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《云南的歌會(huì)》特色教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《云南的歌會(huì)》特色教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《云南的歌會(huì)》特色教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受云南歌會(huì)的特點(diǎn)。
2.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.體會(huì)字里行間的情感。
二、課時(shí)安排
兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、整體思路
以“短片”為導(dǎo)入，以“歌唱”為線索，以“情感”為切口，以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
（一）短片導(dǎo)入
1.播放《彩云之南》flash短片，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
2.提問(wèn)：從這篇文章中，你想學(xué)到些什么？
（學(xué)生自由回答，師相機(jī)總結(jié)糾正。）
3.總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）感受云南歌會(huì)的特點(diǎn)；
（2）品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句；
（3）體會(huì)字里行間的情感。
（二）設(shè)疑讀文，整體感知。
�。▽W(xué)生帶著任務(wù)速讀文章，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面可“讀”更有針對(duì)性。）
1.設(shè)置問(wèn)題
�。�1）你對(duì)文中哪些字詞存在字音、字義方面的疑問(wèn)？
�。�2）速讀課文，試著完成表格。（借助多媒體出示表格）
2.讀文
3.學(xué)生自由回答，師總結(jié)歸納。
明確：
1.不僅人在唱，鳥也在唱。
2.唱歌的地點(diǎn)：山野、山路、山寨。
�。ㄈ┓治鲋攸c(diǎn)句段，發(fā)現(xiàn)文本意味。
1.精讀全文，勾畫自己覺(jué)得有“意思”的句段，并嘗試在旁邊寫些注釋。
2.學(xué)生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)。
3.總結(jié)。
（四）透過(guò)問(wèn)題，深入探究。
1.提出問(wèn)題：
�。�1）文中寫了三個(gè)場(chǎng)景的歌唱，且都寫了人、地、歌，是不是有些雷同了？
�。�2）本文第四段過(guò)多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會(huì)”主題，是不是應(yīng)該刪掉些？
2.同學(xué)自由思考后，小組討論。
3.各小組派代表發(fā)言。
4.師簡(jiǎn)介作者及本文寫作背景，解決問(wèn)題。
總結(jié)。明確：
�。�1）不雷同。三個(gè)場(chǎng)景的描寫各有側(cè)重。“山野對(duì)歌”側(cè)重寫人：“山路慢歌”側(cè)重寫環(huán)境：“山寨傳歌”側(cè)重寫場(chǎng)面。
（2）第一，這是一種寫實(shí)。云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光。
第二，這是為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。第三，這與“趕馬女孩的歌唱”相交映，互為輝映。
（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展思維。
1.總結(jié)本文。
云南的歌會(huì)最大的特點(diǎn)就是：隨意、愜意。唱歌的人是隨意、愜意的；唱的地點(diǎn)是隨意、愜意的；唱的內(nèi)容更是隨意、愜意的。
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
我們自己的生活隨意嗎，愜意嗎？我們?cè)撊绾味睿?/p>
3.拓展思維。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
4.師談?wù)J識(shí)，升華主題。
�。ㄈ┳骷业摹耙馑肌�
從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。（此為選入教材時(shí)被刪掉的文字）
�。ㄋ模┪覀�?cè)撊绾味?/p>
四、步驟解說(shuō)
筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì)》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所寫的也是有意思的）；還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”（言外之意是后面所寫的。更有意思）。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了（顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的）。由此看來(lái)，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢？于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.發(fā)現(xiàn)“意思”：在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。
2.沒(méi)“意思”：在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識(shí)的拋出這個(gè)問(wèn)題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來(lái)，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界；一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過(guò)討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人”。
