聽吉春亞老師講座有感

聽吉春亞老師講座有感1

　　一、上課充滿激情。

　　吉老師上了一堂《乞巧》古詩(shī)學(xué)習(xí)課。這堂課是給三年級(jí)的學(xué)生上的。我們的學(xué)生無(wú)論從基礎(chǔ)上還是從課外閱讀的知識(shí)面上，都是無(wú)法與她所帶的學(xué)生相比的。剛開始時(shí)孩子們特別拘謹(jǐn)，甚至連詩(shī)句都無(wú)法通順的讀下來(lái)�？墒羌�老師卻用她深厚的文化底蘊(yùn)與學(xué)識(shí)引領(lǐng)著學(xué)生，讓他們從混沌中慢慢地走向明朗。由拘謹(jǐn)中走向大膽積極。在這堂課上吉老師自始至終感情充沛，精神飽滿，嗓音清亮，深深的感染著每一個(gè)孩子，最終高效地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)W有所獲，令人佩服。

　　二、教學(xué)安排緊湊。

　　吉老師干脆的語(yǔ)言，精練的評(píng)價(jià)，到位的手勢(shì)無(wú)不透露著快節(jié)奏高效率的教學(xué)風(fēng)格。她的課知識(shí)容量多，但卻不顯得緊張，反而井井有條。感覺(jué)吉老師的課就像一塊巨大的磁鐵緊緊地吸引著學(xué)生，也吸引著在場(chǎng)的聽課老師。

　　三、語(yǔ)文積淀深厚。

　　如果說(shuō)以上都是外在需要學(xué)習(xí)的東西，那內(nèi)在的語(yǔ)文功底則是我今后主要學(xué)習(xí)的方向。我觀察到學(xué)生們面對(duì)龐大的課堂容量非但不覺(jué)得累，反而越學(xué)越有勁。這一切源于吉老師深厚的語(yǔ)文積淀，是她用詩(shī)般豐富的語(yǔ)言營(yíng)造了整個(gè)課堂氛圍。

　　四、教會(huì)學(xué)生方法

　　不管是課堂上還是講座中都能夠體現(xiàn)出這一點(diǎn)，語(yǔ)文教材只是例子，我們老師要通過(guò)例子去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這是學(xué)生能夠獲得終身學(xué)習(xí)能力的重要點(diǎn)。吉春亞老師給我們點(diǎn)亮了智慧的明燈。她與眾不同的教學(xué)魅力，真可謂名不虛傳。聽她的'課是一種享受，值得我回味的同時(shí)也帶給我許多思考。她與眾不同的教學(xué)風(fēng)格是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中滋長(zhǎng)的。那種內(nèi)在的底蘊(yùn)只有在自己不斷的學(xué)習(xí)中才能積攢。好書+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)，努力的方向！

聽吉春亞老師講座有感2

　　20xx年5月17日，xxx市xx區(qū)區(qū)府路小學(xué)建校xx周年校慶之際，我有幸聆聽了特級(jí)教師吉春亞老師的“《根，標(biāo)，線，梯》——提高課堂教學(xué)效率例說(shuō)”這個(gè)講座。她輕松，自然地把自己教學(xué)中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來(lái)，讓我受益匪淺。

　　她提煉的內(nèi)容精煉，準(zhǔn)確，易懂。她從根、標(biāo)、線、梯四個(gè)層面來(lái)突破，用生動(dòng)具體的課例闡述了提高課堂教學(xué)效率的具體做法。對(duì)于我們教學(xué)設(shè)計(jì)提出最清楚的要求�！翱陬^為語(yǔ)，書面為文”這句話說(shuō)出了語(yǔ)文課的根本所在。即兩個(gè)能力：口頭能力，作文能力。我們語(yǔ)文歸根結(jié)底是提高、培養(yǎng)這兩種能力。她首先講了目前教師制定教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題，她說(shuō)到這幾點(diǎn)時(shí)，我不禁想到了現(xiàn)在我執(zhí)教的語(yǔ)文課，也就是說(shuō)她談到的第二個(gè)誤區(qū)，可是目標(biāo)不分，尤其是公開課，更得突出。當(dāng)她講到就是在用教材教內(nèi)容，這樣教下去何談學(xué)生的語(yǔ)文能力，更談不上學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)而也成了孩子們的語(yǔ)言匱乏，寫作犯難的原因所在。課堂上的`訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)抓到，胡子眉毛一把抓，雖然把自己搞得很累，自認(rèn)為傳授的知識(shí)點(diǎn)很多，但學(xué)生的能力又在哪？“膽膽怯怯”、“不敢發(fā)言”、“詞不達(dá)意”、“精神分散”，考察成績(jī)不理想。這都是語(yǔ)文課，說(shuō)到底還是語(yǔ)文老師的問(wèn)題。吉春亞老師用自己設(shè)計(jì)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的課例，現(xiàn)場(chǎng)老師隨意點(diǎn)出的《生命生命》設(shè)計(jì)的解讀，讓我的思路一下子清朗了。目標(biāo)是這么定出的，層次性很強(qiáng)，有一條線，串起細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，有梯度的讓學(xué)生來(lái)攀。這樣精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，她舉出了多個(gè)案例來(lái)講解每一個(gè)問(wèn)題。她設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)清楚明了，她的漢字教學(xué)隱藏著一種藝術(shù)，傳承著一個(gè)文化。這都是來(lái)自她本身的文化功底。言詞之中再一次感到了她的聰慧，她的那分執(zhí)著的科研精神。還有令我佩服的氣質(zhì)高雅的她，在解讀中圈圈畫畫，頗有耐心，講解清晰，案例典型，當(dāng)聽說(shuō)她奔波于全國(guó)各地經(jīng)常做課，手下還收了七八十個(gè)小徒弟時(shí)，我又一次被她的個(gè)人魅力感動(dòng)，被她精心耕耘于語(yǔ)文教育事業(yè)的執(zhí)著精神所折服。很遺憾的是，美好的時(shí)光是短暫的，我們沒(méi)有聆聽到她在作文教學(xué)中的高見，但講座中，我們知道她的語(yǔ)文課堂上重視學(xué)生的寫話練習(xí)，每一堂課最后一個(gè)階梯里是寫話，課堂上再現(xiàn)了聽、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。我相信在她培養(yǎng)的學(xué)生里肯定也有不少個(gè)未來(lái)的寫作能手吧！

　　課堂的結(jié)束，她出示了朱熹的名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，并用“收獲從學(xué)習(xí)開始，智慧從交流開始”來(lái)結(jié)束的，鼓勵(lì)我們老師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，成為學(xué)生最新鮮、最需要的知識(shí)源頭，引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)在語(yǔ)文的這塊沃土中。

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