？

　　3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事。

　　4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。

　　5、指導(dǎo)讀好啟示。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。）

　　四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅

　　五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

　　1、抄寫詞語

　　2、熟讀課文。

　　3、布置課外作業(yè)。

　　通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個(gè)證明“滴水穿石”的名人事例。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

　　2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　3、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，初悟“啟示”

　　1、復(fù)習(xí)詞語

　　2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。

　　3、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專

　　一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A、學(xué)生自讀課文第

　　一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

　　B、組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

　　生交流，出示文字：

　　1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了？？水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　�。�1）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

　�。�2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　3、感知啟示：水滴的'力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富��！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背句子。

　　五、領(lǐng)會特色，賞悟“啟示”

　　1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后提出希望。

　　2、練寫讀后感。

　　3、把搜集到的名人資料，仿照課文寫一段事例。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　★ 課程資源

　　舉出事例姓名國籍身份付出的努力獲得的成就李時(shí)珍中國醫(yī)藥學(xué)家二十幾年不懈努力寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》愛迪生美國發(fā)明家畢生孜孜不倦擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán) 齊白石中國畫家堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作技藝爐火純青 ★ 精選教案

　　滴水穿石的啟示

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　三、教學(xué)方法：感情朗讀、合作探究等方法

　　四、課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的.鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、初讀課文，解詞通文

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）

　　3、提出自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

　　4、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字詞：持之以恒、堅(jiān)持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、

　　二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

　　(先自讀，指名讀，最后齊讀)

　　（2）學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解

　�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)

　　（4）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)

　　三、朗讀課文，初步感知。

　　1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)

　　2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。

　　3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。

　　4、指導(dǎo)讀好啟示。

　　四、教學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)描紅

　　2、聽寫生字詞，評議。

　　五、布置作業(yè)，

　　鞏固所學(xué)1、抄寫詞語2、讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問題，（實(shí)物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學(xué)生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、滴水穿石給予我們什么啟示？3、滴與人有什么關(guān)系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)

　　二、精讀感悟

　　1、我們先來解決第一個(gè)問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個(gè)問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的？(生自由讀課文，讀后回答)

　　2、老師也寫了一句話來描述這個(gè)情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�(指名朗讀)

　　3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學(xué)生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�(指名回答哪句好？為什么？指導(dǎo)朗讀，齊讀)

　　5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：目標(biāo)專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？

　　6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。

　　7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學(xué)生齊讀)

　　8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學(xué)生快速游覽后回答問題)

　　9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關(guān)系呢？這就是我們要解決的第三個(gè)問題。（學(xué)生自由練讀，讀出感情）

　　10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學(xué)生各抒己見）

　　11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）

　　12、中外名人和水滴一樣，目標(biāo)專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個(gè)問題）

　　13、先讀讀第三自然段，再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導(dǎo)，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）

　　14、這些例子告訴我們，只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想�！保▽W(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，評讀）

　　三、感情朗讀，整體回歸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。

　　2、采用多種形式朗讀。體會文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請大家交流一下。。（學(xué)生討論交流） 2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學(xué)生齊讀）

　　五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)科：語文授課年級：五年設(shè)計(jì)人：王老師（5.5）章節(jié)名稱蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生的想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊(yùn)涵的韻味深深的印在學(xué)生的心里。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生喜歡朗讀，從中受到感染和熏陶，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。過程與方法：

　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生植樹造林的信心。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 1、重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。

　　2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 1、難點(diǎn)：掌握課文層次。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。媒體內(nèi)容與形式多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動時(shí)間設(shè)計(jì)意圖課時(shí) 揭題導(dǎo)入 普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

　　卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）留下了什

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　[教學(xué)要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

　　[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、預(yù)習(xí)

　�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

　�、剖占粋€(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷戀孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記

　　2、教具

　�、派謱懺谛『诎迳�

　�、浦攸c(diǎn)詞語寫在卡片上

　　⑶重點(diǎn)句子打印在紙上

　�、葘�(shí)物投影儀

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

　　3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

　　2、詞語教學(xué)。

　�、懦鍪驹~語

　　第一組：

　　徽鍥琢孜熾碳給

　　第二組：

　　恒懈綱販戀筒權(quán) 勉銘予

　�、谱宰x，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。

　�、侵该x生字，每個(gè)讀2遍。

　�、瘸鍪驹~語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。

　　3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。

　　4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　　微不足道：非常微小，不值得一提。

　　持之以恒：恒，永久。長久地堅(jiān)持下去。

　　迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

　　孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

　　堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

　　爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

　　銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

　　《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。

　　5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　�、俚嗡趺茨艽┦�？

　�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　恒懈戀勉

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　五、課外作業(yè)：

　　仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前板書課題：滴水穿石的啟示

　　2、讀課題。

　　3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

　　4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

　　二、品讀感悟

　　1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

　�、沤處熗队皟x出示：

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。

　　⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

　�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�

　　①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒

　　2、品讀“名人”一部分

　�、胚^渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

　　⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”