3.作家的'“意思”：本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。
4.我們?cè)撊绾味睿涸O(shè)計(jì)此問(wèn)題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。
五、課后反思
《云南的歌會(huì)》特色教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)云南歌會(huì)的情趣與盛況。
2、從整體上把握文章框架，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出文中三個(gè)歌唱場(chǎng)面的內(nèi)容與特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀課文，欣賞品味文中語(yǔ)言片段。
2、通過(guò)對(duì)課文的閱讀及教師的點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)自主解讀文章。
3、在認(rèn)真研讀文章的前提下適當(dāng)進(jìn)行小型的研討交流活動(dòng)，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。
4、延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對(duì)文章的理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)作者在歌會(huì)場(chǎng)景所觸發(fā)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：本文是一片極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容各是什么，寫作手法上的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、環(huán)境描寫的對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
�、操p析、積累文中優(yōu)美的詞句；體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)思路】
本篇課文用兩課時(shí)完成。按照整體感知——研讀探究——拓展延伸三步教學(xué)，以教師指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主要方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論第一課時(shí)要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式找出文章圍繞云南的歌會(huì)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)合的歌唱情景，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出云南歌會(huì)的特點(diǎn)。還要把握不同場(chǎng)合的歌唱又怎樣的特色。在寫作方法上，不同的內(nèi)容是怎樣表現(xiàn)的。畫出文章中自己所欣賞的語(yǔ)段，通過(guò)反復(fù)研讀，及比較閱讀體會(huì)文章寫法和語(yǔ)言上的特色。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，課外收集有關(guān)民歌的資料，在拓展中拓寬自己的知識(shí)面，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生利用工具書掌握以下字詞：
蹲踞 酬和 熹微 譬喻淳樸 即物起興(xìng) 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦（huì）
2.收集有關(guān)民歌的資料及沈從文表現(xiàn)湘西農(nóng)村生活的有關(guān)文章。
3.教師搜集資料準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體電腦教學(xué)。
【學(xué)時(shí)】：二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
相信同學(xué)們都喜歡聽(tīng)歌吧。近幾年來(lái)，各種個(gè)人演唱會(huì)風(fēng)起云涌。你最喜歡誰(shuí)的演唱會(huì)？ 能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其情緒，活躍氣氛。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
今天，老師為大家?guī)?lái)了我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的歌會(huì)——云南的歌會(huì)，我們來(lái)一起欣賞。
二、自讀感知，整體把握：
1.了解作者：沈從文（1902-1988），湖南鳳凰人。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家。代表作有《沈從文散文選》等。（學(xué)生收集資料，進(jìn)行交流，教師補(bǔ)充介紹）
2.積累字詞：蹲踞、酬和、譬喻、淳樸、 即物起興(xìng)、 引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、 龍吟鳳噦（huì）、迤西yí 、熹微xī、鳳噦huì、當(dāng)行háng 、出色、規(guī)矩。
3.整體感知：
�。�1）讀了全文，你從中獲得了哪些信息？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)得五花八門，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場(chǎng)合下的民歌演唱會(huì)。）
山野對(duì)歌 山路漫歌 村寨傳歌
（2）在朗讀課文的過(guò)程中思考：
1）課文中描寫了在的大的哪三種不同場(chǎng)所聽(tīng)到的民歌演唱，請(qǐng)用自己的話概括。
2）說(shuō)說(shuō)與你通過(guò)電視和其它途徑聽(tīng)到過(guò)的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？
