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《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書寫。
3．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過(guò)程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，感受學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對(duì)漢語(yǔ)拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的`自主辨析能力，增強(qiáng)記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎？快來(lái)看看它們是誰(shuí)？課件出示a、o、e，請(qǐng)生認(rèn)讀。
2．還記得它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰(shuí)來(lái)跟它們一起打個(gè)招呼？課件出示a、o、e的四聲，請(qǐng)生認(rèn)讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┙柚榫硤D，認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮啊！
2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來(lái)樹上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母，你能把它們找出來(lái)嗎？
6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們?cè)谟^察情境圖時(shí)，把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說(shuō)明拼音字母就在我們的語(yǔ)言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說(shuō)話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“i”這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對(duì)齊，嘴巴不變動(dòng)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個(gè)“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對(duì)齊i、i、i。
（4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細(xì)看，老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來(lái)，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”�？谠E舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
�。�4）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诎l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。
（1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊�，小圓點(diǎn)就看不見(jiàn)了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�3）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂(lè)，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
�。ㄋ模⿲�(duì)比、探究，學(xué)習(xí)聲母y 、w
1．激趣導(dǎo)入：接下來(lái)，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐嵝褀的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對(duì)比“i、u”你聽(tīng)出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個(gè)字母不見(jiàn)了？小組長(zhǎng)在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，找對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母, 大家齊說(shuō)：“我真棒！找到了。”
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄎ澹┯^察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫
1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。
�。�1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請(qǐng)生交流書寫方法。
（2）老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導(dǎo)書寫y、w 。
（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
�。�2）老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長(zhǎng)些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
�。┙Y(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來(lái)了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1．認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
�。�1）理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長(zhǎng)。）
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見(jiàn)了，連忙走過(guò)來(lái)幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長(zhǎng)。）
4．情境理解，練習(xí)鞏固。
�。�1）結(jié)合課文情境圖，再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
�。�2）游戲：找朋友，誰(shuí)和誰(shuí)可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)？
（3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音：用其中一個(gè)音組成詞語(yǔ)或者說(shuō)句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ㄆ撸┱先�, 延伸練習(xí)
1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說(shuō)。）
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音多有趣啊，只要用心，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語(yǔ)拼音朋友！
2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
３、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
�。础W(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
�。�、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀單韻母。
２、四聲練習(xí)。
�。病⒔淮菊n時(shí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
�。薄⒖磮D說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。病l(fā)音──練讀──字形──四聲（語(yǔ)言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
３、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生看書。
２、指名板演──評(píng)價(jià)──得出方法──臨寫。
四、過(guò)關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、正確抄寫兩個(gè)聲母。
�。�、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒄J(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
１、從 i 的音的長(zhǎng)短中引出聲母 y。
２、從 u 的音的`長(zhǎng)短中引出聲母 w。
�。�、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長(zhǎng)短。
�。�、鞏固：i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過(guò)關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。�、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
�。�、六個(gè)單韻母以及四聲。
２、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說(shuō)一說(shuō)──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認(rèn)讀
�。�、闖關(guān)（對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你趕快坐上位）
�。场⑦B一連。
四、看圖
認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
（3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
3、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。
3、朗讀鞏固u 的'四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、i u ü的四聲卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片。
2、聽(tīng)寫a o e。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內(nèi)容
1、導(dǎo)看情景圖。
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫了哪些動(dòng)物?
(3)它們正在干什么?
(4)螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?小魚會(huì)說(shuō)什么?
2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示iu ü
(1)談話。
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動(dòng)幫助。編書的叔叔為了贊揚(yáng)這種精神，就寫了一首兒歌。
(2)出示語(yǔ)境歌
小螞蟻、要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見(jiàn)了笑呵呵
(3 )領(lǐng)讀兒歌，相機(jī)出示iuü
三、教學(xué)iu ü讀音和寫法
1教學(xué)i
(1)i的讀音
出示螞蟻圖及i
告訴學(xué)生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了。
教師范讀i三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音時(shí)上下牙齒要對(duì)齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii
(2)i的書寫
指導(dǎo)看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)i像什么了
i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的書寫教材
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)i先寫什么，再寫什么?