　　3、投影儀出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）

　　⑴自讀，這句話比較長，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語氣。

　�、浦该首x，然后師生評價(jià)。（反復(fù)多遍）

　　4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

　　（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）

　　教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。

　　5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的`精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。

　�、抛宰x。

　�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。

　　⑶按“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。

　　①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）

　　指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

　　這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　�、诘诙䝼€(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

　�、鄣谌齻€(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　　三、拓展遷移

　　1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個(gè)小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）

　　小小交流會

　　要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）

　�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。

　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

　�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。

　　⑶推薦代表上臺交流。（2位）

　　2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

　　3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。

　　師獨(dú)白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮�！�30歲的時(shí)候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

　　四、質(zhì)疑探究

　　1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）

　　出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　板書：實(shí)現(xiàn)理想

　　2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？

　　3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想�！�

　�、抛约簩Ρ茸x讀，體會體會，到底哪一句好。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。

　�、僬n文的原句語氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

　　②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說的。

　　4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）

　　5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？

　　五、課外作業(yè)

　　自選一題

　　1、把收集的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

　　2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　→實(shí)現(xiàn)理想

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法。

　　3、學(xué)會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。

　　4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。

　　一、詞語積累，導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤

　　虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意

　　(1)指名讀

　　(2)齊讀

　　(3)觀察詞語，說特點(diǎn)，體會這是兩組意思相對的成語

　　(4)自讀識記

　　2、課前板書課題：滴水穿石的啟示

　　齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月，學(xué)生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)

　　二、品讀感悟，理解內(nèi)容

　　(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

　　1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。

　　2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?

　　出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會。

　　(2)在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)

　　(3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的.努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。

　　3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

　　板書：目標(biāo)專一持之以恒

　　4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”

　　說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。

　　(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

　　讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)

　　2、出示句子：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

　　(1)自讀，注意停頓及語氣。

　　(2)指名朗讀，然后師生評價(jià)。

　　(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎?

　　學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。

　　板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

　　3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。

　　(1)自學(xué)體會。

　　(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)

　�、倮顣r(shí)珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會。

　　這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　�、趷鄣仙睦樱褐该x相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進(jìn)行朗讀示范。

　　這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項(xiàng)發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。

　　③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。

　　(設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會。)

　　三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固

　　1、的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

　　板書：實(shí)現(xiàn)理想

　　其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計(jì)其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)。

　　2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí)，盡管很沮喪，卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次�！\所致，金石為開’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人�！�

　　(設(shè)計(jì)意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實(shí)就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。

　　要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。

　　(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。

　　教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

　　4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。

　　四、質(zhì)疑探究，體會寫法

　　1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中，你得到了什么的啟示?

　　2、學(xué)生交流，引出最后一段。

　　(1)齊讀。

　　(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。

　　(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家。

　　3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?

　　4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進(jìn)一步體會“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)

　　五、自主作業(yè)，課后延伸

　　自選一題

　　1、把收集、交流的一個(gè)事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。

　　2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[課前思考]

　　《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章、課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示、

　　考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)?你對滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解"，意在理解"滴水穿石"的意思，這是知識的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了"小小交流會"，把課內(nèi)的知識向課外延伸、最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示、

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，正確，流利，有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文、

　　2、理解詞語，會用"滴水穿石"和"啟示"造句、了解本課正反說明的寫作方法、

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移，持之以恒的去做、

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一，談話激趣導(dǎo)入新課

　　大家已經(jīng)讀過這篇文章了，能簡單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎

　　二，直奔中心感知課文、

　　出示：我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想、

　　請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞、

　　出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦

　　指名讀、說說"持之以恒"的近義詞、

　　出示：如果我們目標(biāo)專一，持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意，半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）、

　　齊讀一遍、

　　小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示、

　　過渡：這意思在文中似曾相識，在哪兒見過嗎請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思，文章是如何把這層意思說具體的

　　三，讀順課文，理清文脈、

　　自由讀課文，讀通順后再讀給同桌聽聽，一起討論一下課文有哪些內(nèi)容，如何布局的

　　指名分自然段讀課文，指名評價(jià)，齊讀、

　　討論文章的結(jié)構(gòu)：

　　第一，二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情、

　　第三，四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過"水滴"與"雨水"作對比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)、