�。ㄒc(diǎn)提示：1.第一部分：山野對(duì)歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨傳歌。 2.云南的歌會(huì)淳樸自然、氣勢(shì)壯觀。對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼；是急性的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉。）
三、研讀探究、深入理解：
1、進(jìn)一步讀課文，看看三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)在內(nèi)容、寫作手法上有何特點(diǎn)，與個(gè)人演唱會(huì)有何不同？（學(xué)生讀書、思考）
2、學(xué)生小組合作、交流。3、班內(nèi)交流、總結(jié)：
a.三種場(chǎng)合下的演唱會(huì)，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì)，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì)；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場(chǎng)面描寫。
b.個(gè)人演唱會(huì)中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會(huì)中的歌者有多個(gè)，可自由參加。
c.個(gè)人演唱會(huì)演唱的歌曲是早已計(jì)劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會(huì)的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。
d.個(gè)人演唱會(huì)的舞臺(tái)是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會(huì)沒(méi)有特意搭設(shè)的舞臺(tái)，它多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺(tái)，自然靈動(dòng)。
4、進(jìn)一步閱讀云南對(duì)歌的三個(gè)場(chǎng)面，分別把握三個(gè)場(chǎng)面對(duì)歌的不同特點(diǎn)以及作者寫作的不同手法。四人小組在討論的基礎(chǔ)上全班交流。完成下列表格：
內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作手法
�。ㄒc(diǎn)提示：內(nèi)容 特點(diǎn) 寫作手法
山野對(duì)歌 對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼 重點(diǎn)寫唱歌人
山野漫歌 急性的自由歌唱，發(fā)昏性情，自然成趣 重點(diǎn)寫唱歌的環(huán)境
村寨傳歌 這是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。云南民歌場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。 重點(diǎn)寫唱歌的場(chǎng)面）
5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出云南歌會(huì)的特點(diǎn)：自然、淳樸、自由、氣勢(shì)壯觀。
6、回讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)云南歌會(huì)的特點(diǎn)，體味作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
四、作業(yè)
搜集你學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的幾首云南民歌。
第二課時(shí)
一、回顧上一堂課：
1.我們已經(jīng)了解云南歌會(huì)這種民風(fēng)民俗，你喜歡它嗎？
作者把對(duì)它的喜愛(ài)都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運(yùn)用圈點(diǎn)批注的形式）
以民主表決的形式，以“我最喜歡 場(chǎng)面，這里 ”對(duì)話方式，即興安排學(xué)習(xí)三個(gè)歌會(huì)場(chǎng)景的順序，進(jìn)行語(yǔ)言品味。這部分著重體驗(yàn)作者描寫的側(cè)重點(diǎn)。
2.小組交流
3.全班交流
4.教師可以補(bǔ)充提問(wèn)：
課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫這些有什么用意？
(明確：“山路漫歌”中環(huán)境描寫對(duì)人物心情的襯托作用；用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)
5.有感情的.朗讀課文，深入體味文中蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復(fù)述：
選擇文中你喜歡的一種云南歌會(huì)場(chǎng)面，口頭復(fù)述（一是加深對(duì)課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）
三、合作交流、研讀探究：
1、賞析文章語(yǔ)言：
默讀課文，畫出你文章中的所欣賞的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)你喜歡它們的原因，注意分析這些語(yǔ)段的作用和寫法。（四人小組討論，全班交流）
2、分析人物描寫：
�。�1）齊讀課后練習(xí)二和文中的二小節(jié)，思考討論各用什么描寫方法寫出人物特征的？
�。�2）比較兩種人物描寫在寫法上的不同。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一種，及其原因。
�。ㄒc(diǎn)提示：文中的二小節(jié)，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱藏在字里行間。這段文字用一系列短句，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆如在眼前，著色濃重、艷麗。
《邊城》中對(duì)主人公翠翠的描寫，中在描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。因此這段文字顯得飄忽靈秀。
這兩段人物描寫各有千秋，文中的二小節(jié)以寫實(shí)為主，寫出了人物的面目神態(tài)；課后練習(xí)二中的第二段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神面貌。）