教師范寫，學(xué)生用手指在桌上書空
討論i在四線格中的位置。
i和aoe可不一樣了。它的`頭上多了一部分，誰(shuí)來(lái)想想，我們?cè)鯓影才�，才適合?
引導(dǎo)看書上的擺布方法
學(xué)生在書上描紅兩遍。
2、u的教學(xué)
(1)u的讀音
出示烏龜圖及字母u
告訴學(xué)生u的讀音就有點(diǎn)像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀u
講述發(fā)音方法
讀u時(shí)，嘴巴要攏圓、中間只有一個(gè)小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學(xué)生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學(xué)順口溜;圓圓嘴巴uuu
(2)u的寫法
引導(dǎo)看圖
u像烏龜身上的哪一部分?
指導(dǎo)寫法
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)u有幾筆?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?
教師范寫，學(xué)生書空。
講述書寫注重點(diǎn)：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論u在四格線中的位置。
u和aoe一樣，也在中格。
學(xué)生在書上描紅。
3、ü的教學(xué)
(1)ü的讀寫
出示金魚圖及字母ü
提問(wèn)：魚是第幾聲?
告訴學(xué)生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學(xué)生仿讀、練讀。
指名讀
教學(xué)順口溜：口吹笛子ü ü ü
(2)ü的書寫
(3)引導(dǎo)看圖，ü像圖中的什么?
(4)誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的字母來(lái)記ü?
(5)指導(dǎo)書寫筆順
(6)自學(xué)書上的相關(guān)內(nèi)容、指名說(shuō)說(shuō)書寫方法。
(7)討論ü在四線格中的位置
(8)學(xué)生練習(xí)描紅
四、鞏固練習(xí)
1、告訴學(xué)生：iuü也是單韻母。
2、抽讀字母卡片。
3、看口形，拿卡片。拿對(duì)了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫iuü各一行。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)a、o、e及四聲。
2、學(xué)習(xí)i、u、ü，會(huì)讀，認(rèn)形，會(huì)寫。區(qū)別u與ü的字形。
3、掌握i、u、ü的四聲。能直接讀出它們帶調(diào)的音。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確地認(rèn)讀和書寫i、u、ü3個(gè)單韻母。
2、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
2、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。
3、讓學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝的倒影是什么單韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么單韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么單韻母？
(依次出示韻母e、a、o及它們的四聲卡片)
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的三個(gè)單韻母朋友�，F(xiàn)在我給它們帶上帽子，你還會(huì)讀嗎？
指名讀。
2、情境創(chuàng)設(shè)
�。ǔ鍪菊n本插圖）
師：你們都看到了什么呢?誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給小伙伴們？
師：是��！這個(gè)農(nóng)家小院太美了！你們看，小屋的周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）今天我們要認(rèn)識(shí)的幾位新單韻母朋友就住在這漂亮的房屋里！它們就是：i、u、ü（貼字卡）它們?cè)趺醋x呢？
指名讀——師范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，再出示課本插圖，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，引出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。這樣既體現(xiàn)了拼音教學(xué)的趣味性，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)，部分學(xué)生在幼兒園已接觸學(xué)習(xí)了拼音，所以開始可以讓學(xué)生試著讀一讀。既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也更多地了解了本班的學(xué)情�！�
二、學(xué)習(xí)單韻母“i”
（一）學(xué)會(huì)發(fā)音
1、借“衣”音學(xué)習(xí)i
師：咦？這三個(gè)單韻母寶寶不在家，它們?cè)谧矫圆囟闫饋?lái)了，趕快找找它們，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，“i”在哪兒？
（出示插圖媽媽晾曬的那件衣服）
學(xué)生看圖回答。
師：哦，原來(lái)在媽媽晾曬的衣服上。同學(xué)們，衣服的“衣”的發(fā)音與我們這節(jié)課要學(xué)的`第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對(duì)齊。
師：同學(xué)們注意邊聽(tīng)邊看清老師的口形。跟著老師讀讀好嗎？
范讀—跟讀。
師：牙齒對(duì)齊i、i、i。
指名讀—齊讀。
（二）認(rèn)識(shí)字形
1、觀察字母i的字形
師：這么可愛(ài)的“i”，我們?cè)趺从涀∷�？你能編一句順口溜嗎？它像什么�?/p>
學(xué)生思考回答。
順口溜：一豎在中間，一點(diǎn)在上邊。
1加小點(diǎn)還念i。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
師：同學(xué)們想了一些辦法記住了“i”，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)觀察“i”怎么寫？請(qǐng)大家打開書第8頁(yè)，看到下面。（出示i在四線三格的位置）“i”在四線格的什么位置？幾筆完成？
師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫。伸出小手指！“i”的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后再豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。兩筆寫成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣未能很好的養(yǎng)成。所以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。我從讀音、字形、書寫三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并通過(guò)觀察圖、編順口溜的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在書寫教學(xué)中，我注意細(xì)節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)一看、二描、三仿、四對(duì)照的過(guò)程寫好字母，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、學(xué)習(xí)單韻母“u”
�。ㄒ唬W(xué)會(huì)發(fā)音
師：認(rèn)識(shí)了“i”寶寶后，大家找到“u”寶寶沒(méi)有？（出示烏鴉圖）