　　第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示、

　　四，朗讀課文、

　　五，作業(yè)

　　《習(xí)字冊》

　　第二課時(shí)

　　一，導(dǎo)入

　　指名說說文章的大意及中心議題、

　　二，讀透課文，領(lǐng)悟課文主題、

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿、

　　朗讀、

　　不改變愿意，換一種說法，先自己練練，再指名交流、

　　指名讀第1小節(jié)、

　　討論：課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標(biāo)專一""持之以恒"、

　　出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方、幾百年過去了，幾千年，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。"

　　指導(dǎo)感情朗讀、

　　自由讀這段話、

　　讀給你的同桌聽，請同桌評一評。

　　班上交流、

　　齊讀、

　　小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念，令人震撼，小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢。

　　三，學(xué)習(xí)三，四自然段。

　　小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。

　　讀后試著做一做：

　　1、把你最感興趣的內(nèi)容說給小組里的同學(xué)聽。

　　提示：可用上"因?yàn)椤浴?或"……是因?yàn)椤?

　　2、填一填

　　出示：古今中外，如_____，______，_______事業(yè)取得成功，是因?yàn)開_____________；而——沒有成功，是因?yàn)開_______________________、

　　小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍，齊白石，愛迪生說明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理、這樣一正一反兩方面說明，增強(qiáng)了說理的效果。

　　3、交流學(xué)法、

　　剛才你們小組是怎樣讀書的這樣安排有目的嗎

　　現(xiàn)在想怎樣讀請你組織全體同學(xué)分工讀3，4小節(jié)。

　　四，小結(jié)

　　1、通過學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說"滴水穿石"的字面意思、（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長日久，就能把石塊滴穿）

　　2、"滴水穿石"是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎其實(shí)課文的作者也沒見到過、但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象、我們一起來把作者的`描寫讀一讀。

　　五，作業(yè)

　　《天天練》

　　第三課時(shí)

　　一，讀深課文，感悟"滴水穿石"的精神。

　　1、品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分。

　�、沤處熗队皟x出示：

　　原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深談?wù)勼w會。

　�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語"接連不斷"，"總是""一個(gè)地方"，"鍥而不舍"，"日雕月琢"，"終于"、并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　　⑷用自己的話說："滴水為什么能夠穿石"，并用上"因?yàn)椤浴?的句式。

　�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因，作者是怎么寫的呢

　　指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出"可是"，"所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會"可是"前后語氣的不同。

　　2、品讀"名人"一部分

　�、艔牡嗡┦@種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么

　　出示句子：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢

　　反復(fù)讀、

　　誰能把這個(gè)反問句改成陳述句

　　比較讀，討論語氣的不同、（反問句的意思比陳述句更加肯定。）

　�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到"你看，古今中外……取得成功的嗎"并出示。

　　自讀，這句話比較長，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語氣。

　　指名朗讀，然后師生評價(jià)。（反復(fù)多遍）

　　古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例依次是哪些人用一句話完整地表達(dá)清楚。

　　3、在這三位名人身上，"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢

　　四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把"滴水穿石"的精神讀出來。

　　朗讀交流：

　�、佟侗静菥V目》這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫(yī)""二十幾年""不懈努力"引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中"滴水穿石"的精神。

　　②第二個(gè)事例中要從"迷戀"，"畢生孜孜不倦"去體會"滴水穿石"的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

　�、鄣谌齻€(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　　二，拓展遷移

　　1、課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）、下面召開一個(gè)小小的交流會，要求和程序如下：

　�。�1）仿照課文簡要介紹一位名人事跡（可以附圖片）

　�。�2）圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想。

　　（3）能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。

　�。�4）推薦代表上臺交流。（2位）

　　2，按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

　　五，作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　[教學(xué)反思]　

　　這是一片說理性文章，學(xué)法上安排讀，說二個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示，然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的這里設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）

　　第一課時(shí)，我請你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉

　　生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

　　板書：目標(biāo)專一，持之以恒

　　我們讀到滴水穿石這個(gè)詞，就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒

　　出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

　　孜孜不倦簡練不斷翻山越嶺鍥而不舍

　　生：三心二意，微不足道

　　生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達(dá)到精湛、完美的地步了。

　　生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。

　　師：倦什么意思？

　　生：厭煩的意思

　　生：放棄

　　生：疲憊。

　　師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個(gè)人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時(shí)候，叫孜孜不倦、