3、分析環(huán)境描寫：
第四段用很多筆墨寫進(jìn)城一路的景色，想一想路上的景色、小鳥的歌唱和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系呢，作者著力描寫美麗的山野風(fēng)光，其目的何在？
�。ㄒc(diǎn)提示：“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。但是作者并沒(méi)有直奔主題來(lái)寫這些內(nèi)容。首先是一種寫實(shí)：云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄——慢慢描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再在自然地寫到女孩的歌唱。其次為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。生花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的女孩兒日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸漸沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鳥或悠揚(yáng)或樸質(zhì)的鳴唱與干“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為呼應(yīng)，交織成一片動(dòng)人的田園交響曲。）
4、通過(guò)第五段學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫：
文章中的場(chǎng)面，一般是指情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的某一時(shí)間和環(huán)境中，人物同人物相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面，即“一個(gè)或多個(gè)人物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”。因此，場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫。它往往是敘述描寫等方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境等描寫手段的集中表現(xiàn)。它要求通過(guò)人物的活動(dòng)寫出全場(chǎng)的氣氛。它既有全場(chǎng)的鳥瞰也穿插有個(gè)別人或事的特寫。
5、找出第五小節(jié)中所寫的人物及人物活動(dòng)，區(qū)分哪些是對(duì)全場(chǎng)的鳥瞰，哪些是對(duì)個(gè)別人或事的特寫。
四、體驗(yàn)感悟、總結(jié)反思：
1、體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，仿寫練習(xí)（可做家庭作業(yè)）
如：仿照下面的句子，以另一種動(dòng)物開頭，寫一句話。
最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。
2、歸納總結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)自己寫作有什么指導(dǎo)和值得借鑒的地方。（教師針對(duì)學(xué)生的總結(jié)，可提出寫作訓(xùn)練，在課堂上或課后均可。如：謝一段人物描寫、一段場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫）
五、拓展延伸：
1、課外收集一些民歌民謠在小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方解答”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”。
2、收集有關(guān)民歌的音像資料，學(xué)習(xí)課文中三種不同寫方法，把課堂上播放有關(guān)音像資料把聽(tīng)到的民歌及其場(chǎng)景，結(jié)合聯(lián)想和想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊美麗濃郁的民俗文化，鼓勵(lì)學(xué)生寫出或唱出當(dāng)?shù)氐囊皇酌裰{（寫不出的字可用拼音代替），并解釋它的意思。
六、作業(yè)：
1、課外收集其他文學(xué)作品中有關(guān)描寫民歌的段落。
2、課外閱讀沈從文作品
[資料平臺(tái)]
過(guò)節(jié)和觀燈
我生長(zhǎng)家鄉(xiāng)是湘西邊上一個(gè)居民不到一萬(wàn)戶口的小縣城，但是獅子龍燈焰火，半世紀(jì)前在湘西各縣卻極著名。逢年過(guò)節(jié)，各街坊多有自己的燈。由初一到十二叫“送燈”，只是全城敲鑼打鼓各處玩去。白天多大鑼大鼓在橋頭上表演戲水，或在八九張方桌上盤旋上下。晚上則在燈火下玩蚌殼精，用細(xì)樂(lè)伴奏。十三到十五叫“燒燈”，主要比賽轉(zhuǎn)到另一方面，看誰(shuí)家焰火出眾超群。我照例憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要?dú)饬Γ�得要勇敢。為表示英雄無(wú)畏，每當(dāng)場(chǎng)坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。我們年紀(jì)小，還無(wú)資格參與這種劇烈活動(dòng)，只能趁熱鬧在旁吶喊助威。有時(shí)自告奮勇幫忙，許可拿個(gè)松明火炬或者背背鼓，已算是運(yùn)氣不壞。因?yàn)槭冀K能跟隨隊(duì)伍走，馬不離群。直到天快發(fā)白，大家都燒得個(gè)焦頭爛額，筋疲力盡。隊(duì)伍中附隨著老漁翁和蚌殼精的，蚌殼精向例多選十二三歲面目俊秀姣好男子充當(dāng)，老漁翁白須白發(fā)也假得儼然，這時(shí)節(jié)都現(xiàn)了原形，狼狽可笑。樂(lè)隊(duì)鼓笛也常有氣無(wú)力板眼散亂的隨意敲打著。有時(shí)為振作大伙精神，樂(lè)隊(duì)中忽然又悠悠揚(yáng)揚(yáng)吹起“踹八板”來(lái)，獅子耳朵只那么搖動(dòng)幾下，老漁翁和蚌殼精即或得應(yīng)著鼓笛節(jié)奏，當(dāng)街隨意兜兩個(gè)圈子，不到終曲照例就癱下來(lái)，惹得大家好笑！最后集中到個(gè)會(huì)館前點(diǎn)驗(yàn)家伙散場(chǎng)時(shí)，正街上江西人開的南貨店布店，福建人開的煙鋪，已經(jīng)放鞭炮燒開門紙迎財(cái)神，家住對(duì)河的年輕苗族女人，也挑著豆豉蘿卜絲擔(dān)子上街叫賣了。