師：“u”寶寶可藏得太隱蔽了，但是逃不過(guò)同學(xué)們的火眼金睛。同學(xué)們知道“u”寶寶和那個(gè)字的發(fā)音是相同的嗎？（烏鴉的烏），誰(shuí)會(huì)讀呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師。同學(xué)們注意邊聽(tīng)邊看清小老師的口形。
師：我看清楚了，小老師發(fā)音時(shí)注意把嘴巴收成圓形，中間留了一個(gè)小孔。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x一遍。
范讀—跟讀
師：嘴巴突出u、u、 u
開火車讀—齊讀
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)字形
師：“u”和什么很像？你能編一句順口溜記住它嗎?
順口溜：烏鴉筑巢，u、u、u。
像只茶杯，u、u、u。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書寫
�。ǔ鍪緐在四線三格的位置）
師：記住了“u”，我們來(lái)看它是怎樣寫的，請(qǐng)同學(xué)們看書，在四線格的什么位置？幾筆完成？請(qǐng)位小老師教教我。
師：伸出小手指！請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫。u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。兩筆完成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在小老師教的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望�！�
四、學(xué)習(xí)單韻母“ü”
�。ㄒ唬W(xué)會(huì)發(fā)音
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)找到了單韻母“i”和“u”，可是調(diào)皮的“ü”寶寶又在哪里呢？
（出示魚兒圖）
師：原來(lái)就在圖中間，一條魚和它吐出的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。同學(xué)們知道嗎？把魚的音讀平就是——ü。哪位小老師愿意教教大家。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他的發(fā)音，仔細(xì)看他的嘴形。
小老師帶讀。
師：原來(lái)，讀“ü”時(shí)，嘴唇撮成一個(gè)小圓孔�？谛蜗裨诖档炎右粯印�
師范讀—跟讀—指名讀—小組讀。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)字形
師：同學(xué)們學(xué)得很棒，那你們能編一句順口溜記住“ü”寶寶嗎？
順口溜：小魚吐泡泡，ü、ü、ü。
師：你們發(fā)現(xiàn)ü和我們剛學(xué)過(guò)的單韻母誰(shuí)很像？“u”！仔細(xì)一看它們還有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來(lái)編一句順口溜？（u上加兩點(diǎn)，ü、ü、ü。）
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫
�。ǔ鍪鲸乖谒木�三格的位置）
師：“u”上加兩點(diǎn)就是“ü”，“ ü”是不是很容易寫呢？
師：伸出小手指！我們一起來(lái)寫一遍�！皑埂闭贾懈窈蜕细�，先寫“u”，再寫頭上的兩點(diǎn)，寫在上格靠近第二條線的地方。寫兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出來(lái)才好看些。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)與前面的教學(xué)設(shè)計(jì)其目的、方法大同小異。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意了“u”與“ü”的字形對(duì)比，其目的是為了讓學(xué)生更好地掌握了“ü”的字形及書寫�！�
五、鞏固練習(xí)
1、課中操
師：不一會(huì)兒，我們就認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，它們是i、u、ü，我挑選了一些順口溜，我們一邊做動(dòng)作，一邊再一次和這三個(gè)好朋友打招呼，好嗎？（出示兒歌）
一件衣服，iii。
烏鴉筑巢，uuu。
魚兒戲水，üüü。
2、猜一猜游戲
師：同學(xué)們，你們讀得很好，我要獎(jiǎng)勵(lì)你們完一個(gè)游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。我不出聲，只做嘴形，你們來(lái)猜韻母。
【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在此處穿插課中操，目的是想讓學(xué)生緩解一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，活動(dòng)一下身體，放松一下心情，更好地投入下半節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�
六、練習(xí)四聲
�。ㄒ唬ⅰ癷”的四聲練習(xí)。
師：同學(xué)們真厲害，什么都瞞不過(guò)你們的眼睛。要是我給這三個(gè)單韻母標(biāo)上聲調(diào)，你們還會(huì)讀嗎？
師：仔細(xì)看，i標(biāo)上聲調(diào)后和原來(lái)有什么不同？（出示īíǐì）是啊，“i”標(biāo)聲調(diào)的時(shí)候把小圓點(diǎn)去掉了。請(qǐng)同學(xué)們跟我一起記�。盒 癷”有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。你會(huì)讀i的四聲嗎？
指名讀—范讀。
師：我想到一些生活中的我們知道的詞語(yǔ)來(lái)記住i的四聲。請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。
�。ǔ鍪荆酣路囊�。í，阿姨的姨。ǐ，螞蟻的蟻。ì，容易的易。īíǐì）
開火車打亂順序讀—齊讀。
�。ǘⅰ皍”的四聲練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀“u”的四聲，遇到讀不準(zhǔn)的聲調(diào)也可以像湯老師一樣想一想我們生活中知道的字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準(zhǔn)。
1、檢查自讀情況。
�。ㄒ来纬鍪鲸报波敞矗┲该x—開火車讀
師：你們有沒(méi)有想到一些字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣保瑸觚�?shù)臑�。ú，姓吳的吳。ǔ，跳舞的舞。ù，�?dòng)物的物。ūúǔù）
2、游戲：點(diǎn)指兵兵。
指名讀—小組讀。
（三）、“ü”的四聲練習(xí)
師：沒(méi)想到同學(xué)們一下子就會(huì)讀“i、u”的四聲了，相信“ü”的四聲也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀一讀“ü”的四聲
1、檢查自讀情況
�。ㄒ来纬鍪鲸胆定法福┲该x—齊讀。
師：你們有沒(méi)有想到一些字、詞語(yǔ)或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
（出示：ǖ，淤泥的淤。ǘ，小魚的魚。ǚ，下雨的雨。ǜ，玉米的玉。ǖǘǚǜ）
開火車讀—齊讀。
2、游戲：摘星星
指名讀—小組讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)幫助其學(xué)習(xí)新知識(shí)。在本環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回憶已會(huì)的一些字、詞、或句子就是為了幫助其自身更好地識(shí)記單韻母的四聲。并且在練讀中教師采取了豐富多彩的練讀游戲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與認(rèn)讀，展示自我。】
七、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的三個(gè)新朋友——“i、u、ü’。它們和我們之前認(rèn)識(shí)的“a、o、e”都是單韻母。它們是一家人，“a”是老大，“ü”是小弟。在以后的拼音王國(guó)里，我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到它們。