　　生：翻山越嶺，走的路很長。

　　生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達(dá)到了目標(biāo)。

　　生：接連不斷，東西多。

　　生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)

　　師：是指一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷。

　　師：連起來把三行字讀一讀，在體會體會。齊讀

　　師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？

　　生：寫了滴水穿石的奇觀

　　師：那第二自然段呢？

　　生：舉例了滴水穿石的事情。

　　師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。

　　師：那第四自然段？

　　生：雨水不能滴穿石塊。

　　師：第五自然段？

　　生：作者由滴水穿石的器官的道德其實(shí)，他要求我們把這個(gè)啟示銘記在心。

　　師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個(gè)問題。

　　師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？

　　學(xué)生自由度。

　　生：因?yàn)椴粚懫嬗^，就不知道滴水穿石的啟示。

　　師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。

　　他不寫奇觀，大家就會不知道你這個(gè)啟示是怎么得到的？

　　師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。

　　是：先分析了水滴能穿石的原因，接著讀。

　　師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示

　　獲得了什么啟示呢？

　　生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍

　　師：讀一讀，要讀出正確的語氣。

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　指名讀

　　師范讀

　　誰讀出來了？

　　生：楊老師

　　為什么？

　　生：楊老師讀出了肯定的語氣

　　師再范讀，體會出來了嗎？

　　生：楊老師的聲音很豪邁

　　一起讀一遍。

　　再讀一遍。

　　這個(gè)句子，什么意思啊？

　　生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。

　　出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

　　如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　這兩個(gè)句子意思一樣，作者為什么不用上面一個(gè)，而要用下面一個(gè)呢？想一想，想好了再說。

　　生：反問句比陳述句的語氣更強(qiáng)烈。

　　師：它是在強(qiáng)調(diào)自己的這個(gè)道理是正確的，是不可置疑的，既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個(gè)想法讀出來。

　　齊讀。

　　再讀一遍。

　　課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時(shí)作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點(diǎn)讀一讀，對古今中外名人作總結(jié)的句子。

　　出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　在這一段中，有三個(gè)詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石滴穿頑石

　　作者為什么在這三個(gè)詞上加引號呢？

　　生：還有另外的含義

　　師：還有什么含義？

　　生：滴穿就是克服，頑石就是困難

　　生：掃除

　　生：堅(jiān)持不懈地努力

　　如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險(xiǎn)阻

　　這兩個(gè)詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿

　　那滴水穿石呢？

　　生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神

　　這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點(diǎn)要論述的。

　　讀一讀這句話，把作者加引號的用意讀出來。

　　讀的時(shí)候要給聽著留下思考的時(shí)間。

　　個(gè)別讀。

　　師范讀

　　齊讀。

　　你們讀得這個(gè)句子和我們上文學(xué)的那個(gè)句子是同一個(gè)類型的？

　　出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？

　　下面請同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？

　　紅色：如果，所有成就事業(yè)

　　生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。

　　沒說準(zhǔn)確

　　大家看第一句，從這個(gè)詞可以看出，作者提出的'這個(gè)觀點(diǎn)，是一個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，但是這個(gè)假設(shè)的觀點(diǎn)，到底是正確還是不正確呢？要論證

　　在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時(shí)說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個(gè)句子，是說前面這個(gè)假設(shè)的句子是正確的，因此，從這個(gè)句子和上一個(gè)句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進(jìn)一步論證它的這個(gè)啟示是正確的。

　　那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？

　　出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因?yàn)樗繕?biāo)不專一，所以不能穿石。

　　師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？

　　生讀第四自然段

　　師：讀到這里你會想到什么？

　　生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭

　　師：所有這個(gè)問題提醒讀者去思考，這個(gè)為題有答案嗎？——讀。

　　師：讀了這個(gè)答案之后，有什么想法？

　　生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。

　　師：英雄所見略同的喜悅，會有恍然大悟的感覺。

　　師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀

　　設(shè)問句有兩個(gè)部分，自問，自答

　　讀

　　在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找

　　啟示是正確的，所以要銘記在心。

　　一起把這個(gè)啟示讀一讀。

　　下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個(gè)自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。

　　出示：課文先……接著……又……再……最后……。

　　用這個(gè)句式來說一說。把你想到的各個(gè)自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說

　　個(gè)別說

　　學(xué)了課文，你有什么收獲？

　　把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時(shí)候，特別要聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談感受，寫完后交流交流。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。