（選自沈從文《過(guò)節(jié)和觀燈》，見(jiàn)《花花朵朵 壇壇罐罐》）
個(gè)性鮮明的云南民歌
云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴男女間的相互愛(ài)慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭(zhēng)中的勞動(dòng)熱情，以歌唱表示對(duì)死者的哀悼、對(duì)婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……尤其是那些沒(méi)有文字的民族，就往往靠那些知識(shí)廣博、閱歷豐富的老歌手，以長(zhǎng)篇的敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、生活知識(shí)和禮儀知識(shí)。據(jù)說(shuō)，解放前的僳僳族人民“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申訴各自的理由，調(diào)解人也以歌唱進(jìn)行裁決。一個(gè)高明的民歌手也就常常在本民族中得到人們的特別尊敬。
云南民歌不僅是云南民族音樂(lè)的核心和基礎(chǔ)，而且對(duì)各民族文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義。它不僅是各民族歌舞音樂(lè)中的重要組成部分，也是各民族器樂(lè)發(fā)展的胚胎，它不僅孕育了各民族戲曲、曲藝音樂(lè)的形成，同時(shí)也為戲曲、說(shuō)唱藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供他豐富的養(yǎng)料。在各類民族哭樂(lè)和花燈、白劇、壯劇、傣劇、揚(yáng)琴、大本曲等戲曲、說(shuō)唱音樂(lè)中，大量的曲調(diào)至今還保留著民歌的原型或近似民歌的變體。尤其不能忽視的是，各民族民歌歌詞本身就是極其豐富多采的民間詩(shī)歌，許多文學(xué)價(jià)值很高的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)都是民間歌手創(chuàng)作的。自然，各民族民歌也正是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的肥沃土壤。
云南各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個(gè)性，色彩鮮明，風(fēng)格獨(dú)特。而不同的歌種，不同的體裁，不同的演唱形式，不同的旋律風(fēng)格，則顯現(xiàn)出千姿百態(tài)、斗艷爭(zhēng)芳的動(dòng)人景象。
《云南的歌會(huì)》特色教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方法。
2.理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。
2.感受云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。品味出云南歌會(huì)的文化內(nèi)涵。
3.識(shí)記并理解積累文中的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。
教學(xué)方法：
以研讀、表演、評(píng)品和誦讀方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。
教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)：進(jìn)入突破口。
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介：
本文作者是誰(shuí)？提問(wèn)學(xué)生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對(duì)云南的歌會(huì)特別了解？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他去了云南，后來(lái)在昆明西南聯(lián)大任教。所以對(duì)云南的歌會(huì)比較了解）。他最著名的中篇小說(shuō)是《邊城》。
沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。
�。ǘ┰颇鲜俏覈�(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛(ài)幕，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)……總之。云南的歌聲可以說(shuō)是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。
�。ㄈ┩黄瓶冢何恼碌谝欢危涸颇媳臼莻�(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞�！爸痹谀男┑胤侥兀�
二、研：整體把握
（一）（主要討論哪三種不同場(chǎng)合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場(chǎng)合的特點(diǎn)，還有三種場(chǎng)合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。）板書如下：
三個(gè)場(chǎng)合 方式 特 點(diǎn) 在手法上主要寫什么 感受
見(jiàn)景生情即物起興（藍(lán)花花）
山野對(duì)歌 提問(wèn)（猜謎音樂(lè)） 才情智力比拼 唱歌人 對(duì)少數(shù)民
互嘲互贊 族風(fēng)俗的
其他故事 熱愛(ài)之情
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境
村寨傳歌 “金滿斗會(huì)” 盛況空前
民歌課堂 氣勢(shì)壯觀 唱歌的場(chǎng)面
三、演：感知體驗(yàn)
�。ㄒ唬┻x擇表演點(diǎn)并表演：
1.表演一（2——3段）“山野對(duì)歌”。角色：一對(duì)年輕男女。形式內(nèi)容：或即景生情式，或問(wèn)答式，或互嘲互贊式。體現(xiàn)“機(jī)智”。
2. 表演二（4段）“山路漫歌”。角色：一群趕馬女孩。形式內(nèi)容：自然景物及聲音的模擬和趕馬女孩的歌聲融為一體。體現(xiàn)“優(yōu)雅”。