【設(shè)計(jì)意圖：從兒童的心理認(rèn)知來(lái)看，小結(jié)是對(duì)學(xué)生一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧、整體認(rèn)知�！�
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫。
2、準(zhǔn)確讀出帶4個(gè)聲調(diào)的i、u、ü的音。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫方法
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確掌握單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫方法
教學(xué)方法
情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具
i、u、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、PPT）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示“a、o、e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀
2、聽(tīng)寫：“a、o、e”拼寫，并注上四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1、字母i的發(fā)音
師：這幅圖畫的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的`“衣”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
口訣：牙齒對(duì)齊“iii”
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正。
2、字母“i”的拼寫
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“i”？
口訣：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線格的上格，一豎在中格。
3、字母“i”的四聲
師：大家看看書，字母“i”怎么標(biāo)聲調(diào)？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。板書：“īíǐì”。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1、字母u的發(fā)音
師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“uuu”
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正。
2、字母“u”的拼寫
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“u”？
口訣：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
3、字母“u”的四聲
教師出示“u”的四聲“ūúǔù”，范讀。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。
四、抽查同學(xué)發(fā)音、拼寫
第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單韻母ü
1、字母ü的發(fā)音
師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。
師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“üüü”。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正。
2、字母“ü”的拼寫
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
3、字母“ü”的四聲
教師出示“u”的四聲“ǖǘǚǜ”，范讀。
注意：“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
同學(xué)跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。
三、抽查同學(xué)關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫
四、復(fù)習(xí)單韻母i、u、ü
1、檢查同學(xué)對(duì)單韻母i、u、ü發(fā)音的掌握
2、檢索同學(xué)對(duì)單韻母i、u、ü拼寫的掌握
3、檢索同學(xué)對(duì)單韻母i、u、ü四個(gè)聲調(diào)發(fā)音的掌握
五、單韻母a、o、e、i、u、ü的組合復(fù)習(xí)
六、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母i、u、ü發(fā)音和書寫。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
２、準(zhǔn)確讀出帶４個(gè)聲調(diào)的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ＰＰＴ）。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、出示“a、o 、e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀
�。病⒙�(tīng)寫：“a、o 、e”拼寫，并注上四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母i
�。�、字母i的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一個(gè)人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
口訣：牙齒對(duì)齊“i i i”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
�。病⒆帜浮癷”的拼寫：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“i”？
口訣：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。要注意，上面這一點(diǎn)在四線格的上格，一豎在中格。
�。场⒆帜浮癷”的四聲：
師：大家看看書，字母“i”怎么標(biāo)聲調(diào)？哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)？
注意：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。
口訣：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
１、字母u的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的'“烏”的音，
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
�。�、字母“u”的拼寫：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“u”？
口訣：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
３、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。）
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)單韻母ü
�。�、字母ü的發(fā)音：
師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。
師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發(fā)音要領(lǐng)：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，相互糾正。）
�。�、字母“ü”的拼寫：
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉。
�。▽W(xué)生跟讀，分組讀，一組讀一個(gè)聲調(diào)。）