　　3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題

　　（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語的深刻含義嗎？

　　【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�

　　二、初讀課文，理解詞句

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理。

　　2、交流報(bào)告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。

　　【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中�！�

　　三、閱讀課文，理清層次

　　1、快速讀文，畫出文中的中心句。

　　2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請示，師結(jié)束語。）

　　【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�

　　四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。

　　討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、指名讀第3自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

　　3、齊讀課文第4自然段。

　�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的'精神？（相比法。）

　�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。

　　4、老師小結(jié)。

　　【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！　〗虒W(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。

　　4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受圍繞一個(gè)中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，揭示課題。

　　談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）

　　看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實(shí)現(xiàn)理想了。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。

　　板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）

　　滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.自由朗讀課文：要求：

　　（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。

　�。�2）想一想課文主要講了什么？

　　2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。

　　接連不斷鍥而不舍日雕月琢

　　微不足道目標(biāo)專一持之以恒

　　翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈

　　孜孜不倦爐火純青給予啟示

　　指讀（最好只叫一兩個(gè)人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）

　　(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想�！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）

　　三、品讀課文，感受現(xiàn)象。

　　1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。

　　2.交流，出示語段�！霸瓉怼�。你特別留心了哪個(gè)詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時(shí)，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

　　4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛�？”誰能改成不用問號的句子？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？

　　四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。

　　1.自由讀課文第三自然段。

　　（1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。

　�。�2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。

　　2.交流。相機(jī)朗讀。

　　3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時(shí)珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達(dá)到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個(gè)省略號）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）

　　小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）

　　4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn)，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實(shí)告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。

　　5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。

　　五、鞏固深化、完成作業(yè)。

　　1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

　　1.說一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長聽。

　　2.為自己寫一句座右銘。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材依據(jù)

　　國標(biāo)本蘇教版第九冊語文第22課

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件制作，搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。

　　七、教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前談話：你長大后想做什么？那么我們怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想呢？

　�。ㄓ懻摻涣鳎�

　　2、美好的理想對于大家來說是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。

　　3、齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

　　二、品讀感悟，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。

　　1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？

　　3、自由朗讀這段話，你對哪些詞語的.感受比較深？談?wù)勼w會。

　　4、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

　　5、用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石？”

　　板書：目標(biāo)專一、持之以恒

　�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

　　2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

　�。�1）指名朗讀，然后師生評價(jià)。

　　（2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎？從什么地方可以看出來？

　　學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時(shí)代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。

　　板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

　　4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。

　　（1）自學(xué)體會。

　　（2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補(bǔ)充介紹三位名人的相應(yīng)文字）

　�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個(gè)事例）

　　默讀這一段，談?wù)勼w會。

　　這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。

　�、诘诙䝼€(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。

　　③第三個(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會。）

　　三、舉例延伸，拓展認(rèn)識

　　1、過渡：的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

　　板書：實(shí)現(xiàn)理想

　　2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。

　　要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　�。�2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語或名言。

　　3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價(jià)。

　　4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）

　　5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。

　　四、質(zhì)疑探究，體會寫法

　　1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

　　2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。

　　（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

　　五、自主作業(yè)，課后延伸

　　1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

　　2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14滴水穿石的啟示

　　李時(shí)珍

　　目標(biāo)專一

　　愛迪生實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　齊白石

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

　　3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。

　　4、引入漫畫挖井人，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　普普通通的水（板書：水），

　　平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

　　卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

　　留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？

　　1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。

　　2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。

　　3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？

　　二、初識奇觀，淺悟啟示。

　　讓我們走進(jìn)太極洞，去見識一下滴水穿石這個(gè)奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？

　　1、誰愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

　　讀第一節(jié)，很有感情。

　　2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

　　原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。

　　3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

　　4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。

　　5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，

　　6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？

　　因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。

　　水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

　　7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

　　互讀這一部分。

　　三、將雨水和水滴比較，感受水滴的目標(biāo)專一，持之以恒

　　在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？

　　1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？

　　2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

　　3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一、持之以恒。

　　有感情朗讀第二節(jié)。

　　4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號的句子，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎？

　　5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？

　　第二節(jié)在全文起

　　6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

　　再讀啟示。

　　四、解讀名人，深悟啟示。

　　不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

　　老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀�，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？