3. 表演三（5段）“山寨傳歌”。角色：三老一小。形式內(nèi)容：三老輪流繞桌邊走邊唱，一小學(xué)唱。體現(xiàn)“豐富”。
（二）誦讀精彩片段。
四、評(píng)：細(xì)節(jié)品味
（一）評(píng)品“山野對(duì)歌”：
“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o(wú)？“種種不同方式”具體指的是什么？
“多是情歌酬和”說(shuō)的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無(wú)可更易。
“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見(jiàn)景生情，即物起興；提問(wèn)；互嘲到贊。
�。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢�(duì)歌的形式，下面我們?cè)u(píng)品“山路漫歌”：
1.我們?cè)賮?lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。
3.現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。
在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請(qǐng)想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？
教師小結(jié)：
云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解，任選角度，用”云南的歌會(huì)是一個(gè)_____的歌會(huì)”這個(gè)句子說(shuō)一句話。給學(xué)生鼓勵(lì)。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì)，與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì)，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？
3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì)？為什么？
�。ㄋ模┰u(píng)出五佳：評(píng)出最佳表演組，最佳語(yǔ)言設(shè)計(jì)表演者，最佳神態(tài)動(dòng)作設(shè)計(jì)表演者，最佳情節(jié)設(shè)計(jì)表演者，最佳評(píng)論者。
五、練：鞏固補(bǔ)遺拓展
練習(xí)一
生詞抄寫注音解釋。
鞏固拓展練習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gǖ) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬 喻：打比方。
忌 諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
生面別開：另外開展新的局面。
酬 和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹 微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
淳 樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
練習(xí)二
一、狠抓基礎(chǔ)
1.給加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.迤西（yǐ） 糯米（nuò） 矗立（chù）
b.熹微（xī） 腌制（yān） 氣氛（fèn）
c.土坎（kǎn） 忌諱（huì） 蹲踞（jù）
d.譬喻（pì） 龍吟鳳噦（huì） 掠過(guò)（lüè）
2.找出下列錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（ ）
a.窮目 押韻 本色 啞口無(wú)言
b.下墜 向例 吆喝 悠有自在
c.扶搖 含胡 照例 聲面別開
d.迤西 屋脊 無(wú)端 呼朋煥侶
3.根據(jù)下面句子的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①看到不同的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。（ ）
�、谝媒�(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。（ ）
③像沒(méi)有那回事一樣。形容遇事鎮(zhèn)定或不把事放在心上。（ ）
�、茉O(shè)想自己處在別人的地位或境遇中。（ ）
4.下列成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )
a.一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言。
b.他和媽媽頂撞了兩句，媽媽氣得渾身哆嗦，他卻若無(wú)其事地走開了。
c.這種鳥在晨光熹微中，歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。
d.我市特困職工家庭的莘莘學(xué)子王華得到了XX元的資助。
5.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
a.在這種環(huán)境氣氛里，不論唱什么，都擠滿一種淳樸的本色美。
b.文章的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認(rèn)真地組織選擇材料。
c.在推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該采取各種辦法，培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師的水平。
d.近代中國(guó)150年的屈辱史在警告我們，教育落后便意味著將永遠(yuǎn)處于受剝削被侵略的`地位。
6.本文是一篇極富情趣的___________，作者_(dá)__________，現(xiàn)代___________家，___________家。本文描繪了___________個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。各用一個(gè)小標(biāo)題概括___________、___________、___________。這三個(gè)場(chǎng)合分別側(cè)重于寫___________、___________、___________。