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫
四、復(fù)習(xí)單韻母i 、u 、ü
�。�、檢查學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
２、檢索學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。
�。场z索學(xué)生對(duì)單韻母i 、u 、ü四個(gè)聲調(diào)發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復(fù)習(xí)
六、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了３個(gè)單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書寫正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì)i u ü的音形，能正確書寫。
2．u和ü的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？
�。�2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？
�。�3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？
這是我們昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習(xí)單韻母i
今天呀，我們還要去認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？
1．借“衣”學(xué)習(xí)i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對(duì)齊。
跟讀：牙齒對(duì)齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像�。�
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。
3．指導(dǎo)書寫字母i 。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫小豎，然后在豎的頭上寫小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫在上格，第二條線上面一點(diǎn)。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1．借“烏”學(xué)習(xí)u。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像�。�
�。貘f的窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3．指導(dǎo)書寫字母u。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1．借“魚”學(xué)習(xí)ü。
小朋友們仔細(xì)瞧瞧，這幅圖上畫的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫了一條小魚。）
小魚在玩什么游戲呢？（小魚在吹泡泡。）
講授：把魚的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的.口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：小魚吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像啊？
�。ㄐ◆~的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）
你真是一位細(xì)心的小朋友！
教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開火車讀。）
3．指導(dǎo)書寫字母ü。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接著寫頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫成。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
五、鞏固小練習(xí)
1．看黑板認(rèn)讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快？
請(qǐng)小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。
3．課堂練習(xí)：書寫新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢(shì)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是6個(gè)單韻母a o e i u ü，以六幅生動(dòng)的畫面作為學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母的載體。為了幫助學(xué)生記住發(fā)音，字母旁邊還出現(xiàn)了帶有音節(jié)的短句子。目的是在語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的6個(gè)單韻母，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
第二部分是6個(gè)單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學(xué)生能正確抄寫字母。
第三部分是要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字。
第四部分是聲調(diào)符號(hào)和6個(gè)單韻母的四聲。
2．教學(xué)對(duì)象分析
本課要求學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音a o e i u ü的讀音和帶調(diào)讀以及6個(gè)單韻字母的書寫。一年級(jí)的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學(xué)好漢語(yǔ)拼音的有利保證。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽(tīng)、說(shuō)、拼、寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。
2.O的發(fā)音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
第一課時(shí)：多媒體課件、教學(xué)掛圖、字母卡片、詞語(yǔ)卡片
第二課時(shí)：字母卡片、教學(xué)掛圖
第三課時(shí)：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
�。�1）看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？（覺(jué)得這兒很美）
美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）
（2）師：山村的早晨實(shí)在太美了，讓我們走進(jìn)這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛(ài)的小動(dòng)物在做什么？看誰(shuí)的耳朵最靈，能聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音呢！
我聽(tīng)到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽(tīng)到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）
我仿佛聽(tīng)到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）
�。�3）師領(lǐng)讀a、o、e、i、u、ü及認(rèn)識(shí)“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個(gè)生字。
�、賻煟和瑢W(xué)們，觀察得很仔細(xì)，還很聰明。畫面上的這些小動(dòng)物我們都看到“了”師領(lǐng)讀生字“了”。