　　1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

　　同桌互讀。

　　2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。

　　小組內(nèi)交流看法。

　　3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。

　　●李時(shí)珍

　　不懈努力什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力不懈呢？

　�、偈前。瑸榱送瓿删拗�，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年��！

　�、谡f出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

　　③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！

　�、艹鍪疚谋究颍赫l能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以

　　。如果我們也能像

　　那樣，還有什么事情做不成呢？

　�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？

　　我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。

　　●

　　愛迪生

　　①是的，功夫不負(fù)有心人。

　　②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！

　　③孜孜不倦理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

　　④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以

　　。如果我們也能像

　　那樣，還有什么事情做不成呢？

　　我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　●

　　齊白石

　　①的確，時(shí)間就是生命！

　　②老師問一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識的海洋

　�、劬�，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

　�、苣膫€(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

　　爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

　�、莨适吕锬男┰~語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

　�、迣Π�，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫

　　所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

　�、呃蠋熆吹贸鰜恚瑢W(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？

　　讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。

　　1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？

　�、賹�，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？

　　3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。

　　生：讀啟示。

　　4、我們講了這么多故事，概括起來說就是

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的'人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？

　　5、引號中的三個(gè)詞語理解嗎？

　　出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種

　　_______________的精神，才最終取得成功的嗎？

　　6、所以我們要銘記

　　我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　7、找出兩組反義詞。

　　目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

　　8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？

　　說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。

　　經(jīng)典！

　　的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！

　　既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

　　9、同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來形容，那就是精彩。

　　六、領(lǐng)會特色，賞悟啟示

　　這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！

　　有感情朗讀太極洞奇觀。

　　七、布置作業(yè)

　　咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　李時(shí)珍

　　《本草綱目》

　　愛迪生

　　目標(biāo)專一、持之以恒

　　一千多項(xiàng)發(fā)明

　　齊白石

　　爐火純青

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材分析及設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面是用中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時(shí)：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，因?yàn)槿齻€(gè)例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊教材習(xí)慣篇里的“隨時(shí)使用工具書”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把最有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點(diǎn)“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的`寫作，在這一環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法，教會學(xué)生讀后感的寫作。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)引入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因。）

　　二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)自學(xué)情況，檢查。

　　⑴李時(shí)珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

　　李時(shí)珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。

　�、茞鄣仙吕耗信瑢W(xué)分角色讀。

　　他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。

　　⑶齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。

　　a、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了

　　b、“就是到晚年，他也仍然堅(jiān)持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。

　　（4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。

　　目標(biāo)不專一，不能持之以恒。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報(bào)過程中得出正反對比說明的方法。

　　三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固

　　作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例�，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會”，好不好？

　�。ㄕn件出示：“小小交流會”）

　　4、學(xué)生交流。

　　a名人

　　b我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？

　　5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家�？墒�，你知道嗎，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會怎么做呢？

　　7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

　　（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

　　這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　寫讀后感。、

　　1、簡介讀后感的寫法。

　　讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程，而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。

　　2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書：滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。

　　2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會用事實(shí)講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　學(xué)案1

　　今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。板書：滴水穿石的啟示

　　看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級可以這樣導(dǎo)入）

　　學(xué)案2

　　今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片作為見面禮，相信你會喜歡的。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！我也找了一些詞來贊美它呢？出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

　　想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。

　　誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）

　　聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)，板書：滴水穿石的啟示

　　看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級這樣導(dǎo)入）

　　二、整體感知

　　學(xué)案1、

　　那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

　　這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈

　　出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

　　你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。

　　學(xué)案2

　　那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。

　　你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）

　�。ǘ际钦n文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的`頑強(qiáng)和堅(jiān)持。）

　　三、精讀課文

　　抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事

　　學(xué)案1

　　水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來讀一讀

　　a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

　　指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

　　接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）

　　總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長了水滴的力量驚人）

　　幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

　　b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀

　　出示：雨水是以很快的速度……大得多。

　　不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）

　　讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時(shí)此刻你想對小水滴說什么？

　　難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

　　你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）

　　也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

　　學(xué)案2：

　　那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會有這樣的奇觀呢？

　　指名交流

　　出示圖片

　　看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？

　　為什么會有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。

　　指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？

　　接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）

　　總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長了水滴的力量驚人）

　　幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢

　　此時(shí)我相信你一定不會認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）

　　一起讀我相信現(xiàn)在你一定會讀好這些詞——再次出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒

　　難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”

　　你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）

　　也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）

　　抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)

　　學(xué)案1

　　1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現(xiàn)象，但是作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？

　　2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�

　　到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會的小組之間可以討論。

　　學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）板書

　　是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫三個(gè)故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問題，也可以和同桌商量商量解決？

　　生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）

　　那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜

　　靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說�？梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流

　　a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

　　b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

　　c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

　　3、出示填空

　　目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）

　　讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——

　　如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

　　你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談

　　4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來嗎？

　　學(xué)案2

　　1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象，作者想通過這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？