7.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一段？為什么？
⑴這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手勤腳快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
�、拼浯湓陲L(fēng)日立長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清澈如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。 （沈從文《邊城》）
答：
二、強(qiáng)攻閱讀
�。ㄒ唬┱n內(nèi)精段閱讀
語(yǔ)段一
在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，本來(lái)早晚都可以聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲。由呈貢趕火車進(jìn)城，向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路。有時(shí)趕車不及，還得原路退回。這條路得通過(guò)些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽(tīng)各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻歡喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，訪佛要一直鉆透藍(lán)空。伏在草叢中的云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和。直到窮目力看不見(jiàn)后，忽然又像個(gè)小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中，和其他同伴會(huì)合，于是另外幾只云雀又接著起飛。趕馬女孩子年紀(jì)多不過(guò)十四五歲，嗓子通常并沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙，可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。
8.“聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲”，這些“歌聲”具體指什么歌？
9.由呈貢進(jìn)城的一路景色和“趕馬女孩的歌唱”有什么關(guān)系？
10.趕馬女孩的歌唱“還發(fā)啞帶沙”，為什么作者還說(shuō)“淳樸的本色美”？
11.歸納本段思想內(nèi)容：□□□□。（限于四個(gè)字）
語(yǔ)段二
云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和達(dá)西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞。
這是種生面別開的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面。唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式�；蛞�(jiàn)景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能�；蛴锰釂�(wèn)題方法，等待對(duì)方答解；或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無(wú)端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開口即見(jiàn)高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。
這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千（用馬皮做成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在高樹上），蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！
12.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段內(nèi)容。
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13.第②段中畫線句子中，“多”字能否去掉？為什么？
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14.“種種不同方式”具體指什么？在結(jié)構(gòu)上起到什么作用？
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15.第③段對(duì)演唱者不惜濃墨重彩描繪，有什么作用？
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�。ǘ┱n外美文閱讀
潑水節(jié)掠影
一年一度的潑水節(jié)，素來(lái)就非常迷人，吸引了海內(nèi)外許多游客，不遠(yuǎn)千里來(lái)到西雙版納，一睹傣家人的潑水盛況。我是在版納部隊(duì)長(zhǎng)大的，耳聞了許多關(guān)于潑水節(jié)的趣事，可一次都沒(méi)有參加過(guò)。耳聞不如目睹，今年的潑水節(jié)，我是一定要參加的。正好，團(tuán)部的車今天要去勐擺寨，我可以借此機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)一下潑水的感受。
汽車在大道上奔馳，看到窗外一閃而過(guò)艷裝的傣家小姑娘，我心中涌出無(wú)限的興奮和新奇。
潑水節(jié)是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。在過(guò)節(jié)期間人們互相潑水祝福。緬甸、泰國(guó)、老撾等國(guó)也過(guò)此節(jié)。我國(guó)的傣族在傣歷六七月（清明節(jié)后十日左右）歡度潑水節(jié)。而版納是傣族的主要居住地，最大的潑水節(jié)也就在此地舉行。
下了車，走在勐擺寨的林蔭小道上，沿路參天的古樹遮蔽了陽(yáng)光，只聽(tīng)得樹林里傳來(lái)呼呼的風(fēng)聲，風(fēng)里夾帶著野花的馥郁和野果的清香，多么迷人，多么醉人！
再過(guò)一段就是勐擺寨竹林。這不只是竹林，還是果林，栽種的都是亞熱帶特有的果樹：芭蕉、香蕉、橘子、黃果、柚子、芒果、椰子、檳榔……