�、诂F(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領(lǐng)讀生字“公”。
③大白鵝撥水e e e認(rèn)識(shí)生字“白”并用“白”說(shuō)一句話。
�、芤恢晃浵乮 i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認(rèn)識(shí)并齊讀生字“金”、“吐”。
�、菘磮D再讀詞語(yǔ)，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。
�、弈信鷮�(duì)讀。
�、呶抑改阕x。
師：剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學(xué)會(huì)發(fā)音。
�。�1）學(xué)習(xí)“o”的發(fā)音
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，發(fā)o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發(fā)音
�、趯W(xué)生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過(guò)渡：小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來(lái)到小草地上，小女孩在干什么呢？
(2)學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音。
師：小女孩這么早起來(lái)練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發(fā)“a”說(shuō)，這就是我們要學(xué)習(xí)的字母a的發(fā)音
�、賹W(xué)生試著發(fā)音
②師正音，范讀（課件發(fā)音）
③嘴巴張大a、a、a;自由讀
(3)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音
師：聽(tīng)到小女孩優(yōu)美的歌聲，連大白鵝也被吸引來(lái)了，還唱起了歌呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的字母的`“e”的發(fā)音。
�、賻熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。（課件發(fā)音）
�、谧鍪謩�(shì)讀，嘴巴扁扁e 、e、e。
�、廴帻R讀。
(4)學(xué)習(xí)“i、u、ü”的發(fā)音。（課件發(fā)音）
�、僦笇�(dǎo)發(fā)音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
�、谟猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)u、ü,發(fā)“u”時(shí)雙唇盡力合攏成圓形；發(fā)“ü”時(shí)雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬(wàn)別卷起。
3.自主學(xué)習(xí)，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
�、偻瑢W(xué)們，你們能把a(bǔ)、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
�、跁系膱D能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請(qǐng)大家看圖，想一想，有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指圖說(shuō)。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點(diǎn)像i、小烏龜?shù)男螤铋L(zhǎng)得像u、小金魚吐泡泡時(shí)長(zhǎng)得像ü。
(3)師：說(shuō)得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
①誰(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一只鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
②（繼續(xù)指著o圖）誰(shuí)來(lái)編？
生（齊）：一個(gè)圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味游戲，鞏固新知。
(1)我會(huì)讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結(jié)：擴(kuò)展學(xué)習(xí)
(1)師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？
(2)有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
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第二課時(shí)
1.啟發(fā)聯(lián)想，學(xué)習(xí)聲調(diào)。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
①抽卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。
②指導(dǎo)說(shuō)各字母的筆畫數(shù)。
(2)出示圖畫，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）
生：一輛車在平路上行駛。
生：一輛車在上坡。
生：一輛車下坡又上坡。
生：一輛車在下坡。
(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯(lián)系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認(rèn)識(shí)四聲。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀四聲，配合手勢(shì)：汽車平平走āā�。ㄒ宦暺剑�，上坡慢爬ááá（二聲揚(yáng)），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學(xué)生跟說(shuō)打手勢(shì)。
2.熟讀巧練，突破難點(diǎn)。
(1)出示帶調(diào)的韻母：按順序認(rèn)、點(diǎn)認(rèn)、開火車認(rèn)。
(2)i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
(3)按無(wú)序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認(rèn)讀，男女生比賽讀。
(4)結(jié)合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭發(fā)的“發(fā)”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區(qū)的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個(gè)的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）
(5)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀
(6)組詞說(shuō)短語(yǔ)，鞏固發(fā)音
ā阿姨好！ō噢，原來(lái)是他！
á�。磕阏f(shuō)什么？ó哦，是這樣嗎？
ǎ��？是怎么回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛(ài)祖國(guó)！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě惡心í移動(dòng)阿姨
è餓了兇惡ǐ已經(jīng)螞蟻
ì意見(jiàn)文藝
ū房屋烏云ǖ淤泥
ú無(wú)數(shù)無(wú)用ǘ金魚
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動(dòng)物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發(fā)給同學(xué)們手中。