　　2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�

　　到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了�？磥砦恼聭�(yīng)該這樣來改寫，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內(nèi)容有必要介紹嗎？

　　學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力，寫雨水對比出水滴的頑強(qiáng)和目標(biāo)專一）板書：擺事實(shí)講道理、正反對比論證

　　指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子

　　按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）

　　目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？

　　通過對比，我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對比論證（板書）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫三個(gè)故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個(gè)問題，也可以和同桌商量商量解決？

　　那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜

　　靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說�？梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流

　　a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”

　　b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”

　　c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅(jiān)持不懈”

　　3、出示填空

　　目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）

　　讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——

　　如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——

　　你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談

　　4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來嗎？

　　四、銘記啟示，感悟?qū)懛�，�?dǎo)之有行。

　　學(xué)案：1、2

　　讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧

　　學(xué)生齊誦啟示

　　課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說這篇課文和我們以前學(xué)過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實(shí)講道理、選材很典型）議論文

　　課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀(jì)律》《談讀書》……

　　附板書：

　　滴水穿石的啟示（議論文）

　　目標(biāo)專一持之以恒

　　擺事實(shí)講道理

　�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

　　2。學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運(yùn)用。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設(shè)問句子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1。預(yù)習(xí)

　�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

　　⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀

　　孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記

　　2。教具

　�、派~寫在小黑板上

　�、浦攸c(diǎn)詞語寫在卡片上

　　⑶ppt課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。正確、流利、地朗讀課文。

　　2。學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點(diǎn)詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。

　　3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

　　3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

　　2。詞語教學(xué)。

　　3。同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時(shí)給予評價(jià)。要求讀得正確、流利。

　　4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。

　　教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀

　　孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記《本草綱目》

　　5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　①滴水怎么能穿石？

　�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁矗肯乱还�(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

　　三、品讀課文

　　1。品讀“滴水穿石”的`現(xiàn)象部分。

　�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。

　�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　　⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

　　⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�

　�、僦笇�(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。

　�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒

　　2。品讀課文“雨水”部分

　�、怕�(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

　�、讫R讀這一小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1。抄寫詞語。

　　2。仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　持之以恒

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1。有感情地朗讀課文。

　　2。了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

　　二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。

　　1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅(jiān)硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實(shí)，在自然界里，真真實(shí)實(shí)有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。

　　2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅(jiān)硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒�，水滴的力量有多大？（微不足道）

　　3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅(jiān)硬無比的石塊，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀�！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：

　　（1）水滴要“接連不斷”地滴落。

　�。�2）總是滴在同一個(gè)地方。

　�。�3）時(shí)間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）

　　4。師：誰來讀。

　　5。師：這里還有兩個(gè)成語，也是說水滴長時(shí)間的滴落在同一個(gè)地方？（

　　“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個(gè)詞的？把詞語放進(jìn)課文里，讀一讀，你又有什么感想？

　　6。請同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個(gè)問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。

　　7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）

　　師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，我們要懂一個(gè)道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。

　　8。讀第二節(jié)。師點(diǎn)擊后一句。這個(gè)問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。

　　師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個(gè)好？

　　9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個(gè)偉人的故事，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？

　　挑一個(gè)你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍”。

　�。�1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點(diǎn)擊，李時(shí)珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅(jiān)定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒�。�

　�。�2）翻山越嶺。（師讀著這個(gè)詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時(shí)珍都——克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險(xiǎn)。可是，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時(shí)珍放棄了嗎？退縮了嗎？）

　　（3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時(shí)珍也由一個(gè)30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時(shí)珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）

　�。�4）誰來讀李時(shí)珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時(shí)珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評價(jià)：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅(jiān)韌。）

　　11．美國發(fā)明家愛迪生呢？

　�。�1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險(xiǎn)也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標(biāo)專一）從課文中哪個(gè)詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時(shí)間）

　�。�2）畢生——一生。

　　（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個(gè)小時(shí)，有一次竟然36個(gè)小時(shí)未曾休息啊。）

　�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項(xiàng)發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項(xiàng)發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　�。�5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。

　　12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？

　　（1）自勉。（師：板書自勉�？蠢蠋煂懨悖睦飻�(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵(lì)自己。自勉什么？“不教一日閑過”

　�。�2）堅(jiān)持不懈（貼詞卡）

　　（3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時(shí)的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。