來(lái)到獨(dú)木橋邊，這是到寨子的必經(jīng)之路，望著橋下湍急的流水，使人發(fā)顫。傣家人說(shuō)，能走過(guò)獨(dú)木橋才算勇敢的人，由此可見(jiàn)傣家人的勤勞勇敢。
走過(guò)獨(dú)木橋，眼前出現(xiàn)一派繁榮景象：熙熙攘攘的人群，花花綠綠的筒裙，星星點(diǎn)點(diǎn)的小棚架下更是別有風(fēng)味：有賣粽子的，有賣糯米飯的，有賣涼雞的，有賣米線的，有賣甘蔗酒，還有許多亞熱帶特有的水果，一字?jǐn)[開。那又香又大的菠蘿蜜，那散發(fā)著陣陣清香的橘子，還有……簡(jiǎn)直讓你站在那兒不想走。那手鐲、那耳琢、那項(xiàng)鏈的光彩，仿佛比以前更加鮮艷奪目，更加金光燦燦，耀眼迷人。
你瞧那位少女，身著質(zhì)地考究的筒裙：紅紅的，像一團(tuán)燃燒的火焰；那襯衫，像蟬翅，又像彩蝶的翅膀，輕柔而美麗，簡(jiǎn)直跟舞臺(tái)上的少女沒(méi)什么兩樣。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……一塊七彩的天地，一個(gè)花團(tuán)錦簇的世界。
這就是人們所說(shuō)的趕擺，而潑水節(jié)期間的趕擺是最熱鬧的，給潑水節(jié)增添了斑斕的色彩。
另一個(gè)吸引人的項(xiàng)目就是放“高升”。勇敢的小伙子舉著火把，爬上事先準(zhǔn)備好的十多米高的竹竿上點(diǎn)火，竹筒里的“高升”就“嗖”的一聲飛出竹筒，沖向天空�！案呱笔且环N類似禮花的東西，這是傣家人自制的，真是巧奪天工。他們用自己的雙手創(chuàng)造了財(cái)富，用智慧豐富了幸福的生活。
潑水節(jié)最為有趣的當(dāng)然也就是潑水了。人們都愿意把水潑給德高望重、受人尊敬的人，大家還互相潑，互相祝福。最興奮的還是那些小伙子和大姑娘，他們潑得可真賣力，把一盆盆水端到人群中，從頭到腳把別人澆個(gè)透。真是躲又沒(méi)處躲，藏也沒(méi)處藏。
舉起相機(jī)，想把這個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面留下，冷不防一盆水把我和相機(jī)澆了個(gè)透。要在平時(shí)，那還得了？可是這過(guò)節(jié)，過(guò)潑水節(jié)，到處是一片歡聲笑語(yǔ)。
水，到處都是水，潑得你睜不開眼，潑得你慌了神。水潑出了豐收的希望，潑出了富裕的祝福。
一盆盆水像一朵朵閃閃的銀花，歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，歡迎他們來(lái)看一看傣家人的“風(fēng)習(xí)”。
水還在潑，歌還在唱，打響了腳鼓，敲響了鋩鑼。
跳起了孔雀舞，他們?cè)诤涂兹副让溃瑸闅g樂(lè)歌舞，為幸福生活增輝。
16.潑水節(jié)是________族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，一般每年的________中旬舉行。我國(guó)最大的潑水節(jié)在________舉行。
17.文中潑水節(jié)敘述了幾件趣事？最熱鬧的是哪一項(xiàng)？
18.文中加點(diǎn)字“這”指代的是什么？
19.文中第4、5、6自然段與潑水節(jié)無(wú)關(guān)，可否刪去？為什么？
20.潑水節(jié)的意義何在？請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答。
練習(xí)二參考答案
1. b (氣氛f(shuō)ēn) 2. c含胡（糊）、聲面別開（生） 3.①見(jiàn)異思遷 ②引經(jīng)據(jù)典 ③若無(wú)其事 ④設(shè)身處地
4.d（莘莘學(xué)子：[書面用語(yǔ)]形容眾多。） 5.d（a.應(yīng)為“充滿”；b.應(yīng)為“選擇組織”；c.刪掉“培養(yǎng)和”）
6.散文 沈從文 作 歷史文物研究 三 山野對(duì)歌 山路漫歌 村寨傳歌 人環(huán)境 場(chǎng)面
7.提示：只要言之成理即可。例如：①我喜歡第一段，因?yàn)樗怨すP描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，字里行間充滿了對(duì)人物的贊美之情，語(yǔ)言生動(dòng)，耐人尋味。②我喜歡第二段，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，寫出了人物的空靈動(dòng)人的精神之美，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。
二、強(qiáng)攻閱讀
�。ㄒ唬┱n內(nèi)精段閱讀
語(yǔ)段一
8.以情歌為主，也唱其他內(nèi)容。
9.一路景色是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的鋪墊，是烘托映襯，而“趕馬女孩的歌唱”是本段描寫的中心。
10.因?yàn)樵谶@種優(yōu)美環(huán)境氣氛中，出口自然，不矯揉造作，不論唱什么，都帶有原汁原味，所以作者說(shuō)“充滿一種淳樸的本色美”。
11.山路漫歌
語(yǔ)段二
12.描繪云南歌會(huì)中的山野對(duì)歌場(chǎng)面。
13.不能。因?yàn)椤岸嗍乔楦璩旰汀闭f(shuō)的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其他內(nèi)容，有“多”才能顯得準(zhǔn)確精當(dāng)。
14.“種種不同方式”具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見(jiàn)景生情、即物起興；提問(wèn)；互嘲互贊。在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)作用。
15.這樣更能烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。
�。ǘ┱n外美文閱讀
16.傣 四月 版納
17.三件趣事：趕擺、放“高升”、潑水。最熱鬧的就是趕擺。
18.“這”指代的是上一段所描寫的街市的繁榮景象：熙熙攘攘的人群，琳瑯滿目的商品，打扮美麗的女子。
19.不能刪去。因?yàn)楸疚氖前凑盏攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)敘述的，因此4、5、6三段必不可少；另外通過(guò)描寫一路上所見(jiàn)到的風(fēng)光景象，來(lái)表現(xiàn)傣家人的勤勞勇敢，與文章的主題相呼應(yīng)。
20.“水潑出了豐收的希望，潑出了富裕的祝福�！�
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