(1)拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學(xué)起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結(jié)歸納：
今天這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母的什么知識(shí)？
上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)
第三課時(shí)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聲調(diào)：
手勢(shì)指導(dǎo)，一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示范指導(dǎo)、正確書寫
(1)出示四線三格。（小黑板）
(2)生說(shuō)出四線三格的各部分名稱。
(3)示范寫字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學(xué)生書寫并明白：6個(gè)字母主要占格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫成。
e：從里面中間起筆，一筆寫成。
i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)。
u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
ü：占上中格，u寫在中格，兩點(diǎn)最后寫，四筆寫成。
(4)學(xué)生練習(xí)寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。
3.練讀短語(yǔ)及句子，強(qiáng)化記憶。
(1)出示情境圖，學(xué)生再次看圖自主說(shuō)出有關(guān)短語(yǔ)及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡
(2)指名反復(fù)讀公雞、白鵝、金魚等。
(3)小組對(duì)讀。
(4)全班齊讀。
4.活動(dòng)與練習(xí)。
(1) “看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”。讓學(xué)生自主動(dòng)手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開字典找一找”。通過(guò)翻看字典知道有的單韻母可以單獨(dú)成音節(jié)。還可以通過(guò)翻看字典認(rèn)識(shí)“阿”和“鵝”。另外，學(xué)生還能說(shuō)出自己在字典里看到了什么。
(3)用鼠標(biāo)選出書寫正確的拼音。（課件出示練習(xí)）
七、練習(xí)已融入每一課時(shí)里。
八、板書設(shè)計(jì)
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發(fā)音方法：發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)o時(shí)，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發(fā)e時(shí)，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發(fā)i時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話的聲調(diào)：普通話的全部字音有四種基本調(diào)值�！�-”是第一聲，表示陰平調(diào);“／”是第二聲，表示陽(yáng)平調(diào);“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調(diào)；“”是第四聲，表示去聲調(diào)。
四聲謠
聲調(diào)特點(diǎn)寫法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽(yáng)平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然后再揚(yáng)起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計(jì)算機(jī)的鍵盤上，v相當(dāng)于ü。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過(guò)具體、生動(dòng)的言語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí)，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的“語(yǔ)境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中，始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。病⒛茉谒木�三格中正確書寫單韻母 i。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒆x準(zhǔn)三個(gè)單韻母的`音，認(rèn)清字形。
�。病⒃谒木�三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
４、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
�。�、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰(shuí)呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。�、師講故事《小螞蟻過(guò)河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來(lái)到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了！前段時(shí)間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒(méi)修好呢！河上沒(méi)有了橋，小螞蟻又不會(huì)游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時(shí)，烏龜伯伯從河那邊游過(guò)來(lái)說(shuō)：“小螞蟻，讓我背你過(guò)河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說(shuō)謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過(guò)了河。在河里游泳的小魚見(jiàn)了，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語(yǔ)境歌：
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過(guò)河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
４、多形式讀語(yǔ)境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
�。�、出示 i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來(lái)了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
�、� 再請(qǐng)６名小朋友上臺(tái)送另外６個(gè)拼音寶寶“回家”。
⑷ 認(rèn)讀單韻母 i u ü
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)情分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動(dòng)這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運(yùn)用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1，學(xué)會(huì)iuü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2，正確認(rèn)讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過(guò)程與方法