　　13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個(gè)句子）

　　師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？

　　14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？

　�。ㄔu價(jià)：同學(xué)們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準(zhǔn)確生動，具有說服力。課后，請同學(xué)們在省略號里做文章，填寫一兩個(gè)故事。）

　　15．現(xiàn)在，讓我們再來讀這段話：出示第五節(jié)。

　　師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？

　　課文中還有一處對比，把誰和誰進(jìn)行了比較？

　　出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　　雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）

　　讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）

　　三、總結(jié)。

　　課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí)。

　　2。寫一篇《讀后感》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　滴水穿石的啟示

　　李時(shí)珍

　　目標(biāo)專一

　　愛迪生

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　齊白石

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

　�、剖占粋€(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。

　　⑷理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。

　　鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒

　　迷戀孜孜不倦堅(jiān)持不懈爐火純青銘記

　　2、教具

　　⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點(diǎn)詞語寫在卡片上

　�、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？

　　（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）

　　2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的`小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？

　　3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。

　　2、詞語教學(xué)。

　　教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語

　　??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》

　　5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）

　　6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？

　　??①滴水怎么能穿石？

　　??②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

　　三、品讀課文

　　1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。

　�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

　　⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。

　　⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>

　　⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

　　①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。

　�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒

　　2、品讀課文“雨水”部分

　�、怕�(lián)系實(shí)際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？

　�、讫R讀這一小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。

　　2、齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

　　2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　3、投影儀出示下面的句子：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出'滴水穿石'的精神）

　�、抛宰x，這句話比較長，又是一個(gè)問句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語氣。

　�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標(biāo)專一、持之以恒）

　�、恰暗未薄邦B石”是指什么？

　�、戎该首x，然后師生評價(jià)。（反復(fù)多遍）

　　4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。

　�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）

　　教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞（這三個(gè)名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。）

　　5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。

　�、抛宰x。

　�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。

　�、前慈齻€(gè)人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價(jià)，重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。

　　①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個(gè)事例）

　　指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會

　　這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。

　�、诘诙䝼€(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。

　�、鄣谌齻€(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、通順地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。

　　3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說理文的特點(diǎn)。

　　4.摘錄四字詞語和重點(diǎn)句子。

　　教學(xué)過程：

　　課前游戲：我們來做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語，如果你知道，請?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>

　　出示成語“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填�！弊寣W(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。

　　齊齊樂投票器的搶答功能

　　齊讀這些成語。

　　這幾個(gè)成語都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈就能成功。

　　一、揣摩圖畫，揭示課題

　　1、【出示圖畫】同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤的小洞；聽到了水滴的聲音）

　　2、看到這樣的畫面，你想到了哪個(gè)成語？看老師書寫這個(gè)成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個(gè)成語？

　　3、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。

　　4、請哪個(gè)同學(xué)來讀一讀課題，齊讀課題。

　　5、這是一篇議論文，作者通過看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.請學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順；邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？

　　2、檢查四字詞語。

　�。�1）我們先看看文中的生字新詞。

　　本草綱目小販自謀生計(jì) 迷戀專利權(quán) 自勉（指名讀齊讀）

　�。�2）文中還有很多的四字詞語，請同學(xué)們讀一讀

　　滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

　　持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

　　孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

　　指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”�！白痢�

　　道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻

　　爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來比喻學(xué)問、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。

　　請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。

　　齊讀選中的詞語。

　　三、精讀課文，深入其中。

　　1、讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？

　　（1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。

　　作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書：目標(biāo)專一持之以恒

　　（2）看這段話，標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來在......

　　作者先提出一個(gè)問題，讓后自己又回答了這個(gè)問題。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”。

　�。�3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎？像這樣只問不答，卻知道答案的句子叫“反問句”

　　這兩種類型的句子在課文中還有，你能找到嗎？

　　（4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　出示：你看，古今中外的'所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　�。�5）讓我們再次把表明作者觀點(diǎn)的這段話讀好。齊讀

　　2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節(jié)，說說作者列舉了那些事例？

　　板書：李時(shí)珍愛迪生齊白石雨水（板書）

　　3、正面事例論證。

　　（1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié)，說說這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕�？我們要關(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　（2）交流：

　　a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請你將描寫李時(shí)珍的話讀一讀）。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力，寫成巨著來談。

　　板書：不懈努力著書立說

　　b、我最敬佩“愛迪生”。讀相關(guān)的話。

　　引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究一千多項(xiàng)發(fā)明。

　　補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎？

　　為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛迪生都沒有放棄。

　　板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造

　　愛迪生家境貧困，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神。

　　讀段落。

　　c、我最敬佩“齊白石”（讀）；