1，通過(guò)觀察情境圖來(lái)感知iuü ，練習(xí)說(shuō)話。
2，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運(yùn)用做手勢(shì)、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3，通過(guò)按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會(huì)書寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。
難點(diǎn)
1，iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2，u和ü讀音的比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請(qǐng)一列同學(xué)起來(lái)，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請(qǐng)同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。請(qǐng)人來(lái)讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點(diǎn)人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚(yáng)ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的'字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚(yáng) 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.挑戰(zhàn)小老師：請(qǐng)一組的同學(xué)開火車倒著讀、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來(lái)，下面坐著的同學(xué)跟讀。
五、指導(dǎo)書寫，全員參與
師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫。
教師邊書空邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。
師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點(diǎn)時(shí)，可以畫一個(gè)小圈涂黑，不要硬點(diǎn)。
教學(xué)u
教師邊書空邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫�？師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）
2．全班匯報(bào)交流。
3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來(lái)。
4．（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫在哪兒呢？
5．學(xué)寫單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
�。�2）現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫一個(gè)。
（3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的.順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b。
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書寫“p”。
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、ü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能力目標(biāo)
掌握i、ｕ、ü的4個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3．情感目標(biāo)
明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．出示“a、o、e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“a、o、e”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i、u、ü”的音形。
二、學(xué)習(xí)“i、u
”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i
i
i”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī
í
ǐ
ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u
u
u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲“ū
ú
ǔ
ù
”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的'四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指導(dǎo)書寫“i
u”
1．出示四線三格中寫好的“i
u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i
u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·
”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“i
u”及帶調(diào)的“i
u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü
ü
ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖。2、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話引入：
今天，我們學(xué)會(huì)了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會(huì)它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，大家先來(lái)復(fù)習(xí)一下ɑoe的四聲。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
三、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的.“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3、打亂順序讀四聲。
4、加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
四、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線上。
《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病⒄莆� i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
�。�、學(xué)會(huì)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
⑴ （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
２、教學(xué)單韻母 u：
⑴ （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�、� 學(xué)習(xí) u 的.四聲：
分小組試讀，指讀。
�。�、教學(xué)單韻母 ü：
（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。病⒔處熓痉稌鴮懀� i、u、ü：
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2．朗讀課后短文。